Geum.ru

Социология

  • 3381. Технологии социальной работы с наркозависимыми людьми
    Курсовой проект пополнение в коллекции 07.03.2011

    Оказание наркологической помощи больным наркоманией регламентируется Федеральным законом от 8 января 1998 года № 3-ФЗ "О наркотических средствах и психотропных веществах" (глава VII, статьи 54-57), но он не создает нормативно-правовой базы для оказания наркологической помощи. Сделать такой вывод позволяют следующие обстоятельства:

    • Предметом правого регулирования Закона является оборот наркотических средств и психотропных веществ, а не оказание медицинской помощи наркологическим больным.
    • Вне области правового регулирования Закона оказались наиболее распространенные виды наркологической патологии алкоголизм и токсикомании.
    • Вопросам организации наркологической помощи в Законе уделено недостаточное внимание (6 из 59 статей), поэтому многие важные проблемы лечения больных наркоманией и после принятия Закона, остались неурегулированными.
    • Многие статьи, в которых рассматривается порядок оказания медицинской помощи больным наркоманией, имеют отсылочный характер. Так, п. 5 ст. 44 и ст. 56 настоящего Закона устанавливают, что порядок медицинского освидетельствования лиц, в отношении которых имеются достаточные основания полагать, что они больны наркоманией или находятся в состоянии наркотического опьянения, а также порядок медицинского наблюдения и учета больных наркоманией, определяются федеральным органом исполнительной власти в области здравоохранения. Тем самым, вопросы, непосредственно затрагивающие гражданские права и свободы больных наркоманией, регулируются не Законом, а решением федерального органа исполнительной власти в области здравоохранения, что вряд ли допустимо.
    • Не все понятия, используемые в Законе, достаточно точно и полно определены, что неизбежно затрудняет его реализацию. Например, согласно ст. 55 лечение больных наркоманией проводится только в учреждениях государственной и муниципальной систем здравоохранения. Диагностика наркомании, обследование, консультирование и медико-социальная реабилитация наркоманов могут проводиться в лечебно-профилактических учреждениях независимо от формы собственности. Отсутствие законодательного разграничения указанных понятий является одной из причин того, что лечением больных наркоманией в настоящее время занимается множество физических и юридических лиц, которым Закон не разрешает оказание данного вида медицинской помощи.
  • 3382. Технологии социальной работы с пожилыми людьми
    Курсовой проект пополнение в коллекции 08.05.2012

    Источником процессов институционализации социального обслуживания стало появление общественной потребности в особом виде социальной деятельности по оказанию помощи, которая возникла в соответствующих социально-исторических условиях. Данный вид деятельности привел к развитию необходимых организационных структур и связанных с ними социальных норм и регуляторов поведения, т.е. принятию ряда законов и подзаконных актов, закрепивших данные нормы. Институционализация социального обслуживания сформировала новую подсистему общества, состоящую из определенных социально-возрастных и социально-профессиональных групп (субъектов и объектов социального обслуживания как вида профессиональной деятельности), организаций и учреждений, выполняющих функции социального обслуживания и удовлетворяющих конкретные общественные потребности. Как отмечают социологи, в основе развития социального обслуживания в современной России лежит социальное неравенство, воспроизводящее соответствующую ему систему социальной стратификации. Данная система детерминирует систему социального обслуживания, обусловливает ее основные принципы, функции и направления. В качестве объекта социального обслуживания пожилых людей выступают: женщины старше 55 лет и мужчины старше 60 лет, нуждающиеся в постоянной или временной посторонней помощи в связи с частичной или полной утратой возможности самостоятельно удовлетворять свои основные жизненные потребности вследствие ограничения способности к самообслуживанию. Очевидно, что доступ к социальному обслуживанию может предоставляться и в более позднее время, например, с 70 лет. Это соответствует как современным практикам развитых стран, так и степени утраты способности к самостоятельному обслуживанию.

