Geum.ru

Курсовой проект

  • 15821. Особенности нормирования труда при коллективной его организации
    Экономика

    На нормирование труда влияет и конъюнктура рынка. Каждое предприятие стремится предвидеть колебания потребительского спроса, однако зачастую этого сделать не удается. К тому же случается, что потребитель отказывается от своего заказа или предприятие находит выгодный заказ, не предусмотренный планом. В результате фактические параметры работы отклоняются от плановых. Если эти отличия велики, план необходимо откорректировать. Если показатели объема производства, выручки, прибыли и др. отклоняются от плановых незначительно, вопрос о сокращении численности, как правило, не возникает. У большинства штатных сотрудников объем работы либо увеличится, либо уменьшится. В то же время организационно-технические условия труда, могут остаться неизменными. Но если исходить из рассчитанных применительно к ним норм, то выработка у работников должна либо возрасти, либо уменьшиться. При наличии прямой связи между заработной платой и выработкой размеры оплаты труда будут также колебаться. Исходя из изменившихся задач предприятия, каждому работнику придется выполнять объем работы, который соответствует портфелю заказов с учетом потребностей покупателей. Применение сдельной или другой аналогичной системы оплаты труда в данном случае недостаточно оправданно.

  • 15822. Особенности обеспечения безопасности отрасли (торговли)
    Безопасность жизнедеятельности

    1.Список профессиональных заболеваний в соответствии с приказом Минздравмедпрома России N90 от 14.03.1996г. является основным документом, который используется при установлении диагноза профессионального заболевания, связи его с выполняемой работой или профессией, при решении вопросов экспертизы трудоспособности, медицинской и трудовой реабилитации, а также при рассмотрении вопросов, связанных с возмещением ущерба, причиненного работнику повреждением здоровья.
    2. В Список включены заболевания, которые вызваны исключительно или преимущественно действием вредных, опасных веществ и производственных факторов.
    З. К острым профессиональным заболеваниям /отравлениям/ относятся формы, развившиеся внезапно, после однократного /в течении не более одной рабочей смены/ воздействия вредных и опасных производственных факторов, интенсивность которых значительно превышает или ПДУ.
    4. К хроническим профессиональным заболеваниям /отравлениям/ относятся такие формы заболеваний, которые возникли в результате длительного воздействия вредных, опасных веществ и производственных факторов. К хроническим должны быть отнесены также ближайшие и отдаленные последствия профессиональных заболеваний /например, стойкие органические изменения ЦНС после интоксикации окисью углерода/. Необходимо учитывать возможность развития профессиональных заболеваний через длительный срок после прекращения работы в контакте с вредным, опасным веществом и производственным фактором /поздние силикозы, бериллиоз, папиллома мочевого пузыря и т.д./. К профессиональным могут быть отнесены также болезни, в развитии которых профессиональное заболевание является фоном или фактором риска /например, рак легких, развившийся на фоне асбестоза, силикоза или пылевого бронхита/.
    5. Диагноз острого профессионального заболевания /отравления/ может быть установлен с учетом заключения специалистов Центра
    профпатологии.
    6. В соответствии с п.1.4 Постановления Правительства РФ от 23. 04.1994г. №392 "Об утверждении Положения о порядке установления врачебно-трудовыми экспертными комиссиями степени утраты профессиональной трудоспособности в процентах работникам, получившим увечье, профессиональное заболевание либо иное повреждение здоровья, связанные с исполнением ими трудовых обязанностей" право впервые устанавливать диагноз хронического профессионального заболевания /или интоксикации/ имеют только специализированные лечебно-профилактические учреждения и их подразделения /Центры профпатологии, клиники и отделы профзаболеваний научных организаций клинического профиля, кафедры профзаболеваний учреждений высшего, после вузовского медицинского образования/, осуществляющие свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации.
    7. При решении вопроса о том, является ли данное заболевание профессиональным, необходимо учитывать характер действующего этиологического фактора и выполняемой работы, особенности клинической формы заболевания, конкретные санитарно-гигиенические условия производственной среды и трудового процесса, стаж работы во вредных и опасных' условиях труда. Все указанные параметры должны быть подтверждены соответствующей медицинской документацией. При работе со списком профессиональных заболеваний следует учесть, что в соответствующих: графах Приводится примерный перечень проводимых работ и производств.
    8. При смешанной этиологии профессиональных заболеваний экспертные вопросы должны решаться как по профессиональному заболеванию.
    9. Определение степени утраты профессиональной трудоспособности в процентах возложено на медико-социальные экспертные комиссии /МСЭК/субъектов: Российской Федерации. При наличии оснований, определяемых МСЭК, устанавливается соответствующая группа инвалидности и определяется нуждаемость потерпевшего в дополнительных видах помощи.
    10. В целях наиболее рационального решения вопросов экспертизы трудоспособности при формулировке диагноза профессионального заболевания следует указать основные синдромы поражения и степень их нарушения /компенсации/ функций.
    11. При даче заключения по трудовым рекомендациям необходимо учитывать, что признание заболевания профессиональным не всегда Означает нарушение общей трудоспособности. При начальных и легких формах профессиональных заболеваний и интоксикаций в заключение о трудоспособности мо-гут быть даны рекомендации о необходимости прекращения работы в конкретных производственных условиях и рациональном трудоустройстве без снижения квалификации и заработка.
    12. Контроль за установлением связи заболевания с профессией, правильным применением Списка профессиональных заболеваний в соответствии с приложением №5 приказа Минздрав медпрома Россини №90 от 14.03.96г. "О порядке проведения предварительных и периодических медицинских осмотров работников и медицинских регламентах допуска к профессии" и настоящей Инструкции возлагается на территориальные органы управления здравоохранением и Министерство здравоохранения Российской Федерации.

  • 15823. Особенности образа матери у дошкольников, воспитывающихся в полных и неполных семьях
    Психология

