Geum.ru

Курсовой проект

  • 30461. Трансформация таланта в романе Д. Рубиной "На солнечной стороне улицы"
    Литература

    Он занимался развитием девочки и ее духовным обогащением, которая была умным и талантливым ребенком. Он приобщил Веру к богатству культурного наследия: «В первую же субботу они с дядей Мишей отправились «гулять» кстати, именно он приучил ее, не шляться где попало, а намечать маршрут и извлекать из этого маршрута все мыслимые возможности, он затащил ее, несмотря на сопротивление, в исторический музей. Она и раньше видела это здание, с присевшими на колеса двумя огромными крепостными пушками из красной меди, но не верила, что старые кособокие вазы, склеенные из пыльных черепков, тусклые медные железяки и черно-белые фотографии на стенах могут содержать в себе столько захватывающих приключений людей и царств, рассказанных дядей Мишей только за одну неспешную прогулку по пустым залам музея. Древние Самарканд, Бухара и Хива, таинственное золото Согдианы, молодой честолюбивый полководец Александр Македонский и его поход на Среднюю Азию… все это новое, рассказанное им так, словно сам он сидел на осле в армейском обозе или менял стекла в телескопе древней обсерватории… совершенно поразило ее воображение…», также он Веру научил играть в шахматы, где вместе с игрой рассказывал познавательные и интереснейшие истории из своей жизни: « Дядя Миша оказался хорошим шахматистом, его в лагере выучил играть какой-то мастер по шахматам, выдающийся человек, для которого один лагерный умелец вырезал изумительной красоты доску с фигурами… А уж дядя Миша выучил Веру нескольким дебютам, и они довольно часто играли, переговариваясь шепотом…», водил на ярмарки, на праздники, где собиралось много народу, все веселились, забывали о своих заботах и наслаждались каждой минутой испытываемого веселья: «… скакала верхом на коне, в высокой-высокой зеленой траве, а голова обвязана желтой косынкой, вокруг огромные горы, и самая главная, белоснежная, выгнутая парусом… плывет сбоку, сопровождая ход коня»3, ощущая счастье, радость жизни, Вера всю свою радость и восторг талантливо и ловко переносила на лист бумаги, в котором выражалось все ее настроение, впечатление. Но все эти хорошие моменты в жизни Веры в одночасье кончались, и началась другая жизнь, т.к. случайно Катерина услышала разговор о дяде Мише, который вызвал у нее чувство ревности, она накинулась на него с ножом и тяжело ранила, этот случай кончается осуждением Кати в тюрьму. После этого случая с дядей Мишей, он уже был тем ярким лучиком света в жизни Веры, а стал разрывом семейных уз между матерью и дочерью. Хотя он и не оставлял Веру и всегда был рядом.

  • 30462. Трансформація політичного устрою Югославії в кінці 90-х – початку ХХІ ст.
    Политология
  • 30463. Трансформація суспільства та політична модернізація
    Политология
  • 30464. Трансформированные фразеологические единицы и их функционирование в публицистическом тексте
    Иностранные языки

    Авторы часто усиливают какой либо признак, характеризующий фразеологизм, например, «Смех сквозь стоны» (КР.2006.№6.) образовано от сочетания «смех сквозь слёзы». В рассматриваемом контексте предметная замена является гиперболизаций, так как можно выделить связь между словами из первоисточника и прецедентного текста, так, слово «слёзы» в одном из значений определяются как плач, то есть «голосовые звуки, выражающие горе или сильную взволнованность и сопровождающиеся слезами», а слово «стоны» имеет значение «протяжные, нечленораздельные звуки, выражающие горе или боль». Таким образом, оба элемента имеют общую сему 'звуки выражающие горе'. Интенсивность проявления этого признака обусловлена, во-первых, качественными и количественными характеристиками, свойственными предмету, а во-вторых, с субъективным восприятием действительности, свойственным человеку. Объективная интенсивность качества, состояния призвана отражать наблюдаемые субъектом высказывания различия в степени проявления качественных характеристик объектов действительности. Субъективная интенсивность служит для выражения субъективного восприятия говорящим объективно существующей интенсивности признака и находится в зависимости от интенции и языковой компетенции отправителя речи. Под категорией интенсивности признака с точки зрения логики обычно понимается такая категория, которая выражает количественную определенность признака, качества, состояния объекта действительности. Эта категория воплощается в процессе градуирования, то есть расположения предметов на шкале в определенной последовательности. Значение интенсивности зачастую связывается не со степенью проявления самого признака, а со степенью выразительности высказывания. Интенсивность понимается как мера экспрессивности изложения в процессе коммуникации. В этом случае интенсивность не отражает онтологических признаков самого предмета высказывания и соотносится с интенсивностью субъективной, которая, в свою очередь, соприкасается с такими понятиями, как оценка, эмоциональность, экспрессивность. Таким образом, данные слова можно представить в виде восходящей градации. Значение нового афоризма близко к исходному варианту, но отличается от него не только по семантике, но и по экспрессивной окраске и функционированию в речи.

