Тезисы Всероссийской научно-практической конференции по клинической психологии
| Вид материала | Тезисы |
- Правила оформления тезисов представлены в соответствующем разделе участия в конференции., 12.42kb.
- Заявка на участие в работе Всероссийской научно-практической конференции, 110.45kb.
- Iii всероссийской научно-практической конференции «Социализация личности: проблемы, 50.22kb.
- В X всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Информационные, 85.51kb.
- Технический отчет опроведении Всероссийской научно-практической конференции с международным, 562.58kb.
- Программа всероссийской научно-практической конференции преподавателей и студентов, 376kb.
- Целью Всероссийской научно-практической конференция студентов, аспирантов и является, 85.77kb.
- Программа всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы административной, 108.17kb.
- Программа VI всероссийской научно-практической конференции молодых учёных и студентов, 308.97kb.
- Материалы Всероссийской научно-практической конференции Часть I москва Челябинск 2010, 4034.01kb.
РИСК РАЗВИТИЯ НЕВРОЗОВ У ЛИЦ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВОЗДЕЙСТВИЮ НИЗКОЧАСТОТНЫХ
АКУСТИЧЕСКИХ КОЛЕБАНИЙ
Широкое распространение источников шума и особенно низкочастотных акустических колебаний в различных сферах народного хозяйства приводит к необходимости тщательного научного анализа эффектов действия этого фактора на психику.
Отмеченное рядом исследователей увеличение заболеваемости у лиц, подвергающихся профессиональному воздействию данного фактора, обусловлено его способностью вызывать структурно-функциональные изменения практически во всех органах и системах организма. Однако в научной литературе практически отсутствуют сведения о влиянии низкочастотного шума на психологический статус и вероятность психических нарушений, формирующихся при воздействии данного фактора.
В связи с этим идентификация риска развития психопатологических состояний, формирующихся в результате воздействия низкочастотных акустических колебаний, является важной и актуальной задачей, требующей решения.
Нами был изучен психологический статус 109 работников заводов железобетонных изделий № 1 и № 8 ЗАО «Баррикада» (г. Санкт-Петербург). Работники заводов железобетонных изделий разделили на две группы. 1). Группа из 55 человек с профессиональным стажем по специальности формовщики больше 10 лет, которые на производстве подвергались сочетанному воздействию низкочастотных акустических колебаний, шума, вибрации, неблагоприятных метеорологических факторов и физическому перенапряжению; 2). Группа контроля из 54 человек - работники других участков, которые не подвергались воздействию этих факторов. В группы были включены только мужчины в возрасте от 20 до 58 лет.
Для исследования эмоциональной сферы человека был использован метод Спилбергера - Ханина (шкала самооценки тревожности), который позволяет определить субъективную самооценку реактивной (как состояние) и личностной (как устойчивая характеристика) тревожности.
В целях первичной диагностики пограничных состояний и выявления группы риска был использован метод психологической диагностики уровня невротизации. Метод является медико-психологическим экспресс - диагностическим инструментом для выявления степени выраженности невротизации.
При исследовании уровня тревожности и невротизации лиц, постоянно подвергающихся воздействию неблагоприятных факторов труда в процессе профессиональной деятельности, были выявлены достоверные отличия данных показателей от уровня контроля.
При оценке уровня тревожности было показано, что стаж работы более 10 лет приводит к значительному росту уровня тревожности у исследованных формовщиков. Показано, что в данной группе значение показателя реактивной тревожности был выше уровня контроля на 23,3%, а общей тревожности - на 28,1%.
При сочетании воздействий низкочастотных акустических колебаний, шума, вибрации, неблагоприятных метеорологических факторов и физического перенапряжения, характерном для профессии формовщика на заводе железобетонных изделий, происходят изменения в эмоциональной сфере человека.
При исследовании уровня невротизации в контрольной группе было показано, что лица с очень высоким уровнем невротизации отсутствовали, высокий уровень был характерен для 1,9% и только 9,3% работников имели повышенный уровень данного показателя. Для лиц данной группы наиболее характерен пониженный (20,4%), низкий (27,8%) и очень низкий (24,1%) уровень невротизации.
Среди формовщиков, имеющих стаж работы более 10 лет, уровень невротизации был достоверно выше уровня контроля.
