Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Мы идем в поход! Мой сосед справа Примерные вопросы Конверт откровений Союзы тезок Знакомство в парах Займи место

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории, 562.46kb.
• Методические рекомендации по составлению учебно-методического комплекса темы (умк), 140.83kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс введение в научно-исследовательскую, 1012.52kb.
• И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория языка, 2510kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
• Умк учебно-методический комплекс; эумк электронный учебно-методический комплекс;, 241.96kb.

Замечания:

• Иногда в детском коллективе встречаются ребята с одинако­выми именами. Это не значит, что и «их прилагательные» должны быть одинаковыми, ведь это абсолютно разные люди.
  
• Если вы проводите игру с маленькими детьми, нужно объяс­нить им, что такое прилагательное, иначе можно попасть в нелов­кое положение.
  
• Нужно обязательно поблагодарить всех ребят за проявленную творческую смекалку. Имеет смысл сказать о том, что у всех ребят, помимо перечисленных достоинств и качеств, имеется еще много других, ничуть не менее значимых.
  

^ Мы идем в поход!

Участники встают в круг. Игру начинает ведущий, называя свое имя и предмет, который он берет с собой в поход: «Меня зовут Витя, я беру с собой витамины». Все участники должны догадать­ся — название предмета начинается с той же буквы, что и имя. Кто догадался, того ведущий берет в поход. И так до тех пор, пока все дети не скажут правильно.

Замечания. Иногда возникает ситуация, когда ребенок не мо­жет понять, что же от него требуется. Необходимо ему помочь, что­бы игра не слишком затянулась.

^ Мой сосед справа

Эта игра, несомненно, проще, чем те, с которыми вы познако­мились только что, но и она требует определенного внимания.

Участники располагаются по кругу. Игру начинает воспита­тель. Каждый ребенок называет свое имя и фамилию и немного рассказывает о себе. Например: «Меня зовут Иван Цаплин. Мне 12 лет. Я учусь в школе № 12 г. Воронежа. Занимаюсь в футбольной секции. Я очень люблю путешествовать и уже побывал в Москве, Санкт-Петербурге, Сочи, Душанбе, на Кипре. У меня есть очень хороший друг, которого зовут Сергей. Я очень надеюсь, что в на­шем отряде у меня появятся новые друзья».

Следующий участник игры начинает свой рассказ такими сло­вами: «Мой сосед справа — Иван Цаплин...», а далее воспроизво­дит все то, что рассказал о себе Иван, представляется сам и немного рассказывает о себе. Следующий участник называет своего соседа справа, рассказывает о нем с его слов, представляется сам и т. д.

Замечания:

• Очень часто ребята говорят о себе однообразно (как в выше­приведенном примере). В этом случае поможет игра «Интервью» (см. ниже).
  
• После того, как все участники представились, вожатый или педагог должны обязательно поблагодарить всех, а ребята должны поаплодировать друг другу.
  
• Обязательно надо сказать о том, какие интересные ребята собрались в отряде (коллективе, группе), и выразить уверенность в том, что у детей сложатся очень хорошие, дружеские отношения.
  

Интервью

Игру можно проводить как самостоятельную, так и включить ее в сбор-знакомство. Цель игры — поближе познакомиться с чело­веком, задавая ему различные вопросы. Каждому игроку можно за­давать не более 4-6 вопросов. За один тур можно интервьюировать 5-7 человек, но если в вашей группе 20-25 ребят, процесс может растянуться на длительное время и стать неинтересным.

^ Примерные вопросы: Любишь ли ты стихи? Твое любимое из­речение? Чего ты больше всего на свете боишься? Если бы тебе предложили сниматься в фильме (можно назвать жанр или конкрет­ный фильм), кого бы ты хотел сыграть? Есть ли у тебя хобби? Что ты больше всего ценишь в людях? Какой цвет тебе больше всего нравится? Как ты думаешь, сложатся ли в нашей группе отношения между мальчишками и девчонками?