  • 3383. Технологии социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности
    Дипломная работа пополнение в коллекции 31.08.2010
  • 3384. Технологии социально-культурной деятельности общественных организаций в России
    Курсовой проект пополнение в коллекции 23.11.2010
  • 3385. Технологии социально-медицинской работы с военнослужащими
    Статья пополнение в коллекции 28.11.2010
  • 3386. Технологический аспект социальной работы с семьей имеющей детей-инвалидов
    Курсовой проект пополнение в коллекции 10.03.2011

     

    1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2003.
    2. Бакулина Е. работа с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями. //Социальная работа. 2002. №3. С.37-39
    3. Гуслова М. Семейные клубы и реабилитация семьи. //Социальное обеспечение. 2000. №1. С.26-29
    4. Егорова Т.В., Родькина Е.В. Социально-педагогическая поддержка семьи ребенка с ограниченными возможностями. //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. №3. С.64-70
    5. Кривцова Л. Вырос, не значит выздоровел. //Социальная защита.2004. №4. С.27-32
    6. Куфтяк Е. Кризис родителей. //Социальная защита (социономия). 2005. №2. С.29-35
    7. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др.; Под ред. М.А.Глазуновой, Л.В.Малдахаева. М.: Издательский центр «Академия», 2002, ст.128
    8. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику
    9. Основы социальной работы: Учебник / от вред. Павленок П.Д. М.: ИНФРА-М, 1998
    10. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебн. пособие 2-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004
    11. Рыбакова Н.А. О гуманистическом общении как условии реализации самопомощи в социальной работе. // Российский журнал социальной работы. 1997. 1/5. С.29-34
    12. Савельева И., Недзельский Н., Толмасова А. Группы взаимопомощи. М.: Российский фонд «ИМЕНА», «Рубикон», 1998
    13. Социальная работа глазами студентов: Межвузовский студ. семинар «Школы профессионального мастерства» / Составитель-редактор С.В. Волков. М.: Социально-технологический институт ГАБСУ, 1998.
    14. Социальная работа с семьей в системе местного самоуправления: Учеб. пособие / Под ред. В.П. Малыхина. М.: Социально-технологический институт МГУС, 2000
    15. теория и методика социальной работы: Учеб. пособие / Под ред. Жукова В.И., Зайнышев И.Г., Холостова Е.И. М.: Издат-во «Союз», 1994
    16. Тетерский СВ. Общественная организация как психотерапевтическая группа //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2003. №2. С.23-27
    17. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004
    18. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001
    19. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учеб. пособие. М.: Издат-ко-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002
    20. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей.- М.: Социально-технологический институт МГУС, 2000
    21. Шеляг Т.В. Современная семья и социальная работа. М.: .: Социально-технологический институт,1999
    22. Щукина Н.П. Самопомощь и взаимопомощь в системе социальной поддержки пожилых людей. М: .: Социально-технологический институт МГУС, 2000
    23. Щукина Н.П. Методологические аспекты изучения взаимопомощи пожилых людей. М.: Социально-технологический институт МГУС, 1999
    24. Щукина Н.П. Институт взаимопомощи в социальной поддержке пожилых людей. Диссертация…доктора социологических наук, 2005
    25. Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами. СПб: Питер, 2004.
  • 3387. Технология консультирования на "Телефоне доверия"
    Информация пополнение в коллекции 17.12.2010

     

    1. . Барчина Е., Ионов Ю. Профессия телефонный консультант // Вестник РАТЭПП. - № 1. 2000;
    2. Гиль Ц. Принципы внушения в практике телефонной психологической помощи // Вестник РАТЭПП. 1995. № 1;
    3. Джонсон В. Азбука кризисной помощи // Телефон Доверия. Служба телефонной экстренной психологической помощи для подростков и молодежи / Ин-т молодежи. М., 1994. С.-14-18.;
    4. Копьев А.Ф. Диалогический подход в консультировании и вопросы психологической клиники // Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1. С.-22-26;
    5. Креславский Е.С. Телефонная экстренная психологическая помощь в Содружестве Независимых государств //Вестник РАТЭПП, №1, 1992. - с.18-25;
    6. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М.: Смысл, 1999. - 410с.;
    7. Организация деятельности телефонов экстренной психологической помощи. Омск: ГУ «Омский областной центр социальнопсихологической помощи несовершеннолетним и молодежи», 2003. 48с.;
    8. Практика телефонного консультирования: хрестоматия /под ред. А.Н. Моховиков. М.: Смысл, 2001;
    9. Содержание и организация деятельности центров экстренной психологической помощи «Телефон доверия». Научнометодическое пособие. М: Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999. 208с.;
    10. Телефон доверия. Служба экстренной психологической помощи для подростков и молодежи. М., 1999. 204с.
  • 3388. Технология реабилитационной работы с людьми, страдающими алкоголизмом
    Курсовой проект пополнение в коллекции 12.03.2011