  • 30465. Трасологічна експертиза слідів ніг людини
    Юриспруденция, право, государство

    Середня довжина кроку чоловіка складає 7085 см, жінки 5056 см. Підвищення темпу ходьби веде до збільшення довжини кроків. У чоловіків довжина кроків при повільному бігу досягає 85 100 см, а при швидкому 150 см і більше. На місцях зупинок утворюється хаотичне розміщення слідів, перекриття одним одного.

    • Приблизно, у певних межах, можна визначити розмір взуття. Приблизно, тому що зараз розміри підошви у різних моделях можуть значно відрізнятися від розміру колодки /в бік збільшення/ як залежно від способу кріплення підошви, так і в зв'язку з, так би мовити, примхами моди.
    • Приблизний зріст людини по сліду босої ноги. Довжина підошви босої ноги складає 15,8% зросту чоловіка, 15,5% - зросту жінки. Щоб визначити зріст людини по сліду, треба довжину сліду босої ноги розділити на коефіцієнт (15,8 - чоловічого сліду і 15,5 жіночого) і помножити на 100. Існує також закономірність між шириною плюсні і п'ятки та зростом. Так, ширина плюсні у 18 разів, а п'ятки у 27 разів менше зросту людини незалежно від статі.
    • Деякі фізичні особливості людини. По доріжці слідів особливості ходи, наявність фізичних вад чи каліцтва. По слідам босих ніг будову стопи, наявність шрамів, пошкоджень чи відсутність пальців.
    • відносну давність слідів. До опадів чи після них (дощ, сніг). Прим'ята в слідах трава піднімається через 3 4 години, мох через три. Спресований під слідом сніг залишається при здуванні навколишнього снігу у вигляді підвищеної ділянки.
  • 30466. Трасса сборки печатных плат
    Компьютеры, программирование

    Íàçâàíèå óñëîâèÿ¹¹Íàçâàíèå ñîáûòèÿÍàëè÷èå ÏÏ â ìàãàçèíåP1t1ÏÏ ïîäàíà øàáåðîì íà ìåñòî ñáîðêèÑâîáîäíî ìåñòî ñáîðêèP2t2Ëåíòà ñ ðåçèñòîðàìè ñìîòàíà íà îäèí øàãÏðèâîä ïîäà÷è ëåíòû ðåçèñòîðîâ èñïðàâåíP3t3ÏÏ çàôèêñèðîâàíàÔèêñàòîð ðàáîòàåò íîðìàëüíîP4t4Ðåçèñòîð âûðóáëåí èç ëåíòûÓñòðîéñòâî ïî âûðóáêå ðåçèñòîðîâ èñïðàâíîP5t5Ðàäèîýëåìåíò âçÿò ÇÓ ìàíèïóëÿòîðàÇÓ ìàíèïóëÿòîðà â ïîçèöèè âûäà÷è ðàäèîýëåìåíòà P6t6Âûâîäû ðàäèîýëåìåíòà îòôîðìîâàíûÐàäèîýëåìåíò ìîæíî áðàòü ñ ïîìîùüþ ìàíèïóëÿòîðàP7t7ÏÏ âûñòàâëåíà â íóæíóþ òî÷êóÍàëè÷èå ÇÓ ñ ðàäèîýëåìåíòîì â ïîçèöèè ôîðìîâêè âûâîäîâ.P8t8Ðàäèîýëåìåíò óñòàíîâëåí íà ÏÏÓñòðîéñòâî ïî ôîðìîâêå âûâîäîâ èñïðàâíîP9t9манипулятор перешёл в позицию выдачи следующего радиоэлементаÏÏ ïîçèöèîíèðóåò ïî êîîðäèíàòàì X,YP10t10произведён общий подгиб выводов радиоэлементовÏðàâèëüíîå ñîâìåùåíèå âûâîäîâ ðàäèîýëåìåíòîâ è îòâåðñòèé ÏÏ

  • 30467. Трассирование и проектирование железной дороги
    Геодезия и Геология

    Хi УiКривая №1?= 20180,67; Кс=1589,8(м); ?=570; Rс=899,97(м)136,1136,110,8623830,53717,84341,57272,2272,182,924866,64739,05366,063108,33108,136,5225902,75759,07390,554144,44143,911,6026938,86777,86415,045180,55179,4418,1227947,97795,4439,536216,66214,6926,09281011,08811,66464,027252,77249,5934,23291047,19826,61488,518288,88284,144,61301083,3840,235139324,99318,1456,32311119,41852,49537,4910361,1351,6769,34321155,52863,38561,6811397,21384,6483,64331191,63872,86589,1712433,32416,9899,20341227,74880,97610,6613469,43448,66116,00351263,85887,64635,1514505,54479,61133,00361299,9892,89659,6415541,65509,78153,17371336,07896,69684,1316577,76539,14173,47381372,18899,05708,6217613,87567,63194,88391408,29899,95733,1118649,98595,20217,36401444,4899,42757,619686,09621,81240,85411480,51897,43782,0920722,2647,42265,34421516,62893,99806,5821758,31671,99290,76431552,73889,11831,0722794,42695,48317,08441588,84882,81855,56

