Geum.ru

Курсовой проект

  • 15501. Основы разведения крупного рогатого скота
    Сельское хозяйство

    В настоящее время наиболее распространенной формой организации труда является производственная бригада. На крупной ферме существуют специализированные производственные бригады, отраслевые и многоотраслевые. Специализированные бригады обслуживают отдельные отрасли хозяйства и состоят из рабочих однородных профессий с примерно одинаковыми производственными навыками по производству определенного вида продукции. В животноводстве наиболее распространенной формой организации труда является постоянная производственная бригада: молочного стада по выращиванию телят, откорму скота на мясо и др. На животноводческих фермах наиболее эффективная форма организации труда - специализированные бригады и звенья. Для правильной организации работ важное значение имеют рациональные размеры производственных бригад, обеспечивающее наибольшую сменную и сезонную выработку тракторов и машин. При выборе форм организации труда учитываются конкретные условия хозяйства, требования рационального использования ресурсов земли, техники, непрерывного повышения эффективности общественного производства. Для правильной организации работ составляют распорядок дня для каждого работника. Например, составим распорядок дня для телятницы и скотника.

  • 15502. Основы разработки концепции социально-экономического развития страны
    Экономика

    Обнародованный впервые в марте 2008 года программный документ Минэкономразвития «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года» сразу же стал объектом острой критики со стороны многих экономистов, социологов, демографов, историков, которые оценили как необоснованные и нереализуемые содержащиеся в этом тексте оптимистические прогнозы относительно увеличения средней зарплаты (почти в 5 раз к 2020 г.), средней продолжительности жизни российских граждан (до 75 лет) и других запрограммированных достижений в области социального прогресса. Одна из ключевых ошибок заключается в том, что Концепцию называют Стратегией, что ошибочно с точки зрения науки «стратегического планирования и управления». Соответственно на Концепцию пытаются возложить несвойственные ей функции. Министерства и ведомства проделали большую работу по определению перспективных ориентиров, а Министерство экономического развития проявило роль координатора разработки этой долгосрочной концепции. Концепция может стать основой для нескольких разделов будущей стратегии России, но саму ее назвать стратегией или даже основой цельной стратегии нельзя. Как выразился Владимир Квинт, заведующий кафедрой финансовой стратегии Московской школы экономики МГУ им. М.В. Ломоносова: «Этот 165-ти страничный документ, прежде всего, страдает болезнью, свойственной работам, подготовленным экономистами без участия социологов, политологов и правоведов, - экономическим детерминизмом». Именно поэтому в Концепции ничего не говорится о задачах, которые необходимо решить для социального сплочения общества и повышения его толерантности. Не уделяется внимания вопросам этнической, национальной и религиозной терпимости, а это может привести к дестабилизации общества, что ставит под угрозу любые планы. В результате декларируемые показатели и пожелания Концепции окажутся недостижимыми.

  • 15503. Основы разработки практико-ориентированного обучения
    Педагогика

    Очевидно, что для эффективного обеспечения намеченных преобразований необходимо знать и уметь выбирать необходимые средства воздействия и применять их. Без сомнений это чисто интеллектуальная работа, и от нее в немалой степени зависит успех задуманных преобразований. Ментальная область в данном случае включает в себя все то, что мы привычно относим к интеллекту и психике человека - как он запоминает и мыслит, как он решает задачи и принимает решения в сложной ситуации, а также многое другое. То же самое относится и к коллективам людей, включающимся в преобразовательную деятельность. Именно дисциплинированные ментальные усилия придают деятельности целенаправленность, организуя в едином русле хаотичную совокупность случайных действий. В связи с этим обстоятельством именно ментальной области уделяется основное внимание в процессе обучения учащегося с целью подготовки его к полноценному осуществлению практической деятельности. Процесс обучения в данном случае выражается в целенаправленных усилиях по формированию и развитию у учащегося определенных интеллектуальных способностей, используя (или опираясь на) которые он будет способен решать практические задачи в рамках избранной сферы деятельности.

