Учебно-методический комплекс для студентов социально-экономического, финансового и юридического факультетов всех форм обучения Уфа -2008 г

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание IV.Методические указания по изучению дисциплины «социология» 2.Методические указания по работе над учебными лекциями по дисциплине «Социология» 3.Методические указания по подготовке к семинару и участию в их работе V.Планы семинарских занятий VI. Темы контрольных работ и домашнего задания

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов финансового, юридического и социально-экономического, 3002.93kb.
• Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Философия и политология», 1023.63kb.
• Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Экономика труда» «20» марта, 652.16kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «английский язык» Для студентов заочной, 1544.79kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов экономического, юридического факультетов, 1345.85kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения финансового, 2511.97kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов всех форм обучения Коломна, 483.4kb.
• Программа курса и материалы для изучения для студентов социально-экономического и финансового, 1314.61kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине для социально-экономического, финансового,, 2605.94kb.
• Учебно методический комплекс для студентов специальности 080109 всех форм обучения, 1834.8kb.

^

IV.Методические указания по изучению дисциплины «социология»

1.Общие методические указания

Процесс освоения предмета, преследующий цель – приобретение студентом целостной системы социологических знаний, включает аудиторные и внеаудиторные формы работы.

Обучение предполагает последовательное освоение лекционного курса, творческий подход к семинарским занятиям и самостоятельную работу. В лекционном курсе раскрываются основные темы данной дисциплины, трактуются наиболее важные кардинальные проблемы курса. На практических занятиях учащиеся применяют полученные знания на базе творческого и самостоятельного подхода к выносимым на семинар проблемам. Это может быть достигнуто при активном участии студента в дискуссиях, внимательном отношении и изучении предлагаемых для обсуждения материалов, творческом отношении и добросовестном изучении необходимым социологических источников. Обращаем особое внимание на то, что часть материала выносится на самостоятельное изучение. Причем наиболее значительная его часть приходится на заочную форму обучения.

Самостоятельная работа предполагает внимательное ознакомление студента с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по социологии и Программой учебного курса. Эти документы служат основным ориентиром в ходе подготовки учащегося как в целом по предмету, так и по отдельным темам, определяя место и объем каждого рассматриваемого вопроса в общем контексте курса.

Особое внимание следует обращать на понятийный аппарат. Изучая материал, необходимо в каждой теме четко уяснить основные понятия и термины.

Следует подчеркнуть, что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая может и не совпадать с Программой учебного курса.

Это необходимо учитывать при выборе учебных материалов и работе с ними. Старайтесь выбирать ту литературу из рекомендованной, которая написана более понятным для вас языком, и изучать ее последовательно по разделам и главам, не пропуская материал. В процессе работы обращайтесь к Программе учебного курса, с тем чтобы определить, какие темы вами изучены, а какие требуют привлечения других материалов.


^ 2.Методические указания по работе над учебными лекциями по дисциплине «Социология»

Одной из важнейших активных форм обучения является лекционный курс. Здесь нужно обратить внимание на следующие проблемы.

Во-первых, лекция преподавателя представляет собой авторский курс предмета и не является пересказом какого-либо учебника или учебного пособия. Основываясь на собственном педагогическом и научном опыте, лектор представляет проблемный подход к изучению социологии, выделяя наиболее значимые и важные вопросы, определяющие развитие нашего государства. В то же время, основываясь в обязательном порядке на требования Государственного образовательного стандарта и Учебной программы, он освещает все основные темы курса. Кафедра не допускает стандартизации лекционных курсов, поэтому в данной методичке отсутствует подробный план лекционного курса, а дана лишь его тематика, носящая для лекторов рекомендательный характер. При этом кафедра рассматривает и утверждает планы авторских лекционных курсов каждого преподавателя.

Во-вторых, лекции и семинары тематически скоординированы. Это создает возможность для студента творчески подготовиться к семинарскому занятию, размышляя над трактовкой вопроса, представленного в лекции и выносимого в дискуссию в студенческие аудитории.