     

    1. Алипов В.И., Корхов В. В Алкоголизм и материнство. - Л.: Знание, 2004.
    2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Владос, 1998.
    3. Лисицин Ю.Б., Копыт Н.Я. Алкоголизм: Социально-гигиенические аспекты. - М.: Медицина, 1995.
    4. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Международная педакадемия, 2006.
    5. Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. - М.: Просвещение, 1989.
    6. Соловников Т.И. Социально-психическая реабилитация. - М.: Прогресс. 1991.
    7. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. /Под ред. Лебединского В.В. - М.: Просвещение. 1990.
    8. Ярославцев И.В. Алкоголь и семья. - М.: Прогресс, 2006.
    9. Антология социальной работы: В 5 т. / Сост. М.В. Фирсов. М.: Сварогъ - НВФ СПТ, 1995.
    10. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы: Учебное пособие. М.: Институт социальной работы, Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 1997.
    11. Профессиональная деятельность социального работника: Содержание и организация. М.: Институт молодежи, 1993.
    12. Социальная работа: Теория и практика / Под ред. Л.А. Арутюнян. Ереван: Изд-во Ереванского университета, 1995.
    13. Сафронова А.Б. Лечение алкоголизма и наркомании // Витебск, Издательство "Ореол", 2004.
    14. Теория и методика социальной работы: Учебное пособие. М.: Союз, 1994. Ч.1-2.
    15. Фирсов М.В. Социальная работа в России: Теория, история, общественная практика. М.: Союз, 1996.
    16. Москаленко В.Д. Программа социальной работы с семьями больных алкоголизмом. М.: ЦОЦ, 2000.
    17. Москвина И.И. Современные методы профилактики и лечения алкоголизма // М., 2006.
    18. Мирошниченко А.С. Основные понятия алкоголизма // СПб, Издательство "Феникс", 2005.
    19. Матвеев И.Ф. Алкоголизм - беда тысячелетия // М., 2000.
    20. Мартиросян А.Э. Основные направления профилактики алкоголизма // М., 2004.
    21. Журнал "Социальная реальность". Алкоголизм: обыденные истории // №2/2007.
    22. Россияне "за" новую антиалкогольную кампанию/www.alkopolitika.ru.
    23. Доклад Общественной Палаты "Злоупотребление алкоголем в Российской Федерации" июнь 15, 2009.
    24. Д.А. Халтурина, А.В. Коротаев "Алкогольная катастрофа и возможности государственной политики в преодолении алкогольной сверхсмертности в России", М., 2008.
    25. Теудер Ю.В., Сидоров П.И. Влияние семьи на отношение детей к потреблению спиртных напитков // Здравоохрание РФ. 1993.
    26. Баркер Р. Словарь социальной работы. - М., 1994.
    27. Тимофеев В.Ф. Современные технологии лечения алкоголизма // ИНФРА, - М., 2006.
  • 3389. Технология социального патронажа
    Информация пополнение в коллекции 28.02.2010
  • 3390. Технология социального прогнозирования
    Информация пополнение в коллекции 05.08.2010
  • 3391. Технология социального проектирования
    Информация пополнение в коллекции 22.11.2010
  • 3392. Технология социальной работы в семье алкоголиков
    Информация пополнение в коллекции 12.02.2010
  • 3393. Технология социальной работы по защите прав мигрантов
    Курсовой проект пополнение в коллекции 16.07.2010
  • 3394. Технология социальной работы с безработной молодежью
    Курсовой проект пополнение в коллекции 07.01.2011

