Подготовка будущих учителей к использованию игровых технологий
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
µшает, на Ваш взгляд, чаще использовать игровые технологии на Ваших уроках:
а) недостаток времени;
б) перегруженность учебных программ;
в) отсутствие методических разработок конкретных игр;
г) трудности в управлении игровой ситуацией;
д) собственная неготовность, отсутствие необходимых умений, компетенций и опыта;
е) Ваш вариант ответа
.Закончите, пожалуйста, следующие предложения: Позитивное влияние игры на учащихся состоит в
Негативное воздействие игры на уроках на учащихся состоит в
.Перечислите основные этапы, которые необходимы, на Ваш взгляд, для эффективной подготовки и использования дидактических игр:
. Предложите свой вариант алгоритма проведения любой игровой технологии (ролевой, деловой игры и др.)
. Многие исследователи считают, что современные дети стали меньше играть. Согласны ли Вы с этим мнением? Объясните свою позицию.
а) да, согласен;
б) скорее да, чем нет;
в) скорее нет, чем да;
г) нет, не согласен.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
АНКЕТА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
. Как часто Вы используете игры на семинарских или лабораторно-практических занятиях по Вашему предмету:
а) достаточно часто;
б) скорее часто, чем редко;
в) скорее редко, чем часто;
г) редко;
д) не использую.
- Если Вы проводите со студентами игры на занятиях, то приведите, пожалуйста, конкретные примеры
- Считаете ли Вы, что целесообразно чаще включать игры в структуру занятий: а) да
б) нет
- Что, на Ваш взгляд, мешает чаще использовать игры на занятиях:
а) недостаток времени;
б) перегруженность учебных программ;
в) отсутствие методических разработок конкретных игр;
г) трудности в управлении игровой ситуацией;
д) собственная неготовность, отсутствие необходимых умений и опыта; е) Ваш вариант ответа
- Закончите, пожалуйста, следующие предложения: Позитивное влияние игры на профессиональную подготовку студентов состоит в
- Негативное воздействие игры на профессиональную подготовку студентов состоит в
- Перечислите основные этапы, которые необходимы для эффективного использования дидактических игр
- Готовы ли, на Ваш взгляд, выпускники педагогического университета к использованию игровых технологий в своей будущей практической деятельности:
а) да, вполне;
б) скорее да, чем нет;
в) скорее нет, чем да;
г) нет, совершенно не готовы.
. Что, на Ваш взгляд, необходимо сделать, чтобы улучшить подготовку студентов к использованию игровых технологий в будущей профессиональной деятельности
. Многие исследователи считают, что современные дети стали меньше играть. Согласны ли Вы с этим мнением? Объясните свою позицию.
а) да, согласен;
б) скорее да, чем нет;
в) скорее нет, чем да;
г) нет, не согласен.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
АНКЕТА ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНОГО КУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
. Как часто преподаватели педагогического университета применяют игровые технологии на семинарских или лабораторно-практических занятиях (укажите, пожалуйста, по каким предметам):
а) достаточно часто;
б) скорее часто, чем редко;
в) скорее редко, чем часто;
г) редко;
д) никогда не применяют
- Если Вы участвовали в игровых ситуациях на занятиях, то приведите, пожалуйста, конкретные примеры
- Считаете ли Вы, что целесообразно чаще включать игры в структуру занятий:
а) да
б) нет
4.Наблюдали ли Вы в школе применение игры на уроках по предметам Вашей специализации:
а) да, достаточно часто;
б) скорее часто, чем редко;
в) скорее редко, чем часто;
г) редко;
д) не наблюдал ни разу.
5.Закончите, пожалуйста, следующие предложения: Позитивное влияние игры на школьников состоит в
6.Негативное воздействие игры на школьников состоит в
.Перечислите основные этапы, которые необходимы для эффективного использования игровых технологий:
- Перечислите известные Вам классификации игры;
- Укажите основные функции игры:
- Применяли ли Вы игровые технологии на уроках по предмету Вашей специализации в период педагогической практики:
а) да, достаточно часто;
б) скорее часто, чем редко;
в) скорее редко, чем часто;
г) редко;
д) не применял ни разу
10.Готовы ли Вы к использованию игровых технологий в будущей профессионально-педагогической деятельности:
а) да, вполне;
б) скорее да, чем нет;
в) скорее нет, чем да;
г) нет, совершенно не готов.
. Чего не достает Вам для успешного использования игры на уроках:
. Многие исследователи считают, что современные дети стали меньше играть. Согласны ли Вы с этим мнением? Объясните свою позицию.
а) да, согласен;
б) скорее да, чем нет;
в) скорее нет, чем да;
г) нет, не согласен.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ДЕЛОВАЯ ИГРА НА ТЕМУ СОВМЕСТНОЕ РЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА
Цели:
- Обогащение опыта межпрофессионального взаимодействия.
- Развитие субъектности студентов.
- Становление личностного компонента игровой компетентности (эмпатии, толерантности, ответственности, рефлексии).
- Развитие операционально-деятельностного компонента игровой компетентности (коммуникативных, диагностических умений).
- Обогащение поведенческого опыта студентов.
Два студента получают материалы с ознакомительной информацией. Два других студента покидают аудиторию на ?/p>