Geum.ru

Курсовой проект

  • 15701. Особенности индивидуального стиля общения студентов, будущих психологов
    Психология

    № п/пВопросыДаНет1Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь? 2Часто ли вам удаётся склонить большинство одноклассников (коллег) к принятию вашего мнения? 3Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причинённой вам кем-то из ваших друзей? 4Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации? 5Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми? 6Нравиться ли вам заниматься общественной работой 7Верно ли, что вам приятней проводить время с книгами или за каким-нибудь делом (занятием), чем с людьми? 8Если возникли некоторые помехи в осуществлении ваших намерений, то легко ли вы отступаете от них? 9Легко ли вы устанавливаете контакт с людьми, которые значительно старше вас по возрасту? 10Любите ли вы организовывать с друзьями различные развлечения? 11Трудно ли вам включаться в новые для вас компании? 12Часто ли вы откладываете на другие дни дела. Которые нужно было выполнить сегодня? 13Легко ли вам удаётся устанавливать контакт с незнакомыми людьми? 14Стремитесь ли вы добиваться, что бы ваши коллег (одноклассники) действовали в соответствии с вашими мнениями? 15Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе? 16Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с одноклассниками из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей? 17Стремитесь ли вы при удачном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком? 18Часто ли при решении важных дел вы принимаете инициативу на себя? 19Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному? 20Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке? 21Нравиться ли вам постоянно находиться среди людей? 22Возникает ли у вас раздражение, если вам не удаётся закончить начатое дело? 23Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходиться проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком? 24Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с друзьями? 25Любите ли вы участвовать в коллективных играх? 26Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших друзей? 27Правда ли, Что вы чувствуете себя не уверено среди мало знакомых людей? 28Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты? 29Полагаете ли вы, что вам не составит большого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию? 30Принимаете ли вы участие в общественной работе? 31Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых не большим количеством людей? 32Верно ли, что вы стремитесь отстаивать своё мнение, решение, если оно не было сразу принято вашими одноклассниками (коллегами)? 33Чувствуете ли вы себя непринуждённо. Попав в незнакомую компанию? 34Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих одноклассников (коллег)? 35Правда ли, что вы чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходиться говорить что-то большое группе людей? 36Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания? 37Верно ли, что у вас много друзей? 38Часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих одноклассников (коллег) 39Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми 40Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих знакомых?

  • 15702. Особенности индивидуального характера
    Психология

    Этим людям легче всего удается выражение таких чувств как «я не хочу», «я тебя ненавижу» и т.д. Сдерживание агрессии вызывает негативные чувства. До тех пор пока имеется эта базисная негативная установка добиться облегчения страдания невозможно. Окруженный этим слоем негативности, мазохист не доверяет миру и реальности. Ни любовь, ни одобрение не могут преодолеть барьер, и никакие позитивные чувства не в силах пробиться сквозь него. Это также причина того, что мазохист страдает. Он хочет вырваться, но не осмеливается, он хочет чтобы вы его освободили, но не верит вам. Все так пронизано недоверием, что мазохист не доверяет даже самому себе, своим действиям и успехам. В общении с другими людьми мазохист может иметь довольно глупый вид, вызванный смущением. Они страдают потому, что способность выразить мысль и чувство блокированы. Несмотря на внешнюю неуклюжесть, мазохист очень умен и чувствителен. Он проницателен, точно воспринимает и понимает поведение других людей. Он игнорирует те силы, которые определяют его собственное поведение. Он использует свои умственные способности для того, чтобы поставить их на службу собственному недоверию, и они, таким образом, играют зловещую роль в его личной жизни.

  • 15703. Особенности индукционной установки, предназначенной для нагрева или плавки материалов
    Разное

    Основные меры защиты от воздействия электромагнитных излучений: уменьшение излучения непосредственно у источника (достигается увеличением расстояния между источником направленного действия и рабочим местом, уменьшением мощности излучения генератора); рациональное размещение СВЧ и УВЧ установок (действующие установки мощностью более 10 Вт следует размещать в помещениях с капитальными стенами и перекрытиями, покрытыми радиопоглощающими материалами - кирпичом, шлакобетоном, а также материалами, обладающими отражающей способностью - масляными красками и др.); дистанционный контроль и управление передатчиками в экранированном помещении (для визуального наблюдения за передатчиками оборудуются смотровые окна, защищенные металлической сеткой), экранирование источников излучения и рабочих мест (применение отражающих заземленных экранов в виде листа или сетки из металла, обладающего высокой электропроводностью - алюминия, меди, латуни, стали); организационные меры (проведение дозиметрического контроля интенсивности электромагнитных излучений - не реже одного раза в 6 месяцев; медосмотр - не реже одного раза в год; дополнительный отпуск, сокращенный рабочий день, допуск лиц не моложе 18 лет и не имеющих заболеваний центральной нервной системы, сердца, глаз); применение средств индивидуальной защиты (спецодежда, защитные очки и др.). Пребывание персонала в зоне воздействия электромагнитных полей ограничивается минимально необходимым для проведения операций временем. Генераторы токов высокой частоты устанавливают в отдельных огнестойких помещениях, машинные генераторы - в звуконепроницаемых кабинах.

  • 15704. Особенности института вины как основания наступления гражданско-правовой ответственности
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Анненков К. Система русского гражданского права. Т. 3. Права обязательственные. Второе изд., пересмотр. и доп. СПб., 1898. Победоносцев К. Курс гражданского права: Третья часть. Договоры и обязательства. Типография МПС, 1880.
    2. Большой юридический словарь / Под ред. А.Я. Сухарева, В.Е. Крутских. М., 2008.
    3. Брагинский М.И., Витрянский В.В. Договорное право. Общие положения. Книга 1.- М.: Издательство «Статут», 2003.
    4. Брагинский М.И., Витрянский В.В., Суханов Е.А. и др. Комментарий части второй Гражданского кодекса РФ. М., 2006.
    5. Буркова А. Форс-мажор // Юрист. - 2009.- № 10.- С.34.
    6. Гражданское право. Том I. / под ред. доктора юридических наук, профессора Е.А.Суханова. - М.: Волтерс Клувер, 2009.
    7. Гражданское право. Ч.1. / отв. ред. В.П. Мозолин, А.И. Масляев. М.: «Юристъ», 2007.
    8. Гражданское право: Учебник. Том I / под ред. доктора юридических наук, профессора О.Н. Садикова. М.: Юридическая фирма «Контракт»: «ИНФРА-М2, 2010.
    9. Гражданское право: учебник: в 3 т. Т. 1. / Е.Н. Абрамова, Н.Н. Аверченко, Ю.В. Байгушева и др.; под ред. А.П. Сергеева. - М.: РГ Пресс, 2010.
    10. Иванов И.С. Институт вины в налоговом праве: теория и практика. М.: Проспект, 2009.
    11. Иоффе О.С. Ответственность по советскому гражданскому праву. Избранные труды: в 4 т. СПб., 2005. Т. 1.
    12. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации. Часть первая (постатейный) / А.К. Губаева и др.; под ред. Н.Д. Егорова, А.П. Сергеева. - М.: ТК Велби; Проспект, 2005.
    13. Комментарий к Гражданскому кодексу РФ. Ч.1 (постатейный) / Под ред. Т.Е. Абовой, А.Ю. Кабалкина. - М.: Юрайт, 2009.
    14. Концепция развития гражданского законодательства Российской Федерации (одобрена решением Совета при Президенте РФ по кодификации и совершенствованию гражданского законодательства от 7 октября 2009 г.) // Вестник ВАС РФ. 2009. № 11.
    15. Коршунова Н.П. Непреодолимая сила: новый взгляд на старую проблему // Журнал российского права. 2008. №3. С.34.
    16. Марченко М.Н. Теория государства и права: Учеб. М., 2009.
    17. Матузов Н.И, Малько А.В. Теория государства и права: учебник. М.: Юристъ, 2009.
    18. Мейер Д.И. Русское гражданское право. М., 2000. С. 245.
    19. О возмездных правоотношениях в российском гражданском праве // Гражданин и право. 2010. № 3. С.43.
    20. Ответственность за нарушение обязательств: Комментарий главы 25 Гражданского кодекса РФ / Б.М. Гонгало, П.В. Крашенинников, Л.Ю. Михеева и др.; под ред. П.В. Крашенинникова. М.: Статут, 2010.
    21. Павлодский Е.А. Случай и непреодолимая сила в гражданском праве. -М., 1978.
    22. Пугинский Б.И. Правовые средства обеспечения эффективного производства. - М., 1995.
    23. Российское гражданское право: Учебник: В 2 т. Т. 1: Общая часть: Вещ ное право. Наследственное право. Интеллектуальные права. Личные неимущественные права / Отв. ред. Е.А. Суханов. М.: Статут, 2010.
    24. Сергеев В.И. Форс-мажорные обстоятельства в предпринимательской практике // Право и экономика. 2001. № 6. С. 66.
    25. Тихомирова Л.В., Тихомиров М.Ю. Юридическая энциклопедия. М., 2007.
    26. Чаусская О.А. Гражданское право. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2007.
    27. Шершеневич Г.Ф. Учебник русского гражданского права (по изд. 1907 г.).- М., 2006.
  • 15705. Особенности интернет-зависимого поведения студентов
    Психология

