Умк учебно-методический комплекс; эумк электронный учебно-методический комплекс; тз тестовые задания
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
- Методические рекомендации по составлению учебно-методического комплекса темы (умк), 140.83kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Налоговое право», 282.48kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория языка, 2510kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
- Назарова Вероника Сергеевна учебно-методический комплекс, 2456.13kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
- И. Д. Алекперов учебно-методический комплекс дисциплины "информатика" Ростов-на-Дону, 952.05kb.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие сведения …………………………………………………………………………………………….. 3
2. Результаты процесса (выходы) и его потребители …………………………………………………….. 6
3. Внешние поставщики и входы процесса ………………………………………………………………… 8
4. Этапы (составляющие) процесса …………………………………………………………………………. 9
5. Матрица распределения ответственности и полномочий ……………………………………………..11
6. Управление записями процесса …………………………………………………………………………...12
7. Управление несоответствиями процесса …………………………………………………………………12
8. Показатели результативности процесса ………………………………………………………………….13
Лист согласования
Сокращения:
ОТ – образовательные технологии;
ММ - методические материалы;
УМК – учебно-методический комплекс;
ЭУМК – электронный учебно-методический комплекс;
ТЗ – тестовые задания;
КИМ – контрольно-измерительные материалы;
ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования;
ООП – основная образовательная программа;
ППС – профессорско-преподовательский состав.
- ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Основная образовательная программа – совокупность учебно-методической документации, регламентирующей цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по данному направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования;
Образовательная технология – система средств, форм и способов организации образовательной деятельности, обеспечивающих реализацию образовательного процесса и нацеленных на освоение основной образовательной программы.
Основная образовательная программа образовательного учреждения профессионального образования включает в себя требования к уровню профессиональной подготовки выпускников, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.1
Процесс «Проектирование и разработка основных образовательных программ» является одним из основных процессов НГУ.
Качество образовательной услуги во многом определяется качеством проектирования образовательных программ.
Процесс проектирования образовательных программ относится к процессам жизненного цикла образовательной услуги. Результаты данного процесса оказывают управляющее воздействие на все процессы жизненного цикла и процессы обеспечения ресурсами.
Владельцем процесса «Проектирование и разработка основных образовательных программ» - является Проректор НГУ по учебной работе.
Цель процесса:
Планирование, разработка и актуализация мероприятий и образовательных программ основного профессионального образования, разработка и актуализация методических материалов для организационного и методического обеспечения процесса «Реализация основных образовательных программ».
Методические материалы могут включать:
- программу учебной дисциплины, включающую план самостоятельной работы;
- УМК (в УМК входят: программа дисциплин, рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, выполнению курсовых проектов и лабораторных работ, банк обучающих и контролирующих материалов);
- учебный видеофильм;
- конспект лекций;
- учебник, учебные пособия или курс лекций;
- сборник контрольных вопросов или тестовых заданий (ТЗ);
- указания по самостоятельному изучению части курса (темы, вопросы, литература);
- методические указания по практическим (семинарским) занятиям или сборник упражнений / сборник задач;
- методические указания по лабораторному практикуму (при наличии лабораторных работ по данной дисциплине);
- методические указания по выполнению курсовых проектов / работ (при наличии курсовой работы или курсового проекта по данной дисциплине);
- методические указания по выполнению расчетно-графических работ (при наличии расчетно-графических работ по данной дисциплине);
Контрольно-измерительные материалы – это средства измерения качества результата образования, которыми являются:
- экзаменационные билеты;
- контрольные задания;
- тестовые задания;
- итоговая государственная аттестация выпускников по направлениям (специальностям).
Декан факультета несет ответственность за обеспечение направлений подготовки (специальностей) факультета методическими материалами, включая КИМ, а также за их улучшение (актуализацию).
Заведующий кафедрой несет ответственность за обеспечение дисциплин (модулей), учебных курсов, предметов, практик, закрепленных за кафедрой, методическими материалами, включая КИМ, а также за их актуализацию.
Преподаватель несет ответственность за обеспечение дисциплины, предмета, которые он преподает, методическими материалами, включая КИМ, а также за их улучшение (актуализацию).
Качество Методических материалов означает соответствие требованиям ФГОС ВПО, программе учебной дисциплины и требованиям заинтересованных сторон.
Характеристика (показатель) качества – это характеристика, относящаяся к требованию (потребности или ожиданию).
Определено, что показателями качества ММ (методических материалов) является:
- соответствие требованиям и ожиданиям студентов;
- обеспеченность ММ;
- соответствие нормативным требованиям и требованиям заинтересованных сторон.
