Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины моусош №3 им. Т. Гиззата Нуриева Н. В., 1 категория
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеУчебно-тематического планирования Пояснительная записка. Содержание программы Требования к уровню подготовки учащихся Календарно-тематическое планирование Тип урока |
- Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной, 1190.63kb.
- Жилина Аделя Фаритовна (Ф. И. О. учителя, категория) Заинск 2010 программа, 1059.96kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 552.64kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 452.42kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 423.28kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 464kb.
- Приказ № от 20 г рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) моу-, 291.61kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Раб о чая программа", 481.7kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Математика», 824.49kb.
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Зам. Руководителя по УВР Руководитель МОУ
_____/ Нуриева Н.В./ МОУСОШ №3 им. Т. Гиззата СОШ №3 им. Т.Гиззата
Протокол № 1 от ___/ Урюпина Е.А./ ___/ Фархутдинова Р.С.
«___»_________ 2011 г. «___»_________ 2011 г. Приказ № ___ от
«___»_________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета, курса, дисциплины
МОУСОШ № 3 им. Т. Гиззата
Нуриева Н.В., 1 категория
По литературному чтению, 2 класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № ____ от
«___»_________ 2011 г.
2011 – 2012 учебный год.
^ Учебно-тематического планирования
По литературному чтению
Классы 2
Учитель Нуриева Н.В.
Количество часов
Всего 102 час; в неделю 3 час.
Плановых контрольных уроков , зачетов , тестов ч. ;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе Образовательная система
«Школа 2100»
Учебник «Маленькая дверь в большой мир», Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева ,Баласс, 2010.
Дополнительная литература
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Моя рабочая программа составлена на основе образовательной программы «Школа 2100», «Сборник нормативно-правовых документов: начальная школа» 2007г., приказ МО и НРТ№3934 от 2.08.2011г. « Об утверждении базисного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования», а так же учебный план школы составленный на основе БУП 2011г. Для формирования техники чтения, развития устной и письменной речи используется КОУ (1 час в неделю).
Цель уроков литературного чтения в начальной школе – научить детей читать художественную литературу, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.
Задачи уроков литературного чтения:
- формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
- введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов и ознакомление с отдельными литературными понятиями;
- развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.
В соответствии с учебном планом школы рабочая программа рассчитана
всего: на 102 часов в учебный год (3часа в неделю)
Для реализации программного содержания используется учебник по литературному чтению для 2-го класса «Маленькая дверь в большой мир»1 в 2-х частях (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева), составленный в соответствии с авторской программой «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева).
^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Тематика чтения.
«Там, на неведомых дорожках...». Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.
Сказочные человечки. Сказочные повести Т. Янссон, Дж. Р. Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.
Сказочные богатыри. Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
«Сказка мудростью богата...». Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка – ложь, да в ней намек...». Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.