  • 15504. Основы разработки электронного учебника
    Компьютеры, программирование

    Применение представленного программно-педагогического средства предполагает знание основ алгоритмизации и программирования. Для изучения материалов, представленных в разрабатываемом электронном учебнике, необходимо наличие некоторых знаний о базовых принципах объектно-ориентированного программирования (абстракция, ограничение доступа, иерархия). Также пользователь для работы с данным программно-педагогическим средством должен иметь базовые знания по языку программирования C++. В частности, необходимо иметь некоторое представление о синтаксисе языка С++, его основных операторах и выражениях, базовых типах данных. Все это требуется для понимания представленных в излагаемом материале концепций и примеров.

  • 15505. Основы распараллеливания программ, их динамический анализ
    Компьютеры, программирование

    Ядро анализатора использует внутренний интерфейс, основные операции которого соответствуют операциям интерфейса анализатора, описанным в разделе 4.1. Имеются, тем не менее, незначительные отличия, обусловленные соображениями удобства и простоты. Блок внешнего интерфейса необходим для преобразования вызовов функций анализа в вызовы интерфейса ядра. Исторически такое преобразование было необходимо в связи с тем, что первая версия анализатора была реализована на основе интерфейса отладчика системы DVM [6]. Этот отладчик предназначен для проверки корректности DVM-программы посредством моделирования ее параллельного выполнения, а также посредством накопления и сравнения трасс при ее последовательном и параллельном выполнении. В его интерфейс входят базовые функции, необходимые динамическому анализатору: чтение и запись значений переменных, начало и завершение циклов, начало итераций циклов. Поэтому до появления специального инструментатора было возможно использовать инструментатор, предназначенный для отладчика DVM. В данный момент наличие блока внешнего интерфейса позволяет при необходимости изменять интерфейс анализатора, не затрагивая основную часть библиотеки.

  • 15506. Основы расчёта оболочек
    Производство и Промышленность
  • 15507. Основы рекламной деятельности
    Реклама и PR

    Рынок, получив по каналам рекламы информацию о действиях производителя, генерирует обнадёживающие или настораживающие сведения, в частности, информацию с различных уровней сбытовой сети от торговых агентов, оптовых и розничных торговцев, потребителей. Кроме того, производитель получает нужные ему данные от специализированных организаций, работающих с информацией, ассоциаций, институтов, агентств, предоставляющих своим клиентам готовые исследования, а также рекомендации, содержащие сведения о факторах, прямо или косвенно воздействующих на сбыт. Таким образом, производитель получает информацию о контролируемых факторах, на которые он может повлиять, и о внешних, неконтролируемых, возникающих в результате воздействия среды, в которой организуется маркетинговая и как её составная часть рекламная деятельность. Эти неконтролируемые факторы являются следствием существующих в той или иной стране политических, экономических, правовых условий, государственных и общественных институтов, уровня и специфики культуры, национальных особенностей населения и т.д. и обязательно учитываются при разработке рекламных компаний.

  • 15508. Основы ремонта резервуаров
    Разное

    Трещины в швах и основном металле полотнища днища наблюдаются редко. Чаще они появляются в местах пересечения швов. Причина их образования - отклонение от нормальной технологии сварки днищ резервуаров при их строительстве. Один из наиболее часто встречающихся дефектов днища - хлопуны, служащие причиной образования трещин. Хлопуны высотой более 150 мм и площадью 2 м2 устраняют следующим образом. Вырезают отверстие, пустоту заполняют гидроизолирующим материалом или чистым крупнозернистым песком. На отверстие устанавливают и приваривают накладку из листа той же толщины, что и 1 днище. Размеры накладки выбирают так, чтобы обеспечивался нахлест 50 мм. Хлопуны высотой более 150 мм и площадью более 2 м2 устраняют таким путем: выявляют границы деформированного участка и намечают линию разреза, по концам которой вырезают отверстия диаметром до 100 мм. По намеченной линии разрезают полотнище днища и вырезают лишний металл. Концы полотнища днища в месте разреза поджимают к основанию так, чтобы высота хлопуна не превышала 100 мм. Затем по месту разреза подгоняют полосовую накладку толщиной, равной толщине листа днища, нахлест должен составлять от 40 до 50 мм. Выпуклости высотой более 200 мм удаляют. Для этого все сварные швы на участке-выпуклости распускают газорезкой. Сильно деформированные листы удаляют, на их место подгоняют новые внахлестку. Если днище требуется заменить полностью, то резервуар поднимают на высоту от 150 до 200 мм, затем днище вырезают. На отремонтированном основании собирают, сваривают и испытывают новое днище. После этого на него опускают резервуар, днище соединяют с корпусом.