    В литературе по проблеме безработицы идет дискуссия о роли и значении службы занятости в деле решения данной проблемы. Созданная по инициативе Правительства РФ, она призвана проводить официальную политику в области занятости, повышать конкурентоспособность безработных, содействовать занятости населения. Суть дискуссии состоит в том, что одни исследователи отмечают недостаточную эффективность службы занятости в решении поставленных перед ней задач, а другие говорят о ее успехах и достижениях в различных регионах. Авраамова, Е. М., Н.Н.Абакумов, Н.М.Воловская, Л.К.Плюснина, А.В.Русина описывают безработицу как неизбежное явление любого общества. Описывают виды и причины безработицы с экономической точки зрения. Березин И. С., Болотков Ю.А. рассматривают пути снижения безработицы. В своих работах показывают ответственность государства за трудоспособное население, которое в силу каких-то причин осталось без рабочих мест. Евстратова Е.Е. в своей работе акцентирует внимание на женской безработице. Женщины и молодежь являются наиболее уязвимой демографической группой, поэтому для них разрабатываются отдельные государственные программы. Кузнецова И.А., Леана К.Р., Никифоров В.О. анализируют процесс трудовой адаптации, прослеживают влияние изменений рынка труда на поведение личности, его экономическую активность. Зайнышева И.Г., Павленок П.Д., Иванов В.Н. характеризуют формы и методы социальной работы с безработными. Идет описание таких форм и методов как социальное обеспечение (выплата пенсий и пособий) безработных и их семей, социальное прогнозирование, социальное консультирование. Ромм М.В., Росс Л., Нисбетт Р. пишут о процессе адаптации личности в социуме. Работы включают описание стратегий, факторов, видов адаптации. Что же касается социально-психологической адаптации безработных, то материал по этой теме в просмотренной литературе дается разрозненно. Лишь изредка встречаются небольшие заметки о том, как может проходить адаптация безработного, как меняется его поведение вследствие потери работы и невозможности найти другую в кратчайшие сроки. (http://www.akademout.ru/catalog/text.php?n=14)

  • 3395. Технология социальной работы с девиантными детьми на конкретном примере
    Реферат пополнение в коллекции 15.05.2012

    Как стало ясно из рассказа матери, изначально к своей роли она не была готова (на рождении ребенка настояли ее родители, благо к тому времени она уже сделала несколько абортов). Ребенок не был запланированным и желанным, а следовательно не получал такого количества заботы, которого требовал. Впоследствии оба родителя много работали. Родственники с ребенком сидели не охотно и к матери его относились прохладно, считая, что «ей пора взрослеть». Отец тоже не проявлял к сыну особой заботы, вероятно, сказалось то, что ребенок не был запланированным. Молодая семья так и не смогла наладить быт и распалась. Оба родителя погрузились в погрузились в построение личных жизней. С уходом из семьи отец (семья распалась по обоюдному согласию из-за скандалов на бытовой почве) почти не занимался воспитанием сына. Мальчик видел его максимум раз в полгода. Мать постоянно работала, к тому же несколько раз меняла вместе с сыном место жительства (квартиру с мужем они снимали вместе, а после его ухода сумма стала для нее велика). Какое-то время они жили совместно с родственниками в их двухкомнатной квартире (родственники: тетя, ее муж и дочь мужа от первого брака). Потом она снова сняла квартиру, где живет с сыном сейчас.

  • 3396. Технология социальной работы с многодетными семьями
    Дипломная работа пополнение в коллекции 14.11.2011

    Психолого-педагогические проблемы. В традиционной многодетной семье дети находятся в равном положении: нет дефицита общения, старшие заботятся о младших, формируются, как правило, положительные нравственные качества, такие как чуткость, человечность, уважение к старшим. Но в связи с большой загруженностью родителей на воспитание детей остается мало времени, и все же, в таких семьях можно определить внутреннюю иерархию отношений. Большинство детей в многодетных семьях ведет к снижению социального возраста старших детей. Они рано взрослеют и менее тесно связаны со своими родителями. Как правило, в таких семьях отсутствует уважение к личности каждого ребенка, нет личного уголка, своей маленькой территории с соблюдением границ, личных любимых игрушек, т. е. автономности каждого, и часто приводит к затяжным длительным конфликтам между детьми. В таких семьях сложный психологический климат: заниженный уровень взаимопонимания с родителями и в то же время повышенная потребность в родительской поддержке. Многодетные, особенно неполные семьи, отличаются большей безнадзорностью детей. Дети большую часть времени проводят на улице. Возникает проблема коммуникации как взрослых членов семьи, так и детей, особенно подростков. Это затрудняет процесс социализации и мешает в дальнейшей жизни.