В-третьих, студенту не следует стремиться дословно записывать лекции. Овладение навыками конспектирования предполагает выделение в тексте лектора основных идей, положений, обобщений и выводов. Записи лекций впоследствии в ходе самостоятельной работы целесообразно дополнять сведениями из источников и литературы с тем, чтобы их использование в ходе семинарских занятий и последующего изучения стало стимулом к самостоятельной студенческой творческой деятельности.

В-четвертых, наиболее творчески успешными лекциями считаются те, в ходе которых устанавливается контакт между лектором и аудиторией. В этой связи отметим, что вашей реакцией на излагаемый материал могут стать, например, вопросы, задаваемые преподавателю, как в письменной, так и в устной форме. Обратим внимание здесь лишь на то, что если письменные вопросы можно подавать в ходе лекции, то устные вопросы и замечания должны быть до начала или в конце занятия, чтобы не мешать ходу занятий.

В-пятых, мнение, излагаемое лектором, должно побудить студентов к самостоятельному размышлению над проблемами. Вполне допустимо такие положение дел, когда студент может не согласиться с предлагаемой трактовкой вопроса. Отметим здесь, что научная дискуссия предполагает наличие аргументированных взглядов и позиций. Поэтому, вступая в полемику с преподавателем, позаботьтесь о том, чтобы ваши доводы и аргументы носили обоснованный и деловой характер.


^ 3.Методические указания по подготовке к семинару и участию в их работе

Планы семинаров носят рекомендательный характер.

Семинарские занятия – одна из важнейших форм учебного процесса по курсу «Социология». На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых ориентироваться в социологии невозможно.

Главным условием усвоения данного курса является активная самостоятельная работа студентов, тщательная подготовка к каждому семинарскому занятию. Только так приобретается необходимый навык творческой работы и закрепляются полученные знания. Формы семинара – деловая игра, дискуссии, обсуждение и т.д. – определяются уровнем знаний и подготовки студентов и избираются преподавателем. Подготовка, а в ряде случаев и проведение занятия могут быть возложены и на студентов. Учащиеся могут вносить и свои предложения по формам изучения отдельных тем.

В любом случае вузовский подход к семинару предполагает не только вопросно-ответный метод, сколько самостоятельное и творческое обсуждение наиболее актуальных и значимых проблем, развитие способности студентов к самостоятельному мышлению, анализу и обобщению социологической информации.

Знание лекционного курса, основных положений учебников и социологических терминов, является необходимым условием организации плодотворного общения преподавателя и студента на семинаре.


^ V.Планы семинарских занятий


Планы семинарских занятий для студентов социально-экономического

и финансового факультетов дневной формы обучения ПФО


Семинар 1

1. Научное познание общества.
   
2. Понимание содержание объекта и предмета социологии в различных социальных концепциях, различными авторами.
   
3. Содержание функций социологии, их взаимосвязь.
   
4. Структура социологического знания.
   
5. Связь социологии с другими науками.
   

Вопросы для самостоятельной работы

1.Почему и когда возникает социология как специфическая отрасль научного знания?

2.Что изучает социология и каковы ее функции?

3.В чем отличие социологии от других общественных наук?

4.Почему и когда возникает социология как самостоятельная наука?

5.Как определить предметную область социологии?

6.Понятие “социальное” и его роль в социологическом познании?

7.Почему социологию называют междисциплинарной наукой?

8.Какую роль в общественном развитии играет социология?


Семинар 2

1. Позитивная теория О.Конта.

2. Теория о социальных фактах Э.Дюркгейма.

3. Теория социальной эволюции Г.Спенсера.

4. «Понимающая» социология М.Вебера.

5.Основные принципы материалистического учения об обществе К.Маркса.

6. Русский период научной деятельности П.Сорокина.

7.Особенности развития социологии в России.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Какова роль О.Конта в возникновении социологии как науки?

2.Каковы социологические воззрения Г.Спенсера, Э.Дюркгейма, М.Вебера?

3.В чем основные принципы позитивизма и неопозитивизма?

4.В чем особенности русской социологической мысли?

