Муниципальное образовательное учреждение города Красноярска средняя общеобразовательная школа №1 Имени В. И. Сурикова

Вид материала

Анализ

Содержание Анализ учебной деятельности Перед коллективом учителей в новом учебном году поставить следующие задачи

Подобный материал:

• Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 города, 293.47kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
• Ежегодный публичный доклад Муниципальное образовательное учреждение за 2007-2008 учебный, 923.01kb.
• «Средняя общеобразовательная школа №6 города Лесосибирска», 513.48kb.
• Программа развития муниципального образовательного учреждения Муниципальное образовательное, 340.53kb.
• Общая характеристика, 2262.68kb.
• Лазаренко Татьяна Александровна. Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное, 55.34kb.
• Алтайский край Родинский район Муниципальное образовательное учреждение «Покровская, 649.83kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени, 230.92kb.
• Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.

^

Анализ учебной деятельности

В 2007-2008 учебном году в школе № 1 имени В.И.Сурикова обучалось 924 ученика. Все учащиеся усвоили образовательные стандарты по всем предметам учебного плана на допустимом и оптимальном уровнях. В течение года с педагогами, проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости учащихся, анализ уровня ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающимися учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к Государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х и 11-х классов. Проведение промежуточного анализа позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию. В итоге успеваемость учащихся в 2007-2008 учебном году составила 100 %, что соответствует успеваемости прошлого учебного года, достигнуто это за счет индивидуальной работы с учащимися, выстраивания индивидуальных маршрутов для учащихся, испытывающих затруднения в обучении, учащихся « группы риска».

За последние 5 лет процент успеваемости и качества знаний имеет следующую динамику:

Уч. год	Число уч-ся	Отличников	ударников	Колич-е показатели	Кач-ые показатели	Динамика
успев	Кач-во
2003-2004	868	55	321	99,4	35,8	-	-
2004-2005	1038	60	326	99,6	45,4	+	+
2005-2006	944	52	298	100	44,3	+	-
2006-2007	923	32	308	100	43,7	+	-
2007-2008	924	53	337	100	49	+	+

По итогам 2007-2008 учебного года в школе 53 отличника 337 ударников, что составляет 49 %, из них в

начальной школе 18 отличников, 148ударников (64,2%),

в 5-9 классах 22 отличников, 142 ударника (41,5%),

в 10-11 классах 13 отличников, 47 ударников (40,8 %),

Из представленных данных видно, что качество успеваемости понижается по мере перехода учащихся ко II и III ступени обучения. Это происходит из-за того, что интерес к знаниям у учащихся падает, многие ученики не испытывают потребность в знаниях, у отдельных учащихся отсутствует положительная социально-значимая мотивация учения, следует отметить, что в текущем учебном году значительно возросло качество успеваемости на всех ступенях обучения (5,3%),достигнуто это за счёт усиления индивидуальной работы с учащимися, дифференциации обучения, использования активных форм обучения, применения ИКТ и проектных методов.

Уровень обученности учеников изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проводимых в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.

Знания обучающихся подвергались всестороннему анализу и сравнению по параллелям, предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя (см. приложения) Промежуточный анализ показал, что уровень участия учеников в деятельности на уроке остается низким, учителями не учитываются интересы талантливых и одаренных учащихся, преобладают комбинированные уроки с фронтальными формами работы. Жертвой этой технологии является не только ребенок, но и применяющий её учитель. «Комбинированный» урок имеет следствием большой объём домашней работы, перегрузку учащихся, учебные трудности, а, следовательно, растущее число неуспевающих, взаимные претензии учителей и учащихся. Следовательно, комбинированный урок- технология малой эффективности. Вместо него следует переходить к следующим видам работы для понимания учебного материала:

• справочная литература, аудио- и видеоматериалы;
  
• общение (групповая работа);
  
• применение, более активно, ИКТ;
  
• работа с родителями (возможна консультация на родительском собрании);-блок вопросов для дискуссии («Мозговой штурм») и т.д.
  