    . Пристрастие к виртуальным знакомствам - избыточность знакомых и друзей в Сети. Именно сюда можно отнести общение в различных чатах. Чаты относятся к самым популярным формам общения в сети и, кстати, наиболее часто получают внимание исследователей Интернет. В чате, как известно, могут общаться сразу несколько десятков (или даже сотен) человек. В чате, отклонение от нормы социального поведения, противопоставление себя норме, есть НОРМА поведения. Участник чата играет, творит себя и окружающих, придумывает (или транслирует) особый язык общения и ситуации, у которых никогда не будет одного автора. Замечено, что на каком-то этапе публичное общение в чатах перестает удовлетворять человека и он переходит к более индивидуальным и утонченным сервисам Интернет. Таким, например, как ICQ. Недостатками такого взаимодействия является к примеру, то, что оно препятствует адекватной всесторонней оценке партнеров по общению, скупая информация гипертрофируется и служит основой для формирования стереотипного впечатления о партнере. Виртуальные друзья становятся дороже реальных. Присутствует элемент случайности, таинственности, душевного стриптиза. Нет никаких обязательств, никаких навязанных встреч. Если человек надоел - его просто отправляют "в игнор". Первым делом, приходя на работу или домой, они включают ICQ, проверяют e-mail, залезают в любимый чат или конференцию. Начинаются опоздания на работу или в институт, на важную встречу, на встречу с реальной жизнью.

  • 15706. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией
    Педагогика

     

    1. АлмазоваЕ.С.Логопедическая работа по восстановлению голоса. М.: Просвещение, 1973.
    2. АлмазоваЕ.С. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи. М.: Просвещение, 1978.
    3. АртемоваЕ.Э.Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями. М.: Учпедгиз, 1983.
    4. АрушановаА.Г.Речь и речевое общение. М.: Мозаика-Синтез, 1999.
    5. АрхиповаЕ.Ф.Стертая дизартрия у детей. М.: Астрель, 2007.
    6. БадалянО.Л.Детская неврология. М.: Просвещение, 1984.
    7. БрызгуноваЕ.А.Звуки и интонация русской речи. М.: Просвещение, 1981.
    8. ВласоваТ.А., ПевзнерМ.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1985.
    9. ВласоваТ.А., ПфафенродтА.Н.Фонетическая ритмика. М.: Владос, 1996.
    10. ВинарскаяЕ.Н.Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: периодика раннего развития. М.: Просвещение, 1987.
    11. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. / Под редакцией Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой. М.: Просвещение, 1994.
    12. ГаннИ.И., ФиличеваТ.Б.Использование сюжетных картинок на занятиях в группах для детей с общим недоразвитием речи// Дефектология. 1990, №5.
    13. ГвоздевА.Н.Вопросы изучения детской речи. М.: Просвещение, 1973.
    14. Диагностика речевого развития дошкольников. / Под редакцией О.С.Ушаковой. М.: АО Совер, 1997.
    15. Дошкольник / Под редакцией БелкинойВ.Н., ВасильевойН.Н., ЕлкинойН.В. Яр.: Академия Холдинг, 2003.
    16. ЕрмаковаИ.И.Коррекция речи и голоса у детей и подростков. М.: Просвещение, 1996.
    17. ЕфименковаЛ.Н.Формирование речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1991.
    18. ЖинкинН.И.Механизмы речи. М.: Учпедгиз, 1968.
    19. ЖуковаН.С.Процессы системного усвоения родного языка при нарушенном и нормальном развитии детской речи. М.: Просвещение, 1990.
    20. ЗееманМ.В.Расстройство речи в детском возрасте. М.: Просвещение, 1982.
    21. ИвановскаяО.Г., ГадасинаЛ.Я.Сказочное развитие речи. СПб.: Союз, 2000.
    22. ИншаковаО.Б.Альбом для логопеда. М.: Владос, 2005.
    23. КашеГ.А.Исправление недостатков речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1991.
    24. КононоваИ.М.Основные факторы развития голосовых реакций детей первого года жизни. М.: Учпедгиз, 1981.
    25. ЛалаеваР.И., СеребряковаН.В.Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб.: Союз, 1999.
    26. ЛевинаР.Е.Основы теории и практики логопедии. М.: Учпедгиз, 1978.
    27. Логопедия / Под редакцией Л.С.Волковой и С.Н.Шаховской. М.: Владос, 2003.
    28. ЛопатинаЛ.В.Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. СПб: Союз, 2004.
    29. ЛопатинаЛ.В., СеребряковаН.Н.Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. СПб.: Образование, 1994.
    30. ЛопухнаИ.С.Логопедия (550 упражнений для развития речи). М.: Аквариум, 1998.
    31. МаксаковА.И.Правильно ли говорит ваш ребенок. М.: Просвещение, 1989.
    32. МатросоваТ.А.Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями. М.: Сфера, 2006.
    33. МастюковаЕ.М.Ребенок с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2002.
    34. МироноваС.А.Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М.: Просвещение, 1991.
    35. НищеваН.В.Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). СПб: Детство-пресс, 2007.
    36. ОрловаО.С.Нарушения голоса у детей. М.: Астрель, 2005.
    37. ПовароваИ.А.Заикание. СПб: Речь, 2005.
    38. ПравдинаО.В.Логопедия. М.: Учпедгиз, 1975.
    39. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под редакцией СохинаФ.А. М.: Просвещение, 1992.
    40. Расстройство речи у детей и подростков / Под редакцией ЛяпедевскогоС.С. М.: Учпедгиз, 1981.
    41. РябченкоА.Т.Функциональные нарушения голоса. М.: Просвещение, 1974.
    42. СветозароваН.Д.Интонационная система русского языка. ЛГУ, 1982.
    43. СовакМ.А., БеккерК.П.Логопедия. М.: Просвещение, 1991.
    44. ТкаченкоТ.А.Если дошкольник плохо говорит. СПб.: Речь, 1997.
    45. ФельдштейнД.И.Психология развития личности в онтогенезе.
    46. ФиличеваТ.Б.Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. М.: Владос, 2001.
    47. ФиличеваТ.Б., ЧевелеваН.А.Логопедическая работа в специальном детском саду. М.: Просвещение, 1989.
    48. ФлероваЖ.М.Логопедия. РнаД.: Феникс, 2004.
    49. ХватцевМ.Е.Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи детей. М.: Учпедгиз, 1972.
    50. ХватцевМ.Е.Логопедия. М.: Учпедгиз, 1979.
    51. ЦветковаЛ.С.Методика нейропсихологической диагностики детей. М., 1998.
    52. ЧеремисинаН.В.Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. М., 1989.
    53. ЧиркинаГ.В. К проблеме раннего распознавания и коррекции отклонений речевого развития у детей. М., 1999.
    54. ЧиркинаГ.В.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. М.: Владос, 2003.
    55. ШороховаО.А.Играем в сказку. М.: Сфера, 2008.
  • 15707. Особенности инфляции в странах мира
    Экономика