«Самое обыкновенное чудо». Сказки А. де Сент'Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
| 2-й класс | ||
| • осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами; • понимание смысла заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста; • умение делить текст на части, озаглавливать части; • умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; • подробный и выборочный пересказ текста; • составление устного рассказа о герое прочитанного произведения по плану | • размышления о характере и поступках героя; • высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор) | • умение относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; • умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; • умение относить сказочных героев к одной из групп положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); • соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений |
^ Календарно-тематическое планирование
| Дата | № | Тема | Количество часов. | ^ Тип урока | Планируемые результаты | Примечание | |||||||
| план | факт | ||||||||||||
| 1 четверть (32 ч) | |||||||||||||
| 3.09 | | 1. | Знакомство с учебной книгой. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка» | 1 | Вводный урок. | Научить учащихся работать с новой учебной книгой, тетрадью. Познакомить с приемом контраста (резкого противопоставления); с доказательствами жанра сказки (нахождение вымысла, наличие светлых и темных сил, медленное начало). | | ||||||
| | | | Раздел 1. «Там на неведомых дорожках». | 20 | | | | ||||||
| 6.09 | | 2 | Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу». | 1 | Изучение нового материала | Познакомить с разделом I. Систематизировать представления о сказке, познакомить с особенностями жанра сказки, показать отличие устных народных сказок от литературных. Продолжить работу по анализу стихотворения. | | | | ||||
| 8,10, 13.09 | | 3 4 5 | Русские народные сказки. Русская народная сказка «Царь-девица». Народная сказка «Царь-девица». «Законы» волшебной сказки. Как сказки сказываются. | 3 | Изучение нового материала. Комбинированный урок Закрепление изученного материала | Познакомить с героями-персонажами учебника. Ввести понятие: зачин, познакомить со сказочными элементами сказки.. Обогащать словарный запас учащихся. Научить составлять таблицу героев сказки (положительные, отрицательные, нейтральные, герои-помощники), Обратить внимание на идею сказки. Учить выборочному пересказу и пересказу по плану. | | | | ||||
| 15,17,20.09 | | 6 7 8 | П.Ершов «Конек-Горбунок» (отрывки из 1-й, 2-й части). | 3 | Изучение нового материала. Комбинированный урок Закрепление изученного материала. | Показать отличие народной и литературной сказки, познакомить с понятием – архаизмы. Продолжить работу над составлением таблицы героев. Сравнить зачины сказок, сказочные приметы. | | | | ||||
| 22,24,27.09 | | 9 10 11 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Идея сказки. Герои. | 3 | Изучение нового материала Комбинированный урок Закрепление изученного материала | Формировать умения отличать народную и литературную сказки, закрепить понятие – архаизмы. Продолжить работу над составлением таблицы героев. Сравнить зачины сказок, сказочные приметы. | | | | ||||
| 29.09,1,4.10 | | 12 13 14 | В.Одоевский Мороз Иванович». От сказки народной к сказке авторской. | 3 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. Закрепление изученного материала | Формировать умения отличать народную и литературную сказки. Продолжить работу над составлением характеристики героев. Сравнить зачины сказок, сказочные приметы. | | | | ||||
| 6,8.10 | | 15 16 | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Особенность сказки Бажова. Гуманистическая идея в сказке. | 2 | Изучение нового материала Закрепление изученного материала | Формировать умения отличать сказ и сказку, составлять характеристику героев. | | | | ||||
| 11,13.10 | | 17 18 | Литовская народная сказка «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая коса». | 2 | Комбинированный урок. Закрепление изученного материала | Познакомить учащихся с особенностью сказок народов Прибалтики (показать страны Балтии), учить сравнивать концовки сказок, структуру сказок. | | | | ||||
| 15.10 | | 19 | Русские народные скороговорки. Скороговорка часть фольклора. | 1 | Изучение нового материала. | Формировать представление о устном народном творчестве (познакомить со скороговорками как частью фольклора). | | | | ||||
| | | | «Сказочные человечки». | 23 | | | | | | ||||
| 18.10 | | 20 | «Морская прогулка» (голландская народная песенка). | 1 | Вводный урок Изучение нового материала. | Формировать представления о устном народном творчестве разных народов. Развивать речь учащихся, отрабатывать технику чтения. | | | | ||||
| 20,22,25,27.10 | | 21 22 23 24 | Туве Янссон «Шляпа волшебника» (отрывок). | 4 | Изучение нового материала. Комбинированные уроки. Закрепление изученного материала | Познакомить с творчеством писательницы. Формировать умение находить в тексте необходимую информацию, продолжить работу над приемом словесного рисования. Формировать умение кратко пересказывать текст, составлять характеристику героев. Обучать чтению по ролям. | | | | ||||
| 29.10 | | 25 | Джон Р.Р. Толкиен «Хоббит», глава «Пауки и мухи».(ч.1-2) | 1 | Изучение нового материала. | Познакомить с творчеством писателя. | | | | ||||
| 1.11 | | 26 | Глава «Пауки и мухи» (ч. 3-4). Наблюдение над характером Бильбо, его чувствами, настроением. | 1 | Закрепление изученного материала. | Формировать умение находить в тексте необходимую информацию, продолжить работу над приемом словесного рисования. | | | | ||||
| 3.11 | | 27 | Глава «Пауки и мухи» (ч.5-6). Продолжение наблюдения над характером образа – персонажа. | 1 | Закрепление изученного материала. | Формировать умение пересказывать текст, составлять характеристику героев. Учить детей отвечать на вопросы учебника. | | | | ||||
| 15.11 | | 28 | Глава «Пауки и мухи» (ч. 7,8). Завершение сбора материала для характеристики Бильбо. | 1 | Комбинированный урок. | Формировать умение пересказывать текст, составлять характеристику героев. | | | | ||||
| 17,19.11 | | 29 30 | Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит» | 2 | Комбинированный урок. Обобщающий урок. | Обобщить знания детей по данной теме. Завершить работу над составлением устного рассказа о хоббите Бильбо Беггинсе. | | | | ||||
| 22,24.11 | | 31 32 | Алан Милн «Винни-Пух». Глава третья. | 2 | Комбинированный урок. Изучение нового материала. | Дать понятие о художественном авторском пересказе литературного произведения. Сравнить сказочные повести. Познакомить с пересказом от лица персонажа. Формировать умение пересказывать текст, составлять характеристику героев. | | | | ||||
| 26.11 | | 33 | Песенки сказочных человечков. | 1 | Обобщающий урок | Формировать умение делать пересказ от лица персонажа. | | | | ||||
| 29.11,1,3.12 | | 34 35 36 | А.Н.Толстой «Приключения Буратино» (главы). | 3 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. Закрепление изученного материала | Формировать понятие о художественном авторском пересказе литературного произведения. Сравнить сказочные повести. Отрабатывать чтение по ролям. Формировать умение находить в тексте необходимую информацию. | | | | ||||
| 6,8.12 | | 37 38 | Дж. Родари Приключения Чиполлино». | 2 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Познакомить с творчеством писателя, идеей создания книги. Формировать умение находить в тексте необходимую информацию, составлять характеристику героев. Формировать умение пересказывать текст, читать текст по ролям. | | | | ||||
| 10,13.12 | | 39 40 | Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». | 2 | Изучение нового материала Комбинированный урок | Познакомить с творчеством писательницы, идеей создания книги (юмор в произведении). Формировать умение находить в тексте необходимую информацию, составлять характеристику героев. Формировать умение пересказывать текст, читать текст по ролям. | | | | ||||
| 15.12 | | 41 | Любимые герои книг – сказочные человечки ( по итогам самостоятельного домашнего чтения | 1 | Внеклассное чтение. | Формировать умение отвечать на вопросы учебника, пересказывать эпизоды, решать кроссворды. | | | | ||||
| | | | Сказочные богатыри. | 13 | | | | | | ||||
| 17.12 | | 42 | А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». | 1 | Вводный урок. Изучение нового материала. | Формировать представления о творчестве писателя, эпохе. Формировать умение выразительно читать стихи, анализировать, делить текст на части, озаглавливать каждую часть. | | | | ||||