  • 30468. Трастовые операции в коммерческих банках
    Банковское дело

    Постоянно пополняется список объектов траста, т.е. имущества, передаваемого в доверительное управление. В настоящее время к объектам траста можно отнести денежные средства, валюту, ценные бумаги, паи, уставной капитал фирмы, землю, недвижимость, имущественные комплексы (предприятия и прочие), а также нематериальные активы. Главным конечно является ценные бумаги, однако не все ценные бумаги могут быть в качестве объекта управления. Например, вексель. Его ценность - в возможности получения по нему платежа (инкассации) или продажи (учета). Вексель - это в чистом виде долговая ценная бумага. В нем отсутствует «элемент управляемости» именно как ценной бумагой. Но как задолженностью векселей (точнее «портфелем векселей») им управлять можно. Однако доверительное управление долгом - это уже тема, не относящаяся к кругу проблем, очерчиваемых законом «О рынке ценных бумаг». Другой пример - акции. В них «элемент управляемости» значителен, поскольку акция не долговая ценная бумага. Она удостоверяет ряд прав, необходимость осуществления которых непосредственно связано с возможностью передачи акций в доверительное управление (это в первую очередь, так называемые права членства в АО).Вопрос о выборе отдельных видов ценных бумаг в качестве объектов доверительного управления может быть решено при изучении ценных бумаг с точки зрения удостоверяемых ею прав.

  • 30469. Требования к автоматизированным банковским системам
    Банковское дело

    ПОКАЗАТЕЛЬ Банк А Банк В ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ Количество обычных карт, шт.150300Лимит обычной карты, $60005000Годовая плата за обычную карту, $2520Средняя сумма кредита по обычной карте, $50004000Количество "золотых" карт, шт.5040Лимит "золотой" карты, $2000015000Годовая плата за "золотую" карту, $5050Средняя сумма кредита по "золотой" карте, $1000010000Процент за пользование кредитом 25%24%Льготный период(дней)3025Среднее время пользования кредитом (дней)330325База, дней360360Оборот по картам, $1200000016000000Плата за информационный обмен 1,5%1,5%Плата за кредитные ресурсы 7,0%7,5%Доля платы за кредитные ресурсы в общей сумме расходов по картам 32,0%35,0%ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ДАННЫЕОбщий лимит по эмитированным картам, $19000002100000Общий кредитный портфель по картам, $12500001600000Дни, за которые начисляются %% по кредиту 300300ДОХОДЫ Плата за информационный обмен, $180000240000Годовая плата за обычные карты, $37506000Годовая плата за "золотые" карты, $25002000%% по кредиту260417320000ИТОГО ДОХОДЫ, $446667568000ПЛАТА ЗА КРЕДИТНЫЕ РЕСУРСЫ, $Вариант А(перестраховочный)133000157500Вариант Б (фантастический)121917142188Вариант В (оптимальный) 80208108333Вариант Г (рекомендуемый) 87500120000РАСХОДЫ, $Вариант А (перестраховочный)415625450000Вариант Б (фантастический)380990406250Вариант В (оптимальный)250651309524Вариант Г (рекомендуемый)273438342857ПРИБЫЛЬ, $Вариант А (перестраховочный) 31042118000Вариант Б (фантастический) 65677161750Вариант В (оптимальный)196016258476Вариант Г (рекомендуемый)173229225143ПРИБЫЛЬНОСТЬ к лимиту по картам, (%)Вариант А (перестраховочный) 1,635,62Вариант Б (фантастический)3,467,70Вариант В (оптимальный)10,3212,31Вариант Г (рекомендуемый) 9,1210,72ПРИБЫЛЬНОСТЬ к кредитному портфелю, (%)Вариант А (перестраховочный)2,487,38Вариант Б (фантастический)5,2510,11Вариант В (оптимальный)15,6816,15Вариант Г (рекомендуемый)13,8614,07

  • 30470. Требования к геодезическому обоснованию вариометрической съёмки на примере Курской магнитной аномали...
    Геодезия и Геология
  • 30471. Требования к качеству мяса и сроки хранения. Особенности приготовления жареной рыбы
    Разное

    Мясо сомнительной свежести имеет поверхность заветренную или липкую, местами увлажненную, темного цвета. На разрезе мышечная ткань темно-красная, влажная и слегка липкая. Консистенция недостаточно плотная и упругая, ямка после надавливания восстанавливается медленно и не всегда полностью. Мясной сок мутноватый. Запах слегка кисловатый или с оттенком затхлости (в области зареза, по краям пашины и у костей отрубов). Жир серовато-матового опенка, с легким запахом осаливания, у говядины и баранины жир мажется и липнет к рукам. Костный мозг мягче, чем у свежего мяса, несколько отстает от краев кости, матово-белый или серый, без блеска на изломе. Сухожилия незначительно размягчены, белого или серого цвета и без блеска. Поверхность суставов слегка слизистая. Межсуставная жидкость мутноватая. Бульон из такого мяса мутный, неароматный, иногда даже с затхлым запахом, капли жира очень мелкие, с салистым запахом и привкусом. Мясо сомнительной свежести в реализацию не допускается. Мясо несвежее имеет поверхность сильно подсохшую, серого или зeленоватого цвета, часто со слизью или плесенью. На разрезе оно мокрое и липкое, темного цвета с зeленоватым или сероватым оттенком. Консистенция дряблая, ямка пocлe надавливания не восстанавливается. В топще мышечной ткани ощущается гнилостный запах. Жир серого цвета, с сильно салистым или прогoрклым запахом. Костный мозг мажущейся консистенции, грязно-сероro цвета. Сухожилия мягкие, cepoвaтого цвета. Суставные поверхности покрыты слизью. Бульон мутный, с большим количеством хлопьев пены, с неприятным запахом. Мясо несвежее пpодaвать и использовать в пищу нельзя.