  • 15509. Основы рынка ценных бумаг
    Юриспруденция, право, государство

    нению финансовой целостности рынка и мероприятиям по управ- лению риском невыполнения своих обязательств членом Клиринговой палаты. Клиринговую систему нередко называют системой с разделением риска между ее участниками, когда по обязательствам одного несут ответственность все члены системы, пропорционально их доле участия. Под сохранением финансовой целостности рынка следует понимать возможность клиринговой палаты покрыть убытки одним членам системы клиринга, возникающие в результате невыполнения своих обязательств по сделкам другими членами. Для этого все клиринговые палаты создают специальные Гарантийные фонды, формируемые из вступительных взносов своих членов. В некоторых странах применяется практика, когда помимо Гарантийных фондов клиринговые палаты имеют мощную финансовую поддержку банков (как правило учредителей клиринговой палаты) в виде кредитной линии, что является весьма эффективным средством при срыве большого числа сделок и больших объемах невыполненых обязательств. Наличие кредитной линии намного повышает надежность системы клиринга, позволяет клиринговой палате выступать гарантом выполнения обязательств по каждой зарегистрированной ею сделке на биржевом рынке. Если продавец не в состоянии произвести поставку или покупатель не в состянии оплатить поставляемый по контракту товар , это называется неисполнением контрактных обязательств. Клиринговая палата выполняет обязательство продавца или покупателя, неспособных исполнить свои обязательства, из средств гарантийного фонда. Уверенность в том, что клиринговая палата выполнит контрактные обязательства, позволяет участникам торговвести торги, не заботясь о репутации или достаточности капитала партнеров по сделкам. Контрактные обязательства заключаются с клиринговой палатой, а не друг с другом. Это уменьшает затраты на совершение сделок и позволяет фьючерсным рынкам эффективно действовать. Фьючерсные рынки могут сосредоточить свое внимание на риске цен, не заботясь о риске, связанном с невыполнением обязательств. Риск, связанный с невыполнением обязательств со стороны отдельных участников торгов заменяется риско самой клиринговой палаты.

  • 15510. Основы систем автоматизированного проектирования
    Производство и Промышленность
  • 15511. Основы современного правотворчества
    Юриспруденция, право, государство

    - группировка законов в особые отрасли происходит обычно в тех случаях, когда законы, имеющие общий предмет регулирования, объединяются в кодекс. Например, земельные законы получили очертания отрасли права с принятием 1922 года Земельного кодекса РСФСР (и земельных кодексов других республик). Кодекс помогает пользователю обозреть в одном документе всю группу интересующих его законов, а законодателя проверить их взаимное соответствие и найти пробелы. К сожалению, не принято снабжать кодексы предметными указателями, хотя это облегчило бы пользование ими. Некоторые кодексы, например гражданский, содержат указание, что нормы гражданского права, принятые в других законах, должны соответствовать ГК. Однако «сверки» соответствующих законопроектов с ГК часто не происходит. Так, Минэкономразвития разработало в 2005 году проект закона об автономных учреждениях в сфере медицины, образования, спорта и др. имея в виду добиться их самоокупаемости и освобождения государственного бюджета от их полного финансирования. При этом оно игнорировало, что в ГК нет понятия автономного учреждения, и что в случае признания такового о нем надо упомянуть в ГК. Кроме того, оно не определяет права и обязанности просто учреждений, потребуется разграничить эти структуры от уже известных учреждений. В противном случае неизбежны путаница, ссоры и конфликты на всех уровнях. Для лучшей стыковки законов, имеющих отношение к нескольким отраслям права, практикуется такой прием, как перекрестная ссылка родственных законов друг на друга. Такие взаимные ссылки, явно или подразумеваемо, присутствуют, например, в ГК и земельном кодексе упоминает о потере собственником права на плоды земли, если он передал землю в аренду или в иное пользование. Но здесь Земельный кодекс плохо учитывает варианты гражданских сделок. Он упускает, например, случай передачи земли в доверительное управление хотя в ГК такой институт предусмотрен. «Забывает» он о случаях наложения ареста на имущество (землю и др.).

