Подготовка будущих учителей к использованию игровых технологий
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
еловеческого бытия [Текст] // Проблема человека в западной философии / Общ. ред. Ю.И. Попова. М., 1988.
204.Фомина, А. Игра в структуре свободного времени детей [Текст] / А. Фомина // Воспитание школьников. -2005. -№3. -С. 30-34.
205.Фромм, Э. Человек для самого себя. Введение в психологию этики [Текст] // Психоанализ и этика. - М.,1993.
.Ходырева, Е.А. Игровая среда как фактор развития творческой активности младших школьников [Текст]: Дис. … д-ра психол. наук / Е.А. Ходырева. - Киров, 1998.
207.Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования [Текст] / М. А. Холодная. - Томск: Изд-во Томск. ун-та; М.: Барс, 1997.
208.Халперн, Дайана Психология критического мышления. [Текст] / Халперн Дайана. - Санкт-Петербург. Мастера психологии, 2000.
209.Хейзинга, Йохан.Homo ludens; В тени завтрашнего дня [Текст] / под ред. Г.М. Гавричяна. - М.: Прогресс - Академия, 1992
210.Холодная, М.А. Структурная организация индивидуального интеллекта: Дис. … д-ра психол. наук [Текст] / М. А. Холодная. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
211.Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие [Текст] / М.А. Чошанов - М.: Народное образование, 1996.
212.Шаронова, С. Игротехнологии и социализация [Текст] / С. Шаронова // Высшее образование в России. -2003. -№5. -С. 74.
.Шапарь, В.Б. Практическая психология. [Текст] / В.Б. Шапарь, А.В. Тимчинко, В.Н. Шведченко. - Инструментарий. Ростов-на-Дону., 2002.
214.Шевченко, Н.В. Проблемно-игровые ситуации как средство развития творческой способности младших школьников. Дис. … д-ра психол. наук [Текст] / Н.В. Шевченко. - М, 2000.
215.Шмаков, С.А. Игры учащихся - феномен культуры [Текст] / С.А. Шмаков. - М., 1992.
.Шмаков, С.А. Ее величество - игра. [Текст] / С.А. Шмаков. - М.: Магистр, 1992.
.Шмаков, С.А. От игры к самовоспитанию: Сборник игр - коррекции [Текст] / С.А. Шмаков. - М.: Новая школа, 1993.
.Шорина, С. Играя в успех, будь готовым к успеху. [Текст] / С. Шорина // Народное образование. - 2003. - №3. - С. 93.
.Щедровицкий, Г.П. Педагогика и логика [Текст] / Г.П.Щедровицкий, Н.Г.Алексеев, Н.И. Непомнящая - М., 1996.
.Шукурова, Т.А. Дидактическая система активизации познавательной деятельности школьников средствами игры [Текст] - Душанбе, 2002.
.Щуркова, Н.Е. Новые технологии образовательного процесса [Текст] / Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков, А.П. Савченко. - М.: Новая школа, 1999.-112с.
.Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-250с.
223.Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского). [Текст] / Б.Д. Эльконин - М.: Тривола, 1994. - 168 с, ил. - (Программа: Обновление гуманитарного образования в России).
224.Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст]: / Д.Б. Эльконин. - М., 1991.
225.Эркенова, М.А. Технологические основы игрового стимулирования в педагогике [Текст]: Дис. … д-ра психол. наук / М.А. Эркенова. - Карачаевск, 2000.
.Эсаулов, А.Ф. Проблемы решения задач в науке и технике [Текст] / А. Ф. Эсаулов. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1999.
227.Юдин, В.И. Развитие профессиональной компетентности учителя в процессе освоения вариативных педагогических технологий [Текст]: Автореф. дис. … к.п.н. - СПб., 1996. - 17 с.
228.Юткина, С.В. Развивающее обучение на уроке иностранного языка в школе [Текст]: Дис. … кан. пед.наук. - М, 1995.
.Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации: Избр. психол. тр. [Текст] / П.М. Якобсон - М.: Изд-во Ин-та практ. психологии, 1998. - 303 с.
.Яковлева, И.М. Реализация индивидуального подхода к учащимся как одного из условий эффективности дидактической игры [Текст]: Дис. … д-ра психол. наук / И.М. Яковлева. - Курган, 2000.
.Ярмакеев, И.Э. Развитие профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя [Текст] / И.Э. Ярмакеев - Педагогика, № 2, 2006г. с. 42-59.
.Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов. [Текст] // В.А. Якунин. - М., 2003.
233.Baird R.B. Good psychologists must also be good citizens. // Professional Psychology: Research and Practice. 2000, Vol. 30, No. 5. P. 34-45.
234.Blampied N.M. Single-case research designs: a neglected alternative// American Psychologist. 2000, Vol. 55, No. 8. P. 57-86.
235.Brown G. Cultural values: The interpretation of discourse // ELT Journal. - 1990. - 44 (1). - P. 11-17.
236.Hadfield Jill Elementary Communication Games. // Nelson, 1985.
.Hadfield Jill Intermediate Communication Games. // Longman, 1990.
238.Kuhn D. Children and adults as intuitive scientists // Psychol. Rev. 1989. V. 94. P. 674-689.
239.Landousse Gillian Porter Speaking Personally/ Quizzes and Questionnaires for Fluency Practice/ Cambridge University Press, 1993.
.Mally A., Drama Techniques in Language Learning.// Cambridg University Press, 1995.
.Maslow A. Motivation and personality. N.Y., 1984.
.Medin D., Lynch E., Solomon K. Are there kinds of concepts? Annu. Rev. Psychol., 2000.V. 51. P.121-147.
.Novak J.D. Learning how to learn. - Cambridge, Cambridge University Press. 1984. -158 p.
244.Novak J.D. Metalearning and metaknowledge: strategies to help students to learn how to learn. - West, L.H.T.1985. - 352 p.
.Olson D. Concept as a subject of analysis. AJP - Renal 1997. 273: P. 658-662.
246.Osborne R.J., Gilbert J.K. A method for investigating concept understanding in science. European journal of science education (The Hague). 1980. Vol. 2. No. 3. P. 311-321.
.Osborne R.J., Wittrock M.C. Learning science: a generative process. Scienceeducation (London). 1983. Vol. 67. No. 4. P. 489-508.
248.Psychology / By D.A Bernstein, A. Clark - Stewart, E.J. Roy etc. Houghton Mifflin Company. - Boston; Toronto, 1994.
249.Radom M., Seeman J. Analyses of research problems solution methods. - NY, Cornell University. 1987. - 235 p.
250.Watcyn - Jones Peter. Pair Work One. Penquin English.1984.
.Watcyn - Jones Peter. Top Class Activities: 50 Fun Games and Activities. Penguin Books. 1987.
.Wright A. How to be Entertaining. // Cambridge University Press. 1993.
.Wright A. Games for Language Learning. // Cambridge University Press. 1994.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
- Как часто Вы используете игры на уроках по Вашему предмету:
а) достаточно часто;
б) скорее часто, чем редко;
в) скорее редко, чем часто;
г) редко;
д) не использую.
2. Если Вы проводите игры на Ваших уроках, то приведите, пожалуйста, конкретные примеры
3. Считаете ли Вы, что целесообразно чаще включать игры в структуру Ваших уроков:
а) да
б) нет
. Что м?/p>