Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю) Литературное чтение. 4 класс
| Вид материала | Урок |
СодержаниеГлава 4. Реальный и волшебный миры в авторской волшебной сказке. Глава 5. Авторская поэзия: мастерская стиха. |
- Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
- Тематическое планирование на 2007-2008 учебный год. Учитель О. С. Коробейникова., 130.97kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса 4 часа в неделю, всего 40 часов, 244.65kb.
- Поурочное планирование по литературному чтению. 1 класс. 4 часа в неделю, 101.68kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы), 82.55kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Бобриневой Анны Викторовны I. пояснительная записка, 871.1kb.
33,34
Мир друзей, семьи В.Берестов «Драконил», «Разлука», «Фантики», «Девочка» и др.
2
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
35
Лирический герой В.Берестова
1
Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов
Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему
36
Внеклассное чтение
1
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Грамотно формулировать вопросы;
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
37
Поэзия – мир чувств, впечатлений, переживаний. Урок выразительного чтения стихов наизусть.
1
Основы для принятия культурных традиций своей страны;
Осознавать этапы организации учебной работы;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Принимать участие в коллективных проектах
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
38
Внеклассное чтение
1
Чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте
^ Глава 4. Реальный и волшебный миры в авторской волшебной сказке.
22
39,40
В реальном мире волшебной сказки Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король»
2
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
41
Внеклассное чтение
1
Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая пространство Интернета;
Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
42,43
Особенности волшебного мира в авторской сказке
2
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
Грамотно формулировать вопросы;
Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
Находить черты сходства и различия в рассказе и повести, в авторской и народной волшебной сказке
Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;
44
Внеклассное чтение
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Осознавать этапы организации учебной работы;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
45,46,47
Новые сюжетные линии. Вставная «Сказка о твердом орехе»
3
Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
Участвовать в чтении по ролям;
48
Внеклассное чтение
1
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
49
Решающий поединок – кульминация сказки
1
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;
Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий
50,51
Финал сказки. В волшебной стране.
2
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Осознавать этапы организации учебной работы;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанног
Распознавать особенности построения фольклорных форм;
Писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений
52
Внеклассное чтение
1
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
53
Отзыв о сказке Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король»
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Принимать участие в коллективных проектах
Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
Писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений
54,55
Проверочная работа за 1 полугодие и анализ ее результатов.
2
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
56
Внеклассное чтение
1
Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
Осознавать этапы организации учебной работы;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Грамотно формулировать вопросы;
Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
57
Наедине с книгой. С. Аксаков «Аленький цветочек»
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;
Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
Участвовать в чтении по ролям;
58
Реальное и фантастическое в поэзии: М.Волшин, Д. Самойлов
1
Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
59
…Вода и камень, земля и небо, лед и пламень…
Урок – праздник поэзии
1
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
60
Внеклассное чтение
1
Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
^ Глава 5. Авторская поэзия: мастерская стиха.
9
61
Виды рифмы. Особенности рифмовки В. Маяковский «Тучкины штучки», А.Пушкин»Зимняя дорога» А.Белый «Весна»
1
Основы для принятия культурных традиций своей страны;
Осознавать этапы организации учебной работы;
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
Отличать художественные произведения разных жанров
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
62
Особенности рифмовки Ф.Тютчев «Как весел грохот летних бурь». С Маршак «Как поработала зима!»
1
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Грамотно формулировать вопросы;
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
63
Три вида рифмы- три разных образа
1
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
64
Внеклассное чтение
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;
Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте
65,66
Тайны поэзии. В мастерской А.Фета и В.Хлебникова
2
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Осознавать этапы организации учебной работы;
Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
67,68
Авторский подчерк в переводе хокку.
2
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
Находить известные средства художественной выразительности
Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте
69
Внеклассное чтение
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;