В. В. Гриценко (Смоленск); д-р соц наук, проф

Вид материала

Документы

Содержание А. Я. Герасимова

Подобный материал:

• Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации:, 2576.32kb.
• В. В. Гриценко (Смоленск); к психол, 65.41kb.
• Інформаційні технології в журналістиці: вітчизняний І світовий досвід Київ 2002, 8272.38kb.
• Міжнародна журналістика – 2002 київ 2002, 2743.9kb.
• Приглашение и программа разнообразие почв и биоты северной и центральной азии, 521.14kb.
• Научный выпуск вестник балтийской педагогической академии вып. 29. – 2000 г. Поиск, 1745.18kb.
• Дипломных проектов по специальностям, 283.96kb.
• Вестник балтийской педагогической академии вып. 94. – 2010 г. Актуальные проблемы нравственного, 2431.92kb.
• Популяционно-селекционная модель организационного развития в. В. Щербина, д соц н.,, 644.85kb.
• В. О. Соболєв, докт соц наук, проф., О. Н. Ярмиш, 150.32kb.

^

А. Я. Герасимова

Балашовский институт Саратовского государственного
университета имени Н. Г. Чернышевского

Социально-психологическая адаптация личности:
постановка проблемы

На современном этапе развития науки получен достаточно широкий спектр зарубежных и отечественных исследований, посвященных проблеме адаптации. Сейчас это внушительный запас теоретической и практической информации, включающий в себя различные подходы к пониманию данного феномена, методам его изучения, структурным особенностям. Это более 45 основных только определений понятия [4]. Наличие выраженного интереса к вопросу адаптации очевидно. Во-первых, на биологическом уровне, выработанный в результате длительной эволюции, механизм адаптации обеспечивает возможность существования любого организма
в постоянно меняющихся условиях среды. Адаптация проявляется сразу же
с момента его возникновения, как на молекулярном, так и на поведенческом уровне, и не прекращается ни на секунду [1]. Очевиден вывод о невозможности разделения понятий «адаптация» и «жизнь». Во-вторых, ни для кого не секрет, что среда человеческого существования динамична.
И необходимость адаптироваться к новым условиям жизни предопределена. В раннем возрасте — это разлука с матерью, знакомство с детским
садом, общение со сверстниками, с воспитателями, к семи годам — это учебный процесс, масса первых ограничений и взаимоотношения с одноклассниками и учителями. Дальше — институт, необходимость поиска работы, новый коллектив, создание собственной семьи, и многое-многое другое. Очень важно учитывать изменения, касающиеся общество в целом, в культурной сфере, в политической, экономической. Такие факторы адаптации, вероятно, никогда не потеряют своей актуальности для научного и практического изучения.

Несмотря на столь высокое значение, исторические сведения указывают на сравнительно недавнее появление исследовательского интереса к проблеме адаптации. На протяжении долгого времени в философии преобладали представления о мире, как о совершенной статичной системе, в которой роль создателя и хранителя гармоничных взаимоотношений человека и природы отводилась Творцу. В дальнейшем, в эпоху Просвещения философское видение мира кардинально изменилось. Была признана динамичность условий человеческого существования и наличие определенных ограничений. Философы обратили внимание на жизненные влечения, практические интересы человека, смысл жизни которого теперь объясняли не только побуждениями к постоянному самопознанию, но и побуждениями к самосохранению, почету, любви и т. п. Наметился интерес ко всем формам человеческой активности во взаимодействии с окружающей реальностью. Можно сделать предположение, что именно в этот исторический период возникла одна из первых попыток философского осмысления адаптационных возможностей человека.

Активная разработка проблемы началась с изучения физиологических процессов, происходящих в организме животных и человека под воздействием внешних разрушающих факторов. Термин «адаптация» определялся как процесс, направленный на сохранение гомеостаза (состояние стабильности организма), суть которого в приспособлении организма к условиям среды [2]. Очень быстро понятие вышло из физиологических рамок в другие области научного знания. Адаптация стала предметом изучения многих естественных (биология, медицина, физика), общественных (философия, социология, психология, педагогика, история, экономика, филология) и технических наук. Придерживаясь специфики собственных представлений о человеке, различные отрасли выделили свои аспекты изучения
явления адаптации, что в следствие обусловило появление разнообразных определений, вариативность подходов к экспериментальному изучению, неоднозначность выделения смысловых аспектов данного феномена.

В психологии проблема адаптации заняла одно из центральных мест. Этот вопрос привлек внимание исследователей в связи с изучением нарушений взаимодействия человека и окружающей социальной среды. Сегодня наука располагает значительным объемом зарубежной и отечественной литературы по проблеме социально-психологической адаптации. Среди зарубежных направлений психологии, затронувших данную проблему, широкую известность получили: психоаналитическая концепция, специально разработанная немецким психоаналитиком Г. Гартманном, интеракционистская, представленная Л. Филлипсом, необихевиористская концепция Г. Айзенка, гуманистическое направление, в рамках которого работали А. Маслоу и К. Роджерс [3]. В отечественной литературе проблема социально-психологической адаптации связана с именами таких выдающихся исследователей, как В. А. Петровский, М. А. Шабанова, И. А. Милославова, Д. В. Ольшанский, П. С. Кузнецов и многие другие.

Несмотря на богатый опыт в области изучаемого явления, в России и за рубежом не сложилось однозначного определения понятия «адаптации». За каждой конкретной теорией стоит свое понимание этого процесса и его структурных особенностей — механизмов, видов, уровней, факторов, этапов формирования, закономерностей протекания и нарушения. Накопленный эмпирический материал состоит из весьма разрозненных и противоречивых данных. В этой связи изучение понятия социально-психологиче-ской адаптации и по сей день остается актуальным.

Литература

1. Меерсон Ф. З. Адаптационная медицина. М., 1993.
   
2. Психология : словарь. — М., 1996.
   
3. Рубчевский К. В. Формы прохождения социализации личности // Психологическая наука и образование. 2002. № 2. С. 1—6.
   
4. Середа Т. В. Особенности характеристик общения в процессе адаптации
   к стресс-факторам учебного процесса: дис. … канд. психол. наук. Л., 1987. 280 с.