  • 30472. Требования к обслуживающему персоналу в индустрии гостеприимства
    Маркетинг

    В некоторых гостиницах вновь принятые на должность сотрудники в обязательном порядке должны посещать вводные (ознакомительные) лекции и тренинги. Всем новичкам на первом этапе помогают опытные наставники, которые знакомят их с особенностями работы в гостинице. Существуют такие занятия, как «Курс обслуживания гостей» для рядовых сотрудников и программа «Мастерство управления» для менеджеров. Имеются программы обучения для рядовых работников («Добро пожаловать, новый коллега!» и «Yes, I can! Выполнение обещаний») и целый ряд для менеджеров («Я руководитель и наставник. Мои сильные и слабые стороны», «Мой внешний вид, манеры, стиль поведения образец для подражания», «Ответственность. Контроль. Последствия поведения», «Поощрение сотрудников. Высказывание одобрения», «Вынесение дисциплинарных взысканий»).

  • 30473. Требования системы классификации к гостиницам и их реализация на российском туррынке
    Разное

    +Водоснабжение:

    • горячее, холодное+++
    • горячее от резервной системы ГВС на время аварии, профилактических работ
      • +
    +
    • установка по обработке воды с целью обеспечения ее пригодности для питья
    +
    • наличие бутилированной питьевой воды в номере (бесплатно)++Кондиционирование воздуха во всех помещениях круглогодично+Внутреннее радиовещание с возможностью радиотрансляции во всех помещениях, включая лифты
    +Лифт в здании:
    • более 5 этажей+
    • более трех этажей+
    • более двух этажей+
    • служебный, грузовой (или грузоподъемник)+Время ожидания лифта (при наличии):
    • не более 45 сек. +
    • не более 30 сек. +Круглосуточная работа лифта (при наличии)+++Телефонная связь из номера:
    • внутренняя в 100% номеров+
    • внутренняя и городская в 100% номеров+
    • внутренняя, городская, междугородная и международная в 100% номеров
      • +
    • Телефоны коллективного пользования в общественных помещениях (вестибюле) в кабине или под акустическим колпаком:
    • городской, междугородный +
    • городской, междугородный, международный ++3. Номерной фондМест в одно/двухместных номерах не менее:?80%+
    • 100% ++Многокомнатные номера или номера, которые могут быть соединены+Многокомнатные номера+Площадь номера должна позволять гостю свободно, удобно и безопасно передвигаться и использовать все оборудование и мебель
      • + + +Площадь номера (не учитывая площадь санузла, лоджии, балкона), м2 не менееоднокомнатного одноместногооднокомнатного двухместного912++1215+Номера, предназначенные для приема большего числа гостей, должны иметь площадь, определяемую из расчета на каждого проживающего, м2 не менее:- 6 для средств размещения круглогодичного функционирования;+- 4,5 для средств размещения сезонного функционирования +Санузел в номере (умывальник, унитаз, ванна или душ):
    • не менее 50% номеров+
    • 100% номеров++Площадь санузла , м2 не менее:
    • 2,5++
    • 3,8+4. Техническое оснащениеОхранная сигнализация, электронные замки или видеокамеры в коридорах+Звукоизоляция:
      • повышенная, обеспечивающая уровень шума менее 35 ДБ +Отопление+++Вентилятор (в районах с жарким климатом)++Термостат для индивидуальной регулировки температуры++5. Санитарные объекты общего пользованияТуалеты:
    • общий туалет из расчета один на 20 человек, проживающих в номерах без туалета, но не менее двух на этаж
      • +
    • вблизи общественных помещений+++Оборудование туалетов: туалетные кабины, умывальник с зеркалом, электророзетка, туалетная бумага, мыло, махровые или бумажные полотенца (или электрополотенце), крючки для одежды, корзина для мусора
      • +

  • 30474. Требования, предъявляемые к документации организаций при проведении работ по сертификации СМК на соответствие требованиям ГОСТ Р ИСО 9001-2008
    Менеджмент

    б) Организация должна осуществлять мониторинг процессов (по определенным измеряемым показателям) с целью обеспечения результативности при управлении данными процессами (т.е. для своевременной генерации управляющих воздействий по ходу процесса с целью достижения запланированных показателей результативности). Мониторинг должен осуществляться по «контрольным или реперным точкам (показателям)» и представлять собой периодическое измерение в них. В случае проектного типа производства (проектирование, производство строительно-монтажных работ, разработка программного продукта и т. д.) данные показатели формируются путем декомпозиции из критериев результативности процесса, которые, в свою очередь, используются для оценки результативности по окончании проекта (мониторинг процесса по таким показателям также должен осуществляться через установленные интервалы времени, например, при проведении анализа СМК со стороны высшего руководства). Должна быть установлена периодичность измерения в «контрольных или репенных» точках, методы, используемые для измерения данных показателей; ответственность за измерение показателей и предоставление соответствующих данных; форма предоставления данных; ответственность за реализацию коррекции и корректирующих действий, если полученные значения показателей не соответствуют запланированным.

