Тематическое планирование по литературному чтению по книге "маленькая дверь в большой мир". Авторы: Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев. 2 Класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование уроков чтения по учебнику «Маленькая дверь в большой мир», 82.7kb.
- Урок литературного чтения по умк «Школа 2100», 79.35kb.
- Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины моусош №3 им. Т. Гиззата Нуриева, 464.41kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 739.96kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- Рабочая программа по предмету «чтение» 2 класс, 641.19kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю), 872.82kb.
- Е. В. Бунеева «Маленькая дверь в большой мир». Урок, 39.19kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
| 19. | | "Дела давно минувших дней…" А. С.Пушкин отрывок из поэмы "Руслан и Людмила". Картина «Богатыри» ^ Д.з. Рассказ по картине. Выучить отрывок наизусть. | Уметь ориентироваться в учебной книге; прогнозировать содержание текста по заглавию. | Вводный урок. Введение в эпоху. Рассказ по картине | Актуализация знаний. Подготовка к восприятию произведений раздела. Обучение выборочному пересказу. | Эпоха. Словарная работа: латы, витязь, басурман | |
| 20. | | "Там русский дух, там Русью пахнет". Былина – фольклорный жанр. ^ Д.з. Выразительное чтение отрывка.Найти и подчеркнуть одно главное предложение в каждой части. | Знать понятие "былина" | Комментированное чтение с элементами рассказа и пересказа. | Обеспечить условия для знакомства и восприятия былины. | Былина – жанр устного народного творчества. | |
| 21. | | Мы читаем былину. "Сказка про Илью Муромца" | Уметь определять тему и идею произведения; составлять план и характеристику героя. | Объяснительное чтение. | Обеспечить восприятие текста и понимание прочитанного. | Тема. Идея. Сюжет | |
| 22. | | Мы рассказываем былину. "Сказка про Илью Муромца" | Урок – практикум по составлению плана и характеристики героя. | Обеспечить условия для осмысления прочитанного. | | | |
| 23. | | Былинные герои. Отрывки из былины "Илья Муромец и Святогор" ^ Д.з. Выразительное чтение былины | Уметь характеризовать образы былинных героев и их поступки, используя словесное рисование. | Объяснительное чтение с элементами анализа. | Обеспечить целостное восприятие текста былины и понимания прочитанного. | Былинные герои. Их характер. Язык былины. | |
| 24. | | Былина – дочь сказки. Богатырские сказки и былины. | Уметь составлять сравнительную характеристику жанровых особенностей богатырской сказки и былины. | Урок-практикум по составлению сравнительной характеристики жанровых особенностей богатырской сказки и былины. | Обучение выборочному пересказу. | Исторические события. Герои. Форма построения. Гипербола. Песенный характер. | |
| 25. | | Урок развития речи. Подбор материала к сочинению по картине В. М. Васнецова «Богатыри». ^ Д.з. устный рассказ по картине. | Сочинение-описание по картине | Урок развития речи | Учить детей выражать своё отношение к героям, развивать внимание, наблюдательность и творческую фантазию. Учить как анализировать картину. | Художник В.М. Васнецов. План. | |
| 26. | | Картина В. М. Васнецова «Богатыри». ^ Д.з. дописать сочинение. | Уметь высказывать своё отношение к прочитанному, языку произведения. | Урок развития речи | Обучение написанию сочинения по картине, обогащение словарного запаса учащихся | Материал к сочинению: описание богатырей; образ русской земли. | |
| 27. | | Картина В. М. Васнецова «Богатыри». Анализ сочинений, творческих работ. | Уметь высказывать своё отношение к прочитанному. | Урок анализа | Учить высказывать своё отношение к прочитанному, развивать умения сравнивать сочинения | | |
| 28. | | Резервный урок | | | | | |
^ 3 четверть 10 недель * 4 часа = 40 часов
| 1. | | У страха глаза велики. Киргизская сказка "Дыйканбай и дэв" | Уметь формулировать тему и идею произведения; высказывать своё мнение о прочитанном; составлять пересказ от лица сказочного героя. | Комментированное чтение. | Обеспечить целостное восприятие текста и понимание прочитанного. | Тема. Идея. ^ Словарная работа: загон, джигит. |
| 2. | | Образ богатыря в киргизской сказке "Дыйканбай и дэв". | Эвристическая беседа. | Обеспечить полное понимание прочитанного. | Пересказ от лица разных героев. | |
| 3. | | Добрым молодцам урок. Дагестанская сказка "Богатырь Назнай". | Уметь формулировать тему и идею произведения; высказывать своё мнение о прочитанном; составлять пересказ о сказочном герое. | Комментированное чтение. | Обеспечить целостное восприятие текста и понимание смысла прочитанного. | Тема. Идея. |
| 4. | | Смекалка да ум к победе ведут. Дагестанская сказка "Богатырь Назнай". | Объяснительное чтение с элементами свободной беседы. | Обеспечить полное усвоение смысла прочитанного. | Пересказ. Рассказ о главном герое. | |
| 5. | | Былины и богатырские сказки. Стихотворение Н. Матвеевой "Пираты". | Уметь строить высказывания о прочитанном. | Обобщающий урок по теме. | Углубление знаний по теме. Обобщение изученного через игровую деятельность. | Литературная викторина. |
| 6. | | ^ Мифы. Легенды. Предания. | | Урок внеклассного чтения. | Расширить читательский кругозор учащихся. | Ориентация в книге. Новые литературные жанры. Р.к. – прослушивание лекции в планетарии "Мифологические герои и звёзды". |
| 7. | | Проверочная работа № 3. | Уметь самостоятельно выполнять тестовые задания. | Урок-контроль. | Проверить знания детей по теме. | |
Раздел 4. Сказка мудростью богата.
