Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю) Литературное чтение. 4 класс
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
- Тематическое планирование на 2007-2008 учебный год. Учитель О. С. Коробейникова., 130.97kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса 4 часа в неделю, всего 40 часов, 244.65kb.
- Поурочное планирование по литературному чтению. 1 класс. 4 часа в неделю, 101.68kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы), 82.55kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Бобриневой Анны Викторовны I. пояснительная записка, 871.1kb.
| Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения; | Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; | Принимать участие в коллективных проектах | Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему | | | Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации; | | | ||||
| 129 | Внеклассное чтение | 1 | Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, | Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; | Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая пространство Интернета; | Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника; | Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ; | Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. | | Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте | | |
| 130 | Красивый человек. Какой он? Ф.Искандер «Рассказ о море» | 1 | Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение; | Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ | Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; | Грамотно формулировать вопросы; | Отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом; | | Практически различать прозаические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования | Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий; | | |
| 131,132 | Проверочная работа за 2 полугодие и анализ ее результатов | 2 | | Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности; | Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; | Сотрудничать с учителем и сверстниками; | | | | | | |
| 133 | Внеклассное чтение | 1 | Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, | Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане; | Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства. | Сотрудничать с учителем и сверстниками; | Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении; | Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; | | Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте | | |
| 134 | Мир авторской сказки С.Козлова «Теплым тихим утром посреди зимы» | 1 | Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов | Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; | Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; | Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; | Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; | | | Участвовать в чтении по ролям; | | |
| 135 | Сложный ответ на простой вопрос В.Маяковский «А вы могли бы?» | 1 | Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение; | Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения; | Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; | Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; | Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения; | | | Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации; | | |
| 136 | Внеклассное чтение | 1 | Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, | Осознавать этапы организации учебной работы; | Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; | Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; | Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе; | | Отличать художественные произведения разных жанров | Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте | | |