Прокопенко Лариса Алексеевна к м. н должность доцент учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 7. Психофизиологические функциональные состояния. Их роль и место в поведении человека. 8. Влияние эмоций и индивидуальных личностных особенностей человека на его деятельность. 9. Психофизиология памяти, внимания и сознания 10. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности 11. Измерение и анализ психофизиологических нагрузок и методы их распределения Темы для практических и семинарских занятий, тематических дискуссий и деловых игр Литература: [4,7] Литература: [4,7] Литература: [1, 4, 6, 7] Литература: [4, 7] Литература: [4, 5, 7] Рекомендуемые вопросы для обсуждения

Подобный материал:

• Прокопенко Лариса Алексеевна к м. н должность доцент учебно-методический комплекс, 396.3kb.
• Смирнов Валентин Петрович, д т. н., доцент, профессор (Ф. И. О., ученая степень, ученое, 281.15kb.
• Леднёва Светлана Анатольевна к психол н. должность доцент учебно-методический комплекс, 614kb.
• Красавина Екатерина Валерьевна должность доцент учебно-методический комплекс, 792.27kb.
• Карпенко Елена Зугумовна к э. н., доцент должность профессор учебно-методический комплекс, 976.86kb.
• Рязанцев Николай Павлович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 686.04kb.
• Курило Лариса Витальевна, кандидат педагогических наук, доцент учебно-методический, 718.29kb.
• Топчий Юрий Александрович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 1644.7kb.
• Бородина Елена Алексеевна кандидат юридических наук, доцент кафедры Гражданского права, 779.8kb.
• Людмила Павловна Гордеева, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Философия,, 523.17kb.

Применительно к операторской деятельности выявлено наличие разных стратегий адаптации. Гибкая и мобилизационная стратегии реализуются преимущественно при большом объеме ресурсов, а стратегия компенсации и угадывания – при дефиците ресурсов. Такой вывод позволило сделать комплексное изучение психофизиологических ресурсов (частота сердечных сокращений, частота дыхания и ЭЭГ).

^ 7. Психофизиологические функциональные состояния. Их роль и место в поведении человека.

Типичными для профессиональной деятельности являются следующие состояния:

- монотония;

- утомление;

- напряженность;

- стресс.


Состояние – статус-кво; реакция организма на внешние и внутренние раздражители (ситуации), направленная на сохранение целостности организма и обеспечение его жизнедеятельности в конкретных условиях обитания (Е.П. Ильин, 2005).

Г. Селье сформулировал и определил стресс как неспецифический ответ организма на любое, предъявляемое к нему требование. Неспецифическое, потому, что независимо от природы стрессора, организм реагируют реакцией приспособления, мобилизацией адаптогенных механизмов.

В зависимости от природы стрессора, его силы и продолжительности действия, а также от стрессореактивности самого организма, развиваются те или иные ответные реакции.

Рекомендуются несколько способов преодоления или ослабления стресса. Это – выполнение физической нагрузки, медитация, аутогенная тренировка и другие техники, направленные на релаксацию.


^ 8. Влияние эмоций и индивидуальных личностных особенностей человека на его деятельность.


Одна и та же причина у разных людей вызывает различные состояния. Это определяется индивидуальными и личностными особенностями, такими как темперамент, характер, способности, внимание и т.д.

Темперамент – динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и др. Особенности темперамента человека (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик) – важное условие, с которым надо считаться при индивидуальном подходе к воспитанию, обучению, трудоустройству.

Темперамент – это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. И.П. Павлов выделил четыре типа высшей нервной деятельности:

• сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник);
  
• сильный неуравновешенный, подвижный (холерик);
  
• сильный, уравновешенный, инертный (флегматик);
  
• слабый, неуравновешенный, чаще инертный, но может быть и подвижным (меланхолик).
  

Характер – это стержневое психическое свойство человека, накладывающее отпечаток на все его действия и поступки, свойство, от которого, прежде всего, зависит деятельность человека в различных жизненных ситуациях.

Другими словами, характер – это совокупность свойств личности, определяющих типичные способы ее реагирования на жизненные обстоятельства.

Каждый тип характер требует своей линии поведения и общения, включает как плюсы, так и минусы.

Типы характеров: эпилептоидный, шизоидный, истерический, астенический, психастенический, ананкастный, циклоидный, органический, эндокринный, конформный, мозаичный.

^ 9. Психофизиология памяти, внимания и сознания


Память и энграмма (след памяти, сформированный в результате обучения). Виды памяти (кратковременная и долговременная). Методы восстановления памяти.

Основная характеристика внимания – избирательность, или селективность. Формы внимания: сенсорное (зрительное, слуховое, тактильное и т.п.), моторное, интеллектуальное и эмоциональное.

Основные концепции сознания. Механизмы мышления. Сознание как высшая форма психического возникает на основе общения людей. Функции сознания.

^ 10. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности

Психофизиологический анализ деятельности – изучение ее структуры и физиологических составляющих и их взаимоотношений с психологическими составляющими – одно из существенных направлений в совершенствовании трудовой деятельности человека.

Психофизиологические особенности отдельных видов трудовой деятельности – составная часть профессиографии (психологическое описание профессий), анализ данных которой позволяет разрабатывать режимы труда и отдыха, рекомендации по рационализации труда, его безопасности, по профессиональному обучению.


