Подготовка будущих учителей к использованию игровых технологий
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
?екоторое время. Остальные участники получают задание - в процессе наблюдения за взаимодействующими парами определить цели и стратегии взаимодействия участников, характер восприятия ученика и партнера по общению, представление об учебном процессе. После ознакомления с информацией первая пара студентов проигрывает диалог. Потом наблюдатели в виде тезисов отмечают основные выводы. Вторая группа студентов заходит в аудиторию, знакомится с информационными материалами и проигрывает диалог. Потом осуществляется сравнительный рефлексивный анализ двух вариантов ролевого взаимодействия.
Информация для студентов.
(Материал для учителя)
Вас зовут Татьяна Александровна, Вы учитель математики, в течение пяти лет работаете в этой школе. В педагогическом коллективе пользуетесь уважением, с коллегами и учащимися сложились дружеские доверительные отношения. В последнее время Вы стали получать информацию о том, что школьный психолог, Елена Петровна, проводит с учениками неформальные встречи (после уроков, на переменах), где они все вместе обсуждают учителей. Ребята приходят к ней и рассказывают ей об учителях, сплетничают и о Вас тоже. Информация получена Вами из различных проверенных источников. Несколько старшеклассников в школе повторяют ряд диагнозов, поставленных психологом отдельным педагогам школы. Учителя возмущены этими обсуждениями и попросили Вас поговорить с психологом и объяснить: подобные разговоры подрывают авторитет учителя, противоречит нормам профессиональной этики.
Вы должны добиться прекращения подобных разговоров, найти совместное решение проблемы.
(Материал для психолога)
Вас зовут Елена Петровна. Вы работаете школьным психологом второй год, сумели наладить хорошие отношения со старшеклассниками. Они с доверием к Вам относятся и часто откровенно рассказывают Вам обо всем, в том числе и об учителях. Вы никогда не побуждали их к этому специально и сохраняете конфиденциальность полученной информации. Вы знаете, что старшеклассникам необходимо общение, в том числе и со старшими, которым они доверяют. Вы слышали, что учителя в школе недовольны Вашими методами работы со старшеклассниками и собираются предоставить эту информацию администрации школы.
Ваша задача: объяснить: то, что Вы делаете - полезно и школьникам, и школе. Убедите в этом своего собеседника. Ваш оппонент - Татьяна Александровна, учитель математики, пользуется авторитетом в школе. Найдите вместе общее решение проблемы.
Заключительный этап - групповая рефлексия
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ДЕЛОВАЯ ИГРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ
Цели: развитие игровой компетентности (аналитической, коммуникативной, прогностической, конфликтологической компетенций) в ходе квази-профессионального взаимодействия. Формирование у студентов рефлексивной позиции, навыков участия в групповой дискуссии. Развитие эмпатии, толерантности, креативности, ответственности.
Преподаватель психологии обсуждает со студентами сущность психолого-педагогического консилиума, принципы его проведения, условия успешности. Студенты выбирают роли и соответствующие материалы к игре. В консилиуме принимают участие два школьных психолога, зам. директора, учителя-предметники (всего 10-14 участников). Остальные студенты играют роль экспертов-наблюдателей. При проведении деловой игры студенты последовательно проигрывают первую, затем вторую ситуации. Способ взаимодействия регламентируется протоколом. Консилиум проводит зам. директора школы по учебной работе. Он знакомит присутствующих с обсуждаемой проблемой, затем предоставляет слово тем участникам, которые имеют дополнительную информацию по проблеме. После того, как разные точки зрения на проблему высказаны, в работу включаются учителя, не преподающие в этом классе и психолог, не проводивший исследования. Остальные участники деловой игры играют роль наблюдателей-экспертов. Их задача: определить стратегии взаимодействия всех участников консилиума, выяснить, какие средства использовались для достижения согласия, определить факторы, мешающие и помогающие решению вопроса, охарактеризовать эмоциональное состояние участников. Наблюдатели также фиксируют, какие понятия используют психологи и учителя в процессе обсуждения. После 10 минут подготовки участники ситуации проигрывают беседу, наблюдатели фиксируют ее ход. После принятия общего решения происходит групповая рефлексия.
Комплект материалов для деловой игры
Проведение психолого-педагогического консилиума в школе.
Общее задание (выдается всем участникам).
Сформулируйте цель, которую Вы хотите достичь в процессе психолого-педагогического консилиума; способы ее достижения. Помните: Вам нужно учесть все доводы собеседника, найти общее решение данной ситуации, только тогда задачу можно считать выполненной. Отрефлексируйте чувства и эмоции, которые у Вас возникают при анализе информации, при проигрывании своей роли, при взаимодействии с собеседником.
Ситуация 1.
Материал для психолога
Сегодня на консилиуме решается вопрос о конфликте между учителем математики и родителями Кати М. Ваше имя Наталья Ивановна, Вы работаете школьным психологом в этой школе три года. После беседы с зам. директора к Вам обратились родители Кати М., ученицы 9 класса. Они считают, что учительница математики (Елена Ивановна) несправедливо относится, постоянно придирается к их дочери&#