Курсовой проект

15541. Основы формирования системы управления персоналом
Менеджмент

ЗООтчет по обследованию и анализу системы управления+++++ТЭОТЭО целесообразности и необходимости совершенствования системы управления++++++ЗОЗадание на разработку проекта системы управления++++++ПроектированиеООП, ОРППояснительная записка к проекту++++++ООППроект специализации производства+ООПСхема производственной структуры+ООПОписание схемы производственной структуры+ООПОсновной стандарт организации на систему управления+ООПОсновной стандарт организации на подсистему линейного руководства+ООПОсновной стандарт организации на целевую подсистему+ООПОсновной стандарт организации на функциональную систему+ООПОсновной стандарт организации на подсистему обеспечения управления+ООППеречень функций управления+++++ООПОписание перечня функций управления+++++ООППоложение о подразделении аппарата управления++++ООППоложение о должностном лице дирекции+ООПСхема организационной структуры управления+++++ООПОписание схемы организационной структуры управления+++++ООПСхема функциональных взаимосвязей подразделения аппарата управления+++++ПроектированиеООПОписание схемы функциональных взаимосвязей подразделений аппарата управления+++++ООППроект плана мероприятий по подготовке к внедрению проекта++++++ООПМетодика проектирования системы управления+++++ООП,
15542. Основы хозяйственной деятельности предприятия
Экономика
Движение денежных потоков от инвестиционной деятельности характеризуется следующими особенностями:
- инвестиционная деятельность организации носит подчиненный характер по отношению к текущей деятельности, поэтому приток и отток денежных средств инвестиционной деятельности должен определяться темпами развития текущей деятельности;
- формы и методы инвестиционной деятельности в гораздо меньшей степени зависят от отраслевых особенностей организации, чем текущей деятельности, поэтому в разных организациях циклы денежных потоков инвестиционной деятельности, как правило, практически идентичны;
- приток денежных средств от инвестиционной деятельности во времени обычно значительно отдален от оттока, т.е. цикл характеризуется длительным временным лагом;
- инвестиционная деятельность имеет различные формы (приобретение, строительство, долгосрочные финансовые вложения и пр.) и разную направленность денежного потока в отдельные периоды времени (как правило, первоначально преобладает отток, значительно превышающий приток, а затем наоборот), что затрудняет представление цикла ее денежного потока в достаточно четкой схеме;
- инвестиционная деятельность связана и с товарным, и с финансовым рынками, колебания которых часто не совпадают и по-разному могут влиять на инвестиционный денежный поток. Например, увеличение спроса на товарном рынке может дать организации дополнительный приток денежных средств от реализации основных средств, но это, как правило, приведет к уменьшению финансовых ресурсов на финансовом рынке, которое сопровождается увеличением их стоимости (процента), что, в свою очередь, может привести к увеличению оттока денежных средств организации;
- на денежный поток инвестиционной деятельности влияют специфические виды рисков, присущие инвестиционной деятельности, объединяемые понятием инвестиционные риски, которые имеют большую вероятность возникновения чем операционные.
15543. Основы экологического права
Юриспруденция, право, государство

Усилия по охране отдельных природных объектов при фрагментарном управлении оказываются малоэффективными. Как результат, фрагментарный подход был подвергнут справедливой критике по линии его узковедомственного характера и отсутствия достаточного государственного регулирования. Раздробление ответственности между многими министерствами, борьба против вредоносных воздействий, доверенная министерствам, защищающим производителей этих воздействий; беспомощные службы; слабый контроль, часто не существующий вовсе; смехотворные санкции, по мнению Ф. Сен-Марка, делают необходимой реорганизацию всей административной структуры, чтобы она стала эффективной и обладала властью по отношению к загрязнителям. Необходимо усиление роли государства, что должно повлечь за собой создание "власти в защиту природы", а не "власти над природой". В то же время, отрасли хозяйства, имеющие дело с биологическими ресурсами, часто сосредоточивают свое внимание на их эксплуатации, а не охране, что, по мнению Р. Аллена, вызвано серьезными противоречиями, возникающими из-за недостатка финансовых средств, и последующим сильным нажимом на все сектора экономики в целях получения прямой экономической выгоды.
15544. Основы эффективной работы в сети интернет для студентов психологических отделений высших учебных заведений
Компьютеры, программирование

В Интернете есть большие и очень важные участки сети, вокруг которых объединяется множество нейронов, образуя компьютерные сети, и есть отдельные, которые включаются и выключаются из процесса по своему желанию. В вашем мозге все происходит точно так же - например, есть нейронные скопления, которые отвечаю за дыхание или ритм вашего сердца. Они работают всегда, днем и ночью, не останавливаясь ни на секунду. Есть столь же важные участки, которые контролируют как внешние, так и внутренние сигналы, опасные для всей системы в целом - болевые центры. Если с вами случается неприятность - об этом немедленно узнают миллионы других нейронов и нейронных сетей - те, которые отвечают за моторные реакции, слух, обоняние, визуальный контакт и другие. В Интернете все точно так же: например, если существует некий большой участок сети, сообщающий самые свежие новости, которые важны и актуальны для многих, - о них немедленно узнают миллионы других нейронов (компьютеров). Если же ваш отдельный нейрон (компьютер), подключенный в эту сеть, попробует сообщить некоторую важную для вас информацию для всех остальных, - например, что у вас тапочки красного цвета в зеленый горошек, - то такая информация дойдет до двух-трех отдельных нейронов (скорее всего, это ваши друзья, сидящие за компьютером) и затухнет. Интернет, как и наш организм, устроен очень мудро, - чем важнее информация для большинства участников, тем больше вероятность, что о ней и узнают все.