  • 30475. Требования, применяемые к менеджеру. Имидж
    Менеджмент

    Для выявления психологической зрелости менеджеров низшего и среднего уровня к работе на более высоких руководящих постах было проведено анкетирование трех специалистов различных организаций по следующим вопросам:

    1. Умеете ли Вы сдерживать себя, не «выливать» на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение?
    2. Способны ли Вы терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз?
    3. Можете ли Вы много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого?
    4. Умеете ли Вы внимательно, терпеливо, не перебивая, выслушивать людей?
    5. Способны ли Вы организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия?
    6. Можете ли Вы выполнять работу, требующую обязательных контактов с множеством различных людей?
    7. Умеете ли Вы влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры?
    8. Способны ли Вы сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь?
  • 30476. Тревожное состояние больных при различных гинекологических заболеваниях
    Психология

    / Психология. Учебник под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект,1999, с. 442-453.

    1. Творогова Н.Д. / «Страх и тревожность» [Текст], Психология, Лекции для студентов медицинских ВУЗов. М.: Педагогика Пресс, 1998 380 с.
    2. Клинические лекции по акушерству и гинекологии, М: Медицина, 2004 624 с.
    3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М, 1980. С. 143.
    4. Хохликов В.И. / «Энциклопедия психических тестов. Личность, мотивация, потребность», М: ТЕРРА», Книжный клуб 1999 400 с.
    5. Косарева Н.П. / Сестринское дело в гинекологии «Медицинская сестра», Медицина, Москва №5, 2007 с. 21-23.
    6. Кулакова Н.Н. / Стандарты Сестринского Дела «Медицинская сестра», Москва №2, 2004 с13-14.
    7. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001, 215 223 с.
    8. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006, 479 с.
    9. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983, 12 24 с.
    10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2006, 528 с.
    11. Сидоров К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием психосоматического здоровья в юности // Психологический журнал, 2006, Т.27, №6, с. 81-89.
    12. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979, 392 с.
    13. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2007, 607 с.
    14. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988, 270 с.
    15. Ольшанникова А.Е. К психологической диагностике эмоциональности. /Проблемы общей, возрастной, педагогической психологии. - М.: Педагогика, 1988, с.246-262.
    16. Прихожан А.М. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков: Автореферат, М., МГУ, 1977.
    17. Изард К.Э. Психология эмоций. Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000, 464 с.
    18. Овчинникова О.В., Пунг Э.Ю. Эксперементальное исследование эмоциональной напряжённости в ситуации экзамена. // Психологические исследования. - М., 1985, № 4, с.112-119.
    19. Многотомное руководство по акушерству и гинекологии. Т. 1. - М., Медгиз, 1961 - с. 11-112.
    20. Дикке Г.Б., Евтушенко И.Д. Исторические и современные аспекты учения о миоме матки // Сибирский мед.журн. 2002.-Т.17, №4. С.5-7.
    21. Савицкий Г.А., Савицкий А.Г. Миома матки (проблемы патогенеза и патогенетической терапии). СПб.: ЭЛБИ, 2000. 235 с.
    22. Дикке Г.Б., Евтушенко И.Д. Исторические и современные аспекты учения о миоме матки // Сибирский мед. журн. 2002.-Т.17, №4. С.5-7.
    23. Серов В.П., Прилепская В.Н., Жаров Е.В и др. Практическое руководство по гинекологической эндокринологии. М.:РУСФАРММАМЕД, 1995. 426 с.
    24. Эндоскопия в гинекологии. Под редакцией академика РАМН, д.м.н., профессора В.И. Кулакова, член-кор. РАМН, Д.м.н., профессора Л.В. Адамян 1999 с. 623.
  • 30477. Тревожность как характеристика личности
    Педагогика

