Geum.ru

Дипломная работа

  • 4481. Золотопромышленность
    Экономика

    Информация о других российских объектах, к которым проявлен интерес со стороны зарубежных компаний.

    1. Международная финансовая корпорация (МФК) коммерческая структура Всемирного банка, содействующая развитию частного бизнеса в странах с переходной экономикой, намерена инвестировать 33,3 млн. долларов в развитие Покровского золотодобывающего рудника (Амурская область). Инвестиционные средства, впервые направляемые МФК в российскую золотодобывающую отрасль, включает в себя целевой заем на 12 млн. долларов на реализацию проекта рудника и 21,3 млн. долларов в виде доли МФК в синдицированном кредите, выделяемом на расширение предприятия. Общая сумма иностранных инвестиций в Покровский рудник, являющийся дочерним предприятием британской компании Zoloto Mining, должна составить около 52 млн. долларов.
    2. Агинское месторождение один из самых богатых и наиболее подготовленных к добыче золоторудных объектов Камчатки. В соответствии с проектом здесь к 2000 году планируется построить и ввести в действие горнообогатительный комбинат с объемом добычи 4-5 тонн золота в год. Лицензию на разработку месторождения получило АО «Камголд», по 25% акций которого имеют две зарубежные фирмы Kinross (Канада) и Grainberg (США). Кредитную линию для частичного финансирования и полного страхования проекта предполагала открыть американская “Корпорация заграничных частных инвесторов”. Проектные отчисления составляют в целом около 100 млн. долларов.
    3. В конце прошлого года в Республике Саха (Якутия) заключен договор с канадской фирмой о разработке Кючюского золотоносного месторождения на долевом участии. Канадцы заплатили 150 тыс., завезли оборудование, однако из-за недостатка средств проект заморожен до весны 2000 года.
    4. Ирландская Celtic Resousces Holding, имеющая 50% участия в проекте по освоению крупного золоторудного месторождения Нежданинское на востоке Якутии, внесла 5 млн. долларов в уставной капитал Южно-Верхоянской золоторудной компании, созданной для разработки этого месторождения. С российской стороны участником проекта является финансово-промышленная компания «Сахазолото». Свою долю в СП она вложила в виде лицензии на это месторождение. Ирландская компания планирует за три года увеличить производство золота до 2 тонн в год.
    5. В мае 1997 года «Южуралзолото» и “Eurazia mining» в равных долях выступили учредителями совместного российско австралийского предприятия ЗАО «Золото-Пласт». Согласно достигнутым договоренностям австралийская сторона должна была вложить в разработку крупнейшего на Урале Светлинского золоторудного месторождения более 50 млн. долларов и предоставить собственную уникальную технологию обогащения руды. Общая стоимость проекта около 150 млн. долларов. В изысканиях работы на месторождении «Eurazia Mining» вложила около 5 млрд. рублей. Н а этом работы приостановлены и австралийский партнер занял выжидательную позицию, пока не вкладывая средств в дальнейшее освоение месторождения.
    6. Завершена работа по подготовке и выдаче лицензий на разработку золоторудного месторождения Муртыкты, находящегося в Учалинском районе. Наличие здесь двух типов руд с различным минеральным составом предопределяет их раздельную добычу и переработку. Лицензию получили 2 предприятия, одно из которых совместное башкирско-итальянское. ЗАО «БАШ-ОРО» будет осуществлять строительство подземного рудника, обогатительной фабрики, доразведку и добычу золота из первичных золотосульфидных руд, залегающих на глубинах от 50 до 400 м. Составление техпроекта на разработку этих руд и проектирование обогатительной фабрики возложено на институт «ВНИПИ горцветмет» (Новосибирск) и будет выполняться в 1998 году, строительство шахт и фабрики намечено на 1998-99 год , начало добычи 2000 году. Финансирование строительства подземного рудника с обогатительным комплексом будет осуществляться за счет частных инвестиций итальянского бизнесмена, который согласно контракту, вкладывает в строительство в течение первых двух лет 25 млн. долларов.
  • 4482. Зона ТО-2 с диагностикой для грузовых автомобилей
    Транспорт, логистика
  • 4483. Зона уборочно-моечных работ автомобилей автотранспортного предприятия г. Челябинск
    Транспорт, логистика

    ПодразделенияПроизводственные и нормативные функции принимаемые решениеКонтрольно-технический пункт (КТП)Выявление из общего потока неисправных автомобилей и определение у них отклонений параметров технического состояния механизмов, обеспечение безопасности движения.Комплекс ЕОПроведение работ ЕОКомплекс углубленной диагностики (Д-2)Проведение регулировочных работ и определение неисправностей в соответствии с перечнем работ комплекса Д-2. Уточнение причин отказов и отклонений от нормативных диагностических параметров технического состояния узлов, агрегатов и систем, эксплуатационных свойств автомобилей.Комплекс общей диагностики с ТО-1 (Д-1 с ТО-1)Хранение автомобилей в ожидании ТО-1. Проведение работ по ТО-1, определение при ТО-1 отклонений от нормативных значений диагностических параметров.Комплекс ТО-2 с диагностикой ДТО-2 (ТО-2 с ДТО-2)Хранение автомобилей в ожидании ТО-2. Проведение работ по ТО-2. Уточнение при ТО-2 причин отказов от нормативных диагностических параметров технического состояния автомобилей.Комплекс диагностики перед ТР (ДТР)Уточнение при ТР отклонений диагностических параметров технического состояния автомобиля. Уточнение выявленных на ТП причин отказов и отклонений от нормативных диагностических параметров технического состояния автомобилей.Комплекс ТР с диагностикой ТР, ДТРХранение автомобилей в ожидании ТР. Проведение работ по ТР автомобиля. Определение при ТР отклонений от нормативных диагностических параметров технического состояния автомобилей.

  • 4484. Зонирование территории по степени риска цунами
    Безопасность жизнедеятельности

    Как можно характеризовать исследуемую область? Традиционный подход заключается в сопоставлении каждой точки территории некоторого набора измеримых либо экспертно оцененных параметров. Далее будем называть этот набор вектором параметров. Однако возможность определения вектора параметров в каждой точке исследуемой области сомнительна. Во-первых, произвести измерения (оценку) в каждой точке физически затруднительно, во-вторых, задание многих параметров в точке лишено смысла - так, если высота над уровнем моря принципиально может характеризовать каждую точку территории, то, например, тип экосистемы характеризует некоторую окрестность точки. Также, следует заметить, что не требуется слишком большая точность определения маршрута (рис.1.1).