Показатель «обеспеченность ММ» напрямую зависит от показателя «качество ММ», так как, если одно из требований не выполняется, то ММ не будет утверждено и допущено к использованию в образовательном процессе.
Схема процесса:
- РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЦЕССА (ВЫХОДЫ) И ЕГО ПОТРЕБИТЕЛИ
| Данные или материальные объекты | учебные планы направления (специальности); рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); программы практик, календарный учебный график; методические материалы. |
| Потребители (процессы, подразделения) | УМО факультетов, кафедры и ППС НГУ, реализующие образовательный процесс; Учебно-методическое управление (УМУ); студенты. |
| Требования | Соответствие требованиям ФГОС ВПО, внешних и внутренних нормативных актов; согласованность со спросом на компетенции со стороны внутренних и внешних потребителей и рынка труда, конкурентоспособность разработанных материалов на отечественном и мировом рынке, их высокая оценка внутренними и внешними экспертами. |
| Результат (выход) процесса | Потребитель результатов процесса (процессы, подразделения) | Требования потребителя процесса | Показатели качества результата процесса |
| Основные образовательные программы | Студенты | - Возможность освоения ООП в процессе обучения. - Актуальность ООП. | - Соответствие требованиям и ожиданиям студентов. |
| - Наличие необходимой образовательной программы | - Обеспеченность необходимой ООП. | ||
| Заинтересованные стороны: - кафедры; - УМО факультетов; - УМУ; - ППС. | - Соответствие ООП требованиям ФГОС ВПО; - Соответствие ООП уровню развития современной науки и практики. | - Соответствие ООП требованиям ФГОС ВПО; - Соответствие ООП требованиям нормативно-правовых актов и требованиям, принятым в ВУЗе; - Соответствие ООП требованиям заинтересованных сторон. | |
| - Наличие необходимой образовательной программы | - Обеспеченность необходимой ООП. | ||
| Методический материал | Студенты ППС | - Качество изложения материала; - Полнота изложения материала; - Удобство пользования. | - Соответствие требованиям и ожиданиям студентов. |
| - Наличие методического материала | - Удовлетворенность обеспеченностью ММ | ||
| Заинтересованные стороны: - кафедры; - УМО факультетов; - УМУ. | - Наличие всех компонентов ММ; - Соответствие ММ дидактическим единицам ФГОС ВПО; - Соответствие ММ часовой нагрузке ФГОС ВПО; - Соотношение лекционных, практических и лабораторных занятий согласно рабочему учебному плану ООП; - Структурно-логическая последовательность изложения материала; - Соответствие уровню развития современной науки и практики. | - Соответствие методического материала нормативным требованиям и требованиям заинтересованных сторон. | |
| - Наличие ММ. | - Обеспеченность методическим материалом. | ||
| Экзаменационные билеты контрольные и тестовые задания | Студенты ППС | - Соответствие лекционным, практическим и лабораторным занятиям, а также материалу, отведенному для самостоятельной работы студентов; - Корректность, простота постановки вопроса. - Простота построения тестового задания, отсутствие двусмысленного понимания; - Наличие разных вариантов ответа на тестовое задание. | - Соответствие требованиям и ожиданиям студентов. |
| - Наличие экзаменационных билетов; - Наличие тестовых заданий. | - Удовлетворенность обеспеченностью экзаменационными билетами и тестовыми заданиями. | ||
| Заинтересованные стороны: - кафедры; - УМО факультетов; - УМУ. | - Соответствие требованиям ФГОС ВПО и установленным требованиям вуза. | - Соответствие нормативным требованиям и требованиям заинтересованных сторон. | |
| - Наличие экзаменационных билетов; - Наличие ТЗ. | - Обеспеченность экзаменационными билетами, контрольными и ТЗ. | ||
| Итоговая государственная аттестации выпускников | Студенты | - Соответствие лекционным, практическим и лабораторным занятиям, программам практик а также материалу, отведенному для самостоятельной работы студентов; - Четкость и простота постановки вопроса; | - Соответствие требованиям и ожиданиям студентов. |
| Заинтересованные стороны: - кафедры; - УМО факультетов; - УМУ; -внешние потребители. | - Соответствие квалификационным требованиям ФГОС ВПО; - Соответствие ООП; - Соответствие уровню освоенных учебных дисциплин. | - Соответствие нормативным требованиям и требованиям заинтересованных сторон. |
- ВНЕШНИЕ ПОСТАВЩИКИ И ВХОДЫ ПРОЦЕССА