15545. Особая жестокость как оценочная категорие в уголовном праве
Юриспруденция, право, государство

К физическому проявлению следует относить и воздействие на внутренние органы потерпевшей (потерпевшего) путем введения в организм лекарственных препаратов, наркотических средств. Психическое воздействие особой жестокости, проявляется в виде угроз с целью сломить сопротивление потерпевшей (потерпевшего). Угроза, должна восприниматься потерпевшими реально. Согласно п. 11 постановления Пленума Верховного Суда РФ от 15 июня 2004 г. под угрозой применения насилия следует понимать не только прямые высказывания, в которых выражалось намерение немедленного применения физического насилия к потерпевшему лицу или к другим лицам, но и такие угрожающие действия виновного, как, например, демонстрация оружия или предметов, которые могут быть использованы в качестве оружия (нож, бритва, топор и т.п.). Поскольку такая угроза охватывается диспозициями ст. 131, 132 УК РФ, то дополнительной квалификации по ст. 119 УК РФ не требуется (угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью). Рассматриваемые виды угроз в составе изнасилования или насильственных действий сексуального характера, т.е. угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью должна быть непосредственной и реальной, выражаться словесно или вытекать из действий насильника. Например, сжимание шеи потерпевшей, соединенное с требованием полового сношения, демонстрация оружия (пистолета, ножа и т.п.) могут рассматриваться как угроза убийством. Так, к ответственности по п. "б" ч. 2 ст. 131 УК РФ был привлечен Ш. Последний, имея умысел на изнасилование С, и находясь в ее квартире, с целью подавления воли потерпевшей к сопротивлению ударил ее рукой в левое ухо. Потом поднял с пола акустическую колонку и поставил ее на столик, С. стала сматывать шнур от колонки, Ш. выдернул у С. шнур и, натянув его между своих рук, заявил, что сейчас задушит С, последняя восприняла угрозу реально, поскольку Ш. до этого вел себя крайне агрессивно. Поскольку один из присутствующих в квартире друзей Ш. забрал у него колонку, он прошел на кухню, взял кухонный нож и потребовал от С. пройти с ним в спальню и совершить половой акт. Обещал, что если она подчинится его требованиям, то оставит ее в живых. Под угрозой причинить тяжкий вред здоровью понимается угроза причинения потерпевшему хотя бы одного из видов вреда, предусмотренного ст. 111 УК РФ. Угроза причинения тяжкого вреда здоровью встречается в судебной практике редко, поскольку необходимо, чтобы она была конкретизирована, т.е. выражала намерение причинить именно тяжкий вред, а не вообще какой-либо вред (неопределенная угроза). Угроза может быть направлена как против потерпевшей, так и против других лиц. И в том и в другом случае преследуется цель совершить половой акт против воли женщины самим угрожающим или его соучастником. На практике довольно сложно отличить угрозу применения насилия, предусмотренную в ч. 1 ст. 131 УК и в п. "б" ч. 2 ст. 131 УК. Суд, как правило, вменяет данный квалифицированный признак только в случае демонстрации оружия или предметов, используемых в качестве него. В остальных случаях: безлюдное место, темное время суток, высказывание угрозы убить или избить, судом расцениваются как угроза применения насилия по ч. 1 ст. 131 УК, поскольку чаще всего эта угроза не находит своего подтверждения, хотя потерпевшая воспринимала ее реально. Получается, что данный квалифицирующий признак вменяется виновному независимо от того, имел ли он намерение действительно осуществить свою угрозу или рассчитывал только оказать на потерпевшую психическое воздействие. При фактическом осуществлении угрозы деяние, по нашему мнению, должно квалифицироваться по соответствующей части ст. 131 и по совокупности с преступлением, предусмотренным ст. 111 УК РФ, поскольку по смыслу закона п. "б" ч. 2 ст. 131 УК РФ подразумевает только угрозу, а не фактически причиненный тяжкий вред здоровью. Обойден вниманием в литературе вопрос о квалификации изнасилования с проявлением особо жестокого способа, когда виновный использовал имитацию оружия (например, игрушечный пистолет) или животных для подавления воли потерпевшей. Для практики данный вопрос совсем не праздный. Предметами, используемыми в качестве оружия, могут быть и негодное оружие, а равно макеты оружия, при условии, что они по своим объективным свойствам позволяют использовать их не только как средство устрашения, выдаваемое за действительное оружие, но и в качестве орудия физического насилия. Например, нанесение ударов по голове рукояткой неисправного пистолета. Верно отмечает Р.Д. Шарапов, что в судебной практике имеет место явная недооценка указанных предметов как орудий психического насилия (угрозы), резко повышающих степень его общественной опасности по сравнению с таким психическим насилием, которое совершается "голыми руками". Действительно, негодное оружие, а равно его имитация (особенно современные игрушки, которые с внешней стороны часто мало чем отличаются от настоящего оружия) способны оказать на потерпевшую сильнейшее психологическое воздействие, вызывая у нее острейшее чувство страха вплоть до ужаса. Поэтому целесообразно, на наш взгляд, в п. "б" ч. 2 ст. 131 УК РФ включить такой признак, как "с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия". Эта формулировка будет однозначно подразумевать и угрозу убийством или причинением тяжкого вреда здоровью и даст возможность точно отграничить её от угрозы применения насилия, предусмотренного в ч. 1 ст. 131 УК РФ.