  • 15512. Основы современной концепции государства Украины
    Юриспруденция, право, государство

    В сформировавшемся гражданском обществе должен реализовываться принцип равных возможностей людей свободно и безопасно распоряжаться своими силами, способностями, имуществом, руководствуясь действующим правом и собственным правосознанием;

    1. Взаимная ответственность личности и государства признание правового равенства сторон в конкретных правоотношениях: с одной стороны, ответственность личности как объекта власти, с другой ответственность государства как субъекта власти подразумевает собой:
    2. Ответственность государства перед личностью за все виды ее безопасности выражается в гарантиях: правовой защищенности конституционно закрепленных прав и свобод личности; не превышения пределов полномочий, четкого соблюдения законов; возмещение за свой счет и за счет органов местного самоуправления морального и материального ущерба, причиненного незаконными действиями органов власти, их должностных и служебных лиц при осуществлении ими своих полномочий. Регулирование ответственности государства перед личностью происходит в рамках специальнодозволительного режима: «Разрешено только то, что прямо предусмотрено законом».
    3. Ответственность же личности перед государством подразумевает выражается в соблюдении запретов, исполнении обязанностей, предусмотренных Конституцией Украины, использовании предоставленных прав в определенных рамках, установленных законами. Ответственность личности перед государством зависит также от наличии у личности чувства долга, способности к критическому самопознанию, порядку, дисциплине, гражданственности. Регулирование ответственности граждан и их объединений перед государством происходит в рамках общедозволенного режима: «Разрешено все, что прямо не запрещено законом».
    4. Разделение государственной власти между законодательными, исполнительными и судебными органами:
  • 15513. Основы социальной защиты детства
    Социология
  • 15514. Основы социальной концепции РПЦ: теоретико-правовой аспект
    Юриспруденция, право, государство

    Существует множество теорий развития права появившихся на разных этапах развития общества. Основными являются:

    • Теологическая или божественная теория восходит своими истоками к древнему миру. Известно, что ещё в древнем Египте и Вавилоне возникли идеи божественного происхождения права.
    • Патриархальная теория происхождения права берет свое начало еще в Древней Греции. Родоначальником ее считается Аристотель. Право, по Аристотелю, является не только продуктом естественного развития, но и высшей формой человеческого общения.
    • Договорная теория объясняет происхождение права общественным договором результатом разумной воли народа, на основе которого произошло добровольное объединение людей для лучшего обеспечения свободы и взаимных интересов.
    • Теория насилия принадлежит к числу относительно новых теорий права. Идейные истоки этой теории зародились еще в эпоху рабовладения. Ее представители считали, что право может возникнуть лишь в результате насилия и завоевания.
    • Психологическая теория права возникла в середине XIX века. Суть данной теории состоит в утверждении психологической потребности человека жить в рамках организованного сообщества, а также в чувстве необходимости коллективного взаимодействия.
    • Расовая теория берет свое начало еще в эпоху рабовладения, когда в целях оправдания существующего строя развивались идеи естественного деления населения в силу у прирожденных качеств на две породы людей рабовладельцев и рабов.
    • Материалистическая (классовая) теория Суть теории заключается в том, что государство явилось на смену родоплеменной организации, а право обычаям.
  • 15515. Основы спортивной тренировки
    Разное