    Заметим, что в США статистика все еще не показывает значимых показателей инфляции. Но это вопрос времени, причем не столь отдаленного. Растущие цены на ресурсы с мирового рынка неизбежно скажутся на издержках промышленности, и тогда показатели инфляции станут совсем иными. Сразу возникают два вопроса: зачем США сознательно раскручивают международную долларовую инфляцию и что она несет российской экономике. Инфляция в США для денежных властей этой страны нужна по одной простой причине: бюджет США без подпитки за счет новых инфляционных доходов уже не справляется с обслуживанием госдолга в 8,2 трлн. долларов. За этот год Минфин США уже дважды заявлял о возможном дефолте по своим обязательствам. Но цифра в 8,2 трлн. долларов - это законодательный потолок для госдолга. И если его не увеличить, как настаивает Минфин США, до 9 трлн. долларов, средств бюджета на текущие непроцентные расходы и обслуживание госдолга не хватит, так как на обслуживание такого госдолга сейчас придется тратить четверть бюджета. Это очень много. В России весною 1998 года расходы на ГКО составили 30 процентов доходной части бюджета, и известно, чем дело кончилось. В США в 1979-1980 годах на его обслуживание госдолга уходила 1/5 бюджета. И тогда вопрос решили именно с помощью инфляции, разогнав ее до 15-17 процентов годовых. Затем с ней мужественно боролись. Но дело было сделано. Госдолг за счет его инфляционного обесценения снизился примерно на треть, в этой же пропорции возросли номинальные доходы бюджета. И обслуживание долгов перестало быть проблемой для федерального правительства США. Долги в 2 трлн. долларов утонули в инфляционных доходах.

  • 15708. Особенности инфляции и антиинфляционной политики в Республике Беларусь
    Экономика

    Различают внутренние и внешние причины инфляции. К внутренним относят: [9, с.129]

    1. стремительный рост государственных расходов государство, используя свое монопольное положение на эмиссию денег, прибегает к услугам печатного станка, что увеличивает наличную денежную массу сверх потребностей товарного обращения.
    2. монополия профсоюзов резко ограничивает возможности рыночного механизма определять приемлемую для экономики ставку заработной платы.
    3. рост денежной массы может быть следствием ошибочной денежно-кредитной политики Национального банка.
    4. бюджетный дефицит темпы инфляции зависят от способов его покрытия: а) денежной эмиссии; б) регулярных займов правительства в ЦБ; в) долга правительства перед своими и иностранными гражданами, перед корпорациями.
    5. неверные действия государства в сфере налогообложения когда ставка налога на прибыль становится непомерно высокой, предприниматель вынужден повышать цены.
    6. милитаризация экономики чрезмерное развитие военно-промышленного комплекса. Кроме того, занятые в этом секторе выступают на потребительском рынке исключительно в роли покупателей, предъявляют спрос, но не способствуют увеличения предложения товаров.
    7. монополизация рынков чтобы сохранить доминирующее положение на рынке монополии, стараются не только установить и удержать высокие цены, но и сократить размеры предложения товаров.
    8. инфляционные ожидания.
  • 15709. Особенности инфляционного процесса в РФ
    Экономика

     

    1. А.В Ишханов, Е.Ф. Линкевич "Инфляционные процессы в новой России". // Финансы и кредит. 2009. № 4 С. 42 49.
    2. В.Д. Фетисов, Т.В. Фетисова "О концепции программы антиинфляционной политики России на 2009 2010 гг.". // Финансы и кредит. 2008. № 39 С. 6-12.
    3. Т.В.Фетисова "Инфляция и финансы организаций в 2007 году". // Финансы и кредит. 2008. № 19. С. 23 28.
    4. Т.Ш. Тиникашвили "Методы оптимизации денежного хозяйства Российской Федерации". // Финансы и кредит, 2008. № 6, С.47.
    5. А.М. Ковалевой., "Финансы" Учебное пособие для студентов экономических направлений и специальных Вузов - 2-е изд. - М.: Финансы и статистика, 1998.
    6. Камаев В. Д. Экономическая теория. М.: Изд-во ВЛАДОС, 2002
    7. Краткий статистический сборник // Отв. за выпуск: Житков В.Б., Пашинцева Н.И., Воронина И.В., Казаченко Л.А.: Информационно-издательский центр "Статистика России", 2008, с. 461, 491, 503.
    8. Курс экономической теории: учебник/ Ред.коллегия: М.Н. Чепурин, Е.А. Киселева. 4-е изд., перераб. И доп. Киров: "АСА", 2001 г. 752 с.
    9. Деньги, кредит, банки: учебник/ кол. авт.; под ред. засл. деят. науки РФ, д-ра экон. наук, проф. О.И. Лаврушина. - 5-е изд., стер.-М.:КНОРУС,2007.-560с.
    10. Деньги, кредит, банки: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям "Экономика" и "Управление" / Е.И. Кузнецова; под ред. Н.Д. Эриашвили. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 527 с.
    11. Деньги, кредит, банки: Учебник для вузов / Е.Ф. Жуков, Н.М. Зеленкова, Л.Т. Литвиненко / Под ред. проф. Е.Ф. Жукова. 3-е., изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 703 с.
    12. Лубнев Ю.П., Кравцова Н.И. Краткая энциклопедия по экономической теории и практики: /Рост.гос.эконом.акад. - Ростов н/Д.,2000. 318 с.
    13. Макконел К.Р., Экономикс: принципы, проблемы и политика/Пер. с 13-го англ.изд. М.: ИНФРА-М,2001. XXXIV, 974 с.
    14. Новая иллюстрированная энциклопедия. Кн.7. Жа-Ит: - М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. 255 с.
    15. Усов В. В. Деньги. Денежное обращение. Инфляция. М.: Изд-во Банки и Биржи, 1999. С. 148.
    16. Финансы, денежное обращение и кредит: учеб. 2-е изд., перераб. и доп. / В.К. Сенчагов, А.И. Архипов [и др.]; ответств. ред. В.К. Сенчагов, А.И. Архипов. - М.: ТК Велби, издательство Проспект, 2008. 720 с.
    17. http // www. minfin.ru
    18. http // www. glossary.ru
    19. http://www.bre.ru/risk/.html
    20. http://www.pravda.ru/news/economics/11-01-2006/73399-0
    21. http://www.izvestia.ru/economic/article3077519
  • 15710. Особенности инфляционных процессов в России в современных условиях
    Экономика

     

