Рекомендации по организации компетентностно- ориентированного образовательного процесса Москва 2003
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду, 362.72kb.
- Рекомендации по организации деятельности заместителя директора школы (менеджера образовательного, 70.3kb.
- Рекомендации составлены на основе работы И. С. Якиманской «Личностно-ориентированное, 138.15kb.
- Характеристики системы методов, которую целесообразно использовать для реализации целей, 160.75kb.
- Метод проектов в школе как средство достижения нового качества образования, 44.02kb.
- Рекомендации по организации промежуточной аттестации обучающихся в образовательных, 336.57kb.
- Освоение параметра «Мотивационно-потребностная сфера учащихся» в рамках технологии, 205.36kb.
- Дьяченко Алексей Владимирович Мяэотс Виктор Кальювич Организация образовательного процесса, 73.74kb.
- Приведенная выше схема наглядно представляет место технологии развития критического, 187.15kb.
- Повышение конкурентоспособности организаций потребительской кооперации на основе компетентностно-ориентированного, 407.25kb.
7.5. Школа № 15, г. Лесосибирск156
Данный материал представляет технику введения и реализации накопительной системы оценивания, базирующейся на выделении и оценке качества отдельных учебных действий в рамках периода прохождения учебной темы (на примере истории).
^
Накопительная система оценивания достижений учащихся
Наиболее эффективна та оценка, которой свойственны системность, открытость, объективность, возможность подробного анализа, учет индивидуального темпа роста и активности ученика.
Исходя из реальной классно-урочной системы с традиционной 5-бальной отметкой может быть предложен следующий вариант системы оценивания достижений учащихся:
По предметной теме составляется список всех возможных оцениваемых по традиционной шкале учебных действий. Важно, чтобы учащиеся формировали оценочную шкалу - это позволит им в дальнейшем самостоятельно выбирать свой путь к желаемому результату.
_Вариант оценочной шкалы по предмету история:
| ^ Список учебных действий | Баллы |
| 1. Аналитический обзор | 5 |
| 2. постановка проблемы, задачи | 5-4 |
| 3. выступление по обязательной литературе (репродуктивно-аналитическое) | 4-3 5-4 |
| 4. выступление по дополнительной литературе (репродуктивно-аналитическое) | 4 |
| 5. рецензия на выступление | |
| 6. постановка вопроса, ответ на вопрос (степень точности и правильности) | 3-2 |
| 7. оформление конспекта (домашнее задание) - систематизированный – отрывочный | 5-4 3 |
| Список учебных действий | Баллы |
| 8. взаимопроверка (работа в парах) | 3-4 |
| 9. работа в группе | 2-1 |
| 10. добавление, дополнение, реплика | 2-1 |
2.Учитель фиксирует все, что делает каждый ученик на уроке.
З. По теме определяется максимальное и минимальное количество баллов, которые позволяют учащимся получить отметки «5», «4», «З».
Допустим, если тема включает 6 уроков, тогда:
30 баллов и выше - «5»
29-23 баллов - «4»
22-16 баллов - «З»
^
7.6. Муниципальная полная средняя общеобразовательная школа № 49, г. Томск: образцы документов157
Ниже предлагается вариант внутреннего нормативного документа, определяющего права и обязанности сторон при переходе на индивидуальную образовательную программу в старшем звене школы, построенной на принципе совместности.
^ ДОГОВОР
Индивидуальная образовательная программа старшеклассников.
Мы __________________, педагоги и администрация в лице директора школы …, осознавая:
что образование ученика в рамках нашей школы невозможно организовать насилием и давлением;
понимая, что путь к подлинному образованию лежит через самопознание, самодеятельность, самоопределение;
что планом образования является индивидуальный план учащегося составленный им самим и согласованный с классным руководителем;
понимая, что задачей школы является создание условий, в которых учащиеся, осознав свои цели и средства их реализации в собственном образовании, могут сами или с помощью педагогов продвигаться в их осуществлении
заключаем следующий договор о взаимных правах и обязанностях.
Со стороны администрации и педагогов:
Руководствоваться в своей деятельности Уставом и Концепцией Школы Совместной деятельности.