  • 3397. Технология социальной работы с неполными семьями, воспитывающими мальчиков
    Дипломная работа пополнение в коллекции 27.09.2011

     

    • Приложение А
    • Изучение социальной истории личности
    • 1. Личность.
    • 2.1. Общие сведения (Ф.И.О., год рождения, место рождения, семейное положение, адрес).
    • 2.2. Семья (родители: Ф.И.О., год рождения и смерти - если кто-то из них умер, адрес; братья и сестры: имена, даты рождения, место проживания; дети: имена, возраст, даты рождения и место проживания).
    • 2.3.Профессиональный уровень (наличие образования, место учебы, работы, причины переходов с рабочих мест).
    • 2.4.Индивидуальные особенности личности (здоровье и физическое состояние, способность к социальному контакту - умение общаться с другими лицами, знания и навыки, трудоспособность, способность изменять физическую и техническую среду, способность воздействовать на других людей - власти и влияние на социальную среду, способность рационально и целеустремленно работать для осуществления намеченных альтернатив).
    • 2.5.Взаимопонимание внутри семьи, его место в ней; соседские и общинные связи.
    • 2. Заботы, потребности, проблемы.
    • 2.1.Причины, приведшие к необходимости взаимодействия с данной личностью.
    • 2.2. История развития потребности, проблемы и факторы, влияющие на её развитие.
    • 2.3. Способность к выполнению жизненных ролей.
    • 2.4. Основные потребности (общечеловеческие и индивидуальные).
    • 2.5. Ожидания личности по содержанию оказываемой помощи.
    • 3. Факторы, влияющие на оказание помощи клиенту.
    • 3.1. Что ожидает личность в качестве результата помощи.
    • 3.2. Реалистичны ли эти ожидания.
    • 3.3. Наличие внутренних ресурсов у личности к изменениям.
    • 3.4. Негативные факторы влияния на ожидания личности.
    • 3.5. Позитивные факторы влияния на ожидания личности.
    • Приложение Б
    • Кинетический рисунок семьи Р. Бернс, С. Кауфман (КРС)
    • Тест "Кинетический рисунок семьи" (КРС) Р.Бернса и С.Кауфмана дает информацию о субъективной семейной ситуации ребенка. Он помогает выявить взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них.
    • Используя тест КРС, следует иметь в виду, что каждый рисунок является творческой деятельностью, не только отражающей восприятие своей семьи, но и позволяющей ребенку анализировать, переосмыслять семейные отношения. Поэтому рисунок семьи не только отражает настоящее и прошлое, но также направлен на будущее: при рисовании ребенок интерпретирует ситуацию, по-своему решает проблему актуальных семейных отношений.
    • Тест КРС состоит из 2 частей: рисование своей семьи и беседы после рисования. Для выполнения теста ребенку дается стандартный лист бумаги для рисования, карандаш (твердость 2М) и ластик.
    • Инструкция: "Пожалуйста, нарисуй свою семью так, чтобы каждый занимался каким-нибудь делом".
    • На все уточняющие вопросы следует отвечать без каких-либо указаний, например: "Можешь рисовать, как хочешь".
    • Во время рисования следует записывать все спонтанные высказывания ребенка, отмечать его мимику, жесты, а также фиксировать последовательность рисования. После того, как рисунок закончен, с ребенком проводится беседа по следующей схеме:
    • 1) кто нарисован на рисунке, что делает каждый член семьи,
    • 2) где работают или учатся члены семьи;
    • 3) как в семье распределяются домашние обязанности,
    • 4) каковы взаимоотношения ребенка с остальными членами семьи.
    • В системе количественной оценки КРС учитываются формальные и содержательные аспекты рисунка. Формальными особенностями рисунка считается качество линии рисующего, положение объектов рисунка на бумаге, стирание рисунка или его отдельных частей, затушевывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, представленных на рисунке, их взаимодействие и расположение, а также отношение вещей и людей на рисунке.
    • При интерпретации КРС основное внимание обращается на следующие аспекты:
    • 1) анализ структуры рисунка семьи (сравнение состава реальной и нарисованной семьи, расположение и взаимодействие членов семьи на рисунке);
    • 2) анализ особенностей рисунка отдельных членов семьи (различия в стиле рисования, количество деталей, схема тел отдельных членов семьи); анализ процесса рисования (последовательность рисунка, комментарий, паузы, эмоциональные реакции во время рисования).
    • Рассмотрим на примерах каждый аспект схемы интерпретации.