Учителям школы следует формировать на каждом уроке положительную, социально- значимую мотивацию учения, развивать интерес к знаниям и потребность в них, добиваться сформированности черт творческого мышления школьников.

Проблему низкого качества знаний на II и III ступени обучения продолжать решать посредством индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время, формировать творческий характер познавательной деятельности, через видение новых проблем, развитие творческого воображения, сформированность черт личности. Учителям-предметникам шире использовать личностно-ориентированные технологии:

• поэтапное формирование умственных действий;
  
• проблемное обучение;
  
• развивающее обучение;
  
• модульное обучение;
  
• индивидуально-ориентированное обучение;
  
• игровое обучение
  
• дифференцированное обучение и т.д.
  

Планировать систему повторения в календарно-тематическом планировании в конце каждой учебной четверти, по итогам четверти простраивать индивидуальные маршруты обучения, понимая, что уровень развития учащихся разный и, следовательно, у каждого должен быть свой индивидуальный путь интеллектуального и творческого развития, учитывающий интерес к предмету. Шире использовать активные формы обучения, обеспечивающие дифференцированный подход к учащимся и качество знаний. Каждому педагогу нужно от традиционных методов обучения переходить к инновационным, при этом должно измениться методическое сопровождение обучающихся и от директивы « Я вас научу» перейти к инициативе и взаимодействию: «Я вас слышу, давайте вместе».

Ученики школы приняли участие во всех районных предметных олимпиадах. По итогам районных олимпиад школа заняла 5 место, что соответствует уровню результатов прошлого учебного года (5 место в 2006-2007 уч. году). Призёрами стали Шляпцева Полина 9В класс по биологии; Юнеман Екатерина 10 А класс по русскому языку; Деревянко Илона 9 В класс класс по немецкому языку, Туманцева Вероника 10а класс по психологии; Богославец Даниил 11 В класс по химии; Сорокопуд Кристина 4В класс и Варламова Мария 10 А класс по экологии. Юнеман Екатерина и Шляпцева Полина приняли участие в краевых олимпиадах соответственно по русскому языку и по биологии.

Призёров подготовили Кондратюк Л.Г., Орешкова Г.В., Черемных В.В.; Зорина Н.М.; Алейникова М.А.. Значительно возросло качество подготовки учащихся к олимпиаде по экономике и потребительским знаниям, в этом большая заслуга преподавателя Будариной Н.В. Учащиеся приняли активное участие (239 чел) в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру». В международном конкурсе знатоков русского языка «Русский медвежонок» участвовали 246 учеников, 7 из них награждены поощрительными призами. Учащиеся школы впервые приняли участие во Всероссийской игре «Зимние интеллектуальные игры», Белякова Соня 5Г класс стала победителем, получила призы. Впервые принимали участие и в игре — конкурсе по английскому языку «Британский Бульдог». Школа получила сертификаты и благодарственные письма за участие в этих конкурсах. Учащиеся школы принимали участие в городском фестивале немецкой культуры, заняли призовые места в различных номинациях, а так же в краевом конкурсе английского языка по Шотландии, стали победителями номинации «Брейн-ринг» и приняли участие ещё в трёх номинациях (учителя Зорина Н.М. Зиза Т.Я., Коридзе Э.Г., Чупрова О.В.)

Высокие результаты олимпиад, конкурсов стали возможны за счет работы круглогодичной школы для творческих учащихся, испытывающих интерес к предмету по математике, физике, химии. В результате кропотливой работы учителей русского и иностранного языков, биологии и психологии с детьми, имеющими высокую мотивацию учения, возросло качество выступления на районных олимпиадах. Низкую подготовку учащихся к олимпиадам показали учителя информатики и географии, учителям этих предметов необходимо работать с одаренными детьми наиболее продуктивно, не только в дни подготовки к олимпиадам, но и в течение всего учебного года.

В школе успешно работает научное общество учащихся, возглавляемое Лидией Павловной Беляевой, оно является одной из организационных форм, способствующих развитию творчества учащихся. Ценность проектного движения в том, что научные проблемы решаются учениками совместно с педагогами-предметниками. Споры, доказательства, поиски истины вызывают у школьников ощущения сопричастности к науке, к творчеству, что помогает личностному усвоению общечеловеческих достижений в сопоставлении со своими достижениями.