    1. Браунинг П. Современные экономические теории буржуазные концепции. М., 1987
    2. Гальперин В.М., Гребенников П.И., Леусский А.И., Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник/ Общая редакция Л.С. Тарасевича. 1994г. 400с.
    3. Зоркальцев В.И. Индексы цен и инфляционные процессы. - Новосибирск, 1996. - 278с.
    4. Ивасенко А.Г. Инфляция как критерий формирования экономической политики / Ивасенко А.Г., Носков М.А., Павленко В.А. - Новосибирск: СГГА, 2001. - 200с.
    5. Ивашковский С.Н. Макроэкономика: Учебник. 2002. 472с.
    6. Лаврушина О.И. «Деньги, кредит, банки». Учебник. 5-е изд., стер.-М.:КНОРУС, 2007.-560с
    7. Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику : учеб.пособие/ Т.Ю. Матвеева. 2007. 511 с.
    8. Мэнкъю Н.Г. Макроэкономика. Пер с англ. 1994.-736с.
    9. Алексеев А.В. Инфляция и экономический рост в России: разные стороны одной медали? // ЭКО. - 2008. - №10. - С.80-90.
    10. Андрианов В. Инфляция и методы ее регулирования // Общество и экономика. - 2006. - №4. - С.135-162.
    11. Андрианов В. Инфляция: основные виды и методы регулирования // Экономист. - 2006. - №6. - С.34-42.
    12. Баранов А.О. Анализ факторов инфляции России в годы экономических реформ / А.О.Баранов, И.А.Сомова // Пробл. прогнозирования. - 2009. - №1. - С.111-124.
    13. Братищев И. Антиинфляционная политика: механизм реализации / И.Братищев, С.Крашенинников // Экономист. - 1995. - №3. - С.22-34.
    14. Булатов А.С. «Экономика» М., 1996г. стр.251
    15. Вальтух К.К. Эффективность производства и инфляция // ЭКО. - 2009. - №4. - С.74-92.
    16. Греков И.Е. Об оптимальном уровне инфляции // ЭКО. - 2009. - №8. - С.2-13.
    17. Дробышевский С. Возможные меры по снижению инфляции в России и оценка их эффективности // Экон. политика. - 2008. - №4. - С.73-82.
    18. Кейнс Дж.М. Об инфляции как средстве обложения / Публикацию подготовил В.М.Ким // Финансы. - 2009. - N6. - С.51-53.
    19. Ковалева. А.М., «Финансы» Учебное пособие для студентов экономических направлений и специальных Вузов - 2-е изд. - М.: Финансы и статистика, 1998.
    20. Миркин. Я. Экономика просит рубля.//"Российская газета" - Центральный выпуск №4830 от 20 января 2009 г.
    21. Никитин С. Инфляция и антиинфляционная политика: зарубежный и отечественный опыт / С.Никитин, М.Степанова // Мировая экономика и междунар. отношения. - 2008. - №4. - С.16-20.
    22. Николаев И. Перегрев и инфляция // Общество и экономика. - 2008. - №6. - С.98-101.
    23. Осадчая И. Инфляция: суть, причины, формы проявления // Наука и жизнь. - 2008. - №4. - С.14-20.
    24. Плышевский Б. Инфляция: причины и механизм // Экономист. - 2008. - № 7. - С.25-33.
    25. Погосов И. Особенности текущего социально-экономического развития. // Экономист. 2009. - № 9.- С.21-29.
    26. Улюкаев А. Перспективы перехода к режиму таргетирования инфляции в РФ / А. Улюкаев, С. Дробышевский, П. Трунин // Вопросы экономики. - 2008. - N1. - С.46-57.
    27. Улюкаев А.В. Воздействие мировых товарных цен на глобальную российскую инфляцию / А.В.Улюкаев, М.В.Куликов // Деньги и кредит. - 2009. - № 4. - С.3-6.
    28. Юдаева К. Инфляция / Юдаева К., Иванова Н. // Экон. политика. - 2008. - № 3. - С.144-157.
  • 15711. Особенности информации в бухгалтерской (финансовой) отчетности предприятия
    Менеджмент

    При этом выручка от прочих товаров услуг, работ как промышленного характера, так и непромышленного характера также имеет тенденцию к уменьшению. В 2004 году (на конец исследуемого периода) выручка от прочих товаров услуг, работ промышленного характера уменьшилась на 46,56 %, то есть почти в два раза, в рублевом эквиваленте это составило на 1358 тыс. руб. меньше, чем на начало исследуемого периода, то есть в 2002 году. Выручка от прочих товаров услуг, работ непромышленного характера уменьшилась еще больше на 83,78 %, что в рублевом эквиваленте составило 353 тыс. рублей. Если сравнить соотношение объема выручки от прочих товаров услуг, работ промышленного характера от общего объема выручки, то в 2002 году он составил 2917*100/6253 = 46,65 %, в то время как объем выручки от прочих товаров услуг, работ непромышленного характера составил всего 438*100/6253=7,0%, остальные 46,35 % выручки «ушли» в счет абонентской платы для РАО «ЕЭС России»; а в 2004 году соответственно: 1559*100/1644= 94,82 % и 85*100/1644 = 1,05 %, - это говорит о том, что характер деятельности Общества приобретает все больше промышленный характер.

  • 15712. Особенности информационно-психологического воздействия незаконных вооруженных формирований в Чеченской республике на военнослужащих внутренних войск МВД России в ходе боевых действий 1999-2003гг.
    Психология

    В этих же листовках обычно размещались:

    • фотографии, показывающие, как военнопленные пользуются благами мирной жизни
    • заявления военнопленных об условиях жизни в лагерях, порой устрашающего характера
    • обещание тем, кто сдастся в плен возвращение домой
    • предложения переходить на сторону НВФ с выплатой большого денежного вознаграждения или различных льгот за сдачу в плен.
    • Продолжают работу на территории ЧР радиостанции. Особую активность в своей работе они проявляли накануне выборов в Государственную Думу Федерального собрания РФ и выборов Президента РФ, акцентируя свое ИПВ на население республики. Активностью в этом направлении выступило так называемое «Государственное радио Ичкерии» в эфире которого А. Масхадов заявил: «…Нужно любого русского, солдата или офицера, который попадет в руки, ерзать и топтать, и получать от этого удовольствие». наряду с такого рода ИПВ НВФ использовали записи, содержащие выступления военнопленных. В целом объем пропаганды в радиоэфире был доведен до 5-8 часов в сутки.
    • Для ведения информационной войны активно использовались средства массовой информации. Под руководством главного идеолога НВФ М. Удугова было создано так называемое «Информационное агентство «Кавказ-Центр»». Примечательно, что Россия, ВС и ВВ МВД РФ сделали надлежащие выводы из первой Чеченской кампании, и в 1999-2003 гг. переломили ситуацию в информационном пространстве в свою пользу, развернув активную работу своих инфраструктур. Значительная часть российских СМИ заняла объективную, взвешенную позицию по поводу отражения агрессии на территорию Дагестана и контртеррористической операции.
    • Так, что Удугову оставалось надеяться только на заграничных приятелей - таких, как американцы с CNN, российских корреспондентов, работавших на информационное агентство Reuteir. А затем повалило как из рога изобилия: «…о мнимых неудачах в боях, потерях, о несуществующих «разногласиях» в силовых структурах. Не брезговали и клеветническими ударами по венноначальникам, бреднями об их якобы смещении с должностей, начиная от командующих группировок и заканчивая министерствами обороны и внутренних дел». Эта шумиха отвлекала внимание как общественности от истинных причин конфликта, так и вносила сумятицу в сознание солдат и командиров, непосредственно принимавших участие в контртеррористической операции.
    • Ярким подтверждением приведенного выше, служит инцидент с корреспондентом радио «Свобода» А. Бабицким пользовавшегося покровительством ряда полевых командиров, который был задержан в ЧР без надлежащих документов, удостоверяющих его личность, однако при нем найден документ, подписанный шестью чеченскими полевыми командирами.
    • На закрытом заседании Государственной Думы в феврале 2000 г. В. Рушайло продемонстрировал депутатам фотографии обезображенных российских солдат. У одного из военнослужащих были выколоты глаза и перерезано горло, другие также подвергались жестоким пыткам. Эти снимки были изъяты у Бабицкого в момент задержания.
    • Несомненно новым в ИПВ НВФ стал открытый сайт в сети Интернет - www.kavkaz.org. Основная составляющая сайта, фронтовые сводки, информация о мнимых успехах боевиков и больших потерях федеральных сил. Были здесь и свежие фото и видеоматериалы об успешных операциях чеченских бойцов, имелся свой архив и обзор независимой чеченской прессы и другая информация.
    • В интернете также активно работало несколько информационных серверов, организованных представителями чеченской диаспоры в США, Великобритании, Финляндии, Грузии, Литве, и Эстонии. Всего в глобальной компьютерной сети было размещено более 100 прочеченских сайтов на русском, английском, арабском, французском, немецком, украинском, эстонском, литовском и других языках.
    • Опираясь на поддержку местных экстремистских организаций и пользуясь нейтральным а в некоторых случаях даже лояльным) отношением властей, представители чеченских сепаратистов создали информационные центры в Азербайджане, Грузии, Украине, Литве, Финляндии, Турции, Польше, Дании, которые приняли самое активное участие в ИПВ на Россию и ее ВС и ВВ. через эти структуры распространялись различные сведения дезинформационного характера, призванные создать в общественном сознании стран Запада мифы о «зверствах русских солдат в отношении мирного населения», «обращения солдатских матерей» (см. прилож. 3)
    • Еще одной особенностью ИНП НВФ стал случай распространения видеозаписей, сделанных в 1994-1996 гг.., после соответствующего монтажа, которые выдавались за недавно отснятые материалы. Ими даже не брезговали, ни Reutier, ни НТВ, ни другие телекомпании и информационные агентства.
    • В ходе проведения контртеррористической операции перед НВФ встала проблема обеспечения «крепкого и надежного тыла». Для чего из республики нужно было удалить колеблющихся и нелояльных к боевикам жителем. По мнению лидеров бандформирований, такая мера позволяла единовременно решить две задачи. Во-первых, оставались только те, кто поддерживал боевиков. Во-вторых, из-за массового наплыва беженцев в приграничных районах с Чечней обстановка хаоса и нестабильности, что осложняло ситуацию в тылу федеральных сил.
    • Еще одним направлением ИПВ, организованной НВФ, стала дискридетация частей и подразделений ВВ МВД РФ. С подачи главарей НВФ в ряде отечественных и зарубежных СМИ появилась информация и том, что военнослужащие ВВ МВД РФ сами продают оружие и боеприпасы боевикам. В частности, в январе 2000 г. по каналам информационных агентств было распространено провокационное заявление спикера грузинского парламента З. Жвания, что спецслужбы республики: «…документально зафиксировали факт передачи чеченцам вооружения из одной военной части российских войск».
    • НВФ также пытались дестабилизировать обстановку в регионе путем совершения вооруженных вылазок, организации диверсий и проведения террористических актов в соседних с Чечней районах. При этом боевики стремились использовать в своих интересах существующие в Дагестане, Карачаево-Черекссии, Ингушетии и Северной Осетии-Алании этнические и религиозные противоречия. Своими разбойными действиями бандиты хотели запугать и деморализовать население северокавказских республик. Нагнетая психоз на религиозной почве, они стремились подорвать доверие к местным и федеральным органам власти, разжигали межнациональную вражду, проводили специальные операции, направленные на ослабление морального духа военнослужащих ВВ МВД РФ.
    • Таким образом НВФ в ходе ведения боевых действий на территории Чеченской республики использовали широкий арсенал форм и методов ИПВ на военнослужащих ВВ МВД РФ. Подготовка и планирование этого воздействия началось задолго до вторжения НВФ на территорию республики Дагестан и руководители НВФ придавали этой деятельности большое значение, оказывая финансовую поддержку и оснащая эти подразделения современным оборудованием, применяя самые передовые технологии, такие как использование всемирной компьютерной сети Интернет.
    • Заключение
    • Несмотря на все предпринятые усилия и всестороннюю помощь из-за рубежа, НВФ не удалось добиться сколько-нибудь значимых успехов как на поле боя, так и в сфере ИПВ. Крах криминально-террористического режима в Чечне был предопределен. Широко практикуемые сепаратистами методы произвола и насилия, а также их заявления о «превосходстве чеченской нации над другими северокавказскими народами» не только не способствовали консолидации чеченского общества, но и не позволяли расширить зону конфликта за пределы республики.
    • Следует отметить, что основные приемы и способы ИПВ, проводившиеся НВФ в 1999-2003 гг., практически не отличались от тех, что использовались ими в ходе боевых действий в 1994-1996 г.г. ИПВ НВФ по-прежнему строилось в основном на широком использовании дезинформации, искажении и фальсификации фактов, фабрикации показаний «очевидцев» и т.п. Однако, пропагандистам НВФ не было учтено то обстоятельство, что за последние годы произошло резкое изменение отношения российской и международной общественности к боевикам, окончательно утратившим мученический ореол «борцов за независимость Ичкерии». Поэтому, несмотря на все усилия, проводимые или мероприятия не имели прежней эффективности. В отличие от «первой чеченской войны», подавляющее большинство российских СМИ адекватно освещало ход контртеррористической операции, что влилось отражением общественной поддержки мер, предпринятых правительством РФ по установлению законности и правопорядка на Северном Кавказе.
    • Опыт боевых действий в ЧР 1994-1996 показал необходимость разработки и внедрения в практику системы противодействия информационно-психологическому воздействию НВФ. Перед началом контртеррористической операции 1999 г. был разработан и утвержден План организации информационно- психологической защиты войск Объединенной группировки и населения освобожденных районов на период стабилизации обстановки в Северо-Кавказском регионе.
    • Целями плана ставилось:
    • снизить опасность дезинформирующего, психологического влияния на военнослужащих и населения;
    • укрепление морально-психологического потенциала группировки;
    • развития в войсках нежелательной идеологии и воздействие на сознание и психику командования, военнослужащих со стороны НВФ.
  • 15713. Особенности инфраструктуры кредитного рынка России
    Экономика

     

    1. Нормативная база
    2. Федеральный закон «О залоге» 1 от 29 мая 1992 г (с изменениями 29 декабря 2008 г.) №2872-. // Консультант Плюс: Версия Проф. Режим доступа: [www.consultant.ru]
    3. Федеральный закон «Об ипотеке (залоге недвижимости)» №102-ФЗ от 16 июля 1998 г. (с изменениями от 30 декабря 2004 г.) // Консультант Плюс: Версия Проф. Режим доступа: [www.consultant.ru]
    4. Федеральный закон № 218-ФЗ «О кредитных историях» в ред. Федеральных законов от 21.07.2005 N 110-ФЗ, от 24.07.2007 N 214-ФЗ // Консультант Плюс: Версия Проф. Режим доступа: [www.consultant.ru]
    5. Учебники и учебные пособия
    6. Абрамова М.А. Финансы и кредит: Учебное пособие.- М.: Юриспруденция, 2003.- 448 с.
    7. Владимирова М.П. Деньги, кредит, банки: Учебное пособие.- М.: Кнорус, 2006.- 285 с.
    8. Воронин В.П. Деньги, кредит, банки: Учебное пособие.- М.: Юрайт, 2002.- 269 с.
    9. Кредитные организации в России: правовой аспект/Отв. ред. Е.А. Павлодский. - Волтерс Клувер, 2006.
    10. Романовский М.В. Финансы и кредит: Учебник для вузов.- М.: Юрайт, 2003.- 575 с.
    11. Свиридов О.Ю. Финансы, денежное обращение, кредит.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.- 383 с.
    12. Сенчагов В.К. Финансы, денежное обращение и кредит: Учебник.- М.: Проспект, 2004.- 719 с.
    13. Тарасов В.И. Деньги, кредит, банки: Учебное пособие.- Минск: Мисанта, 2003.- 512 с.
    14. Фетисов В.Д. Финансы и кредит: Учебное пособие.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.- 399 с.
    15. Периодические издания
    16. Лоссан А.С. Кредитная история необходима рынку -2006. // Режим доступа: [www.allcredits.ru]
    17. Утюсов О.Б. Ипотека набирает обороты/ 2006, Режим доступа: [www.rusipoteka.ru]
    18. Улучшение условий по ипотечному кредитованию/ Режим доступа: [www.irn.ru]
    19. Грядет передел ипотечного рынка России (редакционная статья)// Режим доступа: [www.gocredit.ru]
  • 15714. Особенности ипотечного кредитования
    Банковское дело

     