5.Какие исторические условия и теоретические предпосылки способствовали развитию русской социологической науки?

6.Какие Вы можете назвать основные течения дореволюционного периода в русской социологической науке?

7.Какие течения, школы и направления существуют в современной западной социологии?

Семинар 3

1. Общество как социальная система. Взаимосвязь общества и природы.

2.Основные концепции социальной стратификации: теория классовой структуры у разных социологов (К.Маркс, М.Вебер, П.Сорокин).

3. Социальная структура и стратификация, причины возникновения. Понятия «социальный класс», «социальная группа». Особенности социально-классовой структуры России.

4.Социальный институт, виды и функции. Факторы, влияющие на социальные институты.

5.Социальные организации, основные свойства и особенности функционирования.

6.Виды социальных организаций (формальные и неформальные), их преимущества и недостатки.

7.Определите факторы внутренней и внешней среды, влияющие на эффективность функционирования организации, в которой Вы учитесь, работаете (БИСТ, строительная фирма, банк…)

Вопросы для самостоятельной работы

1.Какие концепции и направления социальной стратификации Вы знаете?

2.Как определял понятие “социальная стратификация” П.Д.Сорокин?

3.Каковы формы социальной стратификации?

4.Влияет ли на процесс стратификации социально-экономический статус?

5.Что такое “социальная группа”?

6.Какие факторы влияют на формирование социальной группы?

7.Какие существуют типы социальных групп?

8.Каково понятие “социальной общности”?

9.Какие характерные черты социальной общности?

10.Какая совокупность людей называется этносом?

11.Как соотносятся между собой понятия “общество”, “социальная система” и “социальная структура”?

12.Какие важнейшие социальные институты общества Вы знаете?

13.Что входит в понятие “социальный институт” и какового его соотношение в понятием “социальная система”?

14.Какие функции в обществе выполняет социальная организация?

15.Какие типы социальной организации существуют в обществе?


Семинар 4

1.Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей. Функции социального контроля. Механизм социального контроля.

2.Элементы социального контроля: нормы и санкции. Типология норм и санкций.

3. Социальное поведение и его виды.

4.Привести примеры следующих явлений из художественной литературы:

• социальная структура общества
  
• социальная мобильность (восходящая, нисходящая)
  
• миграция
  
• социальные нормы
  
• социальные санкции
  
• социальные роли и статусы (предписанные, приобретенные)
  
• социальное поведение
  
• социальный конфликт
  
• девиантное поведение
  
• социальная организация
  

Вопросы для самостоятельной работы

1.Как соотносятся между собой понятия “социальная норма”, “социальный порядок”, “социальный контроль”?

2.Каковы функции социального контроля?

3.Через какие способы осуществляется контроль?

4.Каковы элементы и механизмы социального контроля?

5.Что такое социальные санкции?

6.Что из себя представляет понятие отклоняющееся (девиантное) поведение?

7.Какие Вы знаете теории, объясняющие причины отклонений?

Семинар 5

1.Классификация конфликтов. Понятие «социальный конфликт».

2.Причины возникновения и методы разрешения социальных конфликтов.

3.Особенности социально-классовых и межнациональных конфликтов в России.

4.Сущность и особенности социального управления. Этапы процесса управления.

5.Управленческие решения: виды и их роль.

6.Управленческие отношения как результат и фактор организации управленческой деятельности.

7.Определите методы непосредственного управленческого воздействия, использующиеся руководством на уровне личности, групп и организации в целом.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Как Вы определите понятие “социальный конфликт”?

2.В чем причины межнациональных конфликтов?

3.Какие методы используются для разрешения межнациональных конфликтов?

4.Где и кем осуществляется управление?

5.Каковы стили управления?

6.В чем отличие социального управления от экономического и политического?


Семинар 6

1.Специфика социологического подхода к понятию «культура».

2. Понятие «массовая культура», время и причины возникновения.

3. Причины возникновения молодежной субкультуры. Виды неформальных молодежных объединений, существующие в современной России.

4.Современное состояние культуры

5. Мировые религии и их основные направления.