    • Ребенок не всегда рисует всех членов семьи. Обычно он не рисует тех, с которыми находится в конфликтных отношениях. Расположение членов семьи на рисунке часто показывает их взаимоотношения. Так, например, важным показателем психологической близости является расстояние между отдельными членами семьи. Иногда между отдельными членами семьи рисуются разные объекты, которые служат как бы перегородкой между ними. Так, довольно часто можно увидеть рисунок, в котором отец сидит, спрятавшись за газетой, или около телевизора, отделяющего его от остальной семьи. Мать чаще рисуется у плиты, как бы поглощающей все ее внимание. Общая деятельность членов семьи обычно свидетельствует о хороших, благополучных семейных отношениях. Часто общая деятельность соединяет несколько членов семьи. Это может свидетельствовать о наличии внутренних группировок в семье. Рисуя свою семью, некоторые дети изображают все фигуры очень маленькими и располагают их на нижней части листа. Это уже может свидетельствовать о депрессивности ребенка, о его чувстве неполноценности в семейной ситуации. На некоторых рисунках преобладают не люди, а вещи, чаще всего мебель. Это также отражает эмоциональную озабоченность ребенка по поводу своей семейной ситуации, что она тревожит его, и он как бы откладывает рисование членов семьи, а рисует вещи, которые не обладают столь сильной эмоциональной значимостью.
    • Считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего рисует и разукрашивает фигуру его самого любимого члена семьи. И наоборот, если он отрицательно относится к кому-либо, то рисует этого человека неполно, без деталей, иногда даже без основных частей тела. Когда отношения ребенка конфликтны и тревожны, эмоционально неоднозначно окрашены, он часто использует штриховку в изображении того члена семьи, с которым у него не сложились эффективные связи. В аналогичных случаях можно наблюдать и перерисовку. В рисунках можно наблюдать несколько стилей рисования.
    • Анализ процесса рисования дает богатую информацию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Когда дети, особенно среднего школьного возраста и старше, отговариваются тем, что они не умеют рисовать, это вполне нормально и понятно. Успокойте их, скажите, что тут не столько важно красиво нарисовать, сколько придумать деятельность для членов семьи. Но бывает так, что многочисленные отговорки, а также манера прикрывать рукой нарисованное могут свидетельствовать о неверии ребенка в свои силы, о его потребности в поддержке со стороны взрослого.
    • Чаще всего свой рисунок дети начинают с изображения того члена семьи, к которому они действительно хорошо относятся. Иногда наблюдаются паузы перед тем, как ребенок начинает рисовать одну из фигур. Это в некоторых случаях может свидетельствовать об эмоционально неоднозначном или даже негативном отношении ребенка. В комментариях также может сквозить его отношение к членам семьи, но во время выполнения теста психологу не следует вступать в разговор с ребенком.
    • Для теста КРС разработана система количественной оценки. Было выделено пять симтомокомплексов:
    • 1) благоприятная семейная ситуация;
    • 2) тревожность;
    • 3) конфликтность в семье;
    • 4) чувство неполноценности;
    • 5) враждебность в семейной ситуации.
    • Симтомокомплексы Кинетического рисунка семьи
    • 1. Благоприятная семейная ситуация
    • 1. Общая деятельность всех членов семьи -0,2
    • 2. Преобладание людей на рисунке -0,1
    • 3. Изображение всех членов семьи -0,2
    • 4. Отсутствие изолированных членов семьи-0,2
    • 5. Отсутствие штриховки -0,1
    • 6. Хорошее качество линии -0,1
    • 7. Отсутствие показателей враждебности-0,2
    • 8. Адекватное распределение людей на листе-0,1
    • 9. Подчеркивание отдельных деталей
    • 2. Тревожность
    • 1. Штриховка -0,1,2,3
    • 2. Линия основания - пол-0,1
    • 3. Линия над рисунком -0,1
    • 4. Линия с сильным нажимом -0,1
    • 5. Стирание -0,1,2
    • 6. Преувеличенное внимание к деталям-0,1
    • 7. Преобладание вещей -0,1
    • 8. Двойные или прерывистые линии -0,1
    • 9. Подчеркивание отдельных деталей -0,1
    • 10. Другие возможные признаки
    • 3. Конфликтность в семье
    • 1. Барьеры между фигурами-0,2
    • 2. Стирание отдельных фигур 0,1;2
    • 3. Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур-0,2
    • 4. Выделение отдельных фигур -0,2
    • 5. Изоляция отдельных фигур -0,2
    • 6. Неадекватная величина отдельных фигур-0,2
    • 7. Несоответствие вербального описания и рисунка -0,1
    • 8. Преобладание вещей -0,1
    • 9. Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи-0,2
    • 10. Член семьи, стоящий за спиной -0,1
    • 11. Другие возможные признаки
    • 4. Чувство Неполноценности в семейной ситуации
    • 1. Автор рисунка непропорционально маленький -0,2
    • 2. Расположение фигур на нижней части листа -0,2
    • 3. Линия слабая, прерывистая -0,1
    • 4. Изоляция автора от других -0,2
    • 5. Маленькие фигуры -0,1
    • 6. Неподвижная по сравнению с другими фигура автора-0,1
    • 7. Отсутствие автора -0,2
    • 8. Автор стоит спиной-0,1
    • 9. Другие возможные признаки
    • Враждебность в семейной ситуации
  • 3398. Технология социальной работы с пожилыми гражданами
    Дипломная работа пополнение в коллекции 12.08.2011