    1. Астапов К.Л. Ипотечный кредит в России и за рубежом // Деньги и кредит. - 2004. - №4, - 88 с.
    2. Банковское дело: Учебник. - 2-е издание, переработанное и дополненное. /Под редакцией О.И. Лаврушина. - М.: Финансы и статистика, 2002. - 672с.: ил.
    3. Белокрылова О.С. Региональные особенности реализации модели ипотечного кредитования // Финансы, 2005, №1 - с 68-72.
    4. Букато В.И., Головин Ю.В., Львов Ю.И. Банки и банковские операции в России. - 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. М.Х. Лапидуса. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 368 с.
    5. Ванчутов Е. Мечты и реальность // Миасский рабочий, 2005,19 марта - с 3,6
    6. . Васина А.А. Финансовая диагностика и оценка проектов. СПб.: Питер, 2004
    7. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Современная экономическая энциклопедия - СПб., Издательство "Лань", 2002. - 880 с.
    8. Веснин В.Р. Менеджмент. Учебник. - 2-е изд. М.: ТК Велби, изд-во Проспект. - 242 с.
    9. Волочков Н.Г. Справочник по недвижимости. М.: ИНФ-РА-М, 2004 - 124 с
    10. Горемыкин В.А., Булугов Э.Р. Недвижимость. Регистрация прав и сделок, ипотечное кредитование в схемах. М.: Филин, 1998 - 192 с.
    11. Горемыкин В.А., Бугулов Э.Р. Экономика недвижимости: Учебник. - М.: Информ издат. дом "Фолинь", 1999 - 252 с.
    12. Греф Г. Красивая схема - красивая жизнь // Экономика и жизнь, 2005, № 36 - с3.
    13. Далаксакуашвили И.Л. Ипотека: 100 вопросов и ответов - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - с 3 - 86.
    14. Журбина Е. Заключение договора ипотеки // Юрист, 2005, - №7 - с 2-3.
    15. Зельдер А.Г., Южевельский В.К. Жилищное строительство и ипотека в России // ЭКО. - 2004. - №8. - с.140-149.
    16. Зубков Г. С, Стаханов В.Н. Рынок недвижимости. Ростов н/Д: Изд-во Рост. гос. строит, ун-та, 1997, - 192с.
    17. Иванов В.В. Ипотечное кредитование. - М.: Информационно-внедренический центр "Маркетинг", 2001. - с 273.
    18. Илья Ступин. Фальстарт // Эксперт. - 2004. - №6. - с.96-97.
    19. Илья Ступин. Чтобы продать, надо построить // Эксперт. - 2003. - с 37.
    20. Колобов С.С., Колобова В.С. Жилищное ипотечное кредитование: состояние и перспективы развития. - М.: Издательство торговая корпорация Дашков и Ко, - 2002, - с 120.
    21. Марченко А. В Экономика и управление недвижимостью: /Учебное пособие М 30 - Ростов н/Д: Феникс 2006, - 352 с.
    22. Корнев В.С. Об адаптации мирового опыта жилищного ипотечного кредитования в России // Вестник финансовой академии. - 2003. - №1.
    23. Кудрявцев В.А., Кудрявцева Е.В. Основы организации ипотечного кредитования. / Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1998. - 64 с.: ил.
    24. Кужелев И.Д., Стаханов В.Н., Чернышев М.А. Управление недвижимостью. /Ростов н/Д: Изд-во Рост. гос. строит, ун-та, 1997 - 323 с.
    25. Кузин Н.Я. Рыночный подход к оценке стоимости зданий и сооружений. /Учеб. пособие для студентов. М.: АСВ, 1998 - 82с.
    26. Лазарова Л.Б. Развитие ипотечного жилищного кредитования в регионах // Финансы, 2005, №6 - с 22-25.
    27. Логинов М.П. Ипотечное жилищное кредитование в России // ЭКО. - 2004. - №9 - с.23-33.
    28. Логинов М.П. К вопросу о бюджетной модели ипотеки в России // Деньги и кредит. - 2003. - №12. - с.67-69.
    29. Логинов М.П. Система ипотечного жилищного кредитования в России: проблемы и пути решения // Деньги и кредит. - 2002. - №4. - с.22-28.
    30. Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерочче Н.Г. Эффективный менеджмент: Учеб. пособие для вузов / Под ред. И.И. Мазура. М.: Высш. шк. 2003 - 103 с
    31. Нетревожко Т. Все сделки с жилой недвижимостью. От получения до продажи. М.: Книжный мир, 2002 - с 8-87.
    32. Озеров Е.С. Экономика и менеджмент недвижимости. СПб.: Изд-во "МКС", 2003, - 206 с
    33. Павлова. Основные элементы системы ипотечного жилищного кредитования // Деньги и кредит. - 2003. - №3. - с 67.
    34. Печатникова С.М. Жилищный ипотечный рынок: как он устроен? // Финансовый менеджмент. - 2004. - №5. - с.130-144.
    35. Попова Е." Ваш дом" специальное приложение // Комсомольская правда, 2005 - 24 мая - с 2-4.
    36. Постановление Правительства "Об Агентстве по ипотечному жилищному кредитованию" от 26.08.1996 года.
    37. Прыкин Б.В., Прыкин Т.Б., Эриашфили Н.Д., Захаров СВ. Микроэкономика в таблицах и графиках /Учебник для вузов / Под ред. проф. Б.В. Прыкина. М.: Финансы, ЮНИТИ, 1999
    38. Распоряжение Заместителя Председателя Совета Министров - Правительства Российской Федерации от 22.12.1993 года №96-рп. Основные положения о залоге недвижимого имущества - ипотеке.
    39. Селивановский А. Рынок ценных бумаг / Хозяйство и право, 2005, - №7 - с 42-48.
    40. Сергеев Д. Система массового ипотечного кредитования в РФ: адаптация мирового опыта // РЦБ. - 2003. - №4. - с.28-30.
    41. Словарь русского языка. Т.1. - 3-е изд. - М.: Академия наук. - 365 с.
    42. Смирнов В.В., Лукина З.П. Оценка недвижимости: правовые основы, договор аренды, регистрация аренды, риски в арендных операциях, страхование, образцы документов. М.: Ось-89, 1998. - 140 с.
    43. Смольянова Т. Плавающий кредит // Российская газета, 2004, - 16 октября - с2.
    44. Степанов В.Л. Государственный ипотечный кредит в дореволюционной России (конец 19 - начало 20 века) // Деньги и кредит. - 2004. - №2. - 61-Федеральный закон "Об ипотеке (залоге недвижимости)" от 24.06.1997 года.
    45. Тамара К. Чужой опыт: ипотечные программы // Миасский рабочий, 2005, - 6 апреля - с 2
    46. Тамара К. Ипотечные программы. // Миасский рабочий, 2005, - 28 января - с 2
    47. Толковый экономический и финансовый словарь.Т. II: Перевод с французского. - М.: Международные отношения, 1994. - с 180.
    48. Урчукова Ж.М. Особенности организации ипотечного кредитования в современных условиях // Финансы. - 2002. - №1. - с.79.
    49. Федеральный закон "Об ипотечных ценных бумагах" от 11.11.2003 года №152-ФЗ.
    50. Фоков А.П. Ипотечные правоотношения в РФ // Юрист, 2005, - №6 - с 11-13.
    51. Христенко В. Наша задача - сделать ипотеку массовой // Челябинский рабочий, 2005, - 16 ноября - с 5.
    52. Цылина Г.А. Ипотека: жильё в кредит / Экономика, 2001. - 358 с.
    53. Цылина Г.А. Ипотека // Экономика и жизнь. 2004. - №4 - с 2-5.
    54. Яхимович В.И. Региональные особенности реализации модели ипотечного кредитования // Финансы, 2005, №1 - с 68-72.
  • 15715. Особенности ипотечного кредитования в России. Ипотечный кредит - кабала или выгодное капиталовложение
    Банковское дело

     

    1. Налоговый Кодекс РФ
    2. Федеральный закон «Об ипотеке (залоге недвижимости)» от 16.07.1998 г. № 102 ФЗ
    3. Федеральный закон «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» от 29.12.2006 г. № 256-ФЗ
    4. Постановление Правительства РФ от 17.09.2001 № 675 «О Федеральной целевой программе «Жилище» на 2002-2010 годы».
    5. Постановление Правительства Москвы от 23.01.2007 г. № 24-ПП «О среднесрочной жилищной программе «Москвичам доступное жилье» на период 2007-2010 гг. и задании на 2010год»
    6. Аксенов А. П. Организация управления ипотечным финансированием предприятий и их объектов недвижимости. //Менеджмент в России и за рубежом. 2007. -№.4. С. 37-46.
    7. Лукашов А. И. Проблемы развития ипотеки на региональном уровне. // Финансы. 2007. - №10. С. 63-65.
    8. Об оценке доступности жилья в России / Экономика отраслевых рынков / Вопросы экономики. 2007. №7
    9. Фролов Н. Е. современное состояние ипотечного рынка: задачи, проблемы, перспективы. // Деньги и кредит. 2007. - №8. С. 9-12.
  • 15716. Особенности использования direct mail в рекламной деятельности
    Маркетинг

