В. В. Гриценко (Смоленск); д-р соц наук, проф

Вид материала

Документы

Содержание Н. В. Молчанова

Подобный материал:

• Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации:, 2576.32kb.
• В. В. Гриценко (Смоленск); к психол, 65.41kb.
• Інформаційні технології в журналістиці: вітчизняний І світовий досвід Київ 2002, 8272.38kb.
• Міжнародна журналістика – 2002 київ 2002, 2743.9kb.
• Приглашение и программа разнообразие почв и биоты северной и центральной азии, 521.14kb.
• Научный выпуск вестник балтийской педагогической академии вып. 29. – 2000 г. Поиск, 1745.18kb.
• Дипломных проектов по специальностям, 283.96kb.
• Вестник балтийской педагогической академии вып. 94. – 2010 г. Актуальные проблемы нравственного, 2431.92kb.
• Популяционно-селекционная модель организационного развития в. В. Щербина, д соц н.,, 644.85kb.
• В. О. Соболєв, докт соц наук, проф., О. Н. Ярмиш, 150.32kb.

^

Н. В. Молчанова

Смоленский гуманитарный университет

Эмоционально-психологическое состояние детей
из семей трудовых мигрантов
в условиях экономической нестабильности

Исследование осуществляется в рамках проекта «Социально-психологическая адаптация детей трудовых мигрантов в условиях трансформации
детско-родительских отношений», РГНФ № 08-06-00434а


На современном этапе жизни человек сталкивается с высокой динамикой изменений в нашем обществе. Определенное волнение вызвал экономический кризис, порождающий ряд негативных переживаний, в частности тревожность в связи с изменениями стабильности материальных доходов отдельно взятой семьи. Подобные изменения не могут не отражаться на детско-родительских отношениях внутри семьи.

В целом проблемы, связанные с влиянием семьи на уровень неблагополучия детей и подростков, исследованы достаточно широко [Захаров А. И., 2000; Кон И. С., 2003; Прихожан А. М., 2000; Соколова Е. Т., Чеснокова И. Г., 1986; Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В., 1999; Хухлаева О. В., 2003; Целуйко В. М., 2004; Холмогорова А. Б., 2006; Калина О. Г., 2007]. На любом этапе своего жизненного пути ребенок накапливает и пользуется как «точкой отсчета» какими-то представлениями, нормами, примерами со стороны близких, собственными желаниями. Расхождение этих моментов с тем, что предъявляет реальная ситуация, непринятие ребенка со стороны значимых взрослых, фиксируется прежде всего в виде негативных эмоционально-субъективных состояний, таких как тревожность, страх, неуверенность, напряжение, обида, гнев. О. В. Хухлаева объединяет факторы риска, приводящие к подобным негативным последствиям в три группы: 1) нарушение психологического здоровья родителей, их собственная повышенная тревожность как признак этого нарушения; 2) неадекватный стиль воспитания (гипоопека и сверхконтроль); 3) нарушение функционирования семьи, конфликты между родителями или отсутствие одного из родителей [2003, с. 35].

К объективными обстоятельствам, могущим спровоцировать неудовлетворительный уровень отношений «ребенок — родитель» можно добавить фактор, связанный с ухудшением экономической стабильности в настоящий период времени. Например, периодические отлучки одного или обоих родителей с целью заработка в другие регионы страны. По данным проведенного опроса в г. Смоленск, Москва, Ставрополь [И. М. Бадыштова, 2002] среди видов дохода населения, работа на выезде составляет
в Смоленске самый высокий процент — 80,8 (в Москве — 68,9 %; в Ставрополе — 50,0 %). Подобные результаты заставляют задуматься о значении исследования феноменов, сопровождающие этот процесс внутри семьи, а именно — как трудовая миграция родителей отражается на эмоционально-психологическом состоянии их детей. Восприятие и понимание подобных семейных ситуаций со стороны ребенка может носить неоднозначный характер.

В настоящее время мало исследований, посвященных раскрытию данного феномена. Известны данные прибалтийских ученых [Малинаускас Д., 2006; Лялюгене И. Ю., Рупшене Л. А., 2008], связанные с изучением влияния трудовой миграции родителей на социализацию детей и подростков. Согласно результатам их исследований, проблемы детей до 7 лет, переживающих кризис разлуки с родителями, — в 9 % случаях дети сталкиваются с долговременными эмоциональными трудностями, 38 % испытывают кратковременный эмоциональный кризис, 14 % имеют проблемы
с поведением. Просматривается тенденция, согласно которой чем меньше возраст ребенка, тем выше число негативных переживаний.

