Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю) Литературное чтение. 4 класс
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
- Тематическое планирование на 2007-2008 учебный год. Учитель О. С. Коробейникова., 130.97kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса 4 часа в неделю, всего 40 часов, 244.65kb.
- Поурочное планирование по литературному чтению. 1 класс. 4 часа в неделю, 101.68kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы), 82.55kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Бобриневой Анны Викторовны I. пояснительная записка, 871.1kb.
Тематическое планирование по литературному чтению
Всего 136 часов (4 часа в неделю)
«Литературное чтение. 4 класс» Учебник в 2-х частях. Авторы: Чуракова Н.А. Издательство: ИД "Федоров", 2008
Проверочные итоговые работы – 2 урока
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | УУД | Предп. дата | Реал. дата | |||||||
| Лично стные УУД | Регулят ивные УУД | Познава тельные УУД | Коммуни кативные УУД | Предметные результаты | Круг детского чтения | Литератур оведческая пропедевтика | Творческая деятельность | |||||
| | ^ Глава 1 Народное творчество: время как природа. Власть времени над человеком. | 13 | | | | | | | | | | |
| 1 | Пословицы русского земледельца. Время как природа | 1 | Основы для принятия культурных традиций своей страны; | Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ | Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; | Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; | Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ; | Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги; | Распознавать особенности построения фольклорных форм; | | | |
| 2 | Законы волшебной сказки | 1 | Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения; | Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения; | Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; | Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; | Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы; | | Распознавать особенности построения фольклорных форм; | Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров; | | |
| 3 | Отражение в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» представления древних людей о мире | 1 | Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, | Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; | Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; | Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; | Отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом; | | | Участвовать в чтении по ролям; | | |
| 4 | Внеклассное чтение | 1 | Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности; | Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения; | Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства. | Сотрудничать с учителем и сверстниками; | | Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; | | Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте | | |
| 5,6 | Проникновение элементов конкретного исторического времени в сказку | 2 | Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности; | Осознавать этапы организации учебной работы; | Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию; | Грамотно формулировать вопросы; | Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему | | | | | |
| 7 | «Садко». Черты былины и сказки в тексте | 1 | Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения; | Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ | Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; | Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника; | Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему | | | Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров; | | |
| 8 | Внеклассное чтение | 1 | Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение; | Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане; | Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; | Принимать участие в коллективных проектах | | Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; | | Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте | | |
| 9 | Приметы исторического времени в былине. | 1 | Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, | Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; | Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; | Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; | Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении; | | Распознавать особенности построения фольклорных форм; | Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий; | | |