| 20.12 | | 43 | Былина как фольклорный жанр. | 1 | Изучение нового материала | Формировать представления о былине – фольклорном жанре. Познакомить с характерными чертами былин. Познакомить с историей возникновения былин. | | | | ||||
| 22.12 | | 44 | «Сказка про Илью Муромца». | 1 | Изучение нового материал | Формировать представления о богатырской сказке. | | | | ||||
| 24,27.12 | | 45 46 | Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор». | 2 | Комбинированный урок Закрепление изученного материала | Учить сравнивать богатырскую сказку и былину. Формировать умение делить текст на части, продолжить работу над словесным иллюстрированием, выборочным чтением. | | | | ||||
| 29.12 | | 47 | Сравнение богатырской сказки и былины. | 1 | Обобщение изученного материала | Формировать умение сравнивать богатырскую сказку и былину. | | | | ||||
| 10,12.01 | | 48 49 | Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв». | 2 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Познакомить с характерными чертами киргизских сказок. ормировать умение находить в тексте необходимую информацию, составлять характеристику героев. | | | | ||||
| 14,17.01 | | 50 51 | Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» | 2 | Изучение нового материала. | Познакомить с характерными чертами дагестанских сказок. формировать умение находить в тексте необходимую информацию, составлять характеристику героев. | | | | ||||
| 19.01 | | 52 | Стихотворение Н.Матвеевой «Пираты». | 1 | Обобщающий урок | Формировать умение анализировать стихотворение, развивать фантазию. Проверить ЗУН по теме «Сказочные богатыри». | | | | ||||
| | | | Сказка мудростью богата. | 17 | | | | | | ||||
| 21.01 | | 53 | Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже» | 1 | Вводный урок | Формировать представления о сказках разных народов, их жизни, быте, характерах. Развивать умение прогнозировать текст, отрабатывать технику чтения | | | | ||||
| 24,26.01 | 54 55 | «Мудрый старик» (татарская сказка). | 2 | Изучение нового материала Комбинированный урок. | Формировать представления о татарских сказках, о жизни, быте, характерах татарского народа. Учить детей читать текст по ролям, раскрывая характеры героев; составлять план сказки, пересказывать текст по плану. | | | | |||||
| | 28,31.01 | 56 57 | «Мудрая девушка» (Киргизская народная сказка). | 2 | Изучение нового материала Закрепление изученного материала | Формировать представления о киргизских сказках, о жизни, быте, характерах киргизского народа. Составлять план сказки, пересказывать текст по плану. | | | | ||||
| | 2,4.02 | 58 59 | «Мудрая дева» (русская народная сказка). Сравнительный анализ сказок о мудрости | 2 | Комбинированный урок. Повторение изученного материала. | Расширять представления о РНС, о жизни, быте, характере русского народа. Сравнивать сказки разных народов. Составлять сравнительную таблицу по сказкам. Учить детей находить в каждой сказке её идею. | | | | ||||
| | 7.02 | 60 | «Как появились разные народы» (долганская сказка) | 1 | Изучение нового материала | Формировать представления о творчестве долганского народа. Расширять понятие о сказках-мифах. | | | | ||||
| 9.02 | 62 | «Честный мальчик» (корейская сказка) | 1 | Комбинированный урок | Формировать представления о творчестве корейского народа. Сравнивать сказки разных народов. Учить детей находить в каждой сказке её идею. Учить детей читать текст по ролям, раскрывая характеры героев. | | | | |||||
| | 11,14.02 | 63 64 | «Настоятель и служка» (японская сказка) | 2 | Изучение нового материала Закрепление изученного материала | Формировать представления о творчестве японского народа. Сравнивать сказки разных народов. Учить детей находить в каждой сказке её идею. Развивать умение пересказывать сказку. | | | | ||||
| | 16,18.02 | 65 | «Три калача и одна баранка» (русская сказка) | 1 | Комбинированный урок Обобщающий | Учить детей определять жанр произведения. Развивать умение прогнозировать текст, отрабатывать технику чтения. | | | | ||||
| 66 | «Сказка о глупости» Иван Франко | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с понятием сказка-анекдот. Продолжить работу над анализом сказок, составлением цитатного плана, сравнением сказок. | | | | ||||||