У 1,8% лиц, подвергавшихся воздействию факторов профессиональной вредности, был выявлен очень высокий уровень невротизации. У 9,1% лиц данной группы был выявлен высокий и у 18,2% - повышенный уровень невротизации. Вероятность неопределенного и пониженного уровня у них составляла 34,5% и 16,4% соответственно. Отсутствие невротизации было зафиксировано только у 10,9% формовщиков.
В группе формовщиков было выявлено преобладание неопределенного уровня невротизации, для которого вероятность данного нарушения составляет 0,49, что является высоким показателем. В отличие от обследуемых лиц контрольной группы, для которых наиболее характерным был низкий уровень с вероятностью наличия невротизации 0,13.
Для более подробного анализа полученных данных было проведено исследование корреляции уровня невротизации со стажем работы и уровнем тревожности у каждого формовщика. Статистические исследования показали, что коэффициент корреляции исследуемого показателя с продолжительностью воздействия профессиональных вредностей составил 0,81. Так же уровень невротизации имел высокий уровень корреляции с уровнем тревожности у формовщиков.
Таким образом, на основании полученных результатов можно сделать вывод, что для формовщиков, которые на производстве подвергались сочетанному воздействию низкочастотных акустических колебаний, шума, вибрации, неблагоприятных метеорологических факторов и физическому перенапряжению существует большая вероятность наличия невротизации, в отличие от работников других участков, которые не подвергались воздействию этих факторов. Этот риск увеличивается с увеличением стажа работы и уровня тревожности, выявленным у данных лиц.
Гузева Т.В.
Московский государственный открытый
педагогический университет им. М.А. Шолохова
^
СПОРТ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА АГРЕССИВНЫЕ
ПРОЯВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Слово «агрессия» (aggression) происходит от слова adgradi (где ad — на, gradus— шаг), которое в буквальном смысле означает «двигаться на», «наступать». В первоначальном смысле «быть агрессивным» означало нечто вроде «двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения»
Р. Бэрон и Д. Ричардсон отмечают что, многие авторы сходятся на мнении, что агрессия — это любая форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения (Р. Бэрон ., Д. Ричардсон, 2000).
Термин агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями, – такими как злость; с мотивами, – такими, как стремление оскорбить или навредить; и даже с негативными установками, – такими, как расовые и этнические предрассудки. Но, агрессия — естественное свойство человека, неотъемлемая часть его жизни, а вовсе не социальная или клиническая патология (Г.Э. Бреслав, 2004).
Агрессивные тенденции заложены в самой природе человека. Страсть человека к разрушению научно описал еще 3. Фрейд. Фрейдовская теория рассматривает агрессивность как деструктивную силу, которая подавляется с помощью Супер-Эго, и выступает у индивида в форме влечения к смерти (Фрейд З., 1989).
А. Адлер видел в агрессии стремление преодолеть врожденное чувство неполноценности. Ф. Перлз же представлял агрессивность не «импульсом смерти», а «импульсом жизни», необходимым для активной ассимиляции внешнего мира.
К. Лоренц считает, что влечение к агрессии встроено в психику человека, и для своего проявления она не нуждается во внешней угрозе или внутренней фрустрации. Она возникает спонтанно и нуждается в разрядке (К. Лоренц, 1992).
Следовательно, агрессия в человеке заложена биологически. В современной психологии выделяют позитивную агрессию, обеспечивающую индивиду, группе или обществу в целом возможность выживания, безопасности и развития, и агрессию негативную, направленную на удовлетворение влечений путем причинения вреда окружающим. Грань между ними бывает иногда весьма тонкой. Устранять проявления агрессии не только бессмысленно, но и вредно. Рациональнее попытаться изменить их, так чтобы они оказывались соразмерными обстоятельствам и социально допустимыми в современном обществе.
Особое внимание в исследовании агрессивности уделяется спорту, так как его считают удобной моделью изучения данного феномена. Проблема агрессии в спорте имеет и практическое значение. Агрессивность является важным качеством для достижения успеха в спорте. Многие ведущие тренеры отмечали перспективность спортсменов с ярко выраженной “спортивной злостью”, стремлением к доминированию.
А.Н. Романин отмечал что, в результате исследований по изучению личности спортсменов, было выявлено, что многие высококвалифицированные спортсмены, которые обладают высшими титулами и наградами, являются более агрессивными, чем другие испытуемые (А.Н. Романин, 1986).
