Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу обеспечивают. Чуракова Н. А. Литературное чтение. 4 класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю), 872.82kb.
- Литературное чтение. Н. А. Чуракова, 3 класс, 3 часа в неделю, 102, 98.31kb.
- Тематическое планирование на 2007-2008 учебный год. Учитель О. С. Коробейникова., 130.97kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс, 1777.95kb.
- И. Л. Бим (3 часа в неделю-102 часа) вводный курс (vorkurs) № те-мы Стр. Цели и задачи, 181.17kb.
- Поурочное планирование по литературному чтению. 1 класс. 4 часа в неделю, 101.68kb.
- Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе на 2010-2011 учебный год, 240.16kb.
- Тематическое планирование 11 класс профильный уровень всего 102 часа, в неделю 3часа., 369.15kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 67.92kb.
- Календарно-тематическое планирование 3 класс по системе общего развития л. В. Занкова, 229.39kb.
Тематическое планирование по литературному чтению.
3часа в неделю - 102 часа в год.
Программу обеспечивают.
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 4 класс; Учебник. В 2 ч. —\ М.: Академкнига/Учебник.
Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Хрестоматия/ Под редакцией Чураковой Н.А. — М.: Академкнига/Учебник.
Борисенкова О.В., Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/ Учебник.
Москва
Академкнига Учебник
2005 год.
.
| № | Тема | Кол-во часов | Формапроведения урока | Формаконтроля | Дата. | Требования кзнаниям. |
| | 1часть | | Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. | Фронтальный опрос. Индивидуаль- ный опрос. Выразительное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. Фронтальный опрос. Индивидуаль- ный опрос. Выразительное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. Фронтальный опрос. Индивидуаль- ный опрос. Индивидуаль- ный опрос. Выразительное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. Индивидуаль- ный опрос. Выразительное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. Индивидуаль- ный опрос. Выразительное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. | | ^ Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу четвертого года обучения Учащиеся должны знать/ понимать: • содержание основных литературных произведений, изученных в классе, их авторов и названия; • названия 1-2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик); • основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам. Уметь: • читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; • определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно; • различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских; • характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою; • читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них; • находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; • обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; • ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации); • составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • самостоятельного выбора книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему); • определения содержания книги по ее элементам («Оглавлению» I или «Содержанию», аннотации, иллюстрациям); • самостоятельного чтения выбранных книг; • высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений; • работы с разными источниками информации (включая словари разного направления). |
| | ||||||
| I | Постигаем законы волшебной сказки: Отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире. | 8 ч. | | |||
| 1. | Постигаем законы волшебной сказки: Отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире. | 1 ч. | | |||
| 2. | Персей. Древнегреческое сказание. | 1 ч. | | |||
| 3. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 4. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 5. | Сивка – бурка. Русская сказка. | 1 ч. | | |||
| 6. | Крошечка – Хаврошечка. Русская сказка. | 1 ч. | | |||
| 7. | Морской царь и Василиса Премудрая. Русская сказка. | 1 ч. | | |||
| 8. | Обобщающий урок. | 1 ч. | | |||
| II | ^ Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств. | 8 ч. | | |||
| 9. | Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств. | 1 ч. | | |||
| 10. | Илья Муромец и Соловей – разбойник. Былина. | 1 ч. | | |||
| 11. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 12. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 13. | Садко. Былина. | 1 ч. | | |||