| | 21.02 | 67 | Русские народные пословицы и поговорки об уме и глупости. | 1 | Комбинированный урок | Завершить работу над сравнительным анализом сказок.. | | | | ||||
| 68 | Русские народные загадки. Литературные загадки | 1 | Комбинированный урок | Продолжить аналитическую работу с загадками для уяснения принципа их создания. Познакомить со структурой и формой загадок, литературными загадками-стихами | | | | ||||||
| | 28.02 | 69 | Обобщающий урок по разделу Сказка мудростью богата. | 1 | Обобщающий урок | | | | | ||||
| | | | «Сказка-ложь, да в ней намёк…». | 18 | | | | | | ||||
| | 1,3.03 | 70 | Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон» | 1 | Изучение нового материала. | Показать жанровое различие стихотворений. Продолжить работу над развитием речи учащихся, отрабатывать технику чтения. | | | | ||||
| 71 | «Лиса и рак» (русская сказка) Братья Гримм «Ёж и заяц». | 1 | Комбинированный урок. | Формировать умение ставить и решать проблемные вопросы. Продолжить работу над сравнительным анализом сказок. | | | | ||||||
| 6,10.03 | | 72 73 | «Напуганные медведь и волки» (русская народная сказка) | 2 | Изучение нового материала. Закрепление изученного материала | Расширять представления о РНС. Показать мифологические образы трансформированные в сказке. Учить сопоставлять сюжеты сказок.. | | | | ||||
| 13,15.03 | | 74 75 | Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы». | 2 | Изучение нового материала. Комбинированный урок | Формировать представления о творчестве африканского народа. Учить детей определять жанр произведения. Развивать умение прогнозировать текст, отрабатывать технику чтения. Сравнивать сказки разных народов. Учить детей находить в каждой сказке её идею. Учить детей выразительно читать текст, раскрывая характеры героев. | | | | ||||
| 17,20,22,24.03 | | 76 77 78 79 | Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». Любимые герои сказок. | 3 | Изучение нового материала Комбинированный урок Закрепление изученного материала | Формировать представления о творчестве афроамериканского народа. Учить детей определять жанр произведения. Сравнивать сказки разных народов. Учить детей находить в каждой сказке её идею. Учить детей выразительно читать и пересказывать текст, раскрывая характеры героев, анализировать образ главного героя, составлять устную характеристику. | | | | ||||
| 3.04 | | 80 | Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена» и латышская сказка «Как петух лису обманул». | 1 | Изучение нового материала Закркпление изученного материала | Формировать представление о творчестве эстонского и латышского народа. Развивать умение становить и решать проблемные вопросы. Учить сопоставлять сюжеты сказок. Отрабатывать технику чтения. | | | | ||||
| 5.04 | | 81 | А.Курляндский «Ну, погоди!» | 1 | Комбинированный урок | Формировать представление о литературной сказке. Учить детей выразительно читать и пересказывать текст, раскрывая характеры героев. | | | | ||||
| 7.04 | | 82 | Как создаются мультфильмы. Сравнение текста сказки и сказки – сценария. | 1 | Комбинированный урок | Учить сравнивать текст сценария сказки с текстом сказки. Продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся. | | | | ||||
| 10.04 | | 83 | Стихотворения Г.Сапгира «Песня» и Л.Квитко «Смелые воробьи». | 1 | Изучение нового материала | Обучать приему словесного иллюстрирования на материале прочитанных стихотворений. Продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся. | | | | ||||
| 12.04 | | 84 | Л.Квитко «Веселый жук», Ю.Мориц «Резиновый ёжик». | 1 | Изучение нового материала. | Обучать приему словесного иллюстрирования на материале прочитанных стихотворений. Продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся. | | | | ||||
| 14.04 | | 85 | Авторские считалки. | 1 | Изучение нового материала. | Формировать представление о жанре произведений, познакомить с авторскими считалками. Продолжить работу над развитием речи учащихся, отрабатывать технику чтения. Продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся. | | | | ||||
| 17.04 | | 86 | Б.Заходер «Считалия». Литературные игры. Сочиняем считалку. | 1 | Комбинированный урок | Формировать представление о жанре произведений, познакомить с авторскими считалками Б.Заходера.. Продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся. | | | | ||||