  • 4485. Зонная структура непрямозонного полупроводника Si
    Физика

    У атома кремния имеется четырнадцать электронов. У него последняя оболочка не заполнена, в ней в p-состоянии имеется два электрона с параллельными спинами. Поскольку зона проводимости и валентная зона кремния включает p-состояние, для которого в кристалле вырождение снимается, то каждая из них представляет собой наложение трех различных зон. На рисунке 2.2 они представлены тремя ветвями E(k) [1]. Эта зависимость не одинакова для разных кристаллографических направлений. Одна из ветвей E(k) зоны проводимости лежит значительно ниже других. Положение абсолютного минимума энергии определяет дно зоны проводимости. Минимумы энергии называют долинами.

  • 4486. Зоновая РРЛ прямой видимости Мурманск–Кировск
    Компьютеры, программирование

    В данном курсовом проекте было проведен расчет параметров радиорелейной линии прямой видимости на базе комплекса унифицированной системы КУРС-8, предназначенной для зоновых линий. Для систем КУРС применяются унифицированные модемы, аппаратура ввода-вывода сигналов многоканальной телефонии, видеосигналов, сигналов звукового сопровождения и радиовещания, системы и аппаратура резервирования, служебной связи (СС), телеобслуживания (ТС), а также система гарантированного электропитания. Кроме того, в приемопередающей аппаратуре используются унифицированные блоки (УНЧ, умножителя частоты, кварцевые генераторы и т.п.). Высокая степень унификации систем позволяет существенно снизить стоимость проектирования, разработки и эксплуатации РРЛ, а также повысить надежность ее работы.

  • 4487. Зоогигиеническое обоснование проектного решения коровника на 200 голов привязного содержания ЗАО "Рассвет"
    Сельское хозяйство

    Поддержание высокой продуктивности животных и обеспечение ветеринарного благополучия на фермах невозможно без соблюдения правил гигиены содержания, кормления, ухода, выращивания молодняка и эксплуатации помещений. Гигиена сельскохозяйственных животных - это ветеринарная наука о профилактике на организм животных стрессовых ситуаций, зависящих от климатических, метеорологических, почвенных факторов, условий кормления, содержания, технологических решений зданий, заложенных в проекты. Зоогигиена начинается с охраны животноводческих объектов от заноса инфекций и заканчивается разработкой мер по утилизации отходов производства; она предупреждает аэрогенный путь распространения микроорганизмов, разрабатывает зооветеринарные разрывы и санитарно-защитные зоны; формирует принципы заполнения и освобождения помещения, профилактических перерывов в секциях, определяет количество животных в секциях и помещениях, а также оптимальные условия содержания, кормления, поения и ухода за животными для получения от них экологически чистой, безопасной для человека продукции, отвечающей современным регламентом и ГОСТам.

  • 4488. Зоогигиеническое обоснование проектного содержания кошек
    Сельское хозяйство

    Эти два макроэлемента выполняют разные функции в организме, но тесно связаны друг с другом. Основная их часть (примерно 99 и 85% соответственно) находится в костях и зубах. Кальций участвует в процессе свертывания крови, нервной и мышечной деятельности, фосфор - во многих функциях организма (включен во многие ферментативные системы, незаменим при переработке пищи в энергию). Очень важно соотношение этих элементов в организме животного: 0,8:: 1 до 1,1:: 1. Любой дисбаланс всегда вызывает различные проблемы со здоровьем, а именно это в первую очередь скажется на процессе формирования костей. Метаболизм кальция и фосфора тесно связан и с витамином D. Поэтому, если у котят или, что наблюдается реже, у взрослых кошек, отмечается недостаток этих минеральных веществ по их" "извращенному" " поведению (животные начинают есть штукатурку, различные отбросы, грызть камни, землю, деревянные предметы), к корму добавляются эти вещества в виде добавок отечественного или импортного производства в количестве, соответствующем массе тела вашего питомца и с поправкой на тип питания. Если вы даете кошке натуральные продукты, то дозировка препарата будет соответствовать указанной в инструкции по препарату, а если кошка питается готовыми промышленными кормами класса премиум и суперпремиум, то ей понадобится половина указанного количества. Для беременных и кормящих животных норма препарата удваивается, если иное не оговорено в аннотации по применению препарата.

  • 4489. Зоонимы и фитонимы в английской и русской паремиологии в аспекте этнического менталитета
    Иностранные языки

    Данный кластер представлен следующими составляющими:

    1. Осторожность (30%)
    2. It is ill to waken sleeping dogs. Let sleeping dogs lie. - Не следует будить спящих собак. Ср. Не буди лихо, пока оно спит.
    3. Put not your hand between the bark and the tree. - Не клади руки между корой и деревом. Ср. Свои собаки грызутся - чужая не суйся.
    4. When the fox preaches, take care of your geese. - Когда лиса читает проповеди, береги своих гусей. Ср. Льстивые слова говорит, а сам в карман норовит. Богу молится, а чертом водится.
    5. The scalded cat fears cold water. - Ср. Пуганая ворона куста боится.
    6. Its a bold mouse that nestles in the cats ear. - Слишком самоуверенна та мышь, которая укрывается у кота в ухе. Ср. Не клади волку пальца в рот.
    7. Give never the wolf the wether to keep. - Не позволяй волку пасти барана. Ср. Не пускай козла в огород.
    8. Better ride an ass that carries us than a horse that throws us. - Лучше ехать на осле, который везет, чем на лошади, которая может сбросить. Ср. Тише едешь дальше будешь.
    9. Dont set the fox to keep your geese. - Не позволяй лисе сторожить гусей. Ср. не пускай козла в огород.
    10. Send not a cat for lard. - Не посылай за салом кошку. Ср. Не верь козлу в огороде, а волку в овчарне. Пустили козла в огород, а волк в пастухи нанялся.
    11. Take heed of the snake in the grass. - Берегись в траве змеи (т.е. опасайся коварных и вероломных людей).
    12. Nothing must be done hastily but killing of fleas. - Поспешность нужна лишь при ловле блох. Ср. Скоро блох ловят. Поспешишь людей насмешишь.
    13. Смелость, решительность (12%)
    14. To beard the lion in his den. - Напасть на льва в его собственном логовище (т.е. храбро выступить против опытного и опасного противника).
    15. The bull must be taken by the horns. - Ср. Бери быка за рога.
    16. Grasp the nettle and it wont sting you. - Схвати крапиву резко и не обожжешся. Ср. Смелость города берет. Кто смел, тот и съел.
    17. Dont make yourself a mouse, or the cat will eat you. - Не будь мышкой, чтобы кошка тебя не съела. Ср. Не будь овцой, так и волк не съест.
    18. Gather your rosebuds while you may. - Собирай бутоны роз пока можно. Ср. Коси коса, пока роса. Куй железо, пока горячо.
    19. Жадность (10%)
    20. A dog in the manger. - Собака в яслях. Ср. Собака на сене. И сам не гам, м другим не дам.
    21. He that will steal an egg will steal an ox. Ср. Кто украдет яйцо, украдет и быка.
    22. One cannot run with the hare and hunt with the hounds. - Ср. Между двумя стульями не усидишь. Двум господам не служат.
    23. Dogs that put up many hares kill none. - Собаки, спугнувшие много зайцев, не поймают ни одного. Ср. За все браться ничего не сделать.
    24. Too much pudding will choke the dog. - От слишком большого куска пудинга собака подавится. Ср. Всякое дело мера красит.
    25. Высокомерие, гордость (8%)
    26. An ass in a lion's skin. - Осел в львиной шкуре.
    27. Dont ride a high horse. - Не садись на высокую лошадь. Ср. Не взлетай высоко не будешь падать низко. Не задирай носа.
    28. Every dog is a lion at home. - Каждая собака в своем доме лев. Ср. Дома и стены помогают. Всяк кулик на своем болоте велик.
    29. The highest tree has the greatest fall. - Самое высокое дерево с самым сильным грохотом и падает. Ср. Не взлетай высоко - не будешь падать низко.
    30. Нахальство (6%)
    31. Barking dogs seldom bite. Dogs that bark at a distance dont bark at hand. - Лающие собаки редко кусают. Ср. Кто много грозит, тот мало вредит.
    32. All lay loads on a willing horse. - Весь груз взваливают на добросовестную лошадь. Ср. Охочая лошадка всю поклажу везет. Кто везет, того и погоняют.
    33. What can you expect from a hog but a grunt? - Что можно ожидать от свиньи, кроме хрюканья? Ср. Из хама не сделаешь пана.
    34. Легкомыслие, беспечность (6%)
    35. Never buy a pig in a poke. - Никогда не покупай свинью в мешке. Ср. Не покупай кота в мешке.
    36. When the fox preaches, take care of your geese. - Когда лиса читает проповеди, береги своих гусей. Ср. Льстивые слова говорит, а сам в карман норовит. Богу молится, а чертом водится.
    37. Its a bold mouse that nestles in the cats ear. - Слишком самоуверенна та мышь, которая укрывается у кота в ухе. Ср. Не клади волку пальца в рот.
    38. Трусость (5%)
    39. Hares may pull dead lions by the beard. As brave as lion with a lamb. - Мертвого льва и зайцы за бороду могут дергать. Ср. Молодец среди овец, а на молодца и сам овца. Мертвый пес зайца не погонит.
    40. Rats desert (leave) a sinking ship. - Ср. Крысы бегут с тонущего корабля.
    41. Упрямство (4%)
    42. To flog a dead horse. - Стегать мертвую лошадь (т.е. добиваться явно невозможного, заниматься бесполезным делом). Ср. Решетом воду носить.
    43. There are more ways than one to kill to kill a cat. - Ср. Не мытьем так катаньем.
    44. Коварство, лицемерие (6%)
    45. Cats hide their claws. - Кошки прячут ноготки. Ср. Гладка шерстка, да коготок остер. Гладко стелет, да жестко спать.
    46. A wolf in sheep's clothing. - Волк в овечьей шкуре.
    47. With foxes we must play the fox. - С лисами мы должны быть лисой. Ср. С волками жить по-волчьи выть.
    48. Враждебность (6%)
    49. To live cat-and-dog life. - Жить как кошка с собакой ( вечно ссориться).
    50. Two dogs over one bone seldom agree. - Две собаки не смогут поделить одну кость. Ср. Два медведя в одной берлоге не уживутся.
    51. The great fish eat up the small. - Большая рыба поедает маленькую. Ср. Большая рыба маленькую целиком глотает. Кто кого сможет, тот того и гложет. Человек человеку волк.
    52. Любопытство (2%)
    53. Curiosity killed the cat. - Любопытство убило кошку. Ср. Много будешь знать - скоро состаришься.
    54. Хитрость, льстивость (2%)
    55. As slippery as an eel. - Скользкий, как угорь (т.е. изворотливый).
    56. Кротость (1%)
    57. Even a worm will turn. - Даже червяк на дыбы встанет. Ср. Всякому терпению приходит конец.
    58. Надоедливость (1%)
    59. Flies go to the lean horse. - Мухи липнут к тощей лошади (т.е. к невезучему человеку все несчастья пристают). Ср. На тощее брюхо летит комар и муха.
    60. Нерешительность (1%)
    61. To beat about the bush. - Бродить вокруг куста. Ср. Ходить вокруг да около.
  • 4490. Зрелый возраст
    Психология

    Первая стадия среднего возраста начинается около тридцати лет и переходит в начало следующего десятилетия. Эту стадию называют «десятилетием роковой черты» и кризисом «середины жизни». Её главной характеристикой является расхождение между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования. Поскольку же человеческие мечты почти всегда имеют некоторые нереалистические черты, подчас даже фантастические, оценки их расхождения с действительностью на этой стадии окрашена, как правило, в отрицательные, эмоционально - тягостные тона. Время уходит, дабы сделать разрыв между мечтами и действительностью, обнаруживающихся вдруг с ужасающей резкостью. Заполняя анкеты, люди 35 - 40 лет начинают не соглашаться с такими фразами, как «есть еще уйма времени, чтобы сделать большую часть того, что я хочу». Вместо этого они констатируют: «Слишком поздно что - либо изменить в моей карьере». В 20 и 30 лет человек может быть «подающим надежды» - люди могут сказать о нем: «Вот многообещающий молодой артист, руководитель, психолог или администратор», но после 40 так уже никто не скажет - это время исполнения обещаний. Человек должен принять тот факт, что он никогда уже не станет президентом компании, депутатом, писателем, пользующимся шумным успехом, и даже больше того - что он никогда не станет вице - президентом или незначительным писателем.

