Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани Городской методический центр Социализация личности в контексте современной модели образования (методические рекомендации)
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Хадиуллина Ильсура Гараевича, действующего на основании Положения о муниципальном казенном, 221.39kb.
- Руководитель аппарата Исполнительного комитета муниципального образования, 707.31kb.
- Публичный доклад подготовлен департаментом образования администрации города Нижневартовска, 2744.64kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №28» Вахитовского района, 272.3kb.
- И. Г. Хадиуллина Оходе разработки Программы развития образования г. Казани на 2012-2014, 238.91kb.
- Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников, 838.89kb.
- Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников, 838.56kb.
- Программы элективных курсов профильного образования муниципального общеобразовательного, 374.42kb.
- Управление образования Симферопольского городского совета Симферопольский городской, 412.01kb.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Федеральная целевая, 58.48kb.
Примерный перечень методических тем
- Техники формирования творческой деятельности учащихся.
- Система работы психолога по формированию психологической защиты подростков.
- Деловая игра как средство формирования социально активной личности.
- Формирование психологии свободы у подростков.
- Психологическое сопровождение индивидуального образовательного маршрута учащихся.
- Формы и методы психокоррекционной работы.
- Формирование стрессоустойчивости у школьников.
- Использование ИКТ в формировании психологической культуры учащихся.
- Психологическое сопровождение социализации личности в процессе обучения.
- Формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию.
- Психологическая коррекция отклоняющегося развития личности.
- Психологическое обучение и воспитание школьников: «Я – мой образ жизни – моё здоровье».
- Формирование у педагогов осознания самоценности человеческой личности.
- Формирование психологической культуры педагогического коллектива.
Социализация личности школьника
в контексте национального образования
Сафина М.И., методист ИМО ГМЦ по Кировскому району
Актуальность
Ведущим принципом реализации любого образования и воспитания выступает социокультурный контекст развития личности, предполагающий всемерный учет национальных особенностей и определение их значимости в интернациональном и поликультурном мире. Данное положение определяет образовательную стратегию, ориентированную на формирование личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, обладающей развитым чувством уважения и понимания различных этнических культур. Данная образовательная стратегия способна решать следующие образовательные задачи:
– содействовать глубокому и всестороннему овладению учащимися основ национальной культуры, что, в свою очередь выступает важнейшим условием интеграции в другие культуры;
– способствовать формированию у подрастающего поколения представлений о многообразии этнических культур, воспитанию толерантного отношения к национально-культурным различиям, что создает условия для самореализации личности в полиэтнической среде;
– всемерно приобщать учащихся к основам мировой культуры, раскрывать объективные причины процесса глобализации в современном мире, взаимозависимости и взаимопомощи народов и этносов в решении актуальных проблем развития цивилизации.
^ Объект: образовательно-воспитательное пространство национального образования.
Предмет: процесс социализации личности в условиях национального образования.
Цель: формирование у обучающихся гражданской ответственности и национального самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе.
Задачи:
1. Усиление роли и социальной значимости качественного образования, формирование гражданственности подрастающего поколения, обеспечение единства в образовательном процессе воспитания и обучения.
2. Создание системы выявления и поддержки одаренных детей.
3. Работа по совершенствованию качества национального образования и методического сопровождения изучения татарского языка как государственного и родного языка.
4. Мониторинг эффективности педагогической системы.
5. Внедрение передового педагогического опыта в практику
^ Важнейшие педагогические принципы:
– ориентация на уровень развития, социальный опыт и потребности отдельного учащегося, индивидуальное стимулирование;
– расширение детского самоуправления, партнерский стиль взаимоотношений между учителем и учащимися;
– подготовка ученика к роли хозяина, забота о здоровом образе жизни;
– усиление национального воспитания в духе толерантности и общечеловеческих идеалов (правды, добра, красоты и свободы);
– организация воспитательной работы на принципах единства прав и обязанностей;
– тесная связь с родителями, общественными организациями.
^
Примерный перечень методических тем
1. Создание педагогической системы социализации личности школьника в условиях модернизации национального образования.
2. Организация работы в рамках федерального эксперимента по внедрению стандартов нового поколения – ФГОС.
3. Управление процессом формирования социальной компетентности школьников.
4. Формирование межкультурной компетенции учащихся в билингвальной среде обучения и воспитания.
5. Социализация личности при изучении татарского языка.
6. Формирование базовых компетенций учащихся на уроках гуманитарных дисциплин.
7. Личностно-ориентированный подход в обучении татарскому языку в классах с воспитанием на татарском языке.
8. Технология «Диалог культур» в формировании межкультурной компетенции учащихся.
9. Развитие социальных компетенций учащихся в урочной и внеурочной деятельности.
10. Формирование межкультурной компетентности в условиях полилингвизма.
11. Языковой портфель школьника как условие успешной социализации личности.
12. Формирование гражданской культуры школьника средствами уроков татарского языка и литературы.
13. Система работы учителя по сохранению и развитию культурных традиций татарского народа.
14. Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях гимназии с этнокультурным компонентом.