| 14. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 15. | Ганс Христиан Андерсен. Русалочка. | 1 ч. | | |||
| 16. | Обобщающий урок. | 1 ч. | | |||
| III | Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. | 20 ч. | | |||
| 17. | Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. | 1 ч. | | |||
| 18. | Василий Жуковский. Весеннее чувство. | 1 ч. | | |||
| 19. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 20. | Василий Жуковский. Весеннее чувство. | 1 ч. | | |||
| 21. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 22. | Давид Самойлов. Красная осень. | 1 ч. | | |||
| 23. | Николай Заболоцкий. Сентябрь. | 1 ч. | | |||
| 24. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 25. | Николай Заболоцкий. Оттепель. | 1 ч. | | |||
| 26. | Иван Бунин. «Нет солнца, но светлы пруды…» | 1 ч. | | |||
| 27 | Иван. Бунин. Детство. | 1 ч. | | |||
| 28. | Владимир Набоков. Обида. | 1 ч. | | |||
| 29. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 30. | Владимир Набоков. Грибы. | 1 ч. | | |||
| 31. | Владимир Набоков. «Мой друг, я искренно жалею…» | 1 ч. | | |||
| 32. | Юрий Коваль. Лес, лес! Возьми мою глоть! | 1 ч. | | |||
| 33. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 34. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 35. | Борис Сергуненков. Конь Мотылёк. | 1 ч. | | |||
| 36. | Обобщающий урок. | 1 ч. | | |||
| IV | Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас. Выясним, насколько мы с ними похожи. | 7 ч. | | |||
| 37. | Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас. Выясним, насколько мы с ними похожи. | 1 ч. | | |||
| 38. | Леонид Андреев. Петька на даче. | 1 ч. | | |||
| 39. | Антон Чехов. Ванька. | 1 ч. | | |||
| 40. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 41. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | | |||
| 42. | Антон Чехов. Мальчики. | 1 ч. | | |||
| 43. | Обобщающий урок. | 1 ч. | | |||
| V | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде. | 2 ч. | |
| № | Тема | Кол-во часов | Формапроведения урока | Формаконтроля | Дата. | Требования кзнаниям. |
| 44. | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде. | 1 ч. | Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. | Выразитель-ное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. Фронталь-ный опрос. Индивиду- альный опрос. Выразитель-ное чтение. | ^ Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Литературное чтение» к концу четвертого года обучения Учащиеся должны знать/ понимать: • содержание основных литературных произведений, изученных в классе, их авторов и названия; • названия 1-2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик); • основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам. Уметь: • читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; • определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно; • различать основные малые жанры фольклора; сказку о животных, волшебную сказку; басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских; | |
| 45. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | ||||
| | 2 часть. | | ||||
| | ^ Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА | 12 ч. | ||||
| 46. | Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА | 1 ч. | ||||
| 47. | Ирина Пивоварова. Как провожают пароходы | 1 ч. | ||||
| 48. | Людмила Улицкая. Бумажная победа. | 1 ч. | ||||
| 49. | Слушаем музыку. | 1 ч. | ||||
| 50. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | ||||
| 51. | Сергей Козлов. Не улетай, пой, птица! | 1 ч. | ||||
| 52. | Сергей Козлов. Давно бы так, Заяц! | 1 ч. | ||||
| 53. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | ||||
| 54. | Владимир Соколов. Об умножение листвы...» | 1 ч. | ||||
| 55. | Борис Пастернак. Опять весна. | 1 ч. | ||||
| 56. | Владимир Соколов. «Все чернила вышли…» | 1 ч. | ||||
| 57. | Обобщающий урок. | 1 ч. | ||||
| VI | Приближаемся к разгадке ТАЙНЫ ОСОБОГО ЗРЕНИЯ. Выясним, что помогает человеку стать человеком. | 5 ч. | ||||
| 58. | Приближаемся к разгадке ТАЙНЫ ОСОБОГО ЗРЕНИЯ. Выясним, что помогает человеку стать человеком. | 1 ч. | ||||
| № | Тема | Кол-во часов | Формапроведения урока | Формаконтроля | Дата. | Требования кзнаниям. |