  • 4491. Зрительная образная память у дошкольников с нарушениями зрения
    Психология

     

    1. Айрапетянц В.А. Сравнительное изучение функциональной асимметрии у детей на разных этапах онтогенеза // Взаимоотношения полушарий мозга. Тбилиси, 1982.
    2. Аминев Г.А. О соотношении между скоростью воспроизведения заученной вербальной информации и потенциалами коры больших полушарий мозга // Вопросы психологии. 1977. - № 5. С. 13.
    3. Безруких М.М. Леворукий ребёнок в школе и дома. Екатеринбург, 1998.
    4. Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребёнок левша. М., 1994.
    5. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах / Под ред. А.В.Петровского. М., 1979.
    6. Бондарь А.Т., Отмахова Н.А., Федотчева А.Н. Онтогенетические особенности двигательной асимметрии в школьном возрасте // Вопросы психологии. 1989. - №2. С.110 113.
    7. Васильева Н.Н. Проблема диагностики бинокулярных зрительных функций у дошкольников // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. Чебоксары. 2000. - № 5. С. 153-155.
    8. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. М., 1973.
    9. Велиева С.В. Связь психических состояний и здоровья детей дошкольного возраста // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. Чебоксары. 2004. - № 4. С. 91-99.
    10. Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А.А.Смирнова. М., 1967.
    11. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб., 2003.
    12. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте. Собр. соч.: В 6-ти томах. М., 1981. Т.2.
    13. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. М., 1990.
    14. Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломенского, Е.Н. Панько. М., 1982.
    15. Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Л., 1985.
    16. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения, - М., 2000.
    17. Ермаков В.П., Якунин Г.Я. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. М., 1990.
    18. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. М., 2002.
    19. Житникова Л.М. Учите детей запоминать. М., 1983.
    20. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. М., 1973.
    21. Зинченко П.И. и др. Функциональная структура зрительной памяти. М., 1980.
    22. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. СПб., 2002.
    23. Зотов А.И. Очерки теории зрительных ощущений. М., 1971.
    24. Зотов А.И., Зотов Л.А. Сравнительное изучение соотношения типов и видов памяти у слепых, слабовидящих и нормальновидящих. В кн. Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981.
    25. Изюмова С.А. Уровни памяти человека и их психофизиологические характеристики// Вопросы психологии. 1984. № 6. С. 110 117.
    26. Истомина З.М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте // Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А.А.Смирнова. М., 1967.
    27. Истомина З.М. Развитие памяти. М., 1978.
    28. Коновалов В.Ф., Отманохова Н.А. Особенности межполушарных взаимодействий при запечатлении информации // Вопросы психологии. 1984. - № 4. С.96-101.
    29. Котик Б.С., Тиреева О.П. Асимметрия позы у новорожденных. В.кн: Взаимоотношения полушарий мозга. Тбилиси, 1982.
    30. Крутецкий В.А. Психология. М., 1986.
    31. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979.
    32. Литвак А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих: учебное пособие. М., 1972.
    33. Литвак А.Г. Практикум по тифлопсихологии // А.Г.Литвак, В.Н. Сорокин, Г.П.Головина. М., 1989.
    34. Литвак А.Г. Тифлопсихология. - М., 1985.
    35. Лонина В.А. Особенности запоминания у слабовидящих учащихся младших классов // Проблемы психического развития аномального ребенка. - М., 1966.
    36. Лурия А.Н. Нейропсихология памяти. М., 1968.
    37. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1994.
    38. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М., 1963.
    39. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971.
    40. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребёнка. М., 1965.
    41. Матюгин И.Ю., Чикаберия Е.И. Зрительная память. М., 1992.
    42. Немов Р.С. Психология: В 3-х томах. М., 1995.
    43. Николаенко Н.Н., Черниговская Т.В. Опознание сложных цветовых образов и функциональная асимметрия мозга // Вопросы психологии. 1989. № 1. С.107 112.
    44. Подугольникова Т.А., М.Ф. Носова. Оценка уровня развития кратковременной зрительной памяти у дошкольников с нарушениями бинокулярного зрения // Дефектология. - № 1. 2003.
    45. Проблемы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. М., 1966.
    46. Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, - М., 1999.
    47. Психологический словарь / Под. ред. Айрапетянц А.Т., Анохин П.К. и др., - М., 1983.
    48. Психология памяти/ под ред. Ю.Б.Гиппенрейтера, - М., 2000.
    49. Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций. М., 1985.
    50. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. М., 1977.
    51. Розов А.И. Память. М.: Знание, 1970.
    52. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.
    53. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий / Под ред. А.Р.Лурия. М., 1978.
    54. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М., 1985.
    55. Сиртюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. М., 2003.
    56. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
    57. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста М., 1997.
    58. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М., 1980.
    59. Суварова В.В. Функциональная асимметрия полушарий как проблема дифференциальной психофизиологии // Вопросы психологии. 1975. - № 5. С.26 33.
    60. Цветкова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М., 1972.
  • 4492. Зрительное восприятие, его особенности и функции
    Психология

    Среди учёных популярен такой термин, как ориентировочный рефлекс, объясняемый вопросом «Что такое?», т.е. если в поле зрения человека попадает какой-то объект, то человек непроизвольно начинает присматриваться, чтобы понять, что это такое. Даже услышав звук, человек пытается найти глазами его источник, что облегчает восприятие звуковой информации. Следовательно, наиболее высокое качество усвоения достигается при непосредственном сочетании слова учителя и предъявляемого учащимся изображения в процессе обучения. А мультимедиа как раз и позволяют более полно использовать возможности зрительных и слуховых анализаторов обучаемых. Это оказывает влияние, прежде всего, на начальный этап процесса усвоения знаний, ощущения и восприятия. Сигналы, воспринимаемые через органы чувств, подвергаются логической обработке, попадают в сферу абстрактного мышления. В итоге чувственные образы включаются в суждения и умозаключения. Следовательно, более полное использование зрительных и слуховых анализаторов создает в этом случае основу для успешного протекания следующего этапа процесса познания - осмысления. При протекании процесса осмысления применение наглядности (в частности, изобразительной и словесной) оказывает влияние на формирование и усвоение понятий, доказательность и обоснованность суждений и умозаключений, установление причинно-следственных связей и т. д. Объясняется это тем, что мультимедиа влияют на создание условий, необходимых для процесса мышления, лежащего в основе осмысливания.