В спортивной деятельности можно выделить конструктивные формы агрессии и деструктивные, как и в любом виде деятельности. Дж. Пилц и Дж. Шиллинг выделяются две формы доминантного поведения в спорте: 1) интраспортивное поведение - реализация агрессивных тенденций в рамках спортивной деятельности; 2) экстраспортивное поведение - прямая, непосредственная, физическая, примитивная, нарушающая правила агрессия (серьезные нарушения, драки) (Дж. Пилц, Дж. Шиллинг, 1974).
Особый интерес представляет изучение подростковой агрессии т.к. многочисленные исследования показывают, что условия, и причины формирования агрессии лежат именно в подростковом возрасте.
Актуальность проблемы влияния спорта на агрессивные проявления у подростков определяется расширением диапазона приемлемости и оправданности различных форм агрессивного поведения среди подростков занимающихся спортом.
Как психическое явление агрессия в своей основе имеет нереализованную потребность, удовлетворение которой происходит в деятельности за счет механизмов социальной адаптации и проявляется на всех уровнях психической организации. Включение в процесс познавательных и эмоциональных составляющих, а также жизненного (профессионального) опыта, обуславливают произвольность и непроизвольность регуляции агрессивного поведения подростков.
Спорт вызывает интерес, как фактор, влияющий на проявления агрессии в подростковом возрасте, т.к. он дает возможность выражать агрессивные чувства, не причиняя большого вреда окружающим. Спортивные соревнования по своей сути представляют «борьбу» интересов соперников. Агрессия в спорте является рациональной формой противостояния сопернику в конкурентной борьбе, мобилизации функциональных возможностей спортсмена направленной на достижение спортивного результата.
Спортивная деятельность чрезвычайно многообразна, что выражается в значительном числе различных видов спорта. Влияние спорта на проявление агрессивных форм поведения спортсмена при выполнении спортивной деятельности зависят от специфики вида спорта и уровня спортивной квалификации, а выраженность конкретных проявлений агрессии у спортсменов определяется самооценкой личностных качеств. Виды спорта, допускающие проявление агрессии в рамках правил соревнований, оказывают влияние на формирование конструктивных форм агрессивного поведения спортсменов.
Современный спорт как вид деятельности включен в систему социальных отношений. Большой интерес в последнее время приобретает роль агрессии, как фактора адаптации или дезадаптации подростков занимающихся спортом к социальной среде, так как непосредственно в процессе спортивной деятельности и в связи с ней возникают и проявляются разнообразные межличностные отношения. Совокупность этих отношений составляет основу формирующего влияния спорта на личность, усвоение его социального опыта в сфере спорта.
Именно переход, от в чем-то искусственных условий жизни подростка в спорте к жизни во всём её многообразии в обществе является проблемой. Спорт представляет собой модель общественного пространства, где отдельные взаимоотношения значительно изменены. Что подвергает изменению и деформации структуру индивидуальности при изменении требований, предъявляемых обществом.
В настоящее время спорт предъявляет разнообразные и высокие требования к психическим качествам подростка. Достижение результатов у подростков в спортивной деятельности определяются как физической, так и психоэмоциональной подготовкой.
Одними из главных причин агрессивности спортсменов являются стремление к самоутверждению и соперничеству. Следовательно, агрессия у подростков, занимающихся спортом, является стимулом к победам в спорте. Но со временем возможна трансформация спортивной злости в жизненные установки, которые проявятся вне спортивной жизни подростка, и могут дать негативные результаты в поведении при общении с окружающими, что так же, в свою очередь, может отразиться на социальной адаптации подростков и их дальнейшей судьбе. Подросток, серьезно занимавшийся спортом не готов, в достаточной мере, к жизни в обществе и не имеет базовых знаний и навыков социализации и социальной ориентации в современной жизнедеятельности. Так как у подростка остается привычка добиваться результата, в основном, с использованием своей физической силы. Что, в свою очередь, в социуме не является единственно верным способом достижения поставленной цели.
Таким образом, в настоящее время возникает потребность в разрешении проблем: социальной адаптации, социализации, оптимизации и психологии деятельности юных спортсменов. Чему и будет посвящено наше исследование.
^ Игнатова Е.С., Левченко Е.В.
Пермский госуниверситет