Деятельность научного общества осуществлялась по плану. Темы научных работ носили различный характер, это проекты предметного, общепредметного характера, исследовательские, образовательные, творческие, коллективные и индивидуальные. Для учащихся проводились индивидуальные консультации педагогами по организации проектной деятельности, для консультаций привлекались преподаватели КГПУ Т.Н. Садырина, Н.В. Лебедева, Л.Г. Самотик, КТЭИ Кротова И.С., за счёт этого с каждым годом растет уровень работ, глубина и умение представлять аудитории результаты своего труда. Исследовательские работы осуществлялись школьниками по индивидуальной образовательной программе под руководством Кольвинковской Н.И., Беляевой Л.П. , Сергеевой О.М., Рутковской В.В. Мутовина В.В., Будариной Н.В., Алейниковой М.А.. Защита всех проектов сопровождалась красочными презентациями. Результатом научной деятельности явилось то, что Варламова Мария 10А класс, Ермакова Мария 11 А класс, Зиза Татьяна 11В класс, Фисенко Дарья 11А класс, Сергеев Никита 11В класс стали призерами не только районной конференции НОУ, но городской и краевой, Колобов Иван, Рябов Иван, Карпушин Игорь 9 класс, участвовали в городской конференции научных работ, стали дипломантами. Варламова Мария получила поощрительный приз краевой конференции, предложение опубликовать свою работу в сборнике научных статей Красноярского Торгово-экономического университета. Наблюдается положительная динамика в количестве научных работ -6 в 2006 году и 8 в 2007 году и19 работ в 2008, а также и в их качестве и «географии»: выступили на секциях- истории, краеведения, литературы, географии, экономики, МХК и химии; получены 4диплома районной конференции НОУ, 3 диплома – гуманитарной городской конференции, 4 диплома городской педвузовской конференции, 4 диплома краевой научной конференции приняли участие в краевом форуме «Молодёжь и наука». Наши учащиеся приняли участие в 12 открытой нучно-практической конференции слушателей факультета довузовской подготовки КГПУ имени В.П. Астафьева, в 12 городской гуманитарной конференции по истории Отечества и обществознанию при гуманитарно- провавом лицее. В 2007-2008 учебном году школа участвовала в конкурсе социальных проектов РУСАЛа «Сто классных проектов».

Однако следует отметить, что занимаются научной работой одни и те же учителя, по прежнему не представлены работы по физике, биологии, информатике, математике, иностранному языку. Заниматься такой работой сложно, но для того, чтобы повышать интерес к предмету можно и нужно использовать все ресурсы, привлекать к руководству научными работами сотрудников ВУЗов.

В качестве недостатков в развитии школьного научного общества следует отметить, что в основном в его работе участвуют лишь ученики 9, 10, 11 классов, целесообразно вовлекать в работу НОУ учащихся начиная с 3, 4 класса, а тем более 6, 7 классы. Нашими учителями и учащимися не используются резервы научной школы «Фламинго» известной в городе, и работающей на базе нашего района. Можно так же использовать стажерскую площадку по ТРИЗу при школе №22.

В новом учебном году учителям предметникам вместе с учениками следует определиться с научными темами и начать разрабатывать их для участия в НОУ, следует продумать участие школьников и педагогов в экспедиции «Путь к успеху», проводимой Краевым Дворцом пионеров и школьников и Краевым агентством образования.

Продолжить работу по написанию различных молодежных проектов.

^ Перед коллективом учителей в новом учебном году поставить следующие задачи:

• формирование разноуровневых заданий для учащихся с разными учебными способностями;
  
• планирование занятий в группах учащихся с пробелами в знаниях;
  
• изменение системы подготовки учащихся к олимпиадам и НОУ:
  
• содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний,
  
• развивать у школьников познавательную активность, исследовательские умения и навыки, творческие способности.