  • 4493. Зубодолбежный станок
    Разное

    Вид отказаПричинаУстранениеОтказы электрических аппаратов. Общие отказы пускателей, автоматов, реле, кнопок управления.Нет напряжения на выходе аппарата- подвешенные контакты не касаются неподвижных из за, грязи или неисправности; - сильное окисление контактов.Разобрать аппарат, проверить состояние контактов и устранить неисправность.Прочистить, удалить окисел при помощи напильника или наждачной бумаги.Аппарат не срабатывает.Заклинил механизм из за поломки.Проверить и устранить причину отказа.Общие отказы пускателей автоматов.Обгорание одного или более зажимов при соединениях проводов и пускателей автоматов.Слабо закреплен неподвижный контакт и нельзя достичь плотного прилегания к нему.Заменить автомат, съёмную часть пускателя, у новых аппаратов проверить крепление контактов.Перегрев зажимов проводов- Слабое затягивание зажимов; - малое сечение. Разработать крепление зажимов, применить прижимные шайбы.Общие отказы пускателей и автоматовАппарат отключается при нагрузке.Установка защиты не соответствует МАХ. Отрегулировать защиту.Отказы магнитных пускателейПускатель не включается.Отсутствует напряжение в цепи катушки пускателя по следующим причинам: - нет напряжения в питающей сети - нет напряжения в цепи управления пускателя по следующей причине: - сработала защита; - обрыв в сети; - нет напряжения на катушке: а) на выходе напряжения от кнопки «ход» или «стоп»; б) тоже для других аппаратов в цепи.Выяснить причину Устранить причину срабатывания. Проверить цепь управления. Проверить исправность кнопок, нет ли загрязнения в них. Проверить контакты этих аппаратов.Отказы автоматических выключателейАппарат не включается.Механические причины: - препятствие хода назад включающей рукоятки; - не входит в защищение рычаг механизма - разрегулирован механизм тепловой защиты и отключает автомат при перегрузке. - при включении выключателя при снятой крышке действует блокировка от такого включения при её наличии. Электрические причины срабатывания от тока к.з или перегрузки.Расширить окно в кружке автомата, которым ходит рукоятка, или отогнуть деталь препятствующую ходу. Заменить автомат. Отрегулировать механизм. Найти причину увеличения тока и устранить её.Неисправности и отказы электрических машин. Общие неисправности.Ослабление крепления подшипника в гнезде щита. Машина не вращается Двигатель не развивает номинальных оборотов, нагрев. После пуска машины осуществляется напряжение на металлических конструкциях.Износ гнезда при проворачивании внешнего пальца подшипника. Заклинила машина по причине: - ржавчина в зазоре между ротором и статором; - жавчина в подшипниках; - нарушение центровки валов машины и механизм; - замерзла вода при конденсации пара в зазорах вращающихся деталей. - Перегрузка двигателя; - вышел из строя подшипник. - Голые токоведущие части касаются деталей машины; - снижено до нуля сопротивление изоляции обмотки машины.Замена щита машины Разобрать машину и почистить внутреннюю поверхность статора и внешнего ротора. Промыть подшипники бензином ослабить крепление машины и закрепить ее в правильном положении. Отогреть машину. Устранить перегрузки. Заменить подшипник. Осмотреть коробку зажимов найти и устранить неисправность. Просушить машину.Асинхронные электродвигателиДвигатель не запускается и не слышно шума. Двигатель не отключается. Двигатель не вращается и не нормально гудит.- Не включился пускатель; - к двигателю не подходит узлы, фазы питания; - вышла из строя обмотка статора. - Не подходит одна фаза, питающего напряжения; - обгорел зажим в коробке двигателя; - при наличии неисправности электортормоза в механизме двигатель закорочен.Найти и устранить причин. Найти причину изменения напряжения на машине. Заменить статор или весь двигатель. Проверить наличие напряжения в питающих проводах, начиная с выхода пускателя. Разобрать, зачистить и снова собрать зажим. Проверить состояние тормоза, и если из за механических неисправностей он включён, не отключается при включенном двигателе, устранить неисправность.Неисправности машин постоянного токаИскрение щёток.- Щетки установлены неправильно; - щеткодержатель установлен неправильно; - щётки износились; - щётки прижаты к коллектору сильно или слабо; - щётки данного типа не соответствуют механизму.Установить щётки согласно инструкции на машину. Установить щеткодержатель согласно инструкции. Заменить щетки. отрегулировать натяжение щеток согласно инструкции. Заменить на щетки согласно инструкции.

  • 4494. Зчеплення автомобіля Волга ГАЗ-3110
    Транспорт, логистика

    НЕСПРАВНІСТЬПРИЧИНА НЕСПРАВНОСТІМЕТОД УСУНЕННЯІІІІІІНеповне вимикання зчеплення - зчеплення "веде чи не включаються, або включаються з зусиллям передачіПри цьому необхідно враховувати, що передача заднього ходу 5-ти східчастої коробки постачена синхронізатором, що робить широко розповсюджену оцінку "ведення" зчеплення по тріску при включенні передачі заднього ходу на 4-х східчастій коробці передач неможливої. Якщо зчеплення не "веде", то при роботі двигуна на холостих обертах, включеній прямій передачі в коробці передач і виключеному зчепленні вторинний вал коробки передач не повинний обертатися. Для проведення перевірки необхідно зняти карданну передачу і вставити в задній картер коробки передач окрему ковзну вилку карданної передачі для запобігання течі олії.Наявність повітря в системі гідравлічного приводу. Заїдання маточини ведомого диска на шліцах ведучого вала. Короблення ведомого диска. Неодночасне натискання підшипника вимикання зчеплення на кінці пелюстків діафрагменної пружиниПрокачати систему гідравлічного приводу зчеплення, переконатися, що переміщення кінця вилки не менш 14 мм. Усунути заїдання на шліцах (зачистити шліци) Замінити ведомий диск чи виправити його. Відрегулювати положення кінців пелюстків діафрагменної пружини в одній площиніНеповне включення зчеплення - зчеплення буксує (відчувається специфічний запах, спостерігається уповільнений розгін, падіння швидкості руху, уповільнений подолання підйомівОслаблення зусилля натискної діафрагменної пружини. Замаслення фрикційних накладок ведомого диска. Надмірний знос фрикційних накладок (до заклепок), робочих поверхонь маховика і натискного диска Засмічено чи перекрито крайкою манжети компенсаційний отвір головного циліндра через набрякання манжетиЗамінити ведучий диск у зборі. Замінити ведомий диск чи фрикційні накладки. У випадку невеликого замаслювання промити поверхні накладок гасом і зачистити дрібною шкуркою. Замінити фрикційні накладки чи відомий диск Замінити маховик натискний диск, або усунути на них задири і кільцеві риски механічною обробкою з урахуванням рекомендацій. Промити робочою рідиною циліндр чи замінити манжетуІІІІІІНеплавне включення зчепленняЗамаслення фрикційних накладок ведомого диску. Знос фрикційних накладок (до заклепок). Заїдання маточини відомого диска на шліцах первинного вала. Неодночасне натискання підшипника вимикання зчеплення на пелюстки натискної пружини. Втрата пружності пластинчастих пружин ведомого дискаЗамінити фрикційні накладки. Замінити ведомий диск чи фрикційні накладки. Усунути заїдання на шліцах. Відрегулювати взаємне розташування кінців пелюстків. Замінити ведомий дискВібрація і шуми в трансмісії при русіПоломка чи знос деталей демпферного пристрою ведомого диска. Знос фрикційної шайби чи ослаблення натискної пружини фрикційного гасителяЗамінити ведомий диск у зборі. Замінити фрикційну шайбу чи пружину гасителяПиск" і шум у зчепленні при працюючому двигуніВихід з ладу підшипника вимикання зчепленняЗамінити підшипник. Перевірити і відновити співвісність картера зчеплення і колінчатого валуСкрип при натисканні на педаль зчеплення при непрацюючому двигуніВідсутнє змащення чи зносилися пластмасові втулки осі педалі зчепленняЗмазати пластмасові втулки колоїдно-графітним препаратом (ОСТ 08-420-74) чи замінити зношені новимиВимикання зчеплення відбувається тільки при різкому натисканні на педаль. При плавному натисканні - педаль легко доходить до упора, зчеплення не виключаєтьсяЗабруднення чи великий знос дзеркала головного циліндра. Великий знос манжети поршня головного циліндраПромити, а при зносі замінити головний циліндр Замінити манжетуІІІІІІЗниження рівня рідини в наповнювальному бачку головного циліндра вимикання зчепленняЗнос чи затвердіння манжети поршня робочого циліндра, підтікання рідини. Порушення герметичності з'єднання трубопроводу з головним і робочим циліндрами - підтікання рідиниЗамінити манжету. Підтягти сполучні гайки