| Данные или материальные объекты | Рабочие учебные планы; Программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы практик; Отчеты о результатах проведенного маркетинга (перечень требуемых на рынке труда компетенций); обращения новых потребителей; отчеты по анализу удовлетворенности. |
| Поставщики (процессы, подразделения) | МОУ СОШ, лицеи, гимназии, СУНЦ НГУ, ВКИ НГУ, УМО факультетов и кафедры НГУ, реализующие образовательный процесс; Отдел качества НГУ; Учебно-методическое управление. |
| Требования | Наличие спроса на изменяющиеся и новые компетенции выпускников НГУ; верифицированность и валидность представленных отчетов и предложений по корректировке и разработке программ, учебных планов дисциплин и мероприятий. |
| Вход процесса (данные или материальные объекты) | Поставщик процесса (процессы подразделения) | Требования к входам со стороны владельца процесса |
| Проект Рабочие учебные планы | - Учебно-методическое управление НГУ; - УМО факультетов; - кафедры. | - Соответствие нормативным требованиям и другим установленным требованиям. |
| Программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы практик, ММ | -УМО факультетов; - кафедры. - ППС | - Соответствие нормативным требованиям и другим установленным требованиям. |
- ЭТАПЫ (СОСТАВЛЯЮЩИЕ) ПРОЦЕССА
Ресурсы:
Сотрудники УМУ НГУ и УМО факультетов, высококвалифицированные преподаватели, представители предприятий-работодателей, студенты, материально-технические и информационные ресурсы (финансирование, имеющееся методическое обеспечение, документы, базы данных, консультации экспертов, Интернет и т.д.)
Деятельность начинается с решения Методической комиссии УМО факультета о необходимости соответствующей разработки Образовательной программы (ММ) и назначения ответственного с уточнением сроков. Ответственный за разработку программы формирует коллектив исполнителей, привлекая известных специалистов в данной области знаний, в том числе преподавателей других профильных кафедр и ВУЗов и ученых СО РАН - представителей организаций-работодателей, а также студентов-дипломников и выпускников НГУ.
Показателями результативности этого этапа деятельности являются число рассмотренных кандидатур, наличие в составе коллектива всех перечисленных категорий разработчиков, соотношение согласившихся и отказавшихся участвовать в разработке из числа получивших такое предложение.
| № п/п | Этапы (составляющие) процесса | Записи |
| 1 | Разработка основной образовательной программы | |
| 1.1. | Определение необходимости разработки ООП и формулирование технического задания | - Техническое задание на разработку ООП. |
| 1.2. | Назначение ответственного за разработку ООП | - Решение ученого совета УМО факультета (метод. комиссии) |
| 1.3. | Формирование и координация работы рабочей группы, составление и контроль соблюдения графика разработки ООП | - График разработки ООП; - контроль за графиком разработки ООП. |
| 1.4. | Сбор и анализ материалов для разработки ООП, составление их списка, проверка версии программного обеспечения по разработке учебных планов и рабочих программ | - Собранные материалы, перечень; - анализ собранных материалов. |
| 1.5. | Контроль достаточности и актуальности входных данных для разработки ООП | - Подпись ответственного за разработку ООП. |
| 1.6. | Разработка рабочих программ учебных дисциплин и практик | - Проект рабочей программы учебных дисциплин и практик. |
| 1.7. | Согласование и утверждение рабочих программ учебных дисциплин и практик | - Согласованная и утвержденная рабочая программа учебных дисциплин и практик. |
| 1.8. | Разработка учебных планов | - Проект учебного плана. |
| 1.9. | Согласование и утверждение учебных планов | - Согласованный и утвержденный учебный план. - Подпись уполномоченного лица об утверждении учебного плана. |
| 2 | Разработка ММ | |
| 2.1. | Составление сводного плана разработки ММ по университету | - Сводный план разработки ММ по университету; |
| 2.2. | Утверждение сводного плана разработки ММ по университету | - Утвержденный сводный план разработки ММ по университету |
| 2.3. | Составление плана по созданию ММ на кафедре | - Протокол заседания кафедры; - План по созданию ММ на кафедре. |
| 2.4. | Разработка ММ или его компонентов и заполнение формы «Сведения об ММ» | - Сведения об ММ |
| 2.5. | Рассмотрение ММ или его компонентов на кафедре | - Выписка из протокола заседания кафедры |
| 2.6. | Доработка ММ или его компонентов (по необходимости) | - Сведения об ММ |
| 2.7. | Внутреннее рецензирование | - Рецензия |
| 2.8. | Проверка наличия всех необходимых документов | - Данные проверки ММ; - Сведения об ММ. |