    Опросный лист

    1. Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей. А а б Б
    2. Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид. А а б Б
    3. Для хорошей матери дом и семья самое важное в жизни. А а б Б
    4. Некоторые дети настолько плохи, что ради их же блага нужно научить их бояться взрослых. А а б Б
    5. Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много. А а б Б
    6. Маленького ребенка всегда следует крепко держать во время мытья, чтобы он не упал. А а б Б
    7. Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений, не знают жизни. А а б Б
    8. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание. А а б Б
    9. Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения. А а б Б
    10. Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны взгляды его родителей. А а б Б
    11. Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе. А а б Б
    12. Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств. А а б Б
    13. Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, чувство, что ей нелегко освободиться от своих обязанностей. А а б Б
    14. Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот. А а б Б
    15. Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время. А а б Б
    16. Если один раз согласиться с тем, что ребенок съябедничал, он будет это делать постоянно А а б Б
    17. Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми А а б Б
    18. В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола. А а б Б
    19. Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно. А а б Б
    20. Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети. А а б Б
    21. Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее. А а б Б
    22. Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев. А а б Б
    23. Самое трудное для молодой матери оставаться одной в первые годы воспитания ребенка А а б Б
    24. Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали свое мнение о жизни в семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная. А а б Б
    25. Мать должна делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь. А а б Б
    26. Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери. А а б Б
    27. Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности. А а б Б
    28. Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка. А а б Б
    29. Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком. А а б Б
    30. Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права. А а б Б
    31. Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер. А а б Б
    32. Матери часто настолько бывают замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше. А а б Б
    33. Родители не должны представать перед детьми в плохом свете. А а б Б
    34. Ребенок должен уважать своих родителей больше других. А а б Б
    35. Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям вместо того чтобы разрешать свои недоразумения в драке. А а б Б
    36. Постоянное пребывание с детьми убеждает мать том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но...). А а б Б
    37. Родители своими поступками должны завоевать расположение детей. А а б Б
    38. Дети, которые не пробуют своих сил в достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами. А а б Б
    39. Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела. А а б Б
    40. Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни. А а б Б
    41. Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми. А а б Б
    42. Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному решению проблем, то это лучше и для детей и для мужа. А а б Б
    43. У ребенка не должно быть тайн от своих родителей. А а б Б
    44. Если у вас принято, что дети рассказывают Вам анекдоты, а Вы им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликтов. А а б Б
    45. Если рано научить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие. А а б Б
    46. Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием. А а б Б
    47. У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказывать. А а б Б
    48. Надо беречь ребенка от тяжелой работы. А а б Б
    49. Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и развлечениями. А а б Б
    50. Умный отец должен научить ребенка уважать начальство. А а б Б
    51. Очень мало женщин получают благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание. А а б Б
    52. Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой. А а б Б
    53. У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздражение. А а б Б
    54. Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, становятся хорошими, устойчивыми и уважаемыми людьми. А а б Б
    55. Редко бывает, чтобы мать, которая целый день занимается с ребенком, сумела быть ласковой и спокойной. А а б Б
    56. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей. А а б Б
    57. Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители. А а б Б
    58. Нет оправдания ребенку, который бьет другого ребенка. А а б Б
    59. Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома больше, чем по какойнибудь другой причине. А а б Б
    60. Заставлять детей отказываться и приспосабливаться плохой метод воспитания. А а б Б
    61. Родители должны научить детей найти занятие и не терять свободного времени. А а б Б
    62. Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому привыкнут. А а б Б
    63. Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержанию семьи. А а б Б
    64. Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям. А а б Б
    65. Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хозяйство. А а б Б
    66. Внимательная мать должна знать, о чем думает ее ребенок. А а б Б
    67. Родители, которые выслушивают с одобрением откровенные высказывания детей о их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т. п., помогают им в более быстром социальном развитии. А а б Б
    68. Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы. А а б Б
    69. Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях. А а б Б
    70. Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов. А а б Б
    71. Родители должны знать, как нужно поступать, чтобы их дети не попали в трудные ситуации. А а б Б
    72. Слишком много женщин забывают о том, что их надлежащим местом является дом. А а б Б
    73. Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает. А а б Б
    74. Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них. А а б Б
    75. Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения. А а б Б
    76. В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя решить путем спокойного обсуждения. А а б Б
    77. Большинство детей должны воспитываться более строго, чем это происходит на самом деле. А а б Б
    78. Воспитание детей это тяжелая нервная работа. А а б Б
    79. Дети не должны сомневаться в способе мышления их родителей. А а б Б
    80. Больше всех других дети должны уважать родителей. А а б Б
    81. Не надо способствовать тому, чтобы дети занимались боксом и борьбой, так как это может привести к серьезным нарушениям тела и другим проблемам. А а б Б
    82. Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери, как правило, нет свободного времени для любимых занятий. А а б Б
    83. Родители должны считать детей равноправными по отношению к себе во всех вопросах жизни. А а б Б
    84. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив. А а б Б
    85. Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им. А а б Б
    86. Самое большое желание любой матери быть понятой мужем. А а б Б
    87. Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы. А а б Б
    88. Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо. А а б Б
    89. Так как ребенок часть матери, она имеет право знать все о его жизни. А а б Б
    90. Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы. А а б Б
    91. Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше научить ребенка справляться с физиологическими нуждами. А а б Б
    92. Большинство женщин нуждаются в большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле. А а б Б
    93. У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы. А а б Б
    94. Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе. А а б Б
    95. Для хорошей матери достаточно общения с собственной семьей. А а б Б
    96. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка. А а б Б
    97. Матери жертвуют всем ради блага собственных детей. А а б Б
    98. Самая главная забота матери благополучие и безопасность ребенка. А а б Б
    99. Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся. А а б Б
    100. Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми. А а б Б
    101. Естественно, что мать «сходит с ума», если у нее дети эгоисты и очень требовательные. А а б Б
    102. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях. А а б Б
    103. Первая обязанность детей доверие по отношению к родителям. А а б Б
    104. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам. А а б Б
    105. Молодая мать чувствует себя несчастной, потому что знает, что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны. А а б Б
    106. Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей. А а б Б
    107. Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него. А а б Б
    108. Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами. А а б Б
    109. Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нужна радость в жизни. А а б Б
    110. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах. А а б Б
    111. Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что будет вынуждена руководить семейными делами. А а б Б
    112. Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка. А а б Б
    113. Если включать ребенка в домашние работы, он становится более связан с родителями и легче доверяет им свои проблемы. А а б Б
    114. Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить ребенка «самостоятельно» питаться). А а б Б
    115. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям. А а б Б
  • 15824. Особенности образования Московского государства
    Юриспруденция, право, государство

    Постепенно формируется социальная структура феодального общества, она усложняется по сравнению с периодом Киевской Руси. В отличие от Западной Европы, русское государство проводит активную сословную политику и влияет на процесс образования сословий. Феодалы: выделяют следующие категории: княжата - бывшие удельные князья, которые потеряли самостоятельность, но сохранили право собственности на землю, их вотчины совпадают с территориями бывших феодальных князей (т.е. с их бывшими территориями). Княжата занимали руководящие посты в войске московского князя и приходили на войну с собственной дружинной. Бояре - старая земельная аристократия, поддерживающая московских князей, они сохраняли традиции местного самоуправления, наиболее знатные образовывали Боярскую Думу (олигархический орган). Знатных боярских родов было немного (менее 10-ти). Дети боярские - речь идёт о феодалах служащих не непосредственно московскому князю, а боярам. Вольные лица, находящиеся на службе московского князя - будущее дворянство, они получали у великого князя надел, за который и служили. Постепенно меняется положение и статус феодалов, сближается статус княжат и бояр, княжата теряют право отъезда. Во 2-ой половине 15-го века число бояр при московском дворе увеличивается в четыре раза, за счёт княжат, перешедших на службу со своими боярами. Меняется и смысл названия "бояре", ранее они принадлежали к высшей социальной группе, а теперь являлись придворным чином. Идёт быстрый рост мелкого служивого сословия [3, 112].

