Прокопенко Лариса Алексеевна к м. н должность доцент учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Прокопенко Лариса Алексеевна к м. н должность доцент учебно-методический комплекс, 396.3kb.
- Смирнов Валентин Петрович, д т. н., доцент, профессор (Ф. И. О., ученая степень, ученое, 281.15kb.
- Леднёва Светлана Анатольевна к психол н. должность доцент учебно-методический комплекс, 614kb.
- Красавина Екатерина Валерьевна должность доцент учебно-методический комплекс, 792.27kb.
- Карпенко Елена Зугумовна к э. н., доцент должность профессор учебно-методический комплекс, 976.86kb.
- Рязанцев Николай Павлович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 686.04kb.
- Курило Лариса Витальевна, кандидат педагогических наук, доцент учебно-методический, 718.29kb.
- Топчий Юрий Александрович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 1644.7kb.
- Бородина Елена Алексеевна кандидат юридических наук, доцент кафедры Гражданского права, 779.8kb.
- Людмила Павловна Гордеева, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 523.17kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(РГТЭУ)
Кафедра Управления персоналом
Одобрено учебно-методическим советом
факультета управления
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс
Для специальности:
080504 Государственное и муниципальное управление
Москва, 2008
Автор-составитель:
Прокопенко Лариса Алексеевна
к.м.н.
должность - доцент
Учебно-методический комплекс Психофизиология профессиональной деятельности пригодности персонала составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине по специальности 080504 – государственное и муниципальное управление.
Дисциплина входит в цикл специальных дисциплин и является дисциплиной по выбору.
© Российский государственный торгово-экономический университет, 2008
| Содержание | |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
- Цель, задачи и предмет дисциплины
Дисциплина «Психофизиология профессиональной деятельности» является предметом для студентов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление» и по своему содержанию дополняет специальные дисциплины государственного стандарта связанные с формирование кадровых ресурсов организации.
^ Цель изучения курса «Психофизиология профессиональной деятельности» состоит в изучении широкого круга психофизиологических, психологических и социально-психологических свойств человека, которые проявляются в конкретной деятельности и оказывают влияние на эффективность и качество этой деятельности. Эти знания необходимы для отбора персонала при найме на работу, а так же при расстановке персонала внутри организации и для формирования оптимального режима труда и отдыха сотрудников организации.
Наличие у руководителя устойчивых знаний и навыков в этой области дает ему возможность значительно повысить эффективность развития и функционирования своей организации. Это будет происходить за счет повышения качества выполнения трудовых операций ее персоналом и ростом уровня его лояльности.
В процессе изучения курса рекомендуется, помимо лекционных занятий, проводить изучение своих психологических особенностей и возможностей, семинарские занятия и др.
^ Основными задачами изучения дисциплины являются:
- Изучение психологических составляющих профессиональной деятельности и их социальной обусловленности;
- изучение основных методик психодиагностики профессионально значимых качеств личности;
- изучение физиологического обеспечения деятельности человека;
- рассмотрение путей совершенствования трудовой деятельности на основе психофизиологического анализа содержания профессиональной деятельности.
Данный курс является инструментарием формирования у студентов навыков оценки качества трудовых ресурсов для их дальнейшего использования в будущей практической деятельности.
^ Предметом дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека в процессе трудовой деятельности.
^ Формы организации учебного процесса по данной дисциплине построены на сочетании лекционных и семинарских занятий с самостоятельной работой студентов.
^ Самостоятельная работа студентов предусматривает более глубокую проработку актуальных вопросов, включенных в тематический план по данной дисциплине, при подготовке к семинарским занятиям и деловым играм.1
- требования к УРОВНЮ ОсвоениЯ содержания
дисциплины
В результате изучения дисциплины специалист должен:
- Иметь представление:
- о факторах оказывающих влияние на эффективность и качество профессиональной деятельности;
- о структуре личности и ее влиянии на особенности трудового поведения индивидуумов;
- о способах и методах оценки психофизиологических свойств человека.
- Знать как определить:
- надежность и работоспособность человека;
- его психическое состояние;
- удовлетворенность трудом;
- психофизиологические ресурсы.
- уметь:
- различать состояния психической адаптации и дезадаптации;
- выявлять динамику и формы процесса адаптации;
- определять группы факторов, влияющих на процесс адаптации, которые усиливают или уменьшают компенсаторные возможности и ресурсы человека.
- иметь опыт:
- правильного выбора формы и способа общения в переговорном процессе в зависимости от личностных особенностей переговорщика;
- адекватной оценки, коррекции и прогнозирования работоспособности человека;
- ликвидации или сглаживания конфликтных ситуаций в процессе коммуникации.
^ Структура курса включает в себя следующие основные вопросы: знакомство с методами психофизиологических исследований; психофизиологические основы построения профессии; основы профессиографии; теория профессионализации персонала; деятельная природа профессионализации; психофизиология профотбора и профпригодности; психологические и физиологические компоненты работоспособности; психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям труда; психофизиологические функциональные состояния, их роль и место в поведении человека; влияние эмоций на деятельность человека; психофизиология памяти, внимания и сознания личности; психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности; измерение рабочих нагрузок, их распределение и планирование.
^ 3. объем дисциплины