| 2.9. | Доработка и сбор документов (по необходимости) | - Данные проверки ММ; - Сведения об ММ. |
| 2.10. | Издание ММ | - Изданное ММ; - Отчет по издательству. |
| 3 | Разработка КИМ | |
| 3.1. | Разработка банка тестовых заданий | - План разработки и коррекции ТЗ; - Учет ТЗ; - Наличие ТЗ в готовом виде. |
| 3.2. | Разработка экзаменационных билетов | - Экзаменационные билеты; - Данные по утверждению экзаменационных билетов. |
| 3.3. | Разработка оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников | - Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации выпускников; - Данные по утверждению оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников. |
- МАТРИЦА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ПОЛНОМОЧИЙ
| Этапы процесса | Проректор по учебной работе | Начальник УМУ | Ответственный за разработку ООП | Декан факультета | Заведующий кафедрой | Ответственный за методическую работу по факультету | Рецензент | Эксперт | Преподаватели | Председатель ГАК |
| Разработка основной образовательной программы | | | | | | | | | | |
| Определение необходимости разработки ООП и формулирование технического задания, назначение ответственного за разработку ООП | У | У | | О | У | | | | | |
| Формирование и координация работы рабочей группы, составление и контроль соблюдения графика разработки ООП | И | У | У | О | У | | | | | |
| Сбор и анализ материалов для разработки ООП; Контроль достаточности и актуальности входных данных для разработки ООП | | У | О | И | У | | | | | |
| Разработка учебных планов (их согласование и утверждение) | | И | У | И | У | О | | | | |
| Разработка, согласование и утверждение рабочих программ учебных дисциплин и практик | | У | У | И | У | О | | | | |
| Разработка ММ | | | | | | | | | | |
| Составление плана по созданию ММ на кафедре | И | У | | У | О | У | | | У | |
| Составление и утверждение сводного плана разработки ММ по университету | И | И | О | У | | У | | | | |
| Разработка ММ или его компонентов и заполнение формы «Сведения об ММ» | | | | | И | У | | | О | |
| Рассмотрение ММ или его компонентов на кафедре, доработка при необходимости | | | | | О | У | | | У | |
| Внутреннее рецензирование | | | | | | | У | | О | |
| Проверка наличия вех необходимых документов | | | | | О | | | | У | |
| Издание ММ | И | И | | | | О | | | У | |
| Разработка КИМ | | | | | | | | | | |
| Разработка тестовых заданий | | | | И | | О | | У | У | |
| Разработка экзаменационных билетов | | | | И | У | | | | О | |
| Разработка оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников | И | | | И | О | | | | У | У |
Принятые обозначения:
О – ответственный за этап процесса;
У – участник выполнения этапа процесса;
И – информируется о ходе выполнения процесса.
- УПРАВЛЕНИЕ ЗАПИСЯМИ ПРОЦЕССА
Управление записями процесса осуществляется на всех подэтапах его реализации. Ответственный за ведение записей в документах назначается ответственным за этап (составляющую) процесса.
- УПРАВЛЕНИЕ НЕСООТВЕТСТВИЯМИ ПРОЦЕССА
Записями регистрации несоответствия являются:
- Протоколы заседания Ученого Совета;
- Протоколы заседания Ученого Совета факультетов;
- Протоколы заседания кафедры;
- Рецензия (внешняя);
- Отчеты о деятельности ответственных за разработку;
- Экспертное заключение;
- Документы по анализу материалов;
- Данные по удовлетворенности студентов (анкеты, опросы и т.п.)
На основании записей регистрации несоответствия на соответствующем уровне принимается решение об управлении. Несоответствие устраняется, факт устранения несоответствия фиксируется в документе того же типа, в котором было зафиксировано само несоответствие.
- ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЦЕССА
Показатели результативности:
- Количество учебных планов специальностей (направлений) и рабочих программ дисциплин, разработанных или усовершенствованных с учетом меняющихся требований рынка труда;
- Количество разработанных ММ, получивших высокую оценку внешних экспертов;
- Срок разработки ООП;
- Соответствие учебных планов и программ учебных дисциплин требованиям ФГОС ВПО по уровню и содержанию;
- Удовлетворенность внутренних потребителей разработанными образовательными программами, ММ, КИМ.
- Замечания по качеству подготовки выпускников по результатам итоговой государственной аттестации;
- Замечания по качеству подготовки выпускников по отзывам работодателей.
1 - Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного стандарта» (№ 309-ФЗ от 01.12.2007г.)