  • 15825. Особенности образования субстантивных терминов кораблестроения путем вторичной номинации
    Иностранные языки

    Немецкий терминПереводВид вторичной номинации1. Teilкнехты, иллюминаторы и т. д. (обозначает деталь судового оборудования)специализация значения2. Kappenрубка (легкая надпалубная надстройка)метафора3. Verschlussзадрайка (прибор для плотного закрепления крышки иллюминатора)перенос наименования по сходству функций4. Knieкница (крепит бимс к шпангоуту; происхождение термина объясняется тем, что раньше конец бимса отгибался от шпангоута, образуя как бы колено)метафора5. Knieplatte кница (делается из куска листовой стали)метафора6. Bergholzбаргоут (пояса наружной обшивки у грузовой ватерлинии. Они всегда делаются несколько толще, чем остальная обшивка, во избежание их быстрого изнашивания)перенос наименования по сходству функций7. Ribbeшпангоут (от Ribben - лесной материал для внутренней части судна)метонимия8. Spillбрашпиль (горизонтальный ворот на судах для вытаскивания якоря и поднятия тяжестей; Spill еще означает вертел, который по своей форме напоминает ворот)метафора9. Lenkradштурвал (Rad - колесо, по своей форме напоминает штурвал)метафора10. Schiffskücheкамбуз (помещение для приготовления пищи на судне)метафора11. Wasserbehälterанкерок (деревянный бочонок, который служит для запаса пресной воды)метафора12. Schanzkleidфальшборт (часть борта, возвышающаяся над верхней палубой, которая служит для защиты людей и груза на палубе, а также для крепления палубного груза)метафора13. Kielschweinцентральный кильсон (кильсон, идущий непрерывно между шпангоутами в диаметральной плоскости судна)метафора14. Hinterstevensohleподошва ахтерштевня (соединение старнпоста и рудерпоста в нижней части ахтерштевня)метафора15. Stevenhackeпятка ахтерштевня (часть ахтерштевня, в которую упирается нижний штырь руля)метафора16. Linienschiffлайнер (большое быстроходное пассажирское судно, совершающее дальние рейсы по определенному расписанию между двумя конечными портами)метафора17. Bugнос, носовая оконечность судна (уст. сгиб)метафора18. Ruderруль (устройство для придания судну необходимого направления движения; общ. весло)метонимия19. Schiffskörperкорпус судна (основная часть судна, состоящая из оболочки и каркаса)метафора20. Außenhautнаружная обшивка (водонепроницаемая оболочка, предназначенная для обеспечения продольной и поперечной прочности и плавучести судна.)метафора

  • 15826. Особенности обслуживания банкета с полным обслуживанием официантами на примере пиццерии "Гранвиль"
    Разное

    Наименование посуды и приборовКол-во, шт.Фарфоровая посудаТарелки сервировочные18Тарелки мелкие столовые: для горячего рыбного блюда (осетрина фри, соус тартар) для горячего мясного блюда (филе натуральное со сложным гарниром36 18 18Тарелки закусочные: для икры, масла, рыбной закуски и овощей для мясной закуски для горячей закуски как подстановочные под кокотницы для раскладки хлеба57 18 18 18 3Тарелки пирожковые: для хлеба как подстановочные под креманки при подаче мороженого для масла (при подаче в обнос) для гренок к бульону из дичи57 18 18 3 18Тарелки десертные для фруктов Чашки бульонные с блюдцами для подачи бульона Чашки кофейные с блюдцами Чашки чайные с блюдцами18 18 12 10Блюда овальные 3-порционные: для подачи семги для подачи ассорти мясного6 3 3Вазы для подачи овощей Вазы для фруктов Соусники для подачи соусов к ассорти мясному и осетрине фри Солонки Перечницы Сахарницы Пепельницы (5 столов и 2 пепельницы на каждый стол в гостиной) Сигаретницы9 9 3 10 102. Металлическая посудаИкорницы3Кокотницы36Блюда металлические:6для подачи осетрины фри3для подачи филе натурального33. Стеклянная посудаФужеры18Рюмки рейнвейные для белого вина18Рюмки лафитные для красного вина18Рюмки водочные18Бокалы для шампанского18Рюмки коньячные18Креманки для подачи мороженого18Вазы плато34. Столовые приборыНожи столовые18Ножи рыбные18Ложки бульонные18Ножи закусочные18Вилки столовые18Вилки рыбные18Вилки закусочные18Вилки кокотные18Лопатки икорные3Ножи для масла18 + 3Ножи десертные18Ложки десертные18Вилки десертные18Ножи фруктовые18Вилки фруктовые18Ложки чайные10Ложки кофейные12Щипцы кондитерские3Щипцы для сахара3

  • 15827. Особенности обслуживания банкетных мероприятий
    Культура и искусство

    В зависимости от формы обслуживания различают следующие виды банкетов: банкет за столом с полным обслуживанием; банкет за столом с частичным обслуживанием; банкет-фуршет; банкет-коктейль; комбинированный банкет; банкет-чай. Банкет за столом с полным обслуживанием официантами проводят по поводу официальных визитов должностных лиц, в период проведения международных симпозиумов, конференций, выставок, дипломатических приемов. Подачу всех блюд на данных банкетах осуществляют официанты. Количество участников таких банкетов обычно составляет от 8 до 50 человек и лишь в редких случаях более 100. В меню банкета включается сравнительно небольшое количество холодных закусок, одна горячая, вторые горячие и десертные блюда, фрукты, напитки. Банкет с частичным обслуживанием официантами носит неофициальный характер. Так отмечают знаменательные даты, семейные праздники. Обслуживание на таком банкете производится частично самими участниками, а частично официантами. В меню данного банкета могут быть включены самые разнообразные холодные закуски, одно или несколько горячих блюд, десерт, фрукты, горячие напитки. Банкет-фуршет вид банкета, используемый при официальных встречах и проводимый организациями по деловому поводу. Фуршеты могут проводиться при правительственных приемах, подписании протоколов, театральных приемах, заключении деловых соглашений и других мероприятиях. Слово "фуршет" французского происхождения и означает в переводе на русский язык "на вилку". Данное обстоятельство определяет меню такого мероприятия. Закуски должны подаваться маленькими порциями «под вилку», чтобы их можно было есть без помощи ножа. Горячие закуски и блюда также подают маленькими порциями, чтобы можно было пользоваться только вилкой. Кроме холодных и горячих закусок, вторых блюд гостям подаются десерт и горячие напитки. На банкете фуршете гости едят и пьют стоя. Как правило, банкет фуршет проводится с 18 до 20 часов и продолжается 1 1,5 часа. Разновидностью банкета-фуршета является банкет-коктейль. Банкет коктейль организуют обычно для участников международных симпозиумов, конференций, конгрессов, совещаний и других подобных мероприятий. Меню на данном банкете отличается большим ассортиментом закусок, а в виде основного напитка подают коктейль фирменное блюдо предприятия или готовят коктейли в присутствии гостей. Данный банкет имеет сходства с банкетом фуршетом. Гости также пьют и едят стоя; продолжительность данного банкета 1,5 2 часа. Банкет может сочетать несколько видов обслуживания. Такой банкет называется комбинированным. Комбинированные банкеты могут быть официальными (банкет коктейль фуршет) и неофициальными (банкет за столом с частичным обслуживанием официантами чайный или кофейный стол). Банкет-чай обычно устраивается для женщин, и хозяйка банкета женщина. Организуют этот банкет обычно на 10 30 персон по поводу дней рождения, именин и других торжественных юбилеев. Продолжительность его не более двух часов, время проведения с 16 до 18 часов. Количество гостей обычно 6 12 , но может быть и до 30 человек. Меню такого банкета включает в себя разнообразие сладких блюд и горячие напитки. Еще одной формой проведения банкета является «шведский стол», буквально «бутербродный стол». Он представляет собой вариант фуршета при самообслуживании с разделением «фуршетной линии» и ресторанного зала. В меню включаются холодные закуски, горячие и десертные блюда, фрукты, спиртные, прохладительные напитки и соки. Кроме перечисленных видов банкетных мероприятий существуют такие приемы как «Бокал шампанского», «Журфикс», «Барбекю».