6. Влияние религии на развитие различных обществ (государств).

7. Современная религиозная ситуация в России.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Как определяет понятие “культура” Т.Парсонс?

2.В чем единство и многообразие культур?

3.Каковы типы культур?

4.Что из себя представляет понятие “культура образа жизни”?

5.В чем функции культуры?

6.Дайте определение следующим понятиям: массовая культура, субкультура и контркультура?

7.Что такое социокультурные ценности?


Семинар 7

1.Социальный статус личности. Виды статусов. Статусный набор. Основной статус.

2.Социальная роль личности. Ролевое ожидание и поведение. Ролевой конфликт.

3.Социализация личности: стадии и факторы социализации. Десоциализация и ресоциализация.

4.Понятие «личности» в социологии, психологии, педагогике. Общее и особенное в предмете изучения.

5.Социология личности. Единство биологического, психического и социального.

6.Определите направленность личности современного студента.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Каково соотношение понятий “человек”, “индивид”, “личность” и “индивидуальность”?

2.В чем состоит механизм социализации личности?

3.Что такое социальный статус личности?

4.Что означает понятие “девиация”?

5.Что такое социальная роль личности?

6.Какие основные факторы определяют развитие девиантного поведения в обществе?

7. Какие основные типы отклоняющегося поведения в концепции Т.Мертона?


Семинар 8,9

1.Организация и проведение социологических исследований. Механизм проведения. Программа социологического исследования.

2.Наблюдение как метод социологического исследования. Природа наблюдения, виды, этапы.

3.Опрос в социологическом исследовании. Виды опроса. Требования к интервьюеру. Классификация вопросов в анкетировании.

4.Анализ документов в социологическом исследовании. Контент-анализ: техника проведения.

5.Эксперимент как метод социологического исследования: виды, условия проведения.

6.Методы обработки и анализа социологической информации.

7.Использование и применение результатов социологических исследований.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Что представляет собой программа социологического исследования?

2.Что такое объект и предмет исследования?

3.В чем состоит разница между генеральной и выборочной совокупностями исследуемых объектов?

4.Что такое репрезентативность выборки?

5.Какие методы сбора социологической информации Вы знаете?

6.В чем состоит сущность контент-анализа как метода анализа документов?

7.Как применяется метод наблюдения и каковы его виды?

8.Какие виды опроса используются в проведении социологических исследований и каковы их особенности?

9.Где и когда используется метод социального эксперимента?

10.Какие методы применяются для анализа данных?

11.Как пишется отчет о проведении социологического исследования?


Семинар 10

1.Социология политики: политические отношения, интересы, институты, деятельность, система общества.

2. Социология экономики: объект и предмет, структура.

3. Социология города и деревни.

4. Социология молодежи: стратификация и социализация молодежи.

5.Социология занятости. Выбор профессии, престиж и привлекательность профессий.

6.Социология свободного времени: структура и классификация. Свободное время в жизни общества. Факторы, влияющие на свободное время.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Роль политических и экономических процессов в общественном развитии.

2.Каковы различия жизни и деятельности в городе и деревне?

3.Молодежь как социальная группа и демографическая группа. Молодежные движения и организации.

4. Специфические проблемы студенчества.

5.Для чего нужно изучать свободное время?


Семинар 11

1.Семья как социальный институт и малая социальная группа. Изменение функций семьи в современном обществе.

2.Общественное мнение как социально-психологическое явление. Факторы формирования и методы изучения общественного мнения.

3.Средства массовой информации как социальный институт.

4.Глобальные проблемы человечества и их роль в общественной жизни.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Роль общественного мнения в социальном управлении и жизни людей.

2. Механизм формирования и функции общественного мнения.

3. Мнение о мире и мир мнений.

4. Роль СМИ в формировании общественного мнения.

5. Сплетни как социальное явление.

6. Слухи как форма оценок и ожиданий населения.

7. Каналы восприятия и распространение слухов.

8. Слухи как социальный феномен.

9. СМИ как инструмент формирования "политики слухов".