15546. Особенности "магического реализма" в произведении "Сто лет одиночества" Г.Г. Маркеса
Литература

.Дюкина О. К. Современные писатели Испании и Латинской Америки.// Дюкина О. К. - М., 2004. - 448 с. История литератур Латинской Америки. XX век: 20-90-е годы. - М., 2004. - 460 с. Кутейщикова, В. Новый латиноамерикансий роман // В. Кутейщикова.- М., «Современный писатель», 1976. - 237 с. Лапин, И.Л. Зарубежная литература. Историко-литературный компендиум // Лапин И.Л., Лапунов С.В., Здольников В.В.. Витебск, «УО ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. - 140 с. Литературный энциклопедический словарь // Под общ. ред. Кожевникова В.М., Николаева П.А.. - М.: Советская энциклопедия, 1987. - 752 с. Мамонтов С. П. Испаноязычная литература стран Латинской Америки XX века.// Мамонтов С. П - М., 1983. - 368 с. Маркес, Г.Г. Сто лет одиночества / Г.Г. Маркес. М., «Правда», 1986. - 447 с. Мартин Д. Габриэль Гарсиа Маркес. Биография. / Мартин Д., «Слово», 2011. - 624 с. Михальская Н.П. Зарубежная литература. XX век. Учебник для студентов педагогических ВУЗов. // Михальская Н.П. - 2004:Издательство: Дрофа.- 464 стр. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов.// Под ред. чл.-корр. АНСССР Н.Ю.Шведовой.-20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1989.-750 с. Папоров Ю. Н. Габриэль Гарсия Маркес. Путь к славе.// Папоров Ю. Н. - СПб., 2003. - 340 с. Пелевин В. О. Икстлан - Петушки // Relics: Избранные произведения. - // Пелевин В. О. - М., 2007. - 180 с. Руднев В. Культура и реализм // Руднев В. - Даугава,1992. - 320 c. Руднев В. Морфология реальности: Исследование по "философии текста".// Руднев В - М., 1996. - 290 c. Соловьева Н.А. История зарубежной литературы XIX века: Учебник для вузов. / Под ред.// Соловьевой Н.А. - М.: «Высшая школа», 1999.- 172 Современные прозаики Латинской Америки // Под. ред. С.П. Мамонтова. М., «Прогресс», 1972. - 548 с. Современный словарь по культурологи. -Мн.: «Современное слово», 1999.- 736с. Столбов, В. Пути и жизни // В. Столбов. М., 1985. - 281 с. Сучков Б. Лики времени. Статьи о писателях и литературном процессе.// Сучков Б. - М., 1976. - 268 с. Сюжеты и характеры. Зарубежная литература XX века. В двух книгах. М.: «Олимп»; 000 «Издательство ACT», 1997. Книга I (A - И) - 832с; Книга II ( И - Я) - 768с. Цурганова Е. А. Современный роман. Опыт исследования // отв. ред. Цурганова Е. А.. -М.: Наука, 1990. - 288 с. Торрес-Риосеко, А. Большая латиноамериканская литература // Торрес-Риосеко А. - М., «Прогресс», 1972. - 176 с. Традиции и взаимодействия в мировой литературе: межвуз. сборник науч. трудов. Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2004. - 195 с. Хализев В. Е. Теория литературы // В. Е. Хализев. М.: Высшая школа, 2000. - 398 с. Художественное своеобразие литератур Латинской Америки. М., 1976. - 276 с. Якобсон Р.О. О художественном реализме // Якобсон Р. О. Работы по поэтике. - М., 1987. - 256 с.
15547. Особенности аварийно-спасательных работ при обрушении зданий жилого фонда
Безопасность жизнедеятельности
1. Аварии и катастрофы. Предупреждение и ликвидация последствий. М.: ABC, 1995.
2. Библиотека экстремальных ситуаций. М.: ГНПП «Аэрогеология», 1995. № 115.
3. В помощь руководителю гражданской обороны (Б-чка журн. «Военные знания»). М., 1992. №6.
4. Гангнус А. Тайна земных катастроф. М.: Мысль, 1985.
5. Географический энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1988.
6. Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М.: Зеркало, 1994.
7. Гражданская оборона: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1991.
8. Дэвис Б. Энциклопедия выживания и спасения. М.: Вече, 1997.
9. Порфирьев Б.Н. Государственное управление в чрезвычайных ситуациях. М.: Наука, 1991.
10. Приемы и средства страховки с использованием альпинистской веревки. М.: Ту-рист, 1989.
11. Русак С.Н. Труд без опасности. Л.: Лениздат, 1986.
12. Справочник спасателя. М.: ВНИИ ГОЧС, 1995.
13. Справочник специалиста аварийно-спасательной службы ВМФ. М.: Воениздат, 1963.
14. спасение и жиз-необеспечение населения при катастрофических землетрясениях, М., 1992.
15. Шойгу С.К., Кудинов СМ., Неживой А.Ф., Герокарис А.В. Охрана труда спасателя. (Под общ. ред. Ю. Л. Воробьева). М.: МЧС России, 1998.
16. Шойгу С.К., Кудинов С.М., Неживой А.Ф., Ножевой С.А. Учебник спасателя. (Под общ. ред. Ю.Л. Воробьева). М.: МЧС России, 1997.
15548. Особенности агрессивного поведения подростков
Психология
1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим
2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь
4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню
5. Я не всегда получаю то, что мне положено
6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной
7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать
8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести
9. Мне кажется, что я не способен ударить человека
10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам
12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его
13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал
15. Я часто бываю не согласен с людьми
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями
19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется
20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор
21. Меня немного огорчает моя судьба
22. Я думаю, что многие люди не любят меня
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины
25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку
26. Я не способен на грубые шутки
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится
30. Довольно многие люди завидуют мне
31. Я требую, чтобы люди уважали меня
32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей
33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"
34. Я никогда не бываю мрачен от злости
35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь
36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания
37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть
38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются
39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям
40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня
42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь
43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием
44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел
45. Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"
46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю
47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею
48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева
50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться
51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать
52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня
53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ
54. Неудачи огорчают меня
55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие
56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее
57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку
58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо
59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю
60. Я ругаюсь только со злости
61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее
63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу
64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся
65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить
66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает
67. Я часто думаю, что жил неправильно
68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки
69. Я не огорчаюсь из-за мелочей
70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня
71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение
72. В последнее время я стал занудой
73. В споре я часто повышаю голос
74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям
75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить
15549. Особенности адаптации первоклассников к школе
Психология
1. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./ Битянова М.Р. М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997.
2. Алейникова, Т.В. Возрастная психофизиология. Учебник для студентов высших учебных заведений / Т.В. Алейникова. Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002.
3. Александровская, Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М. Александровская. М., 1988. 153с.
4. Андрющенко, Т.Ю. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения / Андрющенко Т.Ю., Карабекова Н.В. // Вопросы психологии. 1993, №1.
5. Артемов, С.Д. Социальные проблемы адаптации / С.Д. Артемов. М., 1990. 180с.
6. Балл, Г.А. Понятие адаптации и её значения для психологии личности / Балл Г.А. // Вопросы психологии. 1989, №1.
7. Батуев, А.С. Высшая нервная деятельность / Батуев А.С. М.: Высшая школа, 1991.
8. Безруких, М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь / М.М. Безруких. М.:Эксмо, 2009. 464 с.
9. Божович, Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.М. Божович. М., 1968. 267с.
10. Вершинина, Т.И. Производственная адаптация рабочих кадров / Т.И. Вершинина. Новосибирск, 1979. 354с.
11. Возрастные возможности усвоения знании / Под ред. Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова. М., 1966.
12. Воликова, Т.В. Учитель и семья / Воликова Т.В.. Москва, 1987.
13. Волочков, А.А. Субъект активности и развитие индивидуальности подростка (теория, практика, диагностика) / А.А. Волочков. Пермь: издательство ПОИПКРО. 2002. 262с.
14. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Т. 5 / Л.С. Выготский М.: Педагогика, 1983. 251 с.
15. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / Давыдов В.В. // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979.
16. Данилова, Н.Н. Психофизиология / Данилова Н.Н. - М.: Аспект Пресс, 1998.
17. Детская психология. Методические указания. Автор-составитель Р.П. Ефимкина. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995.
18. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М. 1987.
19. Дорожевец, Т.В. Изучение школьной дезадаптации / Т.В. Дорожевец. Витебск, 1995. 182с
20. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / Зимняя И.А. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.:Логос, 2004.
21. Ибрагимова, В.Н. Работа воспитателя с родителями учащихся 1 класса / Ибрагимова В.Н. // Начальная школа. 1988. №10.
22. Ключникова, Г.А. Методика изучения самооценки школьников / Г.А. Ключникова // Вопросы психологии. 1984. № 1.
23. Коган, А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности / Коган А.Б. М.: Высшая школа, 1988.
24. Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. М., 1988. 265с.
25. Кон, И.С. Социология личности / И.С. Кон. М.,1973. 352с.
26. Краткий психологический словарь /Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2 изд., расш., испр. и доп. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999.
27. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие / Кулагина И.Ю. 4-е изд. М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.
28. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / Леонтьев А.Н. М., 1971.
29. Лурия, А.Р. Нейропсихология памяти / Лурия А.Р. М.: Педагогика, 1974.
30. Люблинская, А.А. Учителю о психологии младшего школьника / Люблинская А.А. М.:Просвещение, 1977.
31. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: учеб. пособие для вузов / Л.В. Мардахаев. М.,1997. 234с.
32. Матвеева, Л.Г. Что я могу узнать о своем ребенке? Психологические тесты / Матвеева Л.Г. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996. 320 с.
33. Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников / Матюхина М.В. - М., 1984; Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.
34. Милославова, И.А. Роль социальной адаптации / И.А. Милославова. Л., 1984. 284с.
35. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / Мухина В.С. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 456 с.
36. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. 352с.
37. Налчаджян, А.А. Личность, групповая социализация и психическая адаптация / Налчаджян А.А. Ереван, 1986.
38. Никитина, И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации / И.Н. Никитина. М., 1980. 85с.
39. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Овчарова Р.В. . М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. 208с.
40. Основы психофизиологии / под ред. Ю.И. Александрова. М.: Инфра-М, 1997.
41. Особенности психического развития детей 6-7 лет [Текст] / под ред. Д.Б. Эльконина, А.А. Венгера. М., 1988. 321с.
42. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. 288 с.
43. Петровский, А.А. Личность, деятельность, коллектив / Петровский А.А. М., 1982.
44. Пилипко, Н.В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклашками: Практическая психология учителю./ Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. М.: УЦ «Перспектива», 2002.
45. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. М., 2000.
46. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. Спб.: Питер 2008. 652 с.: ил.
47. Психологическое консультирование в школе. Сост. Коптева Н.В. Пермь, 1993.
48. Рабочая книга школьного психолога. И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. Под ред. И.В.Дубровиной. М.: Просвещение, 1991.
49. Расти первоклашка: энциклопедия для родителей / М.М. Безруких, Т.А. Параничева, Л.А.Леонова и др., под ред. М.М.Безруких. М.: Эксмо, 2010. 640 с.
50. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / Рогов Е.И. М.: ВЛАДОС, 1996.
51. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений / Талызина Н.Ф. М.: Издательский центр «Академия», 1998. 288 с.
52. Физиология развития ребенка: Руководство по возрастной физиологии / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. М.: Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. 768с.
53. Флейвелл, Дж. Генетическая психология Жана Пиаже /Дж. Флейвелл. М., 1973. 623с.
54. Шинтарь, З.Л. Введение в школьную жизнь Пособие для студентов пед. Вузов. / З.Л. Шинтарь. Гродно: ГРГУ, 2002. 263с.
55. Школьная дезадаптация. //Школьный психолог. 2000. № 12.
56. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Эльконин Д.Б. М., 1989.
57. Яницкий, М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики: учеб. пособие для вузов/ М.С. Яницкий. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. 184с.
15550. Особенности адаптации пожилых людей
Социология

Как отмечалось ранее, проблем у пожилых людей достаточно много. Практика показывает, что разрыв с трудовой деятельностью довольно часто сказывается на состоянии здоровья, жизненном тонусе и психике пожилого человека. У человека, вышедшего на пенсию, порой теряется то, что не свойственно другим возрастным группам населения - исчезают жизненные планы. Жизненные планы - идеализированная картина предстоящей жизни, стержнем которой является предполагаемая траектория социальной карьеры и сумма возможных достижений. Благодаря этим планам жизнь человека превращается в целенаправленную стратегию поведения. Жизненные планы носят мотивацию достижений. Утрата такой мотивации для многих пожилых людей является утратой смысла жизни, и чем старше человек, тем серьезнее последствия.
15551. Особенности адаптации студентов первого курса к условиям обучения в РостГМУ, постоянно проживающих в Ростовской области и Республике Северокавказского региона
Педагогика
1. БаевскийР.М., БерсеневаА.П.Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. М.: «Медицина», -1997. с.236
2. БатоцыреноваТ.Е., СушковаЛ.Т., ИвановС.В.Количественная оценка уровня стресса по показателям вариабельности сердечного ритма у студентов в условиях экзаменационной сессии и спортивных соревнований.// Матер. I Всеросс. научно-практической конференции «Функциональное состояние и здоровье человека» Ростов-на-Дону, 2529 сентября, 2006, с.7577.
3. БеликоваЕ.А., К вопросу о психофизиологической адаптации студентов I курса.// Матер Всероссийской конференции с международным участием «Достижения биологической функционологии и их место в практике образования» Самара, 2003, с.33.
4. БулатецкийС.В.Психологические особенности адаптации к обучению как критерий профессионального отбора.// Матер. 2-ой Всероссийской научно-практической конференции «Физиология адаптации» Волгоград, 224 июня, 2010, с.303 306.
5. БусловскаяЛ.К., РыжковаЮ.П.Нарушение адаптации у студентов первокурсников университета.// Матер. Междунар. симпоз. «Адаптационная физиология и качество жизни: проблемы традиционной и инновационной медицины». М.: РУДН, 2008. С.7173.
6. ГеворкянЭ.С., Ц.И.АдамянЦ.И. и др. Особенности регуляции ритма сердца абитуриентов при вступительных экзаменах// Физиология человека. 2004, Т. 30, №3, С.5459.
7. ГеворкянЭ.С., МинасянС.М., АдамянЦ.И., ДаянА.В, КсаджикянН.Н. Динамика интегральных характеристик вариабельности сердечного ритма и психофизиологических показателей студентов в режиме однодневной и недельной учебной нагрузки// Физиология человека. 2006. №4. С.5763.
8. ГришноваЯ.Б., ШутоваО.И., ЕмельяноваМ.Ю. Социально-психологическое сопровождение студентов вуза в их профессиональной адаптации// Матер. 2-ой Всероссийской научно-практической конференции «Физиология адаптации» Волгоград, 224 июня, 2010, с.294297.
9. ДегтярёвВ.П. О взаимосвязи хронотипа студентов с успешностью учебной деятельности.// Матер. Междунар. симпоз. «Адаптационная физиология и качество жизни: проблемы традиционной и инновационной медицины». М.: РУДН, -2008. С.101102.
10. ДегтярёвВ.П.Влияние личностной тревожности на успешность учебной деятельности студентов с различными индивидуально-типологическими качествами.// Материалы XII Междунар. симпоз. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М.: РУДН, -2007. С.141143.
11. КазинЭ.М., ВаричЛ.А.Особенности психофизиологической адаптации студентов факультета физической культуры, специализирующихся в разных видах спорта, к условиям обучения в ВУЗе// Физиология человека, -2005, Т. 31, №1, С.7782.
12. КазинЭ.М., Иванов Б.И., Литвинова Н.А. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности// Физиология человека, -2002, Т. 28, №3, С.2329.
13. КислицынЮ.Л., ШастунС.А., ПермяковИ.А. Некоторые показатели морфофункционального состояния и анализа вариабельности сердечного ритма у иностранных студентов в острый период адаптации.// Материалы XII Междунар. симпоз. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М.: РУДН, -2007. С.230232.
14. КузнецоваН.С., ХышиктуевБ.С. Некоторые аспекты параметров системы «Пол антиоксиданты» у студентов младших курсов в процессе адаптации к факторам образовательной среды ВУЗа.// Материалы Междунар. конгресса «Здоровье и Образование в XXI веке. Концепции болезней цивилизации». М.: Из-во РУДН. 2007. - С.358.
15. КузьминаВ.Е., КашинаМ.М.Энцефалографический анализ развития синдрома монотонии в условиях умственного труда.// Матер Всероссийской конференции с международным участием «Достижения биологической функционологии и их место в практике образования» Самара, 2003, с.127.
16. ЛитвиноваН.А., БерезинаМ.Г., ПрохороваА.М.Влияние индивидуальных психофизиологических особенностей на характер адаптации студентов к умственной деятельности// Валеология. 2004. №4. С.8086.
17. МодинА.Ю.Результаты функциональных проб с задержкой дыхания у здоровых мужчин в положении лежа и стоя// Физиология человека, Т.24, №5, -1998. С.123
18. МосковченкоО.Н.Донозологическое адаптивное состояние индивида.// Матер. I Всеросс. научно-практической конференции «Функциональное состояние и здоровье человека» Ростов-на-Дону, 2529 сентября, 2006, с.110112.
19. СеврюковаГ.А.МосквинаО.Н.Современные подходы к проблеме здоровья студентов: физиологический аспект.// Матер. 2-ой Всероссийской научно-практической конференции «Физиология адаптации» Волгоград, 224 июня, 2010, с.330333.
20. СитниковФ.Г., ШайхелисламоваМ.В., ВалеевИ.П.Влияние учебной нагрузки и условий производства на функциональное состояние симпатоадреналиновой системы и показатели регуляции сердечного ритма у девушек 1718 летнего возраста// Физиология человека. 2001. №5. С.60.
15552. Особенности административного права и его источников (Великобритания)
Юриспруденция, право, государство

Трибуналы - специфически британское явление. Это - своеобразные «неформальные» суды. Они занимают промежуточное положение между администрацией и общими судами. Задача трибунала - установление наличия у конкретного лица права на пособие или услугу, предусмотренного конкретным законом. В середине 80-х годов в Великобритании было более 2 тыс. трибуналов 40 различных видов. Наиболее многочисленные среди них - трибуналы по подоходному налогу, по национальной службе здравоохранения, по социальному обеспечению и по социальным пособиям. Наиболее загружены обычно трибуналы, занимающиеся социальными пособиями, трудовыми спорами, оценкой имущества для целей налогообложения и квартирной платой. Так, в 1986 г. апелляционные трибуналы по социальным пособиям рассмотрели более 90 тыс. дел, местные оценочные суды - более 48 тыс., трибуналы по квартплате - более 15 тыс. дел, а промышленные (по трудовым спорам) трибуналы принимали в конце 80-х годов к своему рассмотрению ежегодно в среднем более 39 тыс. заявлений. Число видов трибуналов продолжает увеличиваться, поскольку англичане предпочитают создавать каждый раз новые трибуналы вместо того, чтобы реорганизовывать старые. Трибуналов так много, что бывает трудно разобраться, в какой из них следует обратиться: например, в трибунал по квартплате, учрежденный в 1946 г., или в комитет по оценке размера квартирной платы, созданный в 1965г.