  • 15828. Особенности обучения детей старшего возраста строевым упражнениям
    Педагогика

    На учебных занятиях по гимнастике, во время массовых спортивно-показательных выступлений, праздников применяются различные виды фигурной маршировки. Обход - передвижение вдоль границ зала, выполняется по команде: «В обход налево (направо) шагом - марш». Исполнительная команда подается в момент, когда направляющий подходит к границе в любой точке зала. Диагональ - передвижение по диагонали зала, площадки выполняется по команде: «По диагонали - марш» Исполнительная команда подается на одном из углов зала. Противоход - движение колонны за направляющим в противоположном направлении, выполняется по команде: «Противоходом налево (направо) - марш». Змейка - ряд противоходов, выполненных один за другим. Величина «змейки» определяется по первому противоходу. По этой команде направляющий продвигается «змейкой» до новой команды учителя. Круг - движение занимающихся по кругу выполняется по команде: «Направо (налево) по большому (среднему, малому) кругу - марш! В процессе продвижения учитель может дополнительно указывать дистанцию между занимающимися. Скрещение - фигура, образованная в результате пересечения движения двух колонн в одной из точек зала. При скрещении учащиеся проходят поочередно определенную точку зала, не нарушая при этом темпа и ритма передвижения. Для выполнения скрещения подается команда: «Через центр (или другую точку зала) со скрещением - марш». Петля по форме может быть открытой и закрытой, выполняется в любом направлении (поперечном, продольном и косом). Для выполнении подается команда: «Налево (направо) открытой петлей - марш» и т.д. [3, с. 94]

  • 15829. Особенности обучения иностранному языку в дошкольном возрасте
    Педагогика

    №ЭтапыВремяХарактеристика1Приветствие2 минутыОчень важно, чтобы каждый ребенок произнес фразу приветствия. Используйте «живую» игрушку, которая может поздороваться с детьми на руку2Фонетические разминки2 минутыДети повторяют за педагогом звук, а затем слова, содержащие этот звук: [i] pig, fish, big, little, swim. Этот ряд слов объединен темой «Мои друзья - животные», что поможет, с одной стороны, педагогу добиться правильного произношения слов, а с другой - детям быстрее запомнить слова по этой теме. Педагог может сделать карточки со звуками и во время отработки очередного звука показывать карточку детям, таким образом, уже в детском саду дети будут знакомиться с транскрипцией, что очень поможет им при дальнейшем изучении языка3Новая лексика или речевой образец3-5 минутНа одном занятии рекомендуется разучивать 8-10 слов или 1-2 новых речевых образца. Используйте игры «Эхо», «Волшебный мешочек», «What is missing?» и др. Для разучивания нового речевого образца, стишка или песенки можно записать их в виде пиктограммы - графического изображения слов. Это будет своеобразной подсказкой для детей, так как читать и писать на английском языке они не умеют. По мере изучения нового стиха следует все реже обращаться к пиктограмме и затем постепенно убирать ее, используя в том случае, если дети затрудняются вспомнить какую-либо строку.4Рифмовка и песенка3-5 минутДети вспоминают песенку или стишок, которые они изучали раньше. Это сопровождается движениями, все проходит в форме веселой подвижной игры.5Языковая игра5-10 минутВ зависимости от возраста проводится от одной до трех игр. Во время игр необходимо использовать как уже знакомые детям слова, так и новую лексику занятия.6Подвижная игра3 минутыУчитывая возрастные особенности детей, им необходимо дать отдохнуть, подвигаться. После подвижной игры дети снова смогут внимательно слушать педагога и быть активными участниками занятия7Итоги занятия2-3 минутыОбратить внимание детей на то, что нового они узнали на занятии. Повторить новую лексику занятия8Прощание2 минутыПри прощании рекомендуется использовать «живую» игрушку, которая приглашает детей на следующее занятие

  • 15830. Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников
    Психология

    Следующий этап работы направлен на то, чтобы научить детей правильно воспринимать сверстников - их движения, действия, высказывания. Как ни странно, дошкольники их часто не замечают. Если ребенок сосредоточен на себе, он обращает внимание на других детей только тогда, когда они мешают или угрожают ему, или когда в их руках он видит интересные игрушки. Задача взрослого в этих случаях состоит в том, чтобы привлечь внимание ребенка к другим детям, научить прислушиваться и присматриваться к ним. Наилучший способ для этого - воспроизведение чужих слов или действий. Способность к такому "уподоблению" - важный шаг к становлению чувства общности и причастности к другому. На формирование этой способности направлены многие детские игры. Например "Испорченный телефон", "Эхо", "Зеркало", "Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем" и др. Далее коррекционная работа заключается в том, чтобы дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в затруднительных игровых обстоятельствах. Такая поддержка и помощь ровесникам, даже если она стимулируется всего лишь правилами игры, позволяет малышу получить удовлетворение от собственного доброго поступка. Взаимная забота и участие в нуждах своих партнеров объединяет детей и создает чувство причастности друг другу. Эта поддержка не требует от ребенка особых жертв, поскольку заключается в несложных игровых действиях: спасти от "салочки", помочь в игре беспомощной "кукле", или "старенькой бабушке", уступить кому-то дорогу на узком мостике. Но все эти действия дети совершают сами, без инструкций и призывов взрослого. Педагог психолог Ирина Ярушина предлагает программу социально-психологическую коррекционно-развивающую работу с детьми старшего дошкольного возраста[5]. Цель программы: Помочь детям старшего дошкольного возраста справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками. Содержание программы Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций Задачи. Снизить эмоциональное напряжение; создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого; развить способности понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое; обучить приемам ауторелаксации. 1.«Знакомство» , «Мое имя» (начало), «Угадай, кого не стало», «Узнай по голосу»,Рисование на тему «Автопортрет» 2.«Моеимя» «Связующая нить», «Прогулка», «Мое имя» (продолжение), «Угадай, кто я?», «Возьми и передай»Рисование на тему «Я в трех зеркалах» 3.«Ялюблю...» «Переходы»,«Разыщи радость», «Подари движение» Рисование на тему «Я люблю больше всего...» 4.«Настроение»(начало) «Солнечный зайчик», «Тренируем эмоции», «Передай улыбку другому»