    Деятельность человека на производстве, в быту, спорте требует определённого уровня развития физических (двигательных) качеств. Уровень возможностей человека отражает качества, представляющие собой сочетание врождённых психологических и морфологических возможностей с приобретёнными в процессе жизни и тренировки опытом в использовании этих возможностей. Чем больше развиты физические качества, тем выше работоспособность человека. Под физическими (двигательными) качествами принято понимать отдельно качественные стороны двигательных возможностей человека и отдельных действий. Уровень их развития определяется не только физическими факторами, но и психическими факторами в частности степенью развития интеллектуальных и волевых качеств. Физические качества необходимо развивать своевременно и всесторонне. Физические (двигательные качества связанны с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы (силой-слаботью, подвижностью-инертностью и т.д.), которые выступают в структуре качеств в виде природных задатков. Каждое качество обуславливает несколько различных возможностей особенностей. Например быстродействие обеспечивается слабой нервной системой, подвижностью возбуждения и уравновешенностью. Такие связи характерны только для быстроты. Наличие разных типологических особенностей у разных людей частично обуславливается тем, что у одних людей лучше развиты одни качества (или их компоненты), у других иные. Выигрывая в проявлении одних двигатель качеств, человек проигрывает в других. Физические (двигательные) качества можно разделить в зависимости от их структуры на простые и сложные. Чем большее число анатомо-физологических и психических факторов обуславливает явление качества, тем оно сложнее. Но сложные качества, такие, например, как ловкость, меткость прыгучесть, не .являются суммой простых. Сложное качество - это интегрированная межанализаторная качественная особенность двигательного действия.

  • 15516. Основы становления и развития профессионального сознания будущего психолога
    Психология

    При анализе высказываний пятикурсников о недостатках обучения и профессионализации студентов на факультете были выделены следующие основные позиции.