    № п/пНаименование услугиТариф на одну услугу (специализированное отделение социально-медицинского обслуживания на дому)1Услуги по организации быта и досуга.1.1Покупка и доставка на дом продуктов питания, горячих обедов. 26,821.2Помощь в приготовлении пищи23,841.3Покупка и доставка на дом промышленных товаров первой необходимости17,881.4Доставка воды (для проживающих в жилых помещениях без центрального водоснабжения)29,801.5Содействие в обеспечении топливом (для проживающих в жилых помещениях без центрального отопления)14,901.6Топка печей (для проживающих в жилых помещениях без центрального отопления)29,801.7Сдача вещей в стирку, химчистку, ремонт и обратная их доставка17,881.8Содействие в организации ремонта жилых помещений23,841.9Содействие в организации уборки жилых помещений23,841.10Содействие в оплате жилья и коммунальных услуг23,841.11Содействие в организации предоставления услуг предприятиями торговли, коммунально-бытового обслуживания, связи с другими предприятиями, оказывающими услуги населению11,921.12Оказание помощи в написании писем8,941.13Содействие в обеспечении книгами, журналами, газетами2,981.14Содействие в посещении театров, выставок и других культурных мероприятий26,822.Социально-медицинские и санитарно-гигиенические услуги2.1Обеспечение ухода с учетом состояния здоровья29,802.2Содействие в оказании помощи в объеме территориальной программы государственных гарантий оказания населению Хабаровского края бесплатной медицинской помощи на соответствующий год, утверждаемой постановление Губернатора Хабаровского края8,942.3Содействие в проведении медико-социальной экспертизы29,802.4Содействие в проведении реабилитационных мероприятий (медицинских, социальных), в том числе для инвалидов, на основании индивидуальных программ реабилитации8,942.5Содействие в обеспечении по заключению врачей лекарственными средствами и изделиями медицинского назначения26,822.6Оказание психологической помощи5.962.7Содействие в госпитализации, сопровождение нуждающихся в лечебно-профилактические учреждения29,802.8Посещение в стационарных учреждениях здравоохранения в целях оказания морально-психологической поддержки11,922.9Помощь в получении путевок на санаторно-курортное лечение, в том числе льготных11,922.10Содействие в получении бесплатной зубопротезной (за исключением протезов из драгоценных металлов и других дорогостоящих материалов) и протезно-ортопедической помощи, а также в обеспечении техническими средствами ухода реабилитации11,923.Содействие в получении образования и (или) профессии инвалидам в соответствии с их индивидуальными программами реабилитации8,944.Содействие в трудоустройстве инвалидов в соответствии с их индивидуальными программами реабилитации8,945.Правовые услуги5.1Помощь в оформлении документов14,905.2Содействие в получении установленных действующим законодательством мер социальной поддержки14,905.3Оказание помощи по вопросам пенсионного обеспечения и предоставления других социальных выплат14,905.4Содействие в получении юридической помощи и иных правовых услуг17,885.5Содействие в организации ритуальных услуг26,82Раздел II.Дополнительные услуги, оказываемые специализированными отделениями помощи на дому (социально-медицинское обслуживание на дому)6.Наблюдение за состоянием здоровья5,967.Оказание экстренной доврачебной помощи14,908.Выполнение медицинских процедурИзмерение температуры тела2,98Измерение артериального давления 5,96Наложение компрессов5,96Осуществление перевязок11,92Обработка пролежней20,86Выполнение очистительных клизм29,809.Осуществление подкожных и внутримышечных введений лекарственных средств в соответствии с назначением лечащего врача14,9010.Оказание санитарно-гигиенических услугОбтирание14,90Обмывание20,86Гигиеническая ванна29,80Стрижка ногтей8,94Причесывание2,98Смена нательного белья20,86Смена постельного белья17,8811.Кормление ослабленных больных20,8612.Проведение санитарно-просветительной работы8,94