  • 15831. Особенности общения в Интернете
    Культура и искусство

     

    1. Белинская Е., Жичкина А. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты.- М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 165 с.
    2. Горявский Ю. Назад в будущее // Мир Internet. №10.- М., 2001.- 35 с.
    3. Жичкина А. Социально-психологические аспекты общения в Интернете. - М.: Дашков и Ко, 2004. 117 с.
    4. Искусство общения в Интернет, или сказкотерапия в действии // Мир ПК. 2003. - 215 с.
    5. Крол Эд. Всё об Internet: Руководство и каталог. Киев: BHV, 2002. 156 с.
    6. Мэтт Гофф. Сетевой ликбез // Спецвыпуск Хакера. 2001. №7.
    7. Образование. Коммуникация. Ценности. (Проблемы, дискуссии, перспективы). По материалам круглого стола «Коммуникативные практики в образовании»./ Под ред. Дудника С.И.- СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004.- 465 с.
    8. Петрова Н.П. Компьютерное образование: неблагоприятный прогноз? //Hard'n'Soft. - 2006. - N7.
    9. Петров К. Мобильная революция // Мир Internet. 2001. №5
    10. Симонович С.В., Евсеев Г. А., Мураховский В. И. Вы купили компьютер: Полное руководство для начинающих в вопросах и ответах. М.: АСТПРЕСС; ИнфоркомПресс, 2006. 544с
    11. Anthes C.H. Интернет: история будущего // ComputerWorld. - 1999. - № 45.
    12. Http://internet.strana.ru/.
    13. Http://www.gumer.info.ru/
    14. WWW.expert.ru/
    15. WWW.psychology.ru/
  • 15832. Особенности общения в молодёжной сфере
    Психология

     

    1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004. 365 с.
    2. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр "Академия", 2000. 264 с.
    3. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 176 с.
    4. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. СПб.: "прайм-Еврознак", 2003. 320 с.
    5. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: "Просвещение", 1987. 207 с.
    6. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство, изд. 2-е. М.: "Знание", 1980. 160 с.
    7. Рабочая книга практического психолога / Под ред. Ежовой Н.Н. 3-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 315 с.
    8. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. М.: "Просвещение", 1980. 192 с.
    9. Кон И.С. Психология юношеской дружбы. М.: "Знание", 1973. 96 с.
    10. Краковский А.П. О подростках. М.: "Педагогика", 1970. 272 с.
    11. Леонтьев А.А. Психология общения. 3-е изд. М.: Смысл, 1999. 365 с.
    12. Лисовский В.Т. О чем спорят старшеклассники. М.: "Педагогика", 1990. 192 с.
    13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр "Академия". 456 с.
    14. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 688 с.
    15. Психология подростка. Учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб.: "прайм-Еврознак", 2003. 480 с.
    16. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. - СПб, 2001.
    17. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. 320 с.
    18. Социология: Учеб. пособие для студ. Вузов / Под ред. А.Н. Елсукова, Е.М. Бабосова, А.Н. Данилова. 2-е изд., испр. Мн.: Тетрасистемс, 2000. 544 с.
    19. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2004. 349 с.
  • 15833. Особенности общения и тревожности у подростков с интеллектуальным нарушением
    Психология

    По мере изучения умственно отсталых лиц, сформировалось убеждение о том, что 10-40% из них имеют значительные эмоциональные или поведенческие расстройства [22], у них возникают психогенные нарушения [21]. Чем меньше у них интеллектуальный дефект, тем чаще были эти расстройства. Тревожные состояния наблюдаются у них с такой же частотой, что и в популяции [11]..H. Kirman [39] считает, что дифференциация чувств у умственно отсталых детей завершается позже. Их стабилизирующаяся аффективность и мораль определяют тип поведения и позволяют им реагировать на происходящее. Th. E. Jordan [38] указывал на то, что, навязчивости, страхи, тревожность и другие невротические симптомы у умственно отсталых не всегда распознаются..J. Menolascino & M.L. Egger [43] обнаружили, что только часть умственно отсталых детей приспосабливаются к учебе, труду и другим условиям жизни, тогда как большинство - не справляются с этим, они становятся тревожными, враждебными и агрессивными. Их интеллектуальная ограниченность препятствует возможности с успехом собственными усилиями ответить на требования и ожидания окружающих. От поддержки окружающих зависит их эмоциональное приспособление.

  • 15834. Особенности общения подростка со взрослыми и сверстниками
    Психология

     

    1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2000
    2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., 1980
    3. Асеев В.Г. Возрастная психология. Иркутск, 1989
    4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. М., 1995
    5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М.,1979
    6. Волков Б.С. Психология подростка. М., 2002
    7. Выготский Л.С. Педология подростка. М., 1994
    8. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978
    9. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987
    10. Кон И.С. Психология дружбы. М., 1973
    11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1997
    12. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1999
    13. Немов Р.С. Психология Кн. 2. М., 1998
    14. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 1994
    15. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981
    16. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995
    17. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М., 1996
  • 15835. Особенности окружающей среды международного бизнеса в Австралии
    Разное

    Если обобщить вышесказанное и выделить главное, то экономический портрет Австралии сегодня выглядит следующим образом:

    • В стране насчитывается 2,4 миллиона «бизнесов», из которых 880 тыс. нанимают работников
    • Австралийские предприятия в настоящее время дают рабочие места 46,4% населения страны (42% - в 1951 г., 37% - в 1901 г.)
    • Общий доход всех отраслей и «бизнесов» в 2004 г. составил около 1,9 трлн. долл.
    • Общие активы всех «бизнесов» и отраслей в этом году насчитывают 3,5 трлн. долл., не включая частное жилье (еще 1,4 трлн.)
    • Средняя доходность австралийского бизнеса 14% (доход до уплаты налогов на фонды акционеров), что чуть больше половины того, что есть в США
    • Австралия производит 1,3% мирового производства товаров и услуг
    • Из 20 стран с наивысшим уровнем жизни, у двенадцати население меньше, чем у Австралии
    • 50 крупнейших отраслей (из 465) обеспечивают 59% всех доходов промышленности, на долю 50 наиболее мелких приходится менее 0,6%
    • Общий размер ВВП 466,4 миллиарда долларов США
    • Размер ВВП на душу населения 21,5 тысяча долларов США (2005)
    • Объемы (в австралийских долларах): экспорта 119,4 миллиарда; импорта 127,6 миллиарда; экспортируемого капитала 445,9 миллиона; импортируемого капитала 853,5 миллиона (2003 г.)
    • Основные торговые партнеры: Япония, США, Республика Корея, Китай, Новая Зеландия, Великобритания.
    • 70% австралийского ВВП в 2000 г. создается в сфере услуг (в 1900 г. 51%)
    • Первой экспортной отраслью Австралии была угледобыча: в 1792 г. уголь был продан американскому судну, в 2000 г. уголь является крупнейшим отдельно взятым экспортным товаром
    • В 1900 г. крупнейшей отраслью в мире было сельское хозяйство, которое в 1950 г. обошло промышленное производство, оставаясь на первом месте и в 2000 г. Однако в США в 1998 году сектор недвижимости и бизнес-услуг вышел вперед производства. В Австралии это произойдет в 2006 году
    • Наиболее зависимыми от первичных отраслей (сельское хозяйство и горнодобыча) штатами являются Западная Австралия (21% от ВВП) и Северная Территория (17%), наименее зависим Новый Южный Уэльс (4%)
  • 15836. Особенности операций ЦБ на открытом рынке
    Банковское дело