Предоставить каждому учащемуся обсуждать вопросы своего образования, предлагать методы и средства обучения, вносить свои предложения по улучшению образовательного процесса
а) абитуркласс – базис состоит из часов русского языка, литературы, математики. Остальные часы набираются по выбору. Всего 36 часов в неделю.
б) осуществлять учебную нагрузку согласно учебного плана школы:
1. обязательные уроки 10-й класс – 25 часов в неделю
11-й класс – 25 часов в неделю
2. уроки по выбору 10-й класс – 8 часов в неделю
11-й класс – 8 часов в неделю
в) учебная нагрузка состоит только из базисных часов (36 часов в неделю)
г) считать выборными часами обучение в музыкальных, художественных, спортивных и других внешкольных учреждениях.
Предоставить возможность для:
а) консультации психолога по проблемам личностного развития, выбора жизненного пути и профессии;
б) проведения досуга и общественной деятельности на базе школы;
в) получения дополнительных платных образовательных услуг.
Обязана выдавать зачетные книжки.
Со стороны учащихся:
Учащиеся имеют права предусмотренные Законом РФ «Об образовании», а так же имеют права на защиту чести и достоинства, неприкосновенность личности, на объективную оценку в соответствии со знаниями, умениями и навыками.
Выполнять государственный учебный план, своевременно сдавать зачеты и экзамены.
Набрать и посещать необходимое количество уроков по выбору (8 часов):
_1___________________________________2___________________3___________________________________4___________________5___________________________________6___________________7___________________________________8__________________
Следить за порядком заполнения зачетных книжек.
Регулярно и без опозданий посещать учебные занятия, выполнять учебные задания учителей.
Участвовать в самообслуживании урока, класса, школы, территории, дежурить по школе.
При нарушении одной из сторон своих обязательств другая сторона имеет право обратиться к администрации для совместного решения возникших проблем.
Настоящий договор хранится у администрации школы, неотъемлемой частью договора является прилагаемая к нему зачетная книжка ученика.
Примечание: Условия приема и отчисления в 10 класс.
Проходной балл по базисному блоку 3,5 – 3,6.
Успешное обучение в 8-9 классах в выборных формах, предложенных школой.
Отчисление учащихся 10-11 классов происходит только по решению педагогического совета школы в случаях предусмотренных Уставом школы, Законом РФ «Об образовании», а так же в случае неуспеваемости и не посещаемости занятий.
От администрации ________________________________________________
Ученик __________________________________________________________
С договором ознакомлены:
Классный руководитель ____________________________________________
Родители _________________________________________________________
^ Еще один внутренний нормативный документ старшеклассника – зачетная книжка
Зачетная книжка № ___________________
Фамилия ___________________________________________________
Имя _______________________________________________________
Отчество __________________________________________________
Дата рождения _____________________________________________
Завуч ____________________
(подпись)
I полугодие _____________ уч. год
^ БАЗИСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
| № п/п | Наименование предмета | Ф.И.О. Учителя | Отметка | Подпись учителя |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Ф.И.О. ученика ___________________________
^ ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ
| № п/п | Наименование предмета | Ф.И.О. Учителя | Отметка | Подпись учителя |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Если ученик по теме в два раза превысил максимальное количество баллов (с учетом разнообразия учебных действий), он может быть освобожден от контрольно-зачетной работы, получив «автоматически» еще одну «5».
4.На протяжении изучения всей темы учитель от урока к уроку подводит итог в баллах, особенно обращая внимание на «слабых» учащихся. При этом если отставание очевидно, возможно, определить индивидуальное итоговое зачетное задание.
Работая по данной системе оценивания, можно зафиксировать ряд преимуществ:
- обеспечивается разнообразная работа учителя и учащихся;
- активизируется деятельность учащихся на уроке;
- создаются дополнительные стимулы к обучению, действует «ученическая» конкуренция;
- происходит переход значительной части учеников к систематичности в подготовке к занятиям;
- становится возможным спланировать индивидуальную траекторию развития обучаемого, определить наиболее трудные для изучения тематические единицы;
- количественная характеристика учебной деятельности легко анализируется и трансформируется в качественную оценку достижений учащихся;
- в сочетании с контрольно-зачетными работами такая система оценивания позволяет оценить достижения учащихся.