15553. Особенности административной системы Швеции
Юриспруденция, право, государство

В-третьих, децентрализованные учреждения являются субъектами публичного права - органами управления, которые обязаны выражать не частные, а общественные интересы. Они обладают распорядительными полномочиями по отношению к частным лицам, предприятиям и организациям государственного и частного секторов. Эти органы вправе не только давать рекомендации другим субъектам публичного права, но и принимать акты управления. С другой стороны, большинство децентрализованных учреждений, подобно частным корпорациям, в вопросах внутреннего управления и во взаимоотношениях с третьими лицами выступают от своего имени и могут быть субъектами частного права. Итак, децентрализованные структуры имеют специфический правовой статус. Правомерно ли в таком случае считать их частью государственного аппарата? Разумеется, ведь все свои полномочия они получают от государства, оно же определяет как методы, так и границы их деятельности. Децентрализованные органы не включаются в иерархическую административную структуру, но они находятся в ведении центральной или местной публичной администрации либо в ведении главы правительства, либо в ведении местных органов самоуправления. Административные учреждения несут ответственность перед контролирующими органами за законность своих действий. В Швеции с XVII в. специализированные ведомства, сначала создававшиеся в виде комиссий, обладали существенной автономией. И в настоящее время ведомства сохранили свои «суверенные» права: невоенные министерства (за исключением Министерства иностранных дел) имеют полномочия лишь общеполитического характера и не вправе вмешиваться в текущую деятельность ведомств. Фактически все внутриотраслевые органы по законодательству Швеции обладают автономией. К ним относятся около 80 административных учреждений, таких, как Национальное полицейское управление, Управление здравоохранением и социальным обеспечением, Управление охраной окружающей среды, Управление образованием. Эти ведомства ответственны перед правительством, и ни один министр не имеет права вмешиваться в процесс принятия ими индивидуальных решений. Парламент может задавать вопросы об их деятельности лишь непосредственному главе ведомства. Разграничение полномочий между министерствами и ведомствами строится таким образом, что за министерствами признается право определять общую политику в соответствующей сфере или отрасли управления, а за ведомствами - претворять ее в жизнь. Работники ведомств в Швеции являются карьерными гражданскими служащими, и руководители автономных специализированных органов назначаются с учетом принципов заслуг и старшинства, а не по политическим соображениям. Существует множество классификаций, в основу которых положены разные критерии организации и деятельности автономных ведомств: сфера деятельности, срок полномочий, выполняемые функции, территориальная компетенция, формы участия в управленческой деятельности. В зависимости от сферы деятельности можно выделить три вида независимых административных учреждений: функционирующие в 1) хозяйственно-экономической, 2) социально-культурной и 3) административно-политической областях. Большинство децентрализованных органов образуется в хозяйственно-экономической области и является промышленными, торговыми или транспортными. Множество независимых административных учреждений создается и в социально-культурной области. Некоторые действуют в административно-политической области. В зависимости от срока полномочий децентрализованные учреждения подразделяются на постоянные и временные. Постоянные ведомства образуются без указания на конкретный период времени, в течение которого они будут действовать. Определяется лишь срок полномочий их руководящих органов. Временные органы создаются для решения конкретной задачи, после выполнения которой они прекращают свое существование. Обычно законодательство предоставляет децентрализованным учреждениям специальные полномочия для реализации конкретной правительственной программы. В таком случае ведомство действует по принципу «каждой программе - своя команда». Нередко временные децентрализованные учреждения работают более эффективно по сравнению с постоянными. После решения поставленных перед ними задач они могут быть ликвидированы. Но если была доказана эффективность новой формы управления, то возможно преобразование временного ведомства в постоянную функциональную децентрализованную Структуру. Законодательство Швеции обычно не столько предоставляет автономным ведомствам конкретные полномочия, сколько предписывает им выполнять определенную функцию (например, контролировать использование электроэнергии всеми предприятиями, организациями и частными лицами). Не случайно поэтому независимые учреждения считаются воплощением функциональной децентрализации: они чаще всего создаются как функциональные органы для осуществления преимущественно одной или нескольких управленческих функций.
15554. Особенности административной, дисциплинарной и гражданско-правовой ответственности
Юриспруденция, право, государство

В связи с этим может возникнуть вопрос об ответственности в случаях, когда ЭВМ дала неправильные сведения, в результате чего был причинен вред здоровью пациента. Здесь вопрос об ответственности медицинских учреждений (их работников) должен решаться по общему принципу вины. Виновное поведение медицинского персонала выразится в том, что в ЭВМ была заложена ошибочная программа. Соответственно вина изготовителя будет состоять в том, что неправильные показания электронно-вычислительная техника дала из-за промышленного дефекта. По мнению медицинских работников, окончательный диагноз должен ставить врач, а пациент вправе видеть во враче не «диспетчера», а компетентного ведущего. Любые данные ЭВМ (в том числе и ошибочные, полученные случайно) не могут являться единственным и абсолютным основанием для определения диагноза и метода лечения. Поэтому вина врача (медицинского учреждения) налицо в тех случаях, когда его решение основывалось только на данных ЭВМ, хотя бы и искаженных случайно. Внедрение ЭВМ в медицинскую практику (как и в другие сферы) не только не снимает проблемы вины, но, наоборот, предполагает более тщательное исследование причин ошибочных исследований, поскольку последние могут принести значительно более серьезный вред, чем единичные неправильные поступки отдельных работников.
15555. Особенности американского варианта английского языка (фонетика, лексика)
Иностранные языки

Àìåðèêàíñêèé âàðèàíòÁðèòàíñêèé âàðèàíòÇíà÷åíèå ñëîâàaccountbillñ÷¸òadhesive tapesticking plasterêëåéêàÿ ëåíòàageingagingñòàðåíèåairplaneaeroplaneñàìîë¸òaislegangwayïðîõîä ìåæäó ðÿäàìèalcoholwhite spiritñïèðòantennaaerialàíòåííàapartmentflatêâàðòèðàapartment houseblock of flatsìíîãîêâàðòèðíûé äîìapartment hotelservice flatsãîñòèíèöàappetizerstarterçàêóñêàappointment bookdiaryåæåäíåâíèêarcheologyarchaeologyàðõåîëîãèÿarea codedialling codeêîä ãîðîäàart galleryart museumêàðòèííàÿ ãàëåðåÿashcan/bindustbinóðíàasphalttarmacàñôàëüòbaking sodabicarbonate of sodaïèòüåâàÿ ñîäàball-point penbiroøàðèêîâàÿ ðó÷êàband-aidsticking plasterëåéêîïëàñòûðübedroomdormitoryñïàëüíÿbillnoteáàíêíîòàbillboardhoardingðåêëàìíûé ïëàêàòbillfoldwallet, notecaseáóìàæíèêbillionmilliardìèëëèàðäbiscuitsconeïøåíè÷íàÿ ëåï¸øêàblackberrybrambleberryåæåâèêàbumtrampáðîäÿãàbunbapáóëî÷êàsmall walletpurseæåíñêèé êîøåë¸êchapsticklip balmáåñöâåòíàÿ ãèãèåíè÷åñêàÿ ïîìàäàchargeput down / enterçàïèñûâàòü íà ñ÷¸òcheckchequeáàíêîâñêèé ÷åêchecktickîòìåòèòü ãàëî÷êîécheckbillñ÷åò â ðåñòîðàíåcorporationcompanyôèðìàcostumesfancy dressìàñêàðàäíûé êîñòþìcottoncotton woolâàòàcrosswalkpedestrian crossingïåøåõîäíûé ïåðåõîädo the disheswash upìûòü ïîñóäóelevatorliftëèôòfrench frieschips÷èïñûkindergartennurseryäåòñêèé ñàäladybugladybirdáîæüÿ êîðîâêànecksnogîáíèìàòüñÿpantihosetightsêîëãîòêèpantrylarderêëàäîâàÿ äëÿ ïðîäóêòîâpantstrousersáðþêè, øòàíûpolice officerbobbyïîëèöåéñêèépolice recordcharge sheetïðîòîêîësneakersgym shoes/plimsollsêðîññîâêèsoccerfootballôóòáîëstreetcartramòðàìâàé
15556. Особенности анализа внешней среды фирмы
Маркетинг
1. Ансофф, И. Стратегическое управление./И. Ансофф М.: Экономика, 2004 С.519.