     

    1. О порядке предоставления Банком России кредитным организациям кредитов, обеспеченных активами [Электронный ресурс]: Положение ЦБ РФ от 12.11.2007 №312-П. Режим доступа: http://www.consultant.ru
    2. О порядке продажи Банком России государственных ценных бумаг с обязательством обратного выкупа [Электронный ресурс]: Положение Банка России от 11 января 2002г. №176-П. Режим доступа: http://www.consultant.ru
    3. О рынке ценных бумаг [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 27.10.2008 №176-ФЗ. Режим доступа: http://www.consultant.ru
    4. Основные направления единой денежно-кредитной политики на 2010 год и период 2011 и 2012 годов [Электронный ресурс]: проект ЦБ РФ от 29.09.2009г. Режим доступа: http://www.cbr.ru
    5. О Центральном банке РФ (Банке России) [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 10 июля 2002г. №86-ФЗ. Режим доступа: http://www.consultant.ru
    6. Балабанов, И.Т.Банки и банковское дело / И.Т.Балабанов. СПб.: Питер, 2003. 256с.
    7. Белоглазова, Б.Н.Денежное обращение и банки / Б.Н.Белоглазова, Г.В.Толоконцева. М.: Финансы и статистика, 2005. 355с.
    8. Деньги, кредит, банки: Учебник / Под ред. О.И.Лаврушина. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2000. 464с.
    9. Жуков, Е.Ф.Банки и банковские операции / Е.Ф.Жуков. М.: Банки и биржи, 2005. 504с.
    10. Коробов, Ю.И.Банковские операции: учеб. пособие / Ю.И.Коробов, Р.А.Карпова, Г.Г.Коробова. М.: Магистр, 2007. 446с.
    11. Лаврушин, О.И.Банковские операции: учеб. пособие / О.И.Лаврушин, И.Д.Мамонова. М.: КНОРУС, 2009. 384с.
    12. Рынок ценных бумаг: Учебник / Под ред. В.А.Галанова, И.А.Басова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2006. 448с.
    13. Семенюта, О.Г.Деньги, кредит, банки в РФ / О.Г.Семенюта. М.: Банки и биржи, 2006. 188с.
    14. Соколова, Н.Н.Методические указания по подготовке выпускных (дипломных) квалификационных и курсовых работ: учебно-метод. пособие для студентов эконом. специальностей. / Н.Н.Соколова. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009. 55с.
    15. Черкасов, В.Е.Банковские операции: финансовый анализ / В.Е.Черкасов. М.: Консалтбанкир, 2001. 288с.
    16. Алдохин, С.Сделки РЕПО с акциями [Электронный ресурс]// Практический бухгалтерский учет. 2004. №4. Режим доступа: http://bankir.ru/technology/activities/stock/1380240
    17. Анненская, Н.Е.Развитие операций РЕПО: до и после кризиса [Электронный ресурс]// Инвестиционный банкинг. 2009. №2. Режим доступа: http://bankir.ru/publication/article/2298704
    18. Голубев, С.А.Вопросы правового регулирования развития банковской системы в современных условиях// Деньги и Кредит. 2009. №7. С.8.
    19. Иванова, Е.В.Сделки РЕПО// Международные банковские операции. 2006. №2 (12). С.111.
    20. Пензин, К.Финансовый кризис и проблемы рынка операций РЕПО// Биржевое обозрение. 2009. №3 (63). С.10
    21. Ромашевский, А.Биржевые операции РЕПО: современное состояние и новшества// Биржевое обозрение. 2007. №10. С.13 15.
    22. Рощина, В.Ф.Использование государственных ценных бумаг для повышения капитализации банков [Электронный ресурс]// Регламентация банковских операций. Документы и комментарии. 2009. №5. Режим доступа: http://www.reglament.net/bank/reglament
    23. Официальный сайт Банка России. Режим доступа: http://www.cbr.ru
    24. Официальный сайт компании «Консультант Плюс». Режим доступа: http://www.consultant.ru
    25. Сайт Российского Совета РЕПО (РСР) и Комитета по кредитованию ценными бумагами. Режим доступа: http://www.repo-rus.ru
  • 15837. Особенности операционной системы UNIX
    Компьютеры, программирование

    лы, соответствующие дочерним вершинам, являются либо каталогами, либо обычными файлами, либо файлами устройств. Имени файла предшествует указание пути поиска, который описывает место расположения файла в иерархической структуре файловой системы. Имя пути поиска состоит из компонент, разделенных между собой наклонной чертой (/); каждая компонента представляет собой набор символов, составляющих имя вершины (файла), которое является уникальным для каталога (предыдущей компоненты), в котором оно содержится. Полное имя пути поиска начинается с указания наклонной черты и идентифицирует файл (вершину), поиск которого ведется от корневой вершины дерева файловой системы с обходом тех ветвей дерева файлов, которые соответствуют именам отдельных компонент. Так, пути "/etc/passwd", "/bin/who" и "/usr/src/cmd/who.c" указывают на файлы, являющиеся вершинами дерева, изображенного на Рисунке 1.2, а пути "/bin/passwd" и "/usr/ src/date.c" содержат неверный маршрут. Имя пути поиска необязательно должно начинаться с корня, в нем следует указывать маршрут относительно текущего для выполняемого процесса каталога, при этом предыдущие символы "наклонная черта" в имени пути опускаются. Так, например, если мы находимся в каталоге "/dev", то путь "tty01" указывает файл, полное имя пути поиска для которого "/dev/tty01".

  • 15838. Особенности оплаты труда в строительстве
    Экономика

    В письменном заявлении лица, изъявившего желание добровольно платить алименты, должны быть указаны: фамилия, имя, отчество и адрес заявителя; фамилия, имя, отчество и адрес лица, которому следует выплачивать или переводить алименты; фамилия, имя, отчество, день, месяц и год рождения детей или других лиц, на содержание которых следует удерживать алименты; размер алиментов на содержание несовершеннолетних детей в твердой денежной сумме или в размере: на одного ребенка - одной четверти, надвух детей - одной трети, на трех и более детей - половины заработка (дохода), но не менее установленного законом; размер алиментов на содержание нуждающихся в материальной помощи родителей, супругов, других лиц; в твердой денежной сумме; дата, с которой следует производить удержания.