    Мы предполагаем, агрессивность мальчика выражается в стремление доминировать над сверстниками, прибегать к силе, как средству привлечения внимания или разрешения конфликтов, что возможно и является причиной возникновения трудностей в общении с другими детьми группы.
    По результатам социометрического исследования видно, что Вова В. имеет только два выбора из всех детей группы, мальчик имеет неблагополучную статусную категорию и из этого мы также можем сделать вывод, что у мальчика возникают трудности в общении с другими детьми. Следствием агрессивности может являться и то, что большинство детей испытывают по этой причине к мальчику негативные эмоции и отрицательно их оценивают и следовательно не принимают Вову В. в свой круг общения. В группе при проведении наблюдения за детьми у Вовы В. проявлялись в поведении признаки агрессии по отношению к другим детям. Дети часто жаловались на него ("Вова обижает меня...", "А Вова толкается...").
    Также в рисунках многих детей наблюдаются элементы демонстративности. Особенно это видно на рисунках девочек Леры Т., Ярославы Я.. Девочки изображают принцесс в пышных платьях, с коронами; на платьях множество разнообразных, необычных форм кармашков, нашивок, украшений. Такая степень декорированности фигуры свидетельствует о преобладающих демонстративных тенденций у детей.
    Демонстративные дети весьма успешны в игровой деятельности, они могут предложить разнообразные и интересные игры. Поэтому с ними охотно и часто контактируют сверстники, что создает впечатление успешности их взаимоотношений. У этих детей повышена потребность во внимании, поэтому у них могут возникать проблемы во взаимоотношениях в семье, а иногда и в группе.
    Несмотря на такую особенность в группе девочки пользуются популярностью, дети тянутся к ним. Девочки имеют по социометрическому исследованию благоприятную статусную категорию и с ними охотно общаются многие дети.
    Анализ еще одного рисунка показал немного другой результат. Это анализ рисунка Юли К. Прежде всего по рисунку можно сказать, что у Юли высокий уровень тревожности и наблюдаются трудности в общении с детьми группы. По социометрическому исследованию мы получили результаты о том, что Юля К находится в статусной категории "не принятые" и не имеет выборов детей.
    При исследовании рисунка также можно сказать о проявлении демонстративности, только это проявление немного другого типа, т.е. можно предположить, что у Юли К. возможно проявление демонстративности по типу "бегства в воображение".
    Ребенок с таким видом демонстративности менее благополучен в общении и взаимоотношениях. А именно, испытывая потребность в общении, он не может ее реализовать в силу присущей ему тревожности, что еще более усугубляет тревожный компонент в структуре его личности, а демонстративные тенденции переносятся в воображаемый план.
    Компенсируя испытываемый им недостаток внимания, такой ребенок иногда лжет, что вызывает к нему отрицательное отношение со стороны детей (особенно, если такая черта отрицательно оценивается воспитателем).
    Рисуя человека, ребенок с таким видом демонстративности компенсирует свое чувство неуверенности, как правило, за счет изображения себя в виде принцессы или других необычных персонажей, то есть за счет украшения своего образа. Однако на рисунке Юли К. элементы декорированности носят более сдержанный характер, чем декорированность фигур на рисунках Леры Т, Ярославы Я. На рисунке есть некоторые показатели, которые свидетельствуют о неблагополучном личностном развитии. Одна из отличительных особенностей демонстративности, как личностной черты от демонстративности, носящей компенсаторный характер - прорисовка ног.
    В первом случае девочки рисовали длинное платье и выглядывающие из под него нарядные туфельки. При компенсаторной демонстративности (рисунок Юли К.) ноги нарисованы с нарушением пропорций. Дети с компенсаторной демонстративностью если и рисуют обувь, то она не декорирована и иногда имеет весьма внушительные размеры, как будто призвана придать значимость, весомость всей фигуре человека.
    В процессе рисования Юля К. часто обращалась за поддержкой, переспрашивала или правильно она рисует и все ли она правильно делает. При рисовании сильно наживала на карандаш. О повышенной степени тревожности свидетельствует "тревожная линия". На рисунке изображенного дома отсутствуют двери, из чего можно сделать вывод, что ребенок испытывает трудности при стремлении раскрыться перед другими (особенно это может быть в домашнем кругу). Редуцированные кисти рук свидетельствуют о сниженной практике общения ребенка. При этом потребность в общении не обязательно снижена. Возможно, что у девочки наоборот, потребность в общении может быть очень высокая, но в силу неблагоприятно складывающихся взаимоотношений эта потребность подавлена, загнана внутрь. Волосы девочка изобразила сильной штриховкой, что также может говорить о тревоге, связанной с мышлением или воображением.
    Исследуя рисунки некоторых детей, можно увидеть наиболее яркое проявление тревожности. Например, рассмотрим рисунок Андрея К. Прежде всего надо сказать, что ребенок при рисовании вел себя неспокойно, прикрывал рисунок рукой. На рисунке видна сильная линия нажима карандаша на бумагу. В рисунке человека, Андрей сильно выделил туловище: оно слишком крупное, что говорит о наличии неудовлетворенных, остроосознаваемых ребенком потребностей; туловище сильно затушевано, что говорит о присутствии тревоги у ребенка. Руки слишком крупные, т.е. у ребенка сильная потребность к лучшей приспособляемости в социальных отношениях с чувством неадекватности и склонностью к импульсивному поведению. Одновременно фигура человека изображена как бы на ветру, что говорит о потребности этого ребенка в любви, привязанности, теплоте. В нарисованном доме отсутствует дверь, т.е. можно сказать, что ребенок испытывает трудности при стремлении раскрыться перед другими, есть трудности в общении с детьми, может быть из-за повышенного уровня тревожности. При зарисовке дерева изобразил только ствол и ветки. Ветки нарисованы в разные стороны - это поиск самоутверждения, контактов, суетливость, чувствительность к окружающему.
