Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани Городской методический центр Социализация личности в контексте современной модели образования (методические рекомендации)
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Хадиуллина Ильсура Гараевича, действующего на основании Положения о муниципальном казенном, 221.39kb.
- Руководитель аппарата Исполнительного комитета муниципального образования, 707.31kb.
- Публичный доклад подготовлен департаментом образования администрации города Нижневартовска, 2744.64kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №28» Вахитовского района, 272.3kb.
- И. Г. Хадиуллина Оходе разработки Программы развития образования г. Казани на 2012-2014, 238.91kb.
- Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников, 838.89kb.
- Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников, 838.56kb.
- Программы элективных курсов профильного образования муниципального общеобразовательного, 374.42kb.
- Управление образования Симферопольского городского совета Симферопольский городской, 412.01kb.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Федеральная целевая, 58.48kb.
Примерный перечень методических тем
- Технология библиотечного обслуживания информационных интересов и запросов.
- Школьная библиотека как информационный центр профессионального самоопределения учащихся.
- Формирование основ библиотечно-библиографических знаний.
- Современные формы и методы предоставления библиографической информации.
- Исследовательская деятельность учащихся на базе школьной библиотеки.
- Личностно-ориентированный подход в формировании культуры чтения школьников.
- Библиотека как информационно-поисковая система.
- Школьная библиотека -медиатека - новый шаг в информационном обслуживании пользователей
- Информационно-ресурсный центр как средство формирования информационной компетентности педагогов.
- Школьная библиотека как пространство поддержки и развития семейного чтения.
- Проблемы информационного сопровождения учебной деятельности школьников.
- Библиотечно-библиографическая грамотность- составляющая часть информационной культуры личности.
- Виртуальное (электронное) библиотечное обслуживание как ресурс расширения информационной культуры личности.
Формирование естественнонаучной компетентности учащихся
как одного из условий успешной социализации личности
Саркисова И. И.,
учитель химии МОУ СОШ № 89
Ново – Савиновского района,
методист ГМЦ
Актуальность
Главной целью проводимого сегодня реформирования российского образования является достижение нового качества образования. Под новым качеством образования понимается достижение обучающимися таких образовательных результатов, которые обеспечат им возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах деятельности, формирование способности личности к жизни в обществе, то есть успешной социализации личности. Наряду с имеющимися в российской школе традициями формирования высокообразованного человека, необходимо развивать его компетентность – способность результативно действовать в нестандартных ситуациях. Благодаря практической направленности естественнонаучных дисциплин, их интегративному содержанию, высокой мировоззренческой значимости, осуществляется развитие компетентности учащихся, что обуславливает социализацию личности школьников, становлению их гражданственности и активной жизненной позиции. Гуманистический и экологический аспекты должны стать неотъемлемыми составляющими естественнонаучного образования в школе. Под естественнонаучной компетентностью понимается способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений. По данным последнего международного сравнительного исследования PISA - 2009 средний результат российских учащихся по естественнонаучной грамотности значимо ниже среднего результата (37-40 места среди 65 стран). Выполняя задания данного исследования, учащиеся должны были продемонстрировать умения описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления; умения интерпретировать научную аргументацию и выводы, с которыми они могут встретиться в средствах массовой информации; понимание методов научных исследований, выявление вопросов и проблем, которые могут быть решены с помощью научных методов. Таким образом, возникает необходимость акцентирования внимания на проблему формирования естественнонаучной компетентности как одного из условий успешной социализации личности школьника.
^ Объект: социализация личности ребенка в системе естественнонаучного непрерывного образования.
Предмет: процесс развития естественнонаучной компетентности как одного из условий успешной социализации личности.
^ Цель: способствовать социализации личности в условиях модернизации образовательного пространства школы.
Задачи:
1. Повышение социально – педагогической компетентности учителя как одной из составляющих профессиональной компетентности;
2. Создание образовательного пространства, способствующего самореализации и социализации личности школьника;
3. Формирование представлений о научном методе исследования и его месте в системе общечеловеческих культурных ценностей;
4. Использование эффективных образовательных технологий как организационно – методического инструментария для развития социальной личности.
Этапы работы:
1. Анализ литературы по данной проблеме.
2. Создание и внедрение банка идей в целях формирования естественнонаучной компетентности учащихся как основы воспитания социальной личности.
3. Разработка диагностик для выявления уровня естественнонаучной компетентности учащихся.
4. Моделирование процесса социализации личности в условиях модернизации образовательного пространства школы.
5. Обобщение передового педагогического опыта по данной проблеме.
^
Примерный перечень методических тем
1. Становление личности учащегося в процессе формирования естественнонаучной компетентности.
2. Формирование естественнонаучного мировоззрения учащихся в условиях профильной школы.
3. Создание условий для социализации личности в рамках элективных курсов по естественнонаучному профилю.
4. Формирование целостной естественнонаучной картины мира у учащихся на основе интеграции предметов естественного цикла.
5. Формирование естественнонаучной компетентности обучающихся на основе использования цифровых образовательных ресурсов.
6. Использование возможностей дистанционного образования как активной формы обучения с целью индивидуализации обучения.
7. Создание условий для активного вхождения школьников в социальную среду на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности.
8. Формирование научного мышления как ресурса профессионального определения школьников.
9. Исследовательская компетентность учащихся как средство успешной самореализации школьников.
10. Реализация деятельностного подхода на уроках естественного цикла как средство успешной социализации личности.
11. Создание условий для усвоения социального опыта учащимися в процессе проектной деятельности.
12. Дифференциация и индивидуализация обучения как условие реализации потенциальных возможностей личности.
13. Формирование экологической культуры на основе интеграции естественнонаучных дисциплин.
14. Применение здоровьесберегающих технологий как основы воспитания социальной личности.
15. Использование возможностей национально – регионального компонента для успешной социализации личности на уроках естественного цикла.