Потенциал внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка в патриотическом воспитании подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ть - это та основа, на которой формируются патриотические чувства и убеждения.
Патриотизм выступает как один из существенных компонентов, необходимых для формирования гражданственности, с другой стороны, гражданственность является важнейшим показателем активности и действенности патриотизма.
Процесс воспитания патриотизма во внеучебной работе школы с углубленным изучением иностранного языка выступает реальным механизмом духовной и нравственно-практической деятельности согласованного взаимодействия учителей и учащихся, эффективность и содержательная реализация которого обеспечивается внедрением факультативных комплексных программ и приобщения воспитанников к обычаям и традициям народов Дагестана и России посредством иноязычного образования. Все сказанное делает необходимым рассмотреть сущность и содержание внеучебной работы в школе с углубленным изучением иностранного языка по патриотическому воспитанию школьников.
3. Проанализированы сущность, содержание, принципы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка, а также обусловлена система внеучебной работы, способствующая, с одной стороны, патриотическому воспитанию школьников, формированию их гражданственности, ответственности за сохранение культурного наследия, любви к малой и большой Родине, эстетического представления о дагестанском искусстве и литературе; с другой стороны, расширению их лингвистического и общекультурного кругозора, лингвистической аправленности, интереса к иностранному языку, иноязычной культуры и творческого воображения школьников.
4. При планировании результатов процесса патриотического воспитания подростков мы исходили из уровневого подхода. Мы предположили, что переход с одного уровня на другой уровень обеспечивает динамику развития элементов, приводящую к усложнению структуры, а также к созданию более совершенной системы отношений между элементами (то есть созданию более совершенной структуры). В современной науке общепринятой является трёхуровневая шкала: низкий, средний и высокий уровни, что в нашем исследовании соответствует интуитивно-эмпирическому, репродуктивно-адаптивному и профессионально-креативному уровням сформированности патриотизма подростков. Для характеристики уровней сформированности патриотизма подростка как сложного личностного качества нами были разработаны критерии, отражающие содержание каждого компонента в составе патриотизма личности.
Заключение
В целом проведенная работа позволила сформулировать следующие выводы.
. Исследования в области патриотического воспитания показывают, что учеными изучен широкий круг проблем в данной области. В результате теоретического анализа философской, педагогической литературы можно сделать вывод о том, что воспитание патриотизма у школьников является важной социальной задачей общества. Новый взгляд на проблему со стороны философов, педагогов, психологов обусловливается развитием общества и изменением нравственного идеала, мировоззрения, когда в основе внутренней духовной культуры лежат общечеловеческие ценности.
. Патриотизм как интегральное нравственное новообразование личности прочно связано с другими качествами: гуманизм, коллективизм, дисциплинированность, честь, ответственность - это та основа, на которой формируются патриотические чувства и убеждения. Патриотизм выступает как один из существенных компонентов, необходимых для формирования гражданственности, с другой стороны, гражданственность является важнейшим показателем активности и действенности патриотизма.
. Процесс воспитания патриотизма во внеучебной работе школы с углубленным изучением иностранного языка выступает реальным механизмом духовной и нравственно-практической деятельности согласованного взаимодействия учителей и учащихся, эффективность и содержательная реализация которого обеспечивается внедрением факультативных комплексных программ и приобщения воспитанников к обычаям и традициям народов Дагестана и России посредством иностранного языка. Отмеченное делает необходимым рассмотрение сущности и содержания внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка в целях патриотического воспитания подростков.
4. Проанализированы сущность, содержание, принципы внеучебной работы школы с углубленным изучением иностранного языка, обусловлена система внеучебной работы, способствующая, с одной стороны, патриотическому воспитанию школьников, формированию их гражданственности, ответственности за сохранение культурного наследия, любви к малой и большой Родине, формированию эстетического представления о дагестанском искусстве и литературе; с другой стороны, расширению их лингвистического и общекультурного кругозора, лингвистической направленности, интереса к иностранному языку, иноязычной культуре и развитию творческого воображения школьников.
5. Педагогическая ценность прогрессивных традиций и обычаев народов Дагестана состоит в том, что использование национальных традиций народа в воспитании молодежи посредством бесед, диспутов, праздников формирует у школьника позитивно-активное принятие другой этнокультуры при сформированной собственной этноидентичности. При этом, центральным мотивом ее являются интересы другого человека или другой культурной общности, ориентирующие школьника на различные грани понимания, принятия другой личности как суверенной.
Полученные резул