Замечания. Рекомендуется проводить игру с детьми от 12 лет и старше.

Для того чтобы игра получилась интересной, должна сложить­ся доверительная атмосфера. Это необходимо для снятия «масок» с участников игры.

Иногда ребята задают вопросы, отвечать на которые для интер­вьюируемых нежелательно или вообще невозможно. В этом случае педагог должен вмешаться.

Желательно, чтобы все участники коллектива прошли интер­вьюирование. Более того, по нашим наблюдениям, подростки и старшеклассники высказывают явное желание участвовать в ин­тервью. Впрочем, бывает и наоборот (хотя и очень редко): ребенок уклоняется или вовсе отказывается участвовать в игре. В таком случае принуждение совершенно неуместно.

Можно проводить усложненный вариант интервьюирования. Участники игры задают вопросы, играя роль директора школы, следователя, инопланетянина, Красной Шапочки, поп-звезды и т. д. Этот эффективный прием позволит быстрее включить ребят в про­цесс игры. Роли могут выбирать как сами дети, так и воспитатель.

^ Конверт откровений

Эта игра очень похожа на предыдущую, но в ней отсутствует роль интервьюера. Проводить ее как отдельную игру, на наш взгляд, не вполне уместно, так как это скорее психологическое упражне­ние. Лучше попытаться «встроить» ее в уже имеющуюся ситуацию знакомства на огоньке-сборе.

Воспитатель сначала объясняет, что сейчас он пустит по кругу так называемый конверт откровений. Когда человек будет пред­ставляться, ему зададут ряд вопросов. Но один из них нужно вытя­нуть из конверта. Вопросы, находящиеся в конверте, могут быть серьезными и веселыми. Но есть обязательное условие: нужно не­пременно ответить на вытянутый вопрос.

Замечания. Как вы понимаете, воспитателю перед началом игры нужно придумать интересные и содержательные вопросы, подразумевающие развернутые ответы. Только в этом случае мож­но рассчитывать на интересную игру.

При проведении сбора-знакомства можно сразу, после пред­ставления участника группы, задавать вопрос из «конверта откро­вений», не дожидаясь устных вопросов.

^ Союзы тезок

Игра очень похожа на предыдущую. Разница только в том, что ребята объединяются в «союзы тезок» — людей с одинаковыми именами. Это могут быть не обязательно пары, но и тройки, чет­верки и т. д. А что же делать тем, у кого не нашлось тезки? Тоже объединяться — в союз людей с редкими именами! Бывает, что та­ких союзов оказывается больше, чем «союзов тезок».

Часто возникает ситуация, когда одно имя может быть как жен­ским, так и мужским (Александра — Александр, Евгения — Евге­ний, Валерия — Валерий, Валентина — Валентин). И это очень удачно — отличный повод для начала дружбы между мальчишками и девчонками! После того, когда «союзы тезок» образовались, не­обходимо представить свой союз в целом и каждого участника в от­дельности.

Замечания. Педагогу нужно помочь ребятам в разнополых па­рах и группах, потому что иногда у застенчивых детей возникают трудности в общении.

^ Знакомство в парах

Все участники игры распределяются по парам и знакомятся друг с другом. Вопросы для беседы партнеры подбирают сами. Задача участников — постараться как можно больше узнать друг о друге.

После окончания беседы каждая пара начинает представляться всем участникам. Партнеры в паре представляют друг друга, как можно подробнее рассказывая о характере и личностных качествах собеседника, а также о его биографии. Группа может задавать воп­росы об участнике тому, кто его представляет.

Замечания. В конце игры можно обменяться мнениями, все ли участники довольны тем, как их представили. Если не все, то они должны объяснить причины своей неудовлетворенности.

^ Займи место

Количество участников: от 12-14 до 20-25 человек.