    Рисунок Леши К. Показывает наличия у ребенка тревоги, эмоциональной зависимости, чувство дискомфорта и скованности, недостаток веры в себя, т.к. все три рисунка очень маленькие и изображены в самом низу листа. Линии рисунка неуверенные, выделение некоторых деталей рисунка говорит о возможном существовании тревожности. А также изменчивый нажим может говорить об эмоциональной нестабильности. Во время рисования ребенок просил помощи, переспрашивал, что надо рисовать. Изображение человека: руки человека короткие, отсутствуют кисти, что свидетельствует о сниженной практике общения ребенка. Потребность в общении не удовлетворяется. У ребенка возможно отсутствие стремления к общению и проявление чувства неадекватности. Рисунок дерева: ветки нарисованы вверх, одной линией, т.е. возможно ребенок старается избегать неприятностей реальности, приукрашивание реальности. Рассмотрим рисунок дома - опять таки отсутствие двери, что говорит о замкнутости ребенка, возникающие трудности в общении.
    По социометрическим исследованиям Леша К. получил только один выбор, нет взаимных выборов. Мальчик имеет неблагоприятный статус в системе взаимоотношений в группе.
    Изучая рисунок Александра К. мы увидели следующие особенности: сильная линия нажима карандаша при рисовании, неуверенная линия рисунка, в рисунке человека выделил ноги используя сильную штриховку, а также прорисовка глаз - признаки тревожности. Видны элементы агрессии, т.е. изображение кистей рук в виде кулаков. Изображены непропорционально длинные ноги - возможно у мальчика сильная потребность в независимости и стремление к ней.
    В рисунке дерева можно сказать о таких особенностях: ствол изображен двумя линиями с нажимом, что говорит о решительности и активности ребенка. Веток нет. Круглая крона говорит о эмоциональности ребенка. В рисунке дома отсутствует дверь, но ребенок пририсовал лестницу, это может говорить о том, что ребенок чувствует недостаток в общении, хотя сам тянется к общению и взаимодействию с другими детьми.
    Анализируя рисунок Оли Ж. Мы также видим некоторые проявления тревожности, а именно это - очень сильный нажим на карандаш при рисовании. В изображении человека: очень сильно затушевала волосы, что можно связать с тревогой, руки у человека очень длинные с невыраженными кистями, что говорит о стремлении и потребности девочки к самостоятельности, автономности. Руки изображены близко к телу, что может говорить о существующем напряжении. Также в изображении человека есть некоторые элементы демонстративности. В изображении дерева: круглая крона - показывает эмоциональность ребенка.
    Исследования рисунка Вероники Ш. Мы можем сделать следующие выводы. Возможно проявление признаков агрессии, так как в рисунке человека мы видим, что Вероника изобразила мальчика. Об признаках агрессии может говорить и изображение пальцев без ладоней. У человека сильно затушеваны волосы и также видно выделение некоторых деталей, что говорит о повышенном уровне тревожности. (листву дерева ребенок изобразил также в виде затушевки, но не выразительной).
    В рисунке человека руки очень короткие, это говорит о том, что у девочки возможно отсутствия стремления вместе с чувством неадекватности. В рисунке дома отсутствует труба это говорит о том, что девочка возможно чувствует нехватку психологической теплоты дома. Отсутствие двери на рисунке означает то, что ребенок испытывает трудности при стремлении раскрыться перед другими (особенно это может быть в домашнем кругу).
    Однако при социометрическом исследовании мы получили такие результаты: девочка пользуется популярностью среди детей, получила большое количество выборов, т.е. имеет благоприятную статусную категорию и трудностей в общении с детьми не возникало.
    Дима Д. также из данных социометрического исследования имеет благоприятную статусную категорию в системе взаимоотношений, однако по анализу рисунка можно сказать о проявлении признаков агрессии, а именно: сильные руки, одна рука спрятана за спину, что может говорить о чувстве вины, неуверенности в себе. Другая рука сильно вытянута вперед, пальцы крупные и длинные, похожи на гвозди, что говорит о враждебности, открытая агрессия. Для рисунка дерева характерно то, что ствол несколько зачернен, что может указывать на внутреннюю тревогу, боязнь быть покинутым, подозрительность, может быть скрытая агрессия.
    Для рисунка дерева характерна размашистая штриховка, особенно выделены ветки деревьев, которые направлены вверх проявление тревожности и одновременно порыв, стремление к власти. В рисунке дома окна сильно открыты, может быть ребенок ведет себя несколько развязно и прямолинейно, отсутствие двери, т.е. возможны трудности в общении. Из трубы показана тоненькая струйка дыма , что указывает на чувство недостатка эмоциональной теплоты дома, что скорее всего и является причиной агрессии ребенка.
    Возможно Дима Д. агрессивный лидер, так как прорисовывается при изучении рисунка стремление к власти. Мальчик находится в центре отношений, получил много выборов детей, но он предпочитает общаться только с двумя детьми (это взаимные выборы) с группы, которые имеют одинаковую с ним статусную категорию "звезды". У ребят образовался как бы свой круг общения, который не хочет принимать других детей.
    Павел П. Расположил все три рисунка в самом низу листа бумаги, рисунки очень маленькие, что может говорить о незащищенности ребенка, о неуверенности в себе, чувство неполноценности. На всех трех рисунках ребенок интенсивно выделял некоторые детали это показывает тревожность ребенка. В рисунке человека ноги широко расставлены возможно пренебрежение (неподчинение, игнорирование или незащищенность) ребенка. Ступни непропорционально длинные потребность ребенка в безопасности, а может потребность демонстрировать мужественность. В рисунке дерева ветви нарисованы в разные стороны, что показывает поиск контактов с окружающим, чувствительность к окружающему.
    Домик маленький, расположен с самого края листа бумаги, что говорит о зависимости ребенка от других, неуверенности в себе. Отсутствие двери показывает на замкнутость, неудовлетворенность потребности в общении.
    Настя Т. на рисунке изобразила линию земли это показатель чувства тревоги, неуверенности ребенка, отражающее его реальное положение в системе взаимоотношений с другими. По данным социометрического исследования мы знаем, что Настя находится в статусе "принятые" и имеет мало выборов. (может быть причина в том, что девочка совсем недавно появилась в группе и возможно еще не установлен контакт с детьми).
    На рисунке девочка штриховкой выделила волосы, платье человека, листву дерева это также говорит о признаках тревожности. Руки изображены короткими, кисти не выделены, что говорит о сниженной практике общения. Потребность в общении есть, но не удовлетворена. Штриховка рук также свидетельствует о трудностях в социальных контактах, с которыми у Насти связано чрезмерное эмоциональное напряжение. Во время рисования Настя вела себя спокойно, прикрывала рукой рисунок от других детей.