    При подготовке и рассылке почтовой рекламы необходимо соблюдать следующие условия и особенности:

    1. Четко сформулируйте предложение, которое делается потребителю. Не перегружайте рекламное письмо ненужной информацией. В письме должно быть только то, что интересует потребителя. Direct mail не терпит лирических дополнений и отступлений, напрямую не связанных с рекламируемым объектом. Они запутывают читателя, вызывают раздражение и сбивают его с прямого пути к цели /7/.
    2. Рекламное письмо должно быть написано простым, доверительным и неофициальным языком /7/.
    3. Излагайте всю информацию, необходимую для принятия решения. Не бойтесь длинного текста. Тем не менее длинный текст не должен быть самоцелью. Необходимо избегать ненужных многословных объяснений /7/.
    4. Обязательно указывайте уникальность торгового предложения. Потребитель привык к тому, что любое письмо несет информацию. Поэтому рекламное письмо, построенное только на эмоциях, вызовет недоумение и будет воспринято как «пустышка» /7/.
    5. Длинные заголовки в direct mail, как правило более эффективны, чем короткие (особенно в рекламе товаров производственного назначения) /7/.
    6. Точно указывайте средства обратной связи, которыми чаще всего являются телефон или купон. Заполнение купона обратной связи должно быть по возможности сведено до проставления простых крестиков против вопросов. Купон обязан иметь формат, позволяющий вложить его в конверт, не складывая пополам, тем более втрое. В качестве купона обратной связи можно использовать почтовую открытку с заполненным своим адресом и напечатанными вопросами (предложениями). Сочетание возможности выбора в качестве обратной связи телефона или купона является наиболее оптимальным /7/.
    7. Сохранить индивидуальность характера письма при массовой рассылке довольно трудно, но к этому надо стремиться. Во-первых, после размножения письма каждая копия должна выглядеть как оригинал. Во-вторых, в директ мейл необходимо обращаться к адресату по имени. Действенность рекламного письма заключается в его персональном характере. Зарубежные торговые, производственные и рекламные фирмы располагают собственными банками данных на своих потребителей. В такие банки вносятся так же сведения о случайных или временных партнерах, так как в будущем они могут стать постоянными. Банки данных содержат не только имена, адреса потребителей и сведения о предыдущих сделках, но и семейное, социальное положение, профессию, привычки, наклонности, вкусы, привязанности и другие сведения, которые удается получить. Такая информация помогает составить рекламное предложение такого содержания, которая заинтересует конкретного потребителя и заставит его внимательно ознакомиться с присланными материалами. Обязательным требованием для сохранения индивидуальности характера письма является то, что письмо должно быть размножено на фирменном бланке или фирменной почтовой бумаге и подписано директором или одним из высших руководителей фирмы. Имена адресатов должны быть вписаны от руки и красивым почерком. В рекламном письме нужно упомянуть все наиболее важные титулы и звания адресата, что особенно важно, если вы обращаетесь к нему не как к потенциальному покупателю товара широкого потребления, а как к руководителю фирмы с предложением лицензии, технологии, оборудования или своих услуг. Еще одним немаловажным методом сохранения индивидуальности характера письма является шрифт. Если письмо напечатано шрифтом, имитирующим рукописный (курсивом), оно привлекает больше внимания /7/.
    8. Для того чтобы гарантировать успех, прямую почтовую рекламу на одну тему надо рассылать по одним и тем же адресам не менее 5 раз. При этом желательно в каждом последующем письме увеличивать объем информации. Основным элементом direct mail является рекламное письмо. Но вместе с ним высылаются и другие материалы: рекламные листовки, буклеты, проспекты, каталоги, журналы. Например, сначала высылается рекламное письмо с листовкой, затем через месяц то же письмо с проспектом, еще через месяц то же письмо с каталогом и т.д. Желательно, чтобы в письме присутствовала фраза: «Возьмите рекламную листовку (проспект, каталог…)». Рассылка рекламных листовок, проспектов и т.п. без сопроводительного письма малоэффективна. В этом случае они привлекают внимание только любопытных. Для усовершенствования процесса повторяемости некоторые зарубежные фирмы отправляют direct mail в конвертах разных цветов /7/.
    9. Direct mail рассылается по домашним адресам. Даже если объектом рекламы являются товары производственного назначения, а адресатом директор фирмы, direct mail должен быть выслан на домашний адрес. На фирме рекламное письмо может быть получено секретарем и направлено нижестоящим работникам. Тем самым время прохождения письма до руководителя увеличивается, или рекламное письмо вообще может к нему не попасть /7/. Существует три вида почтовой доставки:
  • 15717. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
    Педагогика

    Виды дисграфии.

    1. Артикуляторно-акустическая дисграфия представляет собой отражение в письме неправильного звукопроизношения. Ребенок пишет так, как произносит. На начальных этапах овладения письмом ребенок пишет проговаривая. Опираясь при этом на дефектное произношение звуков, он отражает свое неправильное произношение на письме. Проявляется в заменах, пропусках букв, соответствующих заменам и пропускам звуков в устной речи. Иногда замены букв на письме остаются и после их устранения в устной речи. Это можно объяснить тем, что при внутреннем проговаривании у ребенка нет еще достаточной опоры на правильную артикуляцию, так как не сформированы четкие кинестетические образы звуков.
    2. Акустическая дисграфия (дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания) в своей основе имеет чаще всего нарушение слуховой дифференциации звуков речи. При этой форме дисграфий, в отличие от предыдущей, нет нарушений произношения тех звуков речи, которые неправильно обозначаются на письме.Проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам. Чаще всего на письме наблюдаются замены букв, обозначающих следующие звуки: свистящие и шипящие, звонкие и глухие, особенно смычные, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (ч - т, ч- щ, ц- т, ц- с). Этот вид дисграфии проявляется и в неправильном обозначении мягкости согласных на письме вследствие нарушения слуховой дифференциации твердых и мягких звуков, а также сложности их обозначения ("писмо, "поут, "лижы). Частыми ошибками являются замены гласных даже в ударном положении, особенно акустически и артикуляторно сходных (о-у, е - и: туча- "точа», лес- "лис»).
    3. Дисграфия, связанная с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза - деления предложений на слова, слогового и звукового анализа и синтеза.Наиболее сложной формой языкового анализа является фонематический анализ. Вследствие этого особенно распространенными при этом виде дисграфии являются искажения звукослоговой структуры слова.
    4. Аграмматическая дисграфия обусловлена недоразвитием грамматического строя речи - морфологических, синтаксических обобщений. Проявляется в аграмматизмах на письме на уровне слова, словосочетания, предложения и текста и является компонентом системного недоразвития речи, которое имеется у умственно отсталых детей.
    5. Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного гнозиса, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях графического образа букв. Нарушения в воспроизведении букв на письме бывают двух видов: а) замены графически сходных букв - состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве в д, т ш или букв, отличающихся одним дополнительным элементом: и ш, л м б) искажение графического образа букв: зеркальное написание: пропуски элементов буквы, особенно когда соседние буквы имеют одинаковые элементы:, написание лишних элементов, неправильное расположение элементов:.
  • 15718. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе
    Педагогика

    Опираясь на концепцию Д. Б. Эльконина, К. Отолора выявила наиболее характерные виды игр у детей, принадлежащих к обществу с более низким уровнем развития :