    1. Содержание преподавания: ”недостаточное освещение последних веяний науки” (№ 9, 19. 01. 2006); ”недостаточно освещается современное состояние науки” (№ 24, 19. 01. 2006); ”Среди рекомендуемой литературы мало современных исследований…Необъективное освещение некоторых подходов и теорий для развития психологии (особенно зарубежной)” (№29, 19. 01. 2006); ”мало современных иностранных учебных материалов” (№2, 19. 01.2 006); ”недостаток то, что эти дисциплины (курсы по философии и методологии) обычно читаются приглашенными с других факультетов преподавателями, поэтому плохо простраиваются (в голове у студента) связи между, например, Спинозой и Декартом и современными психологическими дебатами (№11, 19.01.2006); ”слабая практическая база” (№9, 19.01.2006); мало практики, живого общения с примерами (№8, 19.01.2006); ”мало внимания уделено формированию профессиональных навыков, овладению конкретными методиками, вообще практике” (№18, 19.01.2006); ”мало практики, нет ощущения профессиональной самореализации” (№20, 19.01.2006); ”навыки практической работы приходиться добирать на стороне” (№27, 19.01.2006); «Недостатки обучения кроются, на мой взгляд, именно в практических аспектах нашего обучения. Нам много рассказывают о работе в тех или иных областях практической психологии, но не показывают и уж тем более не дают ”потрогать руками”» (№27, 19.01.2006); «главным и, пожалуй, действительным недостатком является практически полная подготовленность выпускников к ведению практической деятельности, то есть малое количество практически ориентированных курсов. Кстати говоря, некоторые из них не могут быть практически ориентированными по причине их ”архаичности”» (№31, 19.01.2006); ”Ну и конечно, как обычно, можно упомянуть недостаток практики извечную проблему нашего факультета” (№30, 19.01.2006).
    2. Дефицит профориентирующей информации на всех этапах профессионального выбора: «Такой вводный курс, включал бы живой обзор наших кафедр и тем для исследования. Я выбирала кафедру и тему курсовой работы, имея лишь смутное представление о том, чем занимается каждая кафедра, и совершенно не зная, кто эти преподаватели. И посоветоваться было не с кем. …”Живой” обзор это не сухое описание специализаций, которое мы можем найти на первом или втором этаже главного здания, а рассказы с историческим экскурсом о реальных людях факультета, об интересующих их научных проблемах, об актуальных исследованиях и достижениях. Хорошо бы, чтобы пара лекций этого курса напоминала конференцию: преподаватели разных кафедр отвечают на вопросы студентов. …Это лучше, чем выбирать тему, кафедру и преподавателя вслепую. Мне лично очень не хватает такого курса» (№20, 19.01.2006); ”Факультет предоставляет немало возможностей для интересного обучения (можно свободно посещать любые спецкурсы других специализаций; включаться в разные проекты и т.д.), но, к сожалению, существует мало информации об этом. Мы почти ничего не знаем о том, чем занимаются и как реально практикуют наши преподаватели”(№32, 19.01.2006);
    3. Отсутствие информации о том, ”как учиться в институте”: “Лично мне не хватало некоего курса лекций о том, как учиться в институте. Дело в том, что я учиться, толком не научилась. Не накопив еще опыта учебы, я не понимала, как правильно готовиться к экзаменам, как отвечать устно, работать со сложным материалом, с первоисточниками. А это все очень бы пригодилось на первых трех курсах, когда я нахватала много троек” (№20, 19.01.2006).
    4. Отсутствие канала обратной связи преподавателей и сотрудников факультета со студентами, дефицит неформальных контактов и диалога с преподавателями в процессе обучения: «Главным достоинством обучения в институте является фундаментальный подход к образованию. Но с другой стороны, очень много ”сухого знания”, которое лектор просто сообщает студентам без всякой обратной связи. Хотя мне кажется, что гораздо более полезным было бы обсуждение проблемы в диалоге со студентами» (№3, 19.01.2006); ”Качество усвоения целиком лежит на совести студента” (№20, 19.01.2006); ”очень много отчетов, которые не дают практически никакой обратной связи о знаниях студентов” (№3, 19.01.2006); «К сожалению, на нашем факультете некоторые профессионалы-преподаватели держатся ”на расстоянии” от студентов… Но с другой стороны, в этом есть плюсы: студенты научаются искать необходимую литературу, сами учатся применять знания, полагаться исключительно на себя, принимать ответственность за свои действия и мысли, становиться мобильнее» (№1, 19.01.2006); “Формальное отношение некоторых преподавателей к учебному процессу…открытое нежелание некоторых преподавателей делиться своим профессиональным опытом” (№8, 19.01.2006.).
    5. Необходимость воспитания в студенте психолога и недостаточность такой работы на факультете: ”По моему мнению, на факультете психологии мало уделяется внимания воспитанию чуткости, терпимости и других человеческих качеств, необходимых для психолога” (№12, 19.01.2006); ”В студентах не воспитывается ответственность за свои знания, ответственность самой профессии психолога. Иногда страшно представить, что такой человек действительно будет работать психологом” (№19, 19.01.2006); ”Мне кажется, основную роль при становлении профессионала играют личностные особенности и способности человека. Наш факультет уделяет этому мало внимания. Студентам, мне кажется, можно и стоит ставить практические и социальные задачи в обучении. В этом смысле известная академическая направленность обучения, с одной стороны, является недостатком…Потеря идеологии ”духа факультета” также не ведет к улучшению обучения» (№25, 19.01.2006.)
    6. Неоправданные трудности, обусловленные недостатками в организации учебных занятий и экзаменов: “плохая организация: плохое неудобное расписание, недостаток некоторой информации по организационным вопросам. (Иногда бывает сюрприз в конце семестра: сдать экзаменов не 3, а 4, причем по предметам, на которые ты вообще не ходил)” (№8, 19.01.2006.); «”бестолковая” организация времени студентов(пара через две)» (№10, 19.01.2006); «некоторая неорганизованность учебного плана: рассогласование расписания; внезапное и несвоевременное добавление нехватающих экзаменов; некоторые ценные спецкурсы, упоминавшиеся в программе дисциплины, нам так и не прочитали» (№20, 19.01.2006); ”А вообще, на факультете психологии нередко студенту приходиться решать гораздо более насущные проблемы, нежели профессионализация” (№17, 19.01.2006).
  • 15517. Основы страхования
    Банковское дело