Участники сидят на стульях, расставленных по кругу; один стул свободный. Водящий становится в центре круга. Тот, кто си­дит слева от пустого стула, ударяет правой рукой по нему и назы­вает имя одного из игроков. Тот, кого назвали, как можно быстрее бежит к пустому стулу. Игрок, оказавшийся теперь около освобо­дившегося места, должен успеть ударить по стулу и назвать имя следующего участника. Задача водящего — занять это место быст­рее. Кто из них не успеет, становится водящим.

А я - заяц! а я - еду! а я - тоже!

Игра очень похожа на предыдущую, но проходит всегда более динамично и веселее. В игре обычно участвуют от 12-14 до 20-25 человек.

Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место никем не занято. В центре — водящий. Все участники во время игры пе­ресаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами: «А я — заяц!». Следующий игрок тут же занимает свободное место со сло­вами: «А я — еду!». Третий участник занимает освободившееся место и говорит «А я — тоже!».

И тут в дело вступает четвертый игрок, который молча занима­ет свободное место и, ударяя левой рукой по пустому стулу, называ­ет имя одного из ребят, сидящих в кругу. Тот, чье имя произнесли, должен быстро перебежать на пустой стул.

Задача водящего — успеть занять освободившийся стул рань­ше того, кого назвали. Если он это сделает быстрее, то новый «заяц» становится водящим. Игра начинается сначала.

Кисочки

Участники располагаются по кругу на корточках, руки держат на полу перед собой, причем большие пальцы правой и левой руки соприкасаются, а мизинцы касаются мизинцев соседей. Нужно обязательно объяснить детям, что это просто суперигра на зна­комство.

Дети ласково спрашивают друг у друга по кругу: «Наташенька, ты знаешь игру "кисочки"?» Наташенька отвечает ласково: «Нет, Леночка, я не знаю игру "кисочки", но сейчас спрошу у Сашеньки. Сашенька, ты знаешь игру "кисочки"?» и т. д., пока все не зададут этот вопрос по кругу.

Когда вновь спрашивают у первого (он же ведущий), тот отве­чает: «Нет, не знаю, сейчас спрошу у всех. Ребята, вы знаете игру "кисочки"?». Дети отвечают: «Нет, мы не знаем игру "кисочки"». Ведущий говорит: «А зачем тогда вы здесь сидите?» — и при этом слегка толкает плечом тех, кто сидит рядом. Таким образом, весь круг падает.


Приложение 8.

Заповеди преподавателя

Авторы — учителя и ученики СШ № 19 г. Днепропетровска

(Украина)

1. Люби детей. Защити их любовью и правдой.
   
2. Не навреди.
   
3. Ищи в детях хорошее.
   
4. Научи детей думать и любить.
   
5. Все — без принуждения.
   
6. Ни дня — без новизны.
   
7. Преподаватель — друг и помощник ученика в его развитии и самосовершенствовании.
   
8. Воспитывай, опираясь на природу ученика.
   
9. Учитель — автор своей программы, системы, методов, свое­го класса.
   

10. Учитель учит других до тех пор, пока он учится сам.

Антизаповедь: Коли нет в сердце тепла к детям, прохожий, уйди из школы.

Заповеди преподавателя

Г. и Э. Кэрпару, известные румынские педагоги

1. Люби своего ученика.
   
2. Охраняй своего ученика от физических и душевных страда­ний.
   
3. Будь добрым примером для своего ученика.
   
4. Играй со своим учеником, то есть уделяй ему необходимое время; играй с ним так, как ему хочется; игры его принимай все­рьез; освойся с миром его представлений.
   
5. Трудись со своим учеником.
   
6. Позволь своему ученику приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно.
   
7. Покажи своему ученику возможности и пределы человечес­кой свободы.
   
8. Приучай своего ученика быть послушным, но мягко и дели­катно.
   
9. Жди от своего ученика только таких мнений и оценок, на которые он способен в соответствии с опытом.
   

10. Предоставляй своему ученику возможность таких пережи­ваний, которые будут иметь ценность воспоминаний.