| 8. | | Сказка мудростью богата. Стихотворение Л. Эрадзе "Что мне всего дороже" | | Вводный урок. | Актуализация знаний. Подготовка к воспри- ятию материала. | Чтение по ролям. |
| 9. | | Корни старые – ветки новые. Татарская сказка "Мудрый старик" | Уметь формулировать тему и идею произведения; высказывать своё мнение о прочитанном; составлять пересказ от лица сказочного героя. | Воспитательное чтение. | Обеспечить восприятие и понимание прочитанного. | Тема. Идея. |
| 10. | | Мы рассказываем сказку. Татарская сказка "Мудрый старик". | Урок-практикум по составлению плана и пересказа. | Обеспечить полное освоение смысла прочитанного. | План. Пересказ от лица героя. Особенности жанра. | |
| 11. | | Умный и без денег богат. Киргизская сказка "Мудрая девушка" | Уметь формулировать идею произведения; высказывать своё мнение о прочитанном; составлять пересказ о сказочном герое. | Комментированное чтение. | Обеспечить целостное восприятие текста и понимание смысла прочитанного. | Тема. Идея. |
| 12. | | Мудрость в голове, а не в бороде. Киргизская сказка "Мудрая девушка" | Объяснительное чтение с элемента- ми свободной беседы. | Обеспечить полное освоение смысла прочитанного. | Пересказ. Рассказ о главном герое по плану. | |
| 13. | | Мы читаем сказку. Русская народная сказка "Мудрая дева". | Уметь характеризовать и сравнивать образы сказочных героев и их поступки, используя словесное рисование. | Комментированное чтение. | Обеспечить восприятие текста. | |
| 14. | | Русская народная сказка "Мудрая дева". | Урок-спектакль. | Обеспечить понимание смысла прочитанного через творческую деятельность. | Персонаж. Роль. Сравнительный анализ сказок о мудрости. | |
| 15. | | "Как появились разные народы" (Долганская сказка). | Уметь прогнозировать содер жание по заглавию. | Воспитательное чтение с элементами пересказа. | Обеспечить восприятие сказки и понимание её смысла. | Тема. Идея. |
| 16. | | Сказка лукавая и справедливая. Корейская сказка "Честный мальчик". | Уметь осмысливать заглавие произведения и связывать его с содержанием; уметь формулировать основную мысль текста и соотносить её с заглавием; находить в тексте слова и предложения для составления характеристики героя; уметь выражать своё отношение к героям, событиям и аргументировать свою точку зрения. | Литературное чтение с элементами эвристической беседы. | Обеспечить восприятие сказки и понимание её смысла. | Идея сказки. Жанровые особенности. |
| 17. | | Мы читаем сказку. Японская сказка "Настоятель и служанка" (сказка первая). | Литературное чтение с элементами эвристической беседы. | Обеспечить восприятие сказки и понимание её смысла. | Идея сказки. Жанровые особенности. | |
| 18. | | Мы читаем сказку. Японская сказка "Настоятель и служанка" (сказка вторая). | Литературное чтение с элементами эвристической беседы. | Обеспечить восприятие сказки и понимание её смысла. | Идея сказки. Характеры героев. | |
| 19. | | Сказка смешная и серьёзная. Русская народная сказка "Три калача и одна баранка". Иван Франко "Сказка о глупости". | Уметь различать малые жанры У.Н.Т. | Воспитательное чтение. | Освоение и понимание прочитанного. | Сказка-анекдот. |
| 20. | | Иван Франко "Сказка о глупости". | Уметь выразительно читать сказку в стихах. | Урок-практикум по выразительному чтению. | Актуализация знаний, освоение содержания через практическую деятельность. | Стихотворная форма. |
| 21. | | Пословицы и поговорки об уме и глупости. | Уметь определять тему пословиц и поговорок. Приводить примеры из жизни, строить высказывания. | Обобщающий урок –игра с элементами творческой деятельности. | Углубление знаний по теме. Обобщение изученного через игровую деятельность. | Брейн - ринг "Кто? Как? Почему?" |
| 22. | | Загадка – для ума зарядка. Русские народные загадки. | Знать определение понятия "загадка" | Урок-практикум. | Обеспечить понимание смысла прочитанного. | Виды загадок. Рифма. Ритм. |
| 23. | | Литературные загадки. | Уметь находить отличия народных загадок от авторских. | Урок-практикум. | Обеспечить понимание смысла прочитанного. | Виды загадок. Рифма. Ритм. |