2. Алексеева А.И. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности: учебное пособие. - М.: Финансы и статистика, 2006. С.672.
3. Баранчеев В.П. Стратегический менеджмент: учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. С.86.
4. Виханский О.С. Стратегическое управление: учебник. М.: Гардарика, 2003. С.296.
5. Гольдштейн Г.Я. Стратегический менеджмент: учебное пособие. Таганрог: ТРТУ, 2003. С.94.
6. Грант Р.М. Современный стратегический анализ. СПб: Питер, 2008. С.560.
7. Зуб А.Т.Стратегический менеджмент: Теория и практика: учебное пособие для вузов. M.: Аспект Пресс, 2002. С.415.
8. Люкманов В.Б. Стратегический менеджмент. М.: МИТХТ им. М.В.Ломоносова, 2003. С.100.
9. Ляшко Ф.Е. Стратегический менеджмент: учебное пособие. Ульяновск: изд-во УлГТУ, 2003. С.123.
10. Мескон М. Основы менеджмента. М.: Дело, 2003. С.493.
11. Полушкин О.А. Стратегический менеджмент: конспект лекций. М.: ЭКСМО, 2007. С.138.
12. Румянцева З.П. Менеджмент организации: учебное пособие. М.: ИНФРАМ, 2005. С.432.
13. Экономика предприятия (фирмы): учебник / под ред.О.И.Волкова, О.В.Девяткина. М.: ИНФРА-М, 2009. С. 601.
14. Экономический словарь / под ред. А.Н.Азрилияна. М.: Институт новой экономики, 2007. С.1152.
15. Шевцова О.Н. Структуризация внешней среды организации // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. - 2009. №3 (20). С.34 39.
16. Материалы ОАО «Казанский Хлебозавод №3» [электронный ресурс] // режим доступа www.kazanhleb3.ru.
15557. Особенности анализа деловой активности предприятия
Экономика
1. Баканов М.И., Шеремет А.Д. Теория экономического анализа: Учебник. - 4-е изд., доп. и перераб. - М.: Финансы и статистика, 2004. 416 с.: ил. (с. 280-293)
2. Балабанов И.Т. Финансовый анализ и планирование хозяйствующего субъекта. - 2-е изд., доп. М.: Финансы и статистика, 2006. 208 с.: ил. (с.37-53)
3. Бочаров В.В. Финансовый анализ. СПб: Питер, 2001. 240 с.: ил. (Серия «Краткий курс») (с. 6-7, 20-22)
4. Бриттон Э., Ватерстон К. Вводный курс по бухгалтерскому учету, аудиту, анализу. Самоучитель: Пер. с англ. И.А. Смирновой/Под ред. проф. Я.В. Соколова. М.: Финансы и статистика, 2003. 328 с. (с. 224-227)
5. Вахрин П.И. Финансовый анализ в коммерческих и некоммерческих организациях. М.: Маркетинг, 2002 (с. 72-89, 105-107, 117-127)
6. Графов А.В. Оценка финансово-экономического состояния предприятия//Финансы. 2001. - №7. с. 64-67.
7. Грищенко О.В. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003, 112с.
8. Дронов Р.И., Резник А.И., Бунина Е.М. Оценка финансового состояния предприятия//Финансы. 2001. - №4. с. 15-19.
9. Ковалев В.В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 2006. 432с.: ил. (с. 85-107, 11-123, 407-411)
10. Остапенко В., Подъяблонская Л., Мешков В. Финансовое состояние предприятия: оценка, пути улучшения//Деньги и кредит. 2002. - №8. с. 37-42.
11. Пантелеева И.А. К определению платежеспособности предприятий//Финансы. 2003. - №4. с. 67-68.
12. Пантелеева И.А. Методика определения платежеспособности предприятий//Финансовые и бухгалтерские консультации. 2003. - №5. с. 94-97.