^ 11. Измерение и анализ психофизиологических нагрузок и методы их распределения.

Изменения в организме, вызываемые физической работой.

Изменения в организме, вызываемые умственной работой.

Понятие «проблемная ситуация» в умственной деятельности и ее анализ, включающий психологические и физиологические методы.

Необходимость рационального распределения нагрузок для оптимизации трудовой деятельности.

4. ^

   ТЕМЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ, ТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСКУССИЙ И ДЕЛОВЫХ ИГР

ТЕМА 1. Теоретические основания применения психофизиологии для решения практических задач в психологии труда.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения.

1. Предмет изучения психологии.
   
2. Предмет изучения физиологии.
   

Тема для последующей дискуссии: значение двух наук, как взаимодополняющих инструментов для выполнения разных частей одной работы.

Литература: [1, 3, 4, 7]


ТЕМА 2. Общие представления о строении нервной системы человека.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения

1. Центральная нервная система. Строение и функции.
   
2. Периферическая нервная система. Строение и функции.
   
3. Взаимодействие центральной и периферической нервных систем.
   

Тема для последующей дискуссии: роль центральной и периферической нервной систем в обеспечении физиологической адаптации человека в стрессовых ситуациях.

^ Литература: [4,7]


ТЕМА 3. Современные методы исследований в психофизиогии.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения

1. Изучение активности нервных клеток – базовое направление психофизиологии.
   
2. Основные электрофизиологические методы.
   

Тема для последующей дискуссии: возможности использования современных электрофизиологических методов в прогнозировании поведения человека в разных ситуациях.

^ Литература: [4,7]


ТЕМА 4. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Причины возросших требований к психическим качествам работающего человека.
   
2. Причины возросших требований к психифизиологическим качествам работающего человека.
   
3. Определение качеств человека, входящих в систему профотбора.
   

Тема для последующей дискуссии: значение определения индивидуальных возможностей человека для решения актуальных задач психологии труда.

^ Литература: [1, 4, 6, 7]


ТЕМА 5. Психологические компоненты работоспособности.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Изменения физической и умственной деятельности в течение рабочего дня.
   
2. Роль и место психофизиологических показателей в оценке работоспособности человека.
   
3. Важность комплексного подхода для объективной оценки работоспособности.
   

Тема для последующей дискуссии: стадии «кривой работоспособности» и важность психофизиологических измерений для разработки режимов труда и отдыха.
^

Литература: [4, 7]

ТЕМА 6. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Содержание понятия « психофизиологическая система адаптации».
   
2. Существующие стратегии адаптации.
   
3. Использование разных стратегий при состоянии психической адаптации и дезадаптации.
   

Тема для последующей дискуссии: факторы, влияющие на процесс адаптации, усиливающие или уменьшающие компенсаторные возможности и ресурсы человека.

^ Литература: [4, 5, 7]


ТЕМА 7. Психофизиологические функциональные состояния. Их роль и место в поведении человека.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Понятие определения «психофизиологическое функциональное состояние».
   
2. Причины актуальности их изучения.
   
3. Типичные состояния, развивающиеся в процессе профессиональной деятельности.
   

Тема для последующей дискуссии: особенности состояний монотонии, утомления, напряженности и стресса. Пути профилактики.

Литература: [4, 5]


ТЕМА 8. Влияние эмоций и индивидуальных личностных особенностей на деятельность человека.
^

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Определение понятия «темперамент». Виды темперамента.
   
2. Определение понятия «характер». Основные типы характеров.
   
3. Эмоции и их роль в самочувствии и поведении человека.
   
4. Разница понятий «эмоции», «страсть», «аффект».
   
5. Какие существуют профессиональные предпочтения у людей разных темпераментов.
   
6. Какие существуют профессиональные предпочтения у людей разных типов характера.
   

Темы для последующих дискуссий:

• соотношение в человеке биологического и социального;
  
• коммуникативные способности людей разных темпераментов;
  
• почему важно знание собственных личностных особенностей.
  

Литература: [1, 4, 6, 7]

ТЕМА 9. Психофизиология памяти, внимания и сознания.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Какие существуют виды памяти.
   
2. Виды внимания.
   
3. Сознание – основа общения между людьми.
   

Тема для последующей дискуссии: особенности изменений памяти и внимания в процессе исполнения профессиональной деятельности.

Литература: [2, 4, 6]


ТЕМА 10. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Профессиография – психологическое описание профессий.
   
2. Психофизиологический анализ физического и умственного труда.
   
3. Соотношение психологических и физиологических методов в профессиографии.
   

Тема для последующей дискуссии: почему профессиональную деятельность необходимо рассматривать как сложное, многомерное и многоуровневое динамическое явление.

Литература: [4, 6]


ТЕМА 11. Измерение и анализ психофизиологических нагрузок и методы их распределения.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

1. Изменение работоспособности в течение дня.
   
2. Влияние нагрузок на работоспособность.
   
3. Определение понятия «проблемная ситуация» в умственной деятельности.
   

Тема для последующей дискуссии: значение рационального распределения нагрузок для оптимизации трудовой деятельности.

Литература: [4, 7]