  • 30478. Трематодозы жвачных и меры борьбы с ними
    Сельское хозяйство

    В условиях Нечерноземья в основном первичное заражение животных происходит во второй половине июля. Известно, что часть адолескариев перезимовывает (до 10 %), поэтому некоторые животные могут заразиться в более ранние сроки во второй половине мая и в июне. В теплых районах Средней Азии животные заражаются почти круглый год, но преимущественно во второй половине лета и осенью. Поэтому рекомендуется трехкратная дегельминтизация: в апреле - мае, августе - сентябре и в декабре - январе. В пустынно-пастбищной зоне достаточна одна обработка в год в декабре. В Закавказье наблюдается примерно такая же картина, но овцы в основном заражаются после перегона с летних пастбищ, следовательно, острый фасциолез наблюдается в конце декабря или начале января. Преимагинальную дегельминтизацию целесообразно проводить через 6 недель после прибытия на зимние пастбища. После предварительных лабораторных исследований обработку при необходимости нужно повторить в конце января и в начале февраля. На Украине животные начинают заражаться в июне - июле, поэтому их необходимо дегельминтизировать не мeнee трех раз в год: в августе - сентябре, октябре - ноябре и весной перед выгоном на пастбище (при необходимости). (9)

  • 30479. Трендовые и корреляционные модели
    Менеджмент

     ýòîì ñëó÷àå íà÷àëî êîîðäèíàò ïåðåíîñèòñÿ â ñåðåäèíó äèíàìè÷åñêîãî ðÿäà òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû êîëè÷åñòâî çíà÷åíèé àðãóìåíòà ñëåâà îò íà÷àëà êîîðäèíàò áûëî ðàâíî êîëè÷åñòâó çíà÷åíèé ñïðàâà. Äëÿ íàøåãî ñëó÷àÿ ñåðåäèíà äèàïàçîíà èçìåíåíèÿ àðãóìåíòà ñîâïàäàåò ñ òî÷êîé t=7. Ýòà òî÷êà ïðèíèìàåòñÿ çà íóëü. Òîãäà ñëåâà îò íóëÿ çàïèñûâàþòñÿ îòðèöàòåëüíûå çíà÷åíèÿ âðåìåíè (ïî ãîäàì), ñïðàâà - ïîëîæèòåëüíûå.  ýòîì ñëó÷àå ñóììà íå÷¸òíûõ ñòåïåíåé àðãóìåíòà ðàâíà íóëþ

  • 30480. Тренинг преодоления конфликтов
    Психология

    По мнению некоторых исследователей, "на самом деле во всех конфликтах речь идет о двух вещах или даже об одной: о ресурсах и о контроле над ними. Власть, с этой точки зрения, - это вариант контроля над ресурсами, а собственность - и есть сам ресурс. Можно ресурсы разделить на материальные и духовные, а последние, в свою очередь, дифференцировать на составляющие" (В.А. Ядов). Эта точка зрения, правда, не в столь категоричной форме, поддерживается многими специалистами. Высказывая сходные мысли, нередко используют понятие объекта конфликта, под которым подразумевают конкретную материальную или духовную ценность, к обладанию или пользованию которой стремятся обе стороны конфликта. Объектом конфликта, по сути дела, может выступать любой элемент материального мира и социальной реальности, способный служить предметом личных, групповых, общественных, государственных притязаний. Чтобы стать объектом конфликта, этот элемент должен находиться на пересечении интересов различных социальных субъектов, которые стремятся к единоличному контролю над ним. Примеров таких ситуаций можно найти множество: от ссоры малышей из-за красивой игрушки до напряженности в отношениях двух государств из-за неурегулированности вопроса о принадлежности той или иной территории. Объект конфликта в конкретной системе отношений - это всегда некий дефицитный ресурс. Одна должность директора, на которую претендуют два заместителя. Действительно, компенсация дефицита ресурсов во многих случаях может решить спорную проблему. Однако дефицит ресурсов не всегда является объектом конфликта. Им может быть конфликт ценностей либо спор по поводу принадлежности к той или иной группе. Иногда конфликт может и не иметь видимого объекта (ложный конфликт) из-за чьей-либо прихоти, а объективно, под воздействием тех условий, в которых человек существует, совершает поступки, творит.