  • 3399. Технология социальной работы с пожилыми людьми
    Дипломная работа пополнение в коллекции 10.05.2011

    Для пенсионеров и инвалидов, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию и страдающим тяжелыми заболеваниями, являющимися противопоказанием к принятию в отделение социального обслуживания, при центре открыты Отделения социально-медицинского обслуживания на дому (ОСМО). В обязанности сотрудников социально-медицинского отделения входит оказание гражданам квалифицированного ухода, социально-бытовой и доврачебной медицинской помощи на дому. В ОСМО обслуживаются одинокие инвалиды, частично или полностью утратившие способность к самообслуживанию, страдающие тяжелыми заболеваниями, нуждающиеся в особом внимании не только социальных работников, но и медсестер, которые могут измерить давление, осуществить перевязки, обработать пролежни, оказать санитарно-гигиенические услуги: обтирание, обмывание, стрижка ногтей и прочее.

  • 3400. Технология социальной работы с пожилыми людьми
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Автор вспоминает, что говорил о себе в старости Л.Н. Толстой: «Для меня нет уже конкретного человека. Как нет человека «вообще». Каждого я воспринимаю как близкий и родной мне тип человека, то есть по неким общим, но существенным именно для данного типа чертам. Поэтому все люди для меня или чужые, или родные: знакомых, дальних, близких и др. нет» [12, с.23]. Воспринимая людей как «родные типы», пожилой человек тем самым легко строит с ними отношения (на выработанных с годами стереотипах общения), адаптируется к ним, включает их в свою эмоциональную память как родных. И именно поэтому пожилые люди, и особенно долгожители, не хотят и не могут вступать хотя бы в поверхностные эмоциональные отношения с другими людьми, которые для них «чужие» уже по одному своему типологическому статусу. Есть и другая сторона этой проблемы: дожив до определенного возраста, родные становятся для пожилых людей «чужими», ибо на первый план выступают именно те «существенно общие» типологические черты, на которые только и ориентируется пожилой человек.