  • 15839. Особенности определения затрат на производство продукции
    Экономика

    Наименование2008 г.2009 г.2010 г.Абс. откл Отклонения, %2009г. - 2008г. 2010г. - 2009г. 2009г. к 2008г.2010г. к 2009г.1.Выручка от продажи продукции, тыс.сом. (ф.№ 2 стр. 010)232581118023565-12078+1238548,07210,782.Себестоимость проданной продукции, тыс.сом. (ф.№ 2 стр.)2224250396601-17203+156222,66131,003.Среднесписочная численность работающих, чел. 182725+9-2150,0092,594.Фонд з/п работающих, тыс.сом.97012241318+254+94126,19107,685.Среднегодовая стоимость ОПФ тыс.сом. (ф.№ 1 стр. 120)470014592645178-1075-74897,7198,376.Прибыль до налогооблажения (убыток), тыс.сом. (ф.№ 2 стр. 140)-5576-29810944+5278+112425,34-36737.Чистая прибыль(ф.№ 2 стр. 190)-5576-29810944+5278+112425,34-3673Среднегодовая выработка рабочего (стр.1/стр.3)1292,11414,07942,60-878,04+528,5332,05227,64Затраты на 1 сом товарной продукции (стр.2/стр.1)0,960,450,28-0,51-0,1747,1362,15Среднемесячная заработная плата рабочего (стр.4/стр.3*12 месяцев)4,493,784,39-0,71+0,6284,12116,29Затраты заработной платы на 1 сом товарной продукции (стр.4/стр.1)0,040,110,06+0,07-0,05262,5151,09Фондоотдача, сом./сом. (стр.1/стр.5)0,490,240,52-0,25+0,2849,19214,27Фондоёмкость, сом./сом. (стр.5/стр.1)2,024,111,92+2,09-2,19203,2746,67Фондовооружённость труда (стр.5/стр.3)2611,171700,961807,12-910,20+106,1665,14106,24Рентабельность общая, % (стр.6/стр.2*100%)-25,07-5,91165,7919,16+171,7123,59-2804Рентабельность расчётная, % (стр.7/стр.2*100%)-25,07-5,91165,7919,16+171,7123,59-2804

    • Анализируя таблицу 2.1, технико-экономические показатели деятельности ОАО «Токмокский завод КСМ», можно заключить, что на предприятии наблюдается сокращение выручки в 2009 году на -12078 тыс.сом. по сравнению с 2008 годом и увеличение выручки от продажи произведенной продукции в 2010 году на +12385 тыс.сом по сравнению с 2009 годом. Так темп снижения выручки от продажи продукции в 2009 году относительно 2008 года составил 48%, а за весь а в 2010 году по сравнению с 2008 годом наблюдается рост темпа выручки, который составил 210,7%.
    • Вместе с тем наблюдается снижение себестоимости произведенной продукции, темп снижения себестоимости выпущенной продукции в 2009 году относительно 2008 года составил 22,66%, но в 2010 году относительно 2009 года наблюдается рост себестоимости произведенной продукции, темп роста составил 131%. Данный фактор повлиял на снижение показателя затрат на 1 сом произведенной продукции, темп снижения составил в 2009 году относительно 2008 года составил 47,13%, а в 2010 году относительно 2009 года темп снижения затрат на 1 сом произведенной продукции составил 62,15%. На данное снижение повлияло опережение увеличения темпа выручки от продажи продукции над темпом роста себестоимости произведенной продукции. Высокая себестоимость выпуска продукции в 2008 году, начала деятельности ОАО «Токмокский завод КСМ» связана с запуском производства и высокими расходами на организацию деятельности производственных комплексов и цехов. За анализируемый период наблюдается увеличение прибыли до налогообложения и как следствие увеличение чистой прибыли. Если в 2008 и 2009 году наблюдается убыток, но вместе с тем уже в 2009 году снижение убытка на -5278тыс.сом., то в 2010 году относительно 2009 года наблюдается увеличение прибыли до налогообложения на +11242 тыс.сом., темп роста составил 196%. Это в значительной степени повлияло на уровень рентабельности. По итогам 2008 и 2009 гг. предприятие нерентабельно, но уже в 2010 году относительно 2009 года рентабельность составляет 165%. Темп роста рентабельности в 2010 году относительно 2009 года составляет 2804%.
  • 15840. Особенности определения стоимости изобретений
    Экономика

    Ñàìîå ñëîæíîå â ìåòîäå äðîáëåíèÿ ïðèáûëè îïðåäåëèòü äîëþ ëèöåíçèàðà. Ê ãëàâíûì ôàêòîðàì, âëèÿþùèì íà íåå, îòíîñÿòñÿ:

    • òåððèòîðèÿ ïî ëèöåíçèè, ò.å. ïåðå÷åíü òåõ ñòðàí, â êîòîðûõ ëèöåíçèàòó ïðåäîñòàâëåíî â ñîîòâåòñòâèè ñ óñëîâèÿìè ëèöåíçèîííîãî ñîãëàøåíèÿ
      ïðàâî ïîëüçîâàíèÿ ÎÈÑ ;
    • îáúåì ïðàâ ïî ëèöåíçèè, ò.å. ïðåäîñòàâëÿþòñÿ èñêëþ÷èòåëüíûå èëè
      íåèñêëþ÷èòåëüíûå ïðàâà ;
    • ñòåïåíü ïðàâîâîé îõðàíû ÎÈÑ ïðåäóñìîòðåííîé â coãëàøåíèè òåððèòîðèè ;
    • ïàòåíòíàÿ ÷èñòîòà ïðîäóêöèè ïî ëèöåíçèè ;
    • îáúåì ïåðåäàâàåìîé òåõíè÷åñêîé äîêóìåíòàöèè.
    • Ñ ó÷åòîì ïåðå÷èñëåííûõ ôàêòîðîâ äîëÿ ëèöåíçèàðà â äîïîëíèòåëüíîé ïðèáûëè îò ðåàëèçàöèè ïðîäóêöèè ïî ëèöåíçèè ìîæåò áûòü
    • Äë = 0,3*(( Ðò * Ðî * Ðïî * Ðï÷ * Ðîä) / 5 ), (26)
    • ãäå Ðò - ïîêàçàòåëü îïðåäåëåííîé â ñîãëàøåíèè òåððèòîðèè ;
    • Ðî - ïîêàçàòåëü îáúåìà ïðàâ ïî ëèöåíçèè ;
    • Ðïî - ïîêàçàòåëü ïðàâîâîé îõðàíû ;
    • Ðï÷ - ïîêàçàòåëü ïàòåíòíîé ÷èñòîòû ïðîäóêöèè ïî ëèöåíçèè ;
    • Ðîä - ïîêàçàòåëü îáúåìà äîêóìåíòàöèè, ïåðåäàâàåìîé ëèöåíçèàðîì.
    • Ïîêàçàòåëü òåððèòîðèè
    • Ðò = Nò / Nâ, (27)
    • ãäå Nò - êîëè÷åñòâî ñòðàí íà îãîâîðåííîé â ñîãëàøåíèè òåððèòîðèè ;
    • Nâ - êîëè÷åñòâî ñòðàí, çàíèìàþùèõ âåäóùåå ïîëîæåíèå â ïðîèçâîäñòâå ïðîäóêöèè äàííîãî âèäà (îïðåäåëÿåòñÿ íà îñíîâå ïàòåíòíûõ èññëåäîâàíèé).
    • Ïîêàçàòåëü îáúåìà ïðàâ ïî ëèöåíçèè çàâèñèò îò âèäà ëèöåíçèè (èñêëþ÷èòåëüíàÿ èëè íåèñêëþ÷èòåëüíàÿ ) :
    • Äëÿ èñêëþ÷èòåëüíîé ëèöåíçèè Ðî = Ðîòàõ =1,0 ;
    • Äëÿ íåèñêëþ÷èòåëüíîé ëèöåíçèè Ðî = Pomin = 0,5.
    • Ïîêàçàòåëü ïðàâîâîé îõðàíû ÎÈÑ ðàññ÷èòûâàåòñÿ ïî ôîðìóëå
    • Ðïî = Nïî / Nò, (28)
    • ãäå Nïî - êîëè÷åñòâî ñòðàí íà îãîâîðåííîé òåððèòîðèè, â êîòîðûõ ëèöåíçèàð ãàðàíòèðóåò ïàòåíòíóþ ÷èñòîòó ïðîäóêöèè ïî ëèöåíçèè.
    • Ïîêàçàòåëü îáúåìà ïåðåäàâàåìîé ïî ëèöåíçèè äîêóìåíòàöèè
    • Ðîä = Îô / Îí, (29)
    • ãäå Îô - ôàêòè÷åñêèé îáúåì ïåðåäàâàåìîé äîêóìåíòàöèè ;
    • Îí - íîìèíàëüíûé (ïîëíûé) îáúåì äîêóìåíòàöèè, íåîáõîäèìûé äëÿ íàëàæèâàíèÿ ìàññîâîãî ïðîèçâîäñòâà ïðîäóêöèè ïî ëèöåíçèè.
    • Ìåòîä ïðåèìóùåñòâà â ïðèáûëè. Ïîä ïðåèìóùåñòâîì â ïðèáûëè ïîíèìàåòñÿ äîïîëíèòåëüíàÿ ïðèáûëü, îáóñëîâëåííàÿ îöåíèâàåìûì íåìàòåðèàëüíûì àêòèâîì, êîòîðàÿ âîçðàñòàåò çà ñ÷åò ðîñòà êà÷åñòâà è (èëè) êîëè÷åñòâà âûïóñêàåìîé ïðîäóêöèè. Îíà ðàâíà ðàçíèöå ìåæäó ïðèáûëüþ, ïîëó÷åííîé ïðè èñïîëüçîâàíèè îáúåêòà èíòåëëåêòóàëüíîé ñîáñòâåííîñòè, è òîé ïðèáûëüþ, êîòîðóþ ïðîèçâîäèòåëü ïîëó÷àåò îò ðåàëèçàöèè ïðîäóêöèè áåç èñïîëüçîâàíèÿ äàííîãî îáúåêòà. Ýòî åæåãîäíîå ïðåèìóùåñòâî â ïðèáûëè äèñêîíòèðóåòñÿ ñ ó÷åòîì ïðåäïîëàãàåìîãî âðåìåíè åãî ïîëó÷åíèÿ.
    • Ïðèìåíåíèå çàòðàòíîãî ïîäõîäà
    •  îñíîâå çàòðàòíîãî ïîäõîäà ê îöåíêå íåìàòåðèàëüíûõ àêòèâîâ è îáúåêòîâ èíòåëëåêòóàëüíîé ñîáñòâåííîñòè ëåæèò ó÷åò ñòîèìîñòè çàòðàò íà ñîçäàíèå, ïðàâîâóþ îõðàíó, ïðèîáðåòåíèå è èñïîëüçîâàíèå îöåíèâàåìîãî ÎÈÑ çà ïðîøåäøèé ïåðèîä ñ ó÷åòîì èíôëÿöèè è âñåõ noòåðü.
    • Ïðè çàòðàòíîì ïîäõîäå ê îöåíêå íåìàòåðèàëüíûõ àêòèâ, èñïîëüçóþòñÿ:
    • ìåòîä ñòîèìîñòè ñîçäàíèÿ (äëÿ îïðåäåëåíèÿ ìèíèìàëüíîé öåíû ÎÈÑ, íèæå êîòîðîé ñäåëêà äëÿ âëàäåëüöà ÎÈÑ ñòàíîâèòñÿ íåâûãîäíîé ) ;
    • ìåòîä âûèãðûøà â ñåáåñòîèìîñòè.
    • Ìåòîä ñòîèìîñòè ñîçäàíèÿ. Ðàñ÷åò ýòèì ìåòîäîì îñóùåñòâëÿåòñÿ â òðè ýòàïà.
    • Ïåðâûé ýòàï. Îïðåäåëÿåòñÿ ïîëíàÿ ñòîèìîñòü çàìåùåíèÿ èëè ïîëíàÿ ñòîèìîñòü âîññòàíîâëåíèÿ íåìàòåðèàëüíîãî àêòèâà. Âûÿâëÿþòñÿ ôàêòè÷åñêèå çàòðàòû, ñâÿçàííûå ñ ñîçäàíèåì, ïðèîáðåòåíèåì è ââåäåíèåì åãî â äåéñòâèå. Ïðè ïðèîáðåòåíèè è èñïîëüçîâàíèè íåìàòåðèàëüíîãî àêòèâà íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü çàòðàòû íà :
    • ïðèîáðåòåíèå èìóùåñòâåííûõ ïðàâ ;
    • îñâîåíèå â ïðîèçâîäñòâå òîâàðîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì íåìàòåðèàëüíîãî àêòèâà;
    • ìàðêåòèíã: èññëåäîâàíèå, àíàëèç è îòáîð èíôîðìàöèè äëÿ îïðåäåëåíèÿ àíàëîãîâ îöåíèâàåìûõ ÎÈÑ.
    • Ïðè ñîçäàíèè æå íåìàòåðèàëüíîãî àêòèâà íà ñàìîì ïðåäïðèÿòèè íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü çàòðàòû íà :
    • ïîèñêîâûå ðàáîòû è ðàçðàáîòêó òåìû ;
    • ñîçäàíèå ýêñïåðèìåíòàëüíûõ îáðàçöîâ ;
    • óñëóãè ñòîðîííèõ îðãàíèçàöèé (íàïðèìåð, íà âûÿâëåíèå ÎÈÑ, íà âûäà÷ó îõðàííûõ äîêóìåíòîâ ) ;
    • óïëàòó ïàòåíòíûõ ïîøëèí (ïîääåðæàíèå ïàòåíòà â ñèëå ) ;
    • ñîçäàíèå êîíñòðóêòîðñêîé, òåõíè÷åñêîé, òåõíîëîãè÷åñêîé, ïðîåêòíîé, äîêóìåíòàöèè ;
    • ñîñòàâëåíèå è óòâåðæäåíèå îò÷åòà.