  • 4495. И.В. Сталин как государственный деятель
    История

    В период Великой Отечественной войны Сталин несколько раз выезжал на фронт <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%82> в прифронтовые полосы. В 1941-1942 годах главнокомандующий посетил Можайский, Звенигородский <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4>, Солнечногорский <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA> оборонительные рубежи, а также был в госпитале на Волоколамском <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%81%D0%BA> направлении - в 16-й армии <http://ru.wikipedia.org/wiki/16-%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%28%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0%29> К. Рокоссовского, где осмотрел работу ракетных установок БМ-13 <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%9C-13> («катюша»), был в 316-й дивизии И. В. Панфилова <http://ru.wikipedia.org/wiki/316-%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%8F>. 16 октября <http://ru.wikipedia.org/wiki/16_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F> (по др. данным - в середине ноября) Сталин выезжает на передовую в полевой госпиталь на Волоколамское шоссе в район деревни Ленино <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%BE_%28%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%29> Истринский район Московской области <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8> в дивизию генерала А. П. Белобородова <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2,_%D0%90%D1%84%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B9_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87>, беседует с ранеными, награждает бойцов орденами и медалями СССР. Через три дня после парада 7 ноября 1941 года Сталин выехал на Волоколамское шоссе <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%88%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B5> на осмотр боевой готовности одной из дивизий, прибывшей из Сибири. В июле 1941 года Сталин выехал для ознакомления с положением дел Западного фронта <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%82_%28%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9E%D1%82%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0%29>, в состав которой в это время в условиях продвижения немецких захватчиков к Западной Двине <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%94%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0> и Днестру <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80> включались 19-я <http://ru.wikipedia.org/wiki/19-%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%28%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0%29>, 20-я <http://ru.wikipedia.org/wiki/20-%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%28%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0%29>, 21-я <http://ru.wikipedia.org/wiki/21-%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%28%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0%29> и 22-я армии <http://ru.wikipedia.org/wiki/22-%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F>. Позже Сталин совместно с членом Военного совета Западного фронта Н. А. Булганиным <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87> выехал для ознакомления с линией обороны Волоколамск <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D1%81%D0%BA> - Малоярославец <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D1%8F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%86>. В 1942 году Сталин выезжал за реку Лама <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%BC%D0%B0_%28%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%A8%D0%BE%D1%88%D0%B8%29> на аэродром на испытания самолета. 2 и 3 августа 1943 года прибыл на Западный фронт к генералу В. Д. Соколовскому <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B9_%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87> и Булганину. 4 и 5 августа находился на Калининском фронте <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%82> у генерала А. И. Ерёменко <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%80%D1%91%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE,_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87>. 5 августа <http://ru.wikipedia.org/wiki/5_%D0%B0%D0%B2%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0> Сталин находится на передовой в деревне Хорошево <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%BE_%28%D0%A0%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%29> Ржевский район Тверской области <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B6%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD_%D0%A2%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8>. Как пишет сотрудник личной охраны главнокомандующего А. Т. Рыбин <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%8B%D0%B1%D0%B8%D0%BD,_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B9_%D0%A2%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87>: «По наблюдению личной охраны Сталина, в годы войны Сталин вел себя бесшабашно. Члены Политбюро и Н. Власик буквально загоняли его в укрытие от летящих осколков, разрывавшихся в воздухе

  • 4496. Иccледoвание рабoты алгoритма выделения кoнтурoв Канни
    Компьютеры, программирование
  • 4497. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности дет...
    Педагогика

     

