И. Л. Бим (3 часа в неделю-102 часа) вводный курс (vorkurs) № те-мы Стр. Цели и задачи Коммуникативная задача
| Вид материала | Задача |
- Пояснительная записка Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне, 1645.04kb.
- Программа элективного курса по информатике «Программируем на языке Паскаль», 104.96kb.
- В. В. Буткова «утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер 2009 г. Рабочая программа, 1117.4kb.
- Рабочая программа рассчитана на 374 учебных часа для обязательного изучения учебного, 491.39kb.
- Организационно-методические указания Структурно курс состоит из 12 тем. Тема Введение., 161.75kb.
- Красноярск Программа "Живопись нулевой класс", 112.69kb.
- Курс базовый 3,5 месяца -занятия 3 раза в неделю по 4 ак часа Курс профессиональный, 32.37kb.
- Яруллина Альфира Гумеровна Количество часов Всего 102 часа; в неделю 3 часа Плановых, 678.92kb.
- Агафонова Татьяна Алексеевна Количество часов Всего 102 часа; в неделю 3 часа Плановых, 539.61kb.
- Курс лекций Школы «Сомелье» Вводный курс Общая тема. Знакомство с профессией сомелье,, 90.86kb.
Тематическое планирование 5 класса по учебнику И.Л.Бим (3 часа в неделю-102 часа)
| ВВОДНЫЙ КУРС (VORKURS) | |||||||||
| № те-мы | Стр. | Цели и задачи | Коммуникативная задача/содержате-льный план, рече-вой образец | Грамматика | Рифмовки, считалки, песни | Графика, орфография | Д\З | Дата | № ур. п/п |
| 1. Давайте познакомимся! | S.3 | -познакомить уч-ся со значением и целями обучения немецкому языку в школе, с новым для них предметом, с учебником; -дать представление уч-ся о значении иностранных языков в жизни людей; -учить уч-ся приветствовать друг друга, знакомиться и представляться на немецком языке, прощаться; -познакомиться с графикой и правилами чтения букв Aа,Eе,Ii, Oо, Uu, Gg, Tt, Nn. | Guten Tag! Ich heiße… | | A,e,i,o,u-aus bist du! A-e,i-o,u-wo bist du! A,o,u,i,e-Geh! A,o,u,e,i,-Sieh! A,e,u,i,o-so! | A,E,I,O,U,GT,N. | Дописать буквы, научиться правильно их читать. | | 1 |
| 2. Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? | S.7 | -учить уч-ся употреблению лексики речевого этикета при знакомстве Freut mich! Sehr angenehm! -познакомить уч-ся с графикой букв и буквосочетаний Hh, Dd, Ff, Cc, Ss,ß, ei, ch, с правилами чтения данных букв и буквосочетаний; -повторить правила чтения и написания пройденных букв (S.8,Ǘb.3.); | Ich heiße… Und du? Freut mich! Auf Wiedersehen! | | | H,D,F,C,S,ß,ei,ch. | Тренироваться в написании и чтении пройденных букв и буквосочетаний. | | 2 |
| 3. Как при знакомстве представить других? | S.11 | -учить уч-ся представлять при знакомстве третьих лиц; -познакомить уч-ся с правилами чтения и написания букв и буквосочетаний Mm,Rr, Ll, Bb,Ww,ie, повторить пройденные буквы и буквосочетания; -учить уч-ся чтению диалогов по ролям; | Das ist… Das sind… und Wie heißt du? Wie heißen Sie? | Порядок слов в нем. предложении. Глагол-связка ist, sind. Имена собственные в качестве именной части сказуемого. | | M,R,LB,