Это объясняется тем, что в более раннем возрасте ребенку труднее понять для себя всю сложность ситуации, и недостаток умения самостоятельно размышлять замещается эмоциональным реагированием. Конечно, в норме должен нарабатываться и опыт преодоления препятствий; полный эмоциональный комфорт в рамках семейных отношений впоследствии тоже может сослужить отрицательную роль в жизни ребенка.

В книге «Детский стресс и его причины» [2003, с.78—81] Жорж Жизель привела в пример обобщенные научные данные в виде бальной шкалы по исследованию детского стресса. Из 34-х причин стрессового состояния ребенка на 4 месте оказалась ситуация, при которой кто-то их родителей получил работу далеко от дома и вынужден жить в другом месте (63 балла из 100). 15-е место занимает ситуация, связанная с изменением финансового положения семьи (38 баллов из 100). С точки зрения О. В. Хухлаевой, одним из условий становления психологически здорового ребенка является побуждение взрослого к пониманию себя, своих особенностей
и возможностей, причин и последствий своего поведения [2003, с. 18]. Следовательно, умение значимого родителя разъяснить ребенку ситуацию, связанную с материальными проблемами семьи и роль каждого из близких в ней, может нейтрализовать негативные переживания ребенка.

Н. Ю. Синягина указывает, что 30 % родителей в качестве мотива своего жестокого отношения к ребенку называют «месть за то, что ребенок приносит огорчение, что-то просит, требует». Автор объясняет это тем, что «малообеспеченные» родители, не умея объяснить происходящее, испытывают неосознаваемое чувство вины и перекладывают вину на ребенка, который «не заслужил», «не заработал», «не достоин» [2001, с. 29].

Первыми признаками, сигнализирующие о психологическом неблагополучии внутри семьи, являются отрицательные субъективные эмоциональные состояния ее членов. Часто их появление связывают с невыполнение семьи таких важнейших функций, как формирование у детей чувства психологического комфорта, эмоциональной защищенности, что опять таки связывают с удовлетворительной стабильностью отношений ребенка со взрослыми. А. Маслоу утверждает, что «…если ребенок чувствует себя незащищенным, если у него отсутствует базовое чувство доверия и безопасности, если его потребности в любви, принадлежности и уважении не получают удовлетворения, то такой ребенок будет вести себя эгоистично, деструктивно и агрессивно [Маслоу А., 1999, с. 185]. Кроме этого существует понятие эмоциональной депривации как недостаточной возможности для установления эмоционального отношения к какому-либо лицу или разрыв подобной эмоциональной связи, если таковая уже была создана.

В. М. Целуйко отмечает, что возникновение чувства незащищенности приводит к патологическим страхам, хроническому напряжению, замыканию на себе. Дети младшего возраста могут быть поглощены чувством эмоционального страха, страдания [2004, с. 70—71].

С точки зрения нашего исследования, важно понимать — является ли возникновение этих и других отрицательных эмоциональных состояний
у детей следствием того, что родители вынуждены отсутствовать, зарабатывая средства к существованию за пределами своего места жительства.

Мы считаем, что отъезд одного или обоих родителей нарушает структуру привычных семейных и детско-родительских отношений, порождает трудности в освоении новой для ребенка среды общения (без родителей). Последствиям подобной ситуации могут стать состояния отчужденности, отверженности, тревожности, агрессивности. Стремление исследовать эти и другие проблемы, желание оказать практическую помощь в преодолении психологических трудностей, возникающих в процессе социализации таких детей, привело нас к проведению исследования детей трудовых мигрантов, где один или оба родителя находятся на заработках за пределами Смоленской области.

Литература

1. Жорж Жизель. Детский стресс и его причины / пер. с фр. М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. 192с.
   
2. Лялюгене И. Ю., Рупшене Л. Я. Влияние трудовой миграции родителей на социализацию подростков // Социс. № 1. 2008. С. 69—75.
   
3. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.
   
4. Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: ВЛАДОС, 2001. 96 с.
   
5. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: учеб. пособие. М.: Академия, 2003. 176с.
   

6. Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. 448с.