Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю) Литературное чтение. 4 класс
| Вид материала | Урок |
СодержаниеГлава 9. Поэт, природа и время Глава 10. Перекресток прозы, поэзии и драмы – человеческая душа. |
- Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
- Тематическое планирование на 2007-2008 учебный год. Учитель О. С. Коробейникова., 130.97kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса 4 часа в неделю, всего 40 часов, 244.65kb.
- Поурочное планирование по литературному чтению. 1 класс. 4 часа в неделю, 101.68kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы), 82.55kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Бобриневой Анны Викторовны I. пояснительная записка, 871.1kb.
13
102,103
Мир глазами трехлетнего ребенка (А.Чехов «Гриша»)
2
Основы для принятия культурных традиций своей страны;
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;
Практически различать прозаические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования
Участвовать в чтении по ролям;
104
Внеклассное чтение
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте
105,106
Мир «детей»и мир «взрослых» А.Чехов «Белолобый»
2
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Грамотно формулировать вопросы;
Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
Участвовать в чтении по ролям;
107,108
Дневник, написанный собакой С.Черный «Дневник фокса Микки»
2
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Осознавать этапы организации учебной работы;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
Участвовать в чтении по ролям;
109
Внеклассное чтение
1
Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте
110,111
Главный герой. Его характер.
2
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему
Находить черты сходства и различия в рассказе и повести, в авторской и народной волшебной сказке;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
112
Кульминация повести. Ее развязка.
1
Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов
Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;
Участвовать в чтении по ролям;
113
Внеклассное чтение
1
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;
Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
114
Наедине с книгой. Автор – актер.
1
Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
Осознавать этапы организации учебной работы;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Грамотно формулировать вопросы;
Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
Участвовать в чтении по ролям;
^ Глава 9. Поэт, природа и время
8
115
Необычный взгляд поэта на мир – стих-я А.Вознесенского
1
Основы для принятия культурных традиций своей страны;
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
116
Человек и природа Н.Асеев «Июнь», К.Некрасова «Весна»
1
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
117
Внеклассное чтение
1
Чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России
Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
Отличать сборник произведений от книги одного автора;
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
118
Природа, увиденная глазами поэта, художника – Н.Заболоцкий, О.Ренуар и К.Моне
1
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Находить известные средства художественной выразительности
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
119
Поэт и природа. Урок выразительного чтения стих-й.
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;
Отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;
Отличать сборник произведений от книги одного автора;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
120,121
Вечные ценности в стих-и Ф.Тютчев «В небе тают облака». В сказке С.Козлова «Если меня совсем нет»
2
Основы для принятия культурных традиций своей страны;
Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Грамотно формулировать вопросы;
Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;
Отличать художественные произведения разных жанров
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
122
Внеклассное чтение
1
Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.
Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
^ Глава 10. Перекресток прозы, поэзии и драмы – человеческая душа.
14
123,124
Сила мечты и любви А.Куприн «Слон». М. Карем «Ослик»
2
Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
Находить известные средства художественной выразительности
Отличать художественные произведения разных жанров
Участвовать в чтении по ролям;
125
Внеклассное чтение
1
Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,
Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте
126,127
Строим воздушные замки. А.Фет «Воздушный город!. Б.Заходер «Воздушные замки»
2
Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;
Осознавать этапы организации учебной работы;
Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;
Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
128
Открываем самый большой лошадиный секрет Ю.Мориц «Большой лошадиный секрет»
1
Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;