| 19.04 | | 87 | Колыбельные русских поэтов. | 1 | Обобщающий урок. | Формировать представление о жанре произведений, Продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся. | | | | ||||
| | | | Самое обыкновенное чудо | 20 | | | | | | ||||
| 21.04 | | 88 | Введение в новый раздел. Г.Горбовский «Розовый слон». | 1 | Изучение нового материала. Комбинированный урок. | Формировать представление о жанре произведений, познакомить с идеей раздела.Продолжить работу над развитием речи учащихся, отрабатывать технику чтения. | | | | ||||
| 24.04 | | 89 | А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц», ч.1. ч.2. Знакомство с Маленьким принцем. | 1 | Изучение нового материала. | Формировать представление о жанре произведения, познакомить с идеей. Учить детей читать текст по ролям, раскрывая характеры героев. Показать взаимосвязь между автором и героем произведения. | | | | ||||
| 26.04 | | 90 | «Маленький принц», ч.3,4. «А как это – приручить?» | 1 | Комбинированный урок | Познакомить с идеей произведения. Продолжить работу над анализом сказки. Отрабатывать технику чтения, продолжить работу над составлением цитатного плана. | | | | ||||
| 28.04 | | 91 | «Маленький принц», ч.5,6. Секрет Лиса. | 1 | Комбинированный урок Обобщающий урок. | Показать отличие сказки А. Экзюпери от других, ранее прочитанных сказок. Продолжить работу над инсценированием сказки | | | | ||||
| 3.05 | | 92 | Дж.Родари «Солнце и туча». | 1 | Изучение нового материала. | Учить детей наблюдать за созданием автором образов и проявлением их характеров через речь, поступки. Продолжить лексическую работу, учить находить ключевые слова. | | | | ||||
| 5.05 | | 93 | Дж.Родари «Как Алиса в море побывала», В.Орлив «Я рисую море». | 1 | Комбинированный урок. | Продолжить работу над формированием умения анализировать произведения. Учить детей составлять рассказ от лица героя. | | | | ||||
| 8.05 | | 94 | В.Берестов «Честное гусеничное». | 1 | Изучение нового материала. | Продолжить работу над формированием умения анализировать произведения. Учить детей составлять рассказ о героине. Отрабатывать технику чтения. | | | | ||||
| 10.05 | | 95 | В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». | 1 | Комбинированный урок. | Учить детей составлять рассказ от лица героя. Продолжить работу над инсценированием сказки. Продолжить лексическую работу, учить находить ключевые слова. | | | | ||||
| 12.05 | | 96 | В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка». | 1 | Изучение нового материала. | Формировать умение обмениваться вопросами по тексту, анализировать художественные средства. Познакомить с понятием «сказка - миниатюра». | | | | ||||
| 15.05 | | 97 | Г.Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка». | 1 | Комбинированный урок. | Познакомить учащихся с языком произведения и структурой текста. Продолжить лексическую работу, словесно- образное рисование. | | | | ||||
| 17.05 | | 98 | Б.Сергуненков «Куда лето прячется?», «Одуванчик». | 1 | Закрепление изученного материала | Учить детей определять жанр. Учить детей находить в каждой сказке её идею. Учить детей выразительно читать и пересказывать текст, раскрывая характеры героев. | | | | ||||
| 19.05 | | 99 | Б.Сергуненков «Неспетая песня», «Мальчик и леший», «Кот белый- кот черный». | 1 | Комбинированный урок. | Познакомить с понятием сказка-загадка. Учить детей выразительно читать и пересказывать текст, раскрывая характеры героев. | | | | ||||
| 22.05 | | 100 | Дж.Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки». | 1 | Закрепление изученного материала. | Развивать умение прогнозировать текст, отрабатывать технику чтения. Сравнивать сказки, упражнять в инсценировании сказок. | | | | ||||
| 23.05 | | 101 | Веселые стихи Ю.Владимирова и Г.Остера. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!» | 1 | Закрепление изученного материала. | Продолжить работу над анализом художественных средств, жанра, темпа, ритма и т.д.Отрабатывать умение выразительно читать стихи, передавать, при чтении, настроение автора и героев. | | | | ||||
| 25.05 | | 102 | Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце». | 1 | Обобщающий урок. | Продолжить работу над анализом художественных средств, жанра, темпа, ритма и т.д. Отрабатывать умение выразительно читать стихи, передавать при чтение настроение автора и героев. | | | | ||||
1