    1. Акробатика: Учебник для институтов физической культуры. / Под ред. Е.Г.Соколова. М.: ФиС, 1973. 160 с.
    2. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков.-Киев,1985г.
    3. Ашмарин Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании.- М.:ФиС, 1978, - 222с.
    4. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания.// Теория и практика физической культуры 1999 г. - № 4.
    5. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. M: ФиС,1988. 208с.
    6. Баршай В.М., Бобкин А.И. Физическое развитие, физическая подготовленность и работоспособность учащихся и молодежи., Р-н-Д, 1987. 160с.
    7. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М: ФиС, 1974 .
    8. Белякова Н.Т. , Юровский С.Ю. Дневник самоконтроля для юношей. М, 1984г.
    9. Болобан В.Н. Спортивная акробатика: Уч. пос. для ин-тов физ. культуры. Киев: Высшая школа, 1988. 166 с.
    10. Болобан В.Н. Обучение в спортивной акробатике. - Киев: Здоровье, 1986, с. 160.
    11. Вайцеховский С.М. Книга тренера. М., 1971 .
    12. Васильев Е.П. Физические качества спортсмена. М.: ФиС, 1963. 85с.
    13. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: ФиС, 1988. 331с.
    14. Волков В. Тренеру о подростке.М., 1973 .
    15. Выдрин В.М. Спорт и личность. // Спорт в СССР- 1971 г.- № 8
    16. Выдрин В.М. Физическая культура как ценность. Л., 1976 .
    17. Гончаров Н.Н. Физические качества спортсменов. Киров, 1952 .
    18. Гремецкий Б.С., Щербаков В.С. Физическое воспитание как предмет высшей школы.// Теория и практика физической культуры- 1971 г. -№5
    19. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М., 1979. - 46 с.
    20. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств. Минск., 1985. 271с.
    21. Донской ДД. Биомеханика с основами спортивной техники. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 288 с.
    22. Захаров Е.Н. Энциклопедия физической подготовки. М., 1994 г.
    23. Зациорский В.М., Сергяенко Л.П. Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека // Теория и практика физической культуры. - 1975. -№6. - С. 22-29.
    24. Книга учителя физической культуры./ под ред. Кайорова В.С. М., 1973.
    25. Кожин В.И. Методика исследований физичекого развития и физической подготовки молодежи. Р-н-Д., 1995.
    26. Козленко Н.А., Мацулевич В.П. Физическое воспитание учащихся первых классов шестилетнего возраста. Киев, 1988.
    27. Коренберг В.Б. Проблемы физических и двигательных качеств// Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 7. - С. 2 - 5.
    28. Коркин В.П., Аракчеев В.Н. Акробатика: каноны терминилогии. М., 1989.
    29. Кривенцов А.Л. Основы моделирования подготовленности спортсменов: Уч. пос. Алма-Ата, 1990.
    30. Кузнецова З.И. Возрастные особенности развития физических качеств, М., 1876 .
    31. Курысь В.Н. Спортивная акробатика. Теория и методика обучения прыжкам на дорожке. Т1, Ставрополь, 1994, с. 200.
    32. Матвеев Л.П. Категории «развитие», «адаптация» и «воспитание» в теории физической культуры и спорта// Теория и практика физической культуры, 1999 г. № 1
    33. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991, 543 с.
    34. Матвеев Л.П. Теория и методика спорта. - М. - Физкультура и спорт. - 1997. -416 с.
    35. Менхин Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике. М.,1989.
    36. Назаренко Л.Д. Стимулируемое развитие двигательных и координационных качеств// Теория и практика физической культуры, М. , 2001. , № 6. - С. 62 - 64.
    37. Научные аспекты физического воспитания и спорта различных возрастных групп: Сб. науч. тр. / под ред. Шлык Н.И. Ижевск., 1987.
    38. Никитушкин В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов.// Теория и практика физической культуры, 1993 , №8. С. 19-22.
    39. Новиков А.Д. Возрастные особенности развития физических качеств. М., 1976.
    40. Проблемы юношеского спорта. Сб. работ ун-тов ФК по физическому развитию и физической подготовке/ под ред. Филина В.П. М., 1963.
    41. Палыга В.Д. Гимнастика . Смоленск, 1985.
    42. Пути повышения эффективности подготовки юных и взрослых спортсменов./ Под ред. Высочина Ю.В. Л., 1985.
    43. Расин М.С. Педагогические основы подготовки юных спортсменов. Омск, 1987.
    44. Решетников Н.В. Таблица оценки физической подготовленности студентов.// Теория и практика физической культуры, 1991 г. № 4
    45. Селезнев А.И. Общеразвивающие упражнения в школе. Ставрополь, 1987.
    46. Словарь основных понятий и терминов по теории и методике гимнастике./ под ред. Курыся В.Н. Ставрополь, 1995.
    47. Скакун В.А. Акробатические прыжки. Обучение движениям в условиях повышенного риска. Ставрополь, 1990.
    48. Совершенствование мастерства юных спортсменов./ под ред. Каминской А.А. М, 1984.
    49. Спирин В.К. Некоторые морфофункциональные характеристики и показатели физического развития Северо- Западного района разного возраста и уровня здоровья.// Теория и практика физической культуры, 2000 г. № 5.
    50. Спортивная акробатика: /Уч. пособие для ин-тов физической культуры //Под ред В.П.Коркина, Е.Г.Соколова, Б.И.Якубчика и др. М.: ФиС, 1981. 238 с.
    51. Смолевскоий В.М., Гавердовский Ю.К., Спортивная гимнастика. Киев: «Олимпийская литература», 1999. 462с.
    52. Ставицкая А.Б., Арон Д.И. Методика исследования физического развития детей и подростков. М, 1959.
    53. Сулейманов И.И. Основы воспитания координационных способностей: лекции. Омск, 1986г.
    54. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М., ФиС. -1974.
    55. Филин В.П. Проблема совершенствования двигательных (физических качеств) детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Дисс. … докт. пед. наук. М., 1970.
    56. Филин В.П. Актуальные проблемы теории и методики юношеского спорта.// Теория и практика физической культуры, 1990 г. № 2.
    57. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: ФиС, 1980. 255с.
    58. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.:ФиС, 1987. - 128.с.
    59. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М, 1990. С. 205.
    60. Шапкайц Ю.М. Оценка физического развития физкультурников и спортсменов в деятельности преподавателя и тренера. Л., 1985.
    61. Эффективные средства и методы подготовки юных спортсменов./ под ред. Топчияна В.С., М., 1984.
  • 4498. Иберо-американские саммиты как фактор развития интеграции Латинской Америки с Испанией и Португалией
    Экономика

    Приход к власти правительства Сапатеро в Испании в 2004 г. положил начало новому этапу отношений Иберо-американского сообщества. Премьер-министр активизировал политику в Латинской Америке. Саммит 2004 г. был посвящен образованию. Согласно декларации Сан-Хосе лидеры стран-участниц обязались принять меры по увеличению социальных инвестиций и расширению финансирования образования, содействовать в организации дистанционного обучения и использования новых технологий в регионе. Участники саммита выразили мнение, что «повестки дня…встреч на высшем уровне далеки от основных проблем и наиболее актуальных вопросов», а также продемонстрировали отсутствие интереса к такому институционально важному шагу как создание Генерального Секретариата. «В любом случае создание Генерального Секретариата Иберо-американского Сообщества является очень важным шагом на пути к возрождению». Принятые решения были закреплены декларацией XV Иберо-американской встречи, которая состоялась в г. Саламанка, Испания в 2005 г. и подтвердила «курс на дальнейшую трансформацию Иберо-американского сообщества в направлении его превращения в полноценную международную организацию». Повестку дня данной встречи составили сразу несколько вопросов, среди которых социально-экономическое положение Сообщества, нелегальная иммиграция и противодействие терроризму. Саммит посетил Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан, который обратил внимание собравшихся на проблемы ликвидации бедности, борьбы с коррупцией, расширения международной помощи в целях развития. Целью XVI саммита в Монтевидео было обсуждение проблем миграции и развития. Принятая по окончанию саммита совместная декларация содержала положение о необходимости упорядочивания миграции с соблюдением прав человека. Основной причиной миграции становится низкий уровень жизни в развивающихся странах, а значит, страны ЛКА должны озаботиться решением социально-экономических вопросов в своих странах. Неотъемлемыми принципами международного сотрудничества в рамках проблемы миграции необходимо выделить уважение прав человека, борьба с торговлей людьми, защита мигрантов от дискриминации и трудовой эксплуатации, уважение культурного разнообразия, двустороннее сотрудничество в целях упорядочения миграционных потоков.
    Главными темами XVII Иберо-американского саммита, прошедшего 8-10 ноября 2007 г. в Сантьяго, Чили стали объединение в борьбе с бедностью и голодом и за социальное равенство, что, как считает глава МИД Аргентины Рейнальдо Гаргано Остуни, является первоочередной задачей для латиноамериканских стран. Среди подписанных соглашений также были план предоставления Испанией 1,5 млрд. долл. США для создания запасов воды, создание центра по чрезвычайным ситуациям в Панаме, многосторонняя конвенция о социальном обеспечении для иммигрантов.