13. Прыкина Л.В. Экономический анализ предприятия: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. 360с. (с. 292-297, 305-313)
14. Риполь-Сарагоси Ф.Б. Основы финансового и управленческого анализа. М.: «Издательство ПРИОР», 2000, 224 с. (с. 58-92)
15. Савицкая Г.В. Экономический анализ: Учеб./Г.В. Савицкая. 9-е изд., испр. М.: Новое знание, 2004. 640 с. (Экономическое образование). (с. 280-289, 535-605)
16. Селезнева Н.Н., Ионова А.Ф., Финансовый анализ. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. (с. 303-367)
17. Сивкова А.И., Фрадкина Е.К. Практикум по анализу финансово-хозяйственной деятельности для студентов экономических и торгово-экономических колледжей и вузов. Тесты, задачи, деловые игры, ситуации. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2001. 448. (Серия «Учебники XXI века») (с. 177-191)
18. Теория анализа хозяйственной деятельности: Учебник/В.В. Осмоловский, В.И. Стражев, Л.И. Кравченко и др.; Под общ. Ред. В.В. Осмоловского. Мн.: Высш. шк., 2005, 351 с. (с. 262-269)
19. Чечевицына Л.Н., Чуев И.Н. Анализ финансово-хозяйственной деятельности: Учебник. 3-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2003. 352 с. (с. 278-321)
20. Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С. Финансы предприятий. М., ИНФРА-М, 2004. 343 с. (с. 243-251)
21. Шишкин А.К., Вартанян С.С., Микрюков В.А. Бухгалтерский учет и финансовый анализ на коммерческих предприятиях: Практ. руководство. 3-е изд., доп. М.: ИНФРА-М, 2006. 268 с. (с. 240-248)
15558. Особенности анализа переменных и постоянных затрат
Экономика

В реальной ситуации не так просто с достаточной достоверностью провести грань между переменными и постоянными затратами. В этих случаях можно говорить об условно-постоянных и условно-переменных расходах. Практически любой вид затрат содержит элементы тех и других, например в оплате за пользование телефонной связью можно выделить постоянную часть этих расходов (абонентская плата) и переменную (оплата в зависимости от продолжительности разговора при междугородных звонках и при пользовании мобильной связью). В отличие от переменных постоянные затраты при спаде производства туристских продуктов и объемов реализации снизить трудно, поскольку и в эти периоды организация должна выплачивать заработную плату своим сотрудникам, осуществлять коммунальные и арендные платежи, начислять амортизацию. В этом случае переменные расходы снижаются пропорционально, а постоянные расходы не изменяются, что неизбежно может привести к росту себестоимости единицы туристского продукта и снижению прибыли. Следовательно, организации выгодно, чтобы в себестоимости доля постоянных затрат была как можно ниже, что возможно при достижении максимального объема реализации.
15559. Особенности анализа прибыли и рентабельности
Экономика
1. Абрютина М.С., Грачев А.В. Анализ финансово - экономической деятельности предприятия: Учебно - практическое пособие - М.: Издательство «Дело и сервис», 2002. - 272 с.
2. Абрютина М.С. Экономический анализ торговой деятельности: Учебное пособие. -М.: «ДИС», 2000.
3. Артеменко В. Г., Беллендир М. В. Финансовый анализ. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: «Дело и Сервис», 1999.
4. Басовский Л.Е. Экономический анализ (комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности): Учебное пособие - М.: Инфра-М, 2005 - 222с.
5. Бочаров В.В. Финансовый анализ: Учебное пособие - СПб.: Питер, 2005. - 232 с.
6. Вахрин П.И. Финансовый анализ в коммерческих и некоммерческих организациях: Учебное пособие. - М.: Издательско - книготорговый центр «Маркетинг», 2002. - 320 с.
7. Волков О.И. Экономика предприятия - М.: ИНФРА - М, 2002 - 520 с.
8. Грибов В. Д. Экономика предприятия: Учебник - 3-е изд., перераб. и доп. - м.: Финансы и статистика, 2006. - 336 с.
9. Грузинов В.П., Грибов В.Д. Экономика предприятия: Учебное пособие - М.: Финансы и статистика, 2002. - 208 с.
15560. Особенности анатомического строения птиц
Биология
Общими чертами организации птиц в связи с их приспособленностью к полету являются следующие:
1. Туловище обтекаемой формы. Передние конечности преобразованы в орган полета крылья, задние конечности служат опорой туловищу и для передвижения.
2. Кожа тонкая, сухая, лишенная желез. Единственная копчиковая железа расположена в хвостовом отделе. Кожа имеет роговые образования в виде перьев, создающих летательные поверхности и защищающих тело от потерь тепла.
3. Кости скелета тонкие, прочные, в трубчатых костях имеются воздушные полости, облегчающие их массу. Череп образован полностью срощенными, без швов, костями. Все отделы позвоночника (кроме шейного) неподвижны. Грудина у летающих птиц с выступом впереди килем, к которому прикрепляются мощные летательные мышцы. В скелете задних конечностей развита длинная цевка, увеличивающая длину шага птицы.
4. Мышечная система сильно дифференцирована. Самые крупные мышцы грудные, опускающие крыло. Хорошо развиты подключичные, межреберные, шейные, подкожные и мышцы ног. Движения птиц быстрые и разнообразные: ходьба, бег, прыжки, лазание, плавание. Виды полета машущий и парящий. Птицы многих видов способны совершать дальние перелеты.
5. Особенности строения пищеварительной системы связаны с необходимостью быстрого расщепления больших объемов пищи и облегчения массы пищеварительного тракта. Это достигается благодаря отсутствию зубов, участию клюва и языка в добывании пищи, размягчению ее в расширенной части пищевода зобе, смешиванию пищи с пищеварительными соками железистого отдела желудка и перетиранию ее, как на жерновах, в мышечном отделе желудка, и укорочению задней кишки, заканчивающейся клоакой. Строение клюва и языка у птиц разнообразное и отражает их пищевую специализацию.
6. Органы дыхания легкие. У летящей птицы дыхание двойное: газообмен в легких осуществляется как при вдохе, так и при выдохе, когда атмосферный воздух из воздушных мешков поступает в легкие. Благодаря двойному дыханию птица во время полета не задыхается.
7. Сердце четырехкамерное, все органы и ткани снабжаются чистой артериальной кровью. В результате интенсивного процесса жизнедеятельности вырабатывается много тепла, которое удерживается перьевым покровом. Поэтому все птицы теплокровные животные с постоянной температурой тела.
8. Органы выделения и виды конечных продуктов азотистого обмена такие же, как и у пресмыкающихся. Отсутствует лишь мочевой пузырь в связи с необходимостью облегчения массы тела птицы.
9. Как и у всех позвоночных, головной мозг птиц имеет пять отделов. Наиболее развиты большие полушария переднего мозга, покрытые гладкой корой, и мозжечок, благодаря которым птицы обладают хорошей координацией движений и сложными формами поведения. Ориентировка птиц в пространстве осуществляется с помощью острого зрения и слуха.
10. Птицы раздельнополы, большинству видов свойственен половой диморфизм. У самок развит только левый яичник. Оплодотворение внутреннее, развитие прямое. Птицы большинства видов откладывают яйца в гнезда, обогревают их теплом своего тела (насиживание), вылупившихся птенцов выкармливают. В зависимости от степени развитости вылупившихся из яиц птенцов выделяют гнездовых и выводковых птиц.

Blog

Курсовой проект