| 59. | Сельма Лагельрёф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. | 1 ч. | Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. | Чтение наизусть. Пересказ. Фронталь- ный опрос. Индивиду- альный опрос. Выразител-ьное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. | • характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою; • читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них; • находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; • обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; • ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации); • составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборник произведений. . | |
| 60. | Сельма Лагельрёф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. | 1 ч. | ||||
| 61. | Антуан де Сент – Экзюпери. Маленький принц. | 1 ч. | ||||
| 62. | Обобщающий урок. | 1 ч. | ||||
| VII | Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда. | 17 ч. | ||||
| 63. | Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда. | 1 ч. | ||||
| 64. | Заседание клуба «Ключ и заря», на котором присутствовал настоящий писатель. | 1 ч. | ||||
| 65. | Мария Вайсман. Шмыгимыш. | 1 ч. | ||||
| 66. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | ||||
| 67. | Велимир Хлебников. Кузнечик | 1 ч. | ||||
| 68. | Анна Ахматова. Тайны ремесла. | 1 ч. | ||||
| 69. | Анна Ахматова. «Перед весной». | 1ч. | ||||
| 70. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | ||||
| 71. | Александр Кушнер. Сирень. | 1 ч. | ||||
| 72. | Владимир Маяковский. Хорошее отношение к лошадям. | 1 ч. | ||||
| 73. | Афанасий Фет. «Это утро, радость эта…» | 1 ч. | ||||
| 74. | Фёдор Тютчев «Как весел грохот…» | 1 ч. | ||||
| 75. | Михаил Лермонтов. Парус. | 1ч. | ||||
| | | |
| № | Тема | Кол-во часов | Формапроведения урока | Формаконтроля | Дата. | Требования кзнаниям. |
| 76. | Максимилиан Волошин. «Зелёный вал отпрянул…» | 1 ч. | Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. | Фронталь -ный опрос. Индивиду- альный опрос. Выразитель -ное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. . | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • самостоятельного выбора книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему); • определения содержания книги по ее элементам («Оглавлению» I или «Содержанию», аннотации, иллюстрациям); • самостоятельного чтения выбранных книг; • высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений; • работы с разными источниками информации (включая словари разного направления). . | |
| 77. | Самуил Маршак. «Как поработала зима!..» | 1 ч. | ||||
| 78. | Александр Пушкин. Евгений Онегин (отрывки):«В тот год осенняя погода…» «Зима!.. Крестьянин торжествуя…» | 1 ч. | ||||
| 79. | Обобщающий урок. | 1 ч. | ||||
| VIII | Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество. | 14 ч. | ||||
| 80. | Алексей Пантелеев. Главный инженер | 1 ч. | ||||
| 81. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | ||||
| 82. | Анна Ахматова. Памяти друга. | | ||||
| 83. | Николай Рыленков. К Родине. | | ||||
| 84. | Николай Рубцов. «Доволен я буквально всем…» | | ||||
| 85. | Слушаем музыку. | | ||||
| 86. | Дмитрий Кедрин. «Всё мне мерещится…» | | ||||
| 87. | Поход в «Музейный Дом». | | ||||
| 88. | Древнегреческий Гимн природе. | | ||||
| 89. | Государственный гимн Российской Федерации | | ||||
| 90. | Поход в «Музейный Дом». | | ||||
| 91. | Плиний Младший. Письмо Тациту. | | ||||
| 92. | Александр Пушкин. «Везувий зов открыл…» | |
| № | Тема | Кол-во часов | Формапроведения урока | Формаконтроля | Дата. | Требования кзнаниям. |
| 93. | Обобщающий урок. | 1 ч. | Урок игра. Урок путешествие. Урок новых знаний. Обобщающие уроки. Интегрированные уроки. | Фронталь -ный опрос. Индивиду- альный опрос. Выразитель -ное чтение. Чтение наизусть. Пересказ. . | . | |
| 94. | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада. | | ||||
| 95. | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада. | 1 ч. | ||||
| 96. | Александр Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» | 1 ч. | ||||
| 97. | Александр Пушкин. «Сквозь волнистые туманы…» | | ||||
| 98. | Михаил Яснов «Снизу вверх посмотрел…» | 1 ч. | ||||
| 99. | Поход в «Музейный Дом». | 1 ч. | ||||
| 100 | Обобщающий урок. | | ||||
| 101 | Повторение изученного в 4 классе. | | ||||
| 102 | Итоговый урок. | | ||||
| | | | ||||
| | | |
Данная учебная программа соответствует целостной образовательной программе и концепции общеобразовательной начальной школы.
Содержание изучаемых вопросов соответствует нормативным требованиям к минимальному объёму содержания начального образования