Программа курса и материалы для изучения для студентов социально-экономического и финансового факультетов

Вид материала

Программа курса

Содержание Государственный образовательный стандарт дисциплины ЦелИ и задачи дисциплины Задачи дисциплины требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны уметь Объем дисциплины и виды учебной работы Аудиторные занятия Содержание дисциплины Разделы дисциплины и виды занятий для студентов сокращённой формы дневного обучения Разделы дисциплины и виды занятий для студентов заочного отделения Содержание лекционных занятий ПЛАНЫ семинарских занятиЙ Методические указания и требования к выполнению научного реферата и контрольной работы по психологии и педагогике Работа над рефератом Контрольная работа Любая письменная работа Листы должны быть сброшюрованы и пронумерованы. Вопросы для самоконтроля знаний ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ для студентов дневного обучения ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ для студентов заочного обучения ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов социально-экономического, финансового, 3060.43kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов финансового, юридического и социально-экономического, 3002.93kb.
• Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Философия и политология», 1023.63kb.
• Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Экономика труда» «20» марта, 652.16kb.
• Программа курса, 383.76kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения финансового, 2511.97kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «английский язык» Для студентов заочной, 1544.79kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения финансового, 1512.21kb.
• Методические указания для самостоятельного изучения курса по экономической теории для, 1525.14kb.
• Программа курса изучения английского языка в классах социально-экономического профиля, 181.25kb.

Министерство образования Российской Федерации


Академия труда и социальных отношений


Башкирский филиал


Психология и педагогика

Программа курса и материалы для изучения


для студентов

социально-экономического и финансового факультетов

дневной и заочной форм обучения


Уфа 2008г.

Печатается по решению кафедры

Философии и политологии


Протокол № от


Психология и педагогика. Программа курса и методические указания. – Уфа, 2008.


Программа предназначена для студентов социально-экономического и финансового факультетов дневной и заочной форм обучения.

. Содержит государственный образовательный стандарт дисциплины, тематику и технологию лекционных и семинарских занятий, тематику контрольных работ и методические указания по их выполнению, задания самостоятельной и контрольной работы, список рекомендуемой литературы, словарь основных терминов.


Ответственный за выпуск:

Абдуллина З.М., заведующий кафедрой философии и политологии, кандидат культурологии, доцент


Автор-составитель:

Белоногов Г.Е., старший преподаватель кафедры философии и политологии


Рецензенты:

Захарина Е.С., кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры связей с общественностью факультета философии и социологии БГУ.

Апокина К.В., кандидат социологических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин.


^ Белоногов Г.Е., 2008.

^ БИСТ АТиСО, 2008.

Введение

В современных условиях гуманизации и гуманитаризации высшего образования в России, особенно актуальным моментом является необходимость изучения целого ряда дисциплин гуманитарного цикла. В число этих дисциплин входит “Психология и педагогика”. В соответствии с “Государственными требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу “Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины”¹ в результате изучения курса “Психология и педагогика” выпускник вуза должен получить представление о предмете, объекте, методах, истории становления психологии, а также о природе психики человека, ее развитии в процессе онто- и филогенеза; знать основные психические функции и их основные механизмы: особенности развития личности, в том числе и в условиях педагогического воздействия; понимать значение воли, эмоций, потребностей, мотивов; уметь дать психологическую характеристику личности, ее темперамента, способностей, характера; интерпретировать собственные психологические состояния; осознавать закономерности межличностных отношений в быту и организованном коллективе; владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач как в семье, так и в трудовом коллективе; иметь представление об объекте, предмете изучения педагогики, ее категориальном аппарате и основных функциях; уметь анализировать образование с различных точек зрения (как социокультурный феномен, как общечеловеческую ценность, как педагогический процесс и т.д.); ясно представлять роль семьи в процессе становления личности.

Сегодня, в условиях высокой конкуренции на рынке труда, важнейшими качествами специалиста становятся способность, готовность человека решать экономические и научно-технические задачи, внедрять и осваивать новую технику, технологии, вести активную коммерческую деятельность. Это требует от человека целенаправленных и энергичных усилий и способностей преодолевать сложившиеся стереотипы, подходы в своей профессиональной компетентности, а также в отношении собственного интеллекта в творческой самостоятельности, своих профессиональных и личностных качеств. Именно поэтому все больше на первый план выступает самостоятельная индивидуальная работа человека над различными источниками получения знаний лишь при небольшой консультации специалистов в той или иной отрасли науки и техники.

Самообразование человека — это его целенаправленная, систематическая познавательная деятельность, необходимая для решения задач, возникающих на разных этапах жизнедеятельности, а также удовлетворения своих потребностей не только в целях совершенствования своего образовательного уровня, но и получения второй и третьей специальности. Самообразование связано с целенаправленным приобщением человека к освоению социального опыта на основе развития личностных способностей, индивидуальных особенностей, мотивов и интересов.

Умения самообразовательной деятельности включают в себя: уяснение содержания учебного материала из письменных и устных сообщений (составление плана, резюме, конспекта) на основе анализа, синтеза, сравнения и других операций; отработки и закрепления знаний и умений методами произвольного и непроизвольного, опосредованного и непосредственного запоминания и постепенной интериоризации в действиях.

Кроме того, умения: планировать самостоятельную работу; владеть методами использования современного справочно-библиотечного аппарата, библиографическими и источниковедческими справочниками для осуществления поиска необходимой учебной и научной информации в органах ее хранения, в том числе и в компьютерных банках данных; Владеть методикой ознакомительного чтения; конспектировать лекции, доклады и отдельные литературные источники; оставлять рефераты; составлять литературные обзоры изученных источников; владеть основными методиками решения профессиональных учебно-исследовательских задач; составлять планы, конспекты и тексты публичных выступлений; выступать перед аудиторией; вести полемику и участвовать в дискуссии; осуществлять самоконтроль за самостоятельной работой и оценивать ее результаты; пользоваться основами физиологии и гигиены умственного труда.