  • 4499. Иван IV - альтернативный путь развития России во второй половине XVI века
    История

    Библиографический список

    1. Абсолютизм в России ( XVII XVIII вв.). М., 1964.
    2. Альшиц Д. Н. Начало самодержавия в России: Государство Ивана Грозного. Л.: Наука, 1988. - 241,
    3. Альшиц Д. Н. Общественное сознание, книжность, литература периода феодализма. Новосибирск, 1990.
    4. Бахрушин С. В. Проблемы общественно - политической истории России и славянских стран. М., 1963.
    5. Вернадский Г.В. Московское царство. Ч . II. М ., 1997.
    6. Владимирский-Буданов М.Ф. Обзор истории русского права. Ростов н/Д, 1995.
    7. Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1992.
    8. Демидова Н.Ф. Служилая бюрократия в России XVII в. и ее роль в формировании абсолютизма. М., 1987.
    9. Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного: Очерки соц. - экон. и полит. истории середины XVI в. - М.: Наука, 1960.
    10. Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времени Ивана Грозного. - М.: Наука, 1982.
    11. Золотарев В.А. Военная история России. М.., 2002
    12. Иловайтский Д.И. Царская русь М., 2003
    13. Иоанн, митр. Русь Соборная. Очерки христианской государственности. СПб., 1995.
    14. Иоанн, митр. Самодержавие духа. Очерки русского самосознания. СПб., 1994.
    15. История государства и права. И.А.Исаев,изд: Юристъ,1996 г.
    16. История государства российского Книга первая. 9-16вв. ред. С.В. Бушуев, Г.Е. Миронов Москва Издательство Книжная палата 1991
    17. История Земли Русской (IX-XVIII). Учебное пособие. М., 1996.
    18. История Отечества. Экспериментальный учебник. Ч.1.-М., 1993
    19. История отечественного государства и права.Под ред. О.И.Чистякова,изд: Бек ,Москва 1997 г.
    20. История России. Под ред. М.Н.Зуева,1998 г.
    21. История СССР с древнейших времен до конца 18в. ред. Б. А. Рыбаков Издательство Высшая школа Москва 1975
    22. Карташов А.В. Очерки по истории русской церкви. Т.2. М., 1991.
    23. Ключевский В.О. Курс русской истории - М., 1998 Том. 2
    24. Кобрин В. Б. Иван Грозный. - М.: Моск. рабочий, 1989.
    25. Кобрин В., Иван Грозный. М., Московский Рабочий- 1989
    26. Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековье России - М., 1995
    27. Кристенсен С.О. История России XVII в. М., 1989.
    28. Лекции по русской истории ред. С. Ф. Платонов изд. Москва Высшая школа 1993
    29. Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве XVI XVII вв. М., 1995.
    30. Реформы Ивана Грозного. А.А.Зимин,1960 г.
    31. Российское законодательство X XX вв. Т. 3. М., 1985.
    32. Сахаров A . M . Образование и развитие Российского государства XIV XVII вв. М., 1969.
    33. Сборник документов по истории СССР (Часть 3) 16 параграф/Под . ред. Сахрова М., 1973
    34. Скрынников Р. Г., Переписка Грозного и Курбского. Парадоксы Эдварда Кинана. Л.: Наука, 1973.
    35. Скрынников Р., Иван Грозный и его время. М., Наука- 1976
    36. Скрынников Р.Г. Великий государь Иоанн Васильевич Грозный: в 2-х тт. - Смоленск, 1996.
    37. Соловьев C., Сочинения. М., Наука- 1991
    38. Солоневич И. Народная монархия. М., 1991.
    39. Тихомиров Л.А. Монархическая государственность. СПб., 1992.
    40. Тихомиров М.Н. Российское государство XV XVII вв. М., 1979.
    41. Флоря Б.Н. Иван Грозный. - М.: Мол. гвардия, 1999.
    42. Хрестоматия по истории России / од ред. Орлова А.С. М. ,2002
    43. Хрестоматия по истории россии с древнейших времен по 1861 г./ од ред. С.А.Георгиевой . М., 1987
    44. Черепнин Л.В. Земские соборы Русского государства в XV XVII вв. М., 1978.
  • 4500. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
    Педагогика

    После достижения стадии самодисциплины, ребёнок переходит на следующую ступень, суть которой состоит в стремлении к послушанию, которое естественно возникает в результате развития свободной воли ребёнка. Этот момент в философии Монтессори является самым трудным для американцев, поскольку воля и послушание для них две противоположные тенденции: послушание обычно достигается путём подавления учителем воли ребёнка. Однако Монтессори, напротив, рассматривает волю и послушание как две стороны единого процесса, в котором послушание (правилосообразность) является высшей стадией развития воли: «…Воля есть фундамент развития, а послушание высшая его стадия, основанная на этом фундаменте… Если душа человека не обладает этим качеством, если от него никогда не требовалось законопослушания, социальная жизнь становиться невозможной» [18; с.145]. Разумеется, здесь имеется в виду не слепое, бессознательное послушание, а сознательное и свободное выполнение определенных норм и правил поведения. Естественное развитие воли ребёнка приводит к тому, что соблюдение норм и правил становится потребностью ребёнка и свободно понимается им. Такое направление развития детской воли складывается, согласно представлениям Монтессори, само собой, по естественным законам. Главная задачи воспитателя не вмешиваться и не нарушать эти законы, предоставляя ребёнку полную свободу и самостоятельность на всех этапах развития.