    К настоящему времени минимально необходимые правовые основы для введения в России созданы. В принятый 28 июня 1991 г. закон Российской Федерации "О медицинском страховании граждан в РСФСР" новым законом от 2 апреля 1993 г. "О внесении изменений и дополнений в Закон РСФСР "О медицинском страховании граждан в РСФСР" внесены поправки, сделавшие возможным его реализацию в современных условиях. 2 апреля 1993 г. принято постановление Верховного Совета Российской Федерации "О порядке введения в действие Закона Российской Федерации "О внесении изменений и дополнений в Закон РСФСР "О медицинском страховании граждан в РСФСР". С учетом введения медицинского страхования граждан разработан и подписан Указ Президента Российской Федерации "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации" Принято постановление Верховного Совета РФ ""О порядке финансирования обязательного медицинского страхования граждан на 1993 г." в соответствии, с которым утвержден ряд важных документов: "Положение о Федеральном фонде обязательного медицинского страхования", "Положение о территориальном фонде обязательного медицинского страхования", "Положение о порядке уплаты страховых взносов в Федеральный и Территориальный фонды обязательного медицинского страхования".

  • 15518. Основы теории измерений
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    ошибки, связанные не столько с процессом измерения, сколько со свойствами объекта измерения. Как известно, объектами измерений в спортивной практике являются действия и движения спортсмена, его социальные, психологические, биохимические и т. п. показатели. Измерения такого типа характеризуются определённой вариативностью, и в её основе может быть множество причин. Рассмотрим следующий пример. Предположим, что при измерении времени сложной реакции хоккеистов используется методика, суммарная систематическая погрешность которой по первым трём группам не превышает 1%. Но в серии повторных измерений конкретного спортсмена получаются такие значения времени реакции (ВР): 0,653 с; 0,526 с; 0,755 с и т. д. Различия в результатах измерений обусловлены внутренними свойствами спортсменов: один из них стабилен и реагирует практически одинаково быстро во всех попытках, другой нестабилен. Однако и эта стабильность (или нестабильность) может измениться в зависимости от утомления, эмоционального возбуждения, повышения уровня подготовленности.

  • 15519. Основы теории измерений (спортивная метрология)
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Величина систематических ошибок одинакова во всех измерениях, проводящихся одним и тем же методом с помощью одних и тех же измерительных приборов. Различают четыре группы систематических ошибок:

    1. ошибки, причина возникновения которых известна и величина которых может быть определена достаточно точно. Например, при определении результата прыжка рулеткой возможно изменение её длины за счёт различий в температуре воздуха. Это изменение можно оценить и ввести поправки в измеренный результат;
    2. ошибки, причина возникновения которых известна, а величина нет. Такие ошибки зависят от класса точности измерительной аппаратуры. Например, если класс точности динамометра для измерения силовых качеств спортсменов составляет 2.0, то его показания правильны с точностью до 2% в пределах шкалы прибора. Но если проводить несколько измерений подряд, то ошибка в первом из них может быть равной 0,3%, а во втором 2%, в третьем 0,7% и т. д. При этом точно определить её значения для каждого из измерений нельзя;
    3. ошибки, происхождение которых и величина неизвестны. Обычно они проявляются в сложных измерениях, когда не удаётся учесть все источники возможных погрешностей;
    4. ошибки, связанные не столько с процессом измерения, сколько со свойствами объекта измерения. Как известно, объектами измерений в спортивной практике являются действия и движения спортсмена, его социальные, психологические, биохимические и т. п. показатели. Измерения такого типа характеризуются определённой вариативностью, и в её основе может быть множество причин. Рассмотрим следующий пример. Предположим, что при измерении времени сложной реакции хоккеистов используется методика, суммарная систематическая погрешность которой по первым трём группам не превышает 1%. Но в серии повторных измерений конкретного спортсмена получаются такие значения времени реакции (ВР): 0,653 с; 0,526 с; 0,755 с и т. д. Различия в результатах измерений обусловлены внутренними свойствами спортсменов: один из них стабилен и реагирует практически одинаково быстро во всех попытках, другой нестабилен. Однако и эта стабильность (или нестабильность) может измениться в зависимости от утомления, эмоционального возбуждения, повышения уровня подготовленности.
  • 15520. Основы технического творчества
    Производство и Промышленность