10.Пути решения глобальных проблем

Семинар 12

Тестирование на допуск к экзамену.

Планы семинарских занятий для студентов социально-экономического, финансового и юридического факультетов заочной формы обучения

1. Объект, предмет и метод социологии, структура социологической науки.
   
2. Функции социологии и ее место в системе социогуманитарных наук.
   
3. Общие тенденции развития социологии в Европе и США.
   
4. Позитивная теория О.Конта.
   
5. Теория социальной эволюции Г.Спенсера.
   
6. Теория о социальных фактах Э.Дюркгейма.
   
7. «Понимающая» социология М.Вебера.
   
8. Основные принципы материалистического учения об обществе К.Маркса.
   
9. Русский период научной деятельности П.Сорокина.
   
10. Особенности развития социологии в России.
    
11. Общество как социальная система. Основные сферы общества.
    
12. Социальная структура и стратификация, причины возникновения. Понятия «социальный класс», «социальная группа». Особенности социально-классовой структуры России.
    
13. Социальный институт, виды и функции. Факторы, влияющие на социальные институты.
    
14. Социальные организации, основные свойства и особенности функционирования.
    
15. Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей. Социальные нормы и санкции и их роль в общественной жизни.
    
16. Методология и методика социологических исследований. Программа социологического исследования. Принципы разработки, структура.
    
17. Личность в социологии. Единство биологического, психического и социального. Типы личности
    
18. Социализация личности, стадии и факторы социализации.
    
19. Социальный статус и социальная роль личности.
    
20. Религия как социальный институт общества. Влияние религии на развитие различных обществ (государств).
    
21. Культура как социальный институт. Социальные ценности и нормы. Понятия «массовая культура» и молодежная субкультура.
    
22. Сущность социального конфликта, причина и динамика развития социальных конфликтов. Классификация конфликтов.
    
23. Социология управления. Субъект и объект управления. Методы и стили управления.
    
24. Сущность, структура, функции семьи. Изменение функций в современном обществе.
    
25. Общественное мнение как социально-психологическое явление. Функции, механизм формирования и методы изучения общественного мнения.
    
26. Социально-профессиональная структура общества. Выбор профессии, престиж и привлекательность профессий.
    

27.Глобальные проблемы человечества и их роль в общественной жизни.

28.Средства массовой информации как социальной институт. Функции СМИ.


^ VI. Темы контрольных работ и домашнего задания


Методические рекомендации по написанию контрольных работ

Контрольная работа представляет собой достаточно полное и оригинальное изложение соответствующей темы на основе определенных источников (литературных, нормативных, документальных и иных). Вопрос, который служит темой контрольной работы, должен быть изучен и освещен шире и обстоятельнее, чем в обязательной учебной литературе.

Подготовка контрольной работы включает: выбор темы; подбор литературы; нормативного и иного материала; предварительное изучение источников; составление плана; оформление контрольной работы; защита контрольной работы.

Рекомендуется следующая структура контрольной работы: план работы; введение; основная часть работы, раскрывающая тему; заключение; список использованной литературы; приложение.

Основную часть работы, в которой раскрывается тема, рекомендуется разбивать на параграфы или пункты.

Объем контрольной работы - 10-12 страниц печатного текста или 20 страниц рукописного текста формата А4 или 20 - 25 страниц рукописного текста в формате ученической тетради.

Работа аккуратно и разборчиво пишется от руки или текст набирается на компьютере (через 1,5 интервала, шрифт 14). Листы должны быть сброшюрованы и пронумерованы.

В тексте недопустимы сокращения слов, выражений, терминологических оборотов, названий работ, фамилий авторов, наименований органов или организаций.

Работа считается зачтенной после собеседования по ней с преподавателем на основе его письменной рецензии.

Вся тематика контрольных работ пронумерована. Сроки сдачи контрольных работ указаны в учебном графике. Их необходимо строго соблюдать.

Контрольная работа содержит два задания: теоретическое и практическое. Студент выбирает вариант теоретического задания по последней цифре в зачетной книжке.