Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю) Литературное чтение. 4 класс

Вид материала

Урок

Содержание Глава 2. Авторская литература: время во власти человека Глава 3. Крутим барабан времени

Подобный материал:

• Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
• Тематическое планирование на 2007-2008 учебный год. Учитель О. С. Коробейникова., 130.97kb.
• Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
• М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
• Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса 4 часа в неделю, всего 40 часов, 244.65kb.
• Поурочное планирование по литературному чтению. 1 класс. 4 часа в неделю, 101.68kb.
• Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
• Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы), 82.55kb.
• Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
• Бобриневой Анны Викторовны I. пояснительная записка, 871.1kb.

10

Художественные особенности былины

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;

Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

Распознавать особенности построения фольклорных форм;

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

11

Черты древней сказки и исторические подробности в былине «Садко»

1

Чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ

Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

12

Внеклассное чтение

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;

Осознавать этапы организации учебной работы;

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая пространство Интернета;

Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ; Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте

13

Наедине с книгой. Мир сказки

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Грамотно формулировать вопросы;

Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

^ Глава 2. Авторская литература: время во власти человека

11

14,15

Человек хозяин и творец времени. Особенности художественного мира, созданного Дж.Родари в повести «Старинный календарь Планеты Новогодних Елок»

2

Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;

Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

16

Внеклассное чтение

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;

Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Принимать участие в коллективных проектах

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

17

Особое восприятие времени А.Вознесенский «Какое несимметричное Время…» «Тихо-тихо…»

1

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;

Осознавать этапы организации учебной работы;

Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

18,19

Образ весны и ручьев Ф.Тютчев «Весенние воды», Н.Матвеева «В лощинах снег…», Б.Пастернак «Опять весна»

2

Основы для принятия культурных традиций своей страны;

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

20

Внеклассное чтение

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой

Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте

21

Чудесное весенние преображение А Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

1

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;

Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Находить известные средства художественной выразительности

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

22

Весна, весна… Урок выразительного чтения.

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ

Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Грамотно формулировать вопросы;

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

23

Наедине с книгой. Время во власти автора.

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;

Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте

24

Внеклассное чтение

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

^ Глава 3. Крутим барабан времени

14

25

Два мира (мир парикмахерской и мир дачи) в рассказе Л.Андреева «Петька на даче»

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;

Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Участвовать в чтении по ролям;

26

Главный герой рассказа. Возрождение и возвращение.

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов

Осознавать этапы организации учебной работы;

Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

Находить известные средства художественной выразительности

Практически различать прозаические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

27

Литературный герой и его прототип

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

28

Внеклассное чтение

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ

Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Грамотно формулировать вопросы;

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

29

Два мира Ваньки Жукова (по рассказу А.Чехова «Ванька»)

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;

Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему

Участвовать в чтении по ролям;

30

Такие похожие разные судьбы

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;

Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;

31

Наедине с книгой. Судьба твоего ровестника, жившего в ХХ веке.

1

Чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России

Осознавать этапы организации учебной работы;

Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;

32

Внеклассное чтение

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;