| 24. | | Песни русской старины. Авторские и народные колыбельные песни. | Знать понятие "фольклор". | Эмоционально-понятийный метод. | Обеспечение эстетического восприятия произведений народного творчества. | Понятие "фольклор", жанры У.Н. Т. |
| 25. | | Какие вопросы задают сказки? | Уметь определять тему и главную мысль сказки; ориентироваться в книге. | Урок внеклассного чтения. | Расширить читательский кругозор детей. | Классификация сказок по темам. |
| 26. | | Проверочная работа № 4. | Уметь самостоятельно выполнять тестовые задания. | Урок-контроль. | Проверить знания детей по теме. | |
Раздел 5. "Сказка – ложь, да в ней намёк".
| 27. | | "Глоток задушевности нужен". Ю. Мориц "Слониха, слонёнок и слон…" | Уметь ориентироваться в разделе; объяснять названия раздела. | Вводный урок. | Актуализация знаний. Подготовка к восприятию материала. | |
| 28. | | Сказки о животных. Русская народная сказка "Лиса и рак". Сказка братьев Гримм "Ёж и заяц". | Уметь определять тему и идею произведений; различать сказку народную и авторскую. | Воспитательное чтение с элементами литературного анализа. | Обеспечить восприятие и понимание смысла прочитанного. | Тема. Идея. |
| 29. | | Самые древние сказки. Русская народная сказка "Напуганные медведь и волки". | Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия. | Комментированное чтение. | Обеспечить восприятие текста. | |
| 30. | | Русская народная сказка "Напуганные медведь и волки". | Уметь отвечать на вопросы учителя к тексту произведения и подтверждать предложениями из него. | Литературное чтение с элементами анализа. | Осмысление смысла прочитанного через чтение по ролям. | Сравнение с богатырской сказкой. |
| 31. | | Африканская сказка "Похождение дикого кота Симбы". | Уметь находить в тексте слова, предложения для составления характеристики героя; выражать своё отношение к герою; аргументировать свою точку зрения. | Комментированное чтение. | Обеспечить восприятие текста. | |
| 32. | | Африканская сказка "Похождение дикого кота Симбы". | Литературное чтение с элементами анализа. | Осмысление смысла прочитанного через чтение по ролям. | Образ героя. | |
| 33. | | Сказка афроамериканцев США "Как братец кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну". | Уметь формулировать основную мысль текста и соотносить её с заглавием: выборочно пересказать текст в форме рассказа о сказочном герое; составлять план произведения. Формировать умение внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте. | Урок литературного слушания. | Обеспечить эстетическое восприятие текста. | |
| 34. | | Сказка афроамериканцев США "Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну". | Воспитательное чтение с элементами литературного анализа. | Обеспечить понимание смысла прочитанного. | Тема. Идея. | |
| 35. | | Сказка афроамериканцев США "Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну". | Объяснительное чтение с элементами пересказа и рассказа. | Обеспечить полное освоение смысла прочитанного. | Пересказ. Рассказ о главном герое по плану. | |
| 36. | | "Сказки дядюшки Римуса". Сказка афроамериканцев СШа "Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну". | Свободная беседа, рассказ, пересказ. | Расширить читательский кругозор учащихся. | Жанровые особенности сказки. | |
| 37. | | Почемучкины сказки. Эстонская сказка "Почему у зайца губа рассечена". Латышская сказка "Как петух лису обманул". | Уметь высказывать своё отношение к прочитанному; формулировать основную мысль текста. | Воспитательное чтение с элементами анализа. | Обеспечить восприятие и понимание смысла прочитанного. | |
| 38. | | Стихотворения Генриха Сапгира. | Уметь читать стихотворения с соблюдением тона, интонации, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию. | Урок-практикум по выразительному чтению. | Актуализация знаний, освоение содержания через практическую деятельность. | Стихотворная форма. |
| 39 | | Резервный урок | | | | |
| 40 | | Резервный урок | | | | |