    • игра-развлечение игра, в которой полностью отсутствует сюжет. Её цель развлечь, развеселить участников.
    • Например : «игра в догонялки», где развлечением является бегать друг за другом, чтобы, догнав, пощекотать. Обычно закончив такое действие ребёнок смеётся ;
    • игра-упражнение отсутствует сюжет, преобладают физические действия, при этом одно и тоже действие повторяется несколько раз ;
    • сюжетная игра есть игровые действия и воображаемая ситуация, хотя ещё в зачаточной форме. Наиболее частым сюжетом является приготовление пищи, сбор фруктов. Сюжетная игра чаще встречалась у детей 7-8 лет и практически отсутствовала у детей более старшего возраста. Но этот вид игры у детей, принадлежащих к обществу с более низким уровнем развития, не получает достаточного развития, так как здесь нет необходимости в играх и нет серьёзного отношения к играм с игрушкой как необходимой части подготовки ребёнка к взрослой жизни. Взрослые не учат детей играть, а даже наоборот отвергают игру. Раннее приобщение детей к труду препятствует развитию сюжетной игры.
    • процессуально-подражательная игра воспроизведение действий или ситуаций, которые ребёнок наблюдает в настоящий момент. Подражательные и сюжетные игры близки друг к другу, у детей, принадлежащих к обществу с более низким уровне развития, трудно установить ту грань, где кончается подражательная и начинается сюжетная игра ;
    • традиционная игра это та игра, которая передаётся из поколения в поколение, в неё играют взрослые и дети, она имеет правила, но в ней отсутствует воображаемая ситуация.[18]
  • 15719. Особенности использования духовного потенциала религии в воспитании военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации
    Безопасность жизнедеятельности

     

    1. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» от 26 сентября 1997г.
    2. Федеральный закон от 27 мая 1998 г. N 76-ФЗ «О статусе военнослужащих» (с изм. и доп. от 31 декабря 1999 г., 19 июня, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 26 июля, 30 декабря 2001 г., 7, 21 мая, 28 июня, 27 ноября, 24 декабря 2002 г., 11 ноября, 23 декабря 2003 г., 26 апреля, 20 июля, 22 августа 2004 г.).
    3. Приказ МО № 70 «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации» от 11 марта 2004г.
    4. Трифонов Е. В. Психофизиология профессиональной деятельности. Словарь. СПб, 2006.
    5. В.А. Кузнецов, А.М. Тютченко, А.Г. Караяни, А.А. Чертополох. Под общей редакцией генерал-майора Черкасова А. В. Краткий словарь основных понятий морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил). ВУ. М. 2007 год.
    6. А.А. Чертополох. Информационная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. Учебное пособие. М.:ВУ, 2007 г.
    7. Неваленый А.Н., Згуро В.Л., Белоус В.П. Воспитание подчиненных: организация и методика. Учебно-методическое пособие. Благовещенск, 2008 г.
    8. Военно-социологические исследования (сборник статей) М.:ВУ, 2003 №4 // Капитан 1 ранга С.А.МОЗГОВОЙ, кандидат исторических наук «РЕЛИГИОЗНАЯ СИТУАЦИЯ В ВООРУЖЁННЫХ СИЛАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».
    9. Военно-социологические исследования (сборник статей) М.:ВУ, 2003 №4 // Подполковник С.А. МЕЛЬКОВ, доктор политических наук «КТО придет завтра в армию? (Облик российского мусульманина-призывника)».
    10. Военно-социологические исследования (сборник статей) М.:ВУ, 2004 №1(5) // Капитан 1 ранга В. И. ВЕРЕМЧУК, кандидат социологических наук, доцент «РЕЛИГИОЗНОСТЬ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ КАК ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ».
    11. Христолюбивое воинство: Православная традиция Русской Армии. Российский военный сборник. М: ВУ: Независимый военно-научный центр «Отечество и Воин», «Русский путь», 2006. Вып. 12
    12. Сборник докладов и тезисов выступлений участников «Вторых приморских образовательных чтений». Церковь и общество. Владивосток. 2005 г.
    13. Ориентир № 7.:М. 2001.
  • 15720. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старш...
    Педагогика

    Межпредметные связи выделяются в дидактический принцип педагогики. Психологические основы межпредметных связей были заложены учением академика И.П. Павлова о динамическом стереотипе и второй сигнальной системе. Физиологическим механизмом усвоения знаний И.П. Павлов считал образование в коре головного мозга сложных систем временных связей, которые он отождествлял с тем, что в психологическом плане ассоциации это связи между всеми формами отражения объективной действительности, в основе которых лежат ощущения. «Все обучение заключается в образовании временных связей, пишет он, а это есть мысль, мышление, знание»[11, С.40]. Как правило, предметы и явления реальной действительности, связанные между собой цепью различных обстоятельств, предстают взаимосвязанными и в памяти человека. Встретившись с одним из данных предметов или явлений, человек по ассоциации может вспомнить и другой предмет, связанный с ним. В жизни каждого встречается случай, когда полностью забывается событие, в котором он принимал самое непосредственное участие. Но достаточно напомнить ему или вспомнить самому одно действующее лицо, как все событие отчетливо воспроизводится в памяти. Успех обучения во многом будет зависеть от количества необходимых взаимосвязанных фактов, событий, явлений, помогающих развивать способности воспитанников быстро и точно воспроизводить в памяти ранее усвоенные знания. В формировании этой способности межпредметным связям принадлежит важная роль. Всякое обучение сводится к образованию новых связей, ассоциаций. Новые знания вступают в многообразные связи (ассоциации) с уже имеющимися в сознании сведениями, которые были получены в результате обучения и опыта. В свое время Л.С. Выготский в работе «Исследование развития научных понятий в детском возрасте» писал, что «всякая новая ступень в развитии обобщения опирается на обобщение предшествующих ступеней. Новая ступень обобщения возникает не иначе, как на основе предыдущей»[16, С.25-29]. Л.С. Выготский экспериментально установил, что предшествующая мыслительная деятельность, способствовавшая формированию обобщений, «не аннулируется и не пропадает зря, но включается и входит в качестве необходимой предпосылки в новую работу мысли». Таким образом, необходимость межпредметных связей заключена в самой природе мышления, диктуется объективными законами высшей нервной деятельности, законами психологии и физиологии. Многочисленные исследования психологов подтвердили и конкретизировали положение И.М. Сеченова, высказанное им в работе «Элементы мысли»: «Через голову человека в течение всей его жизни не проходит ни единой мысли, которая не создалась бы из элементов, зарегистрированных в памяти. Даже так называемые новые мысли, лежащие в основе научных открытий, не составляют исключения из этого правила» [10, С.28-31]. Психологи установили, что все воспринимаемое человеком оставляет следы в коре больших полушарий головного мозга. Эти следы не бездействуют. Они способствуют возникновению возбуждения и тогда, когда раздражитель, оставивший след, отсутствует. Поэтому человеческая память не только запоминает и сохраняет знания, усвоенные ранее, но и воспроизводит их тогда, когда это требуется. На основании этих особенностей обучение и должно быть построено таким образом, чтобы формировать у детей способность воспроизводить ранее усвоенные знания для лучшего запоминания нового материала. Предметы или явления, взаимосвязанные в природе, связываются и в памяти человека. Способность памяти запоминать новое на основе ранее известного не должна ограничиваться лишь внутрипредметными связями, межпредметные связи дают возможность взглянуть на предмет с разных сторон и прочнее запомнить на основе межсистемных ассоциаций весь предмет или явление действительности. Важнейшими характеристиками запоминания следует считать приемы смысловой группировки учебного материала и выделение смысловых опорных пунктов, смыслового соотношения того, что усваивается в связи с чем-либо уже известным. На этом основании можно прийти к выводу, что овладение приемом переноса знаний одного предмета при усвоении другого вносит в аналитико-синтетическую деятельность детей большую целенаправленность в решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, обеспечивает лучшую организацию мыслительной деятельности и, наконец, вырабатывает логическую последовательность в решении как общих, так и частных задач. Естественно, что реализация межпредметных связей не может решить всех сложных задач обучения. Поэтому активная работа каждого воспитателя по усилению, расширению и углублению межпредметных связей является одним из важных путей в комплексном решении проблем обучения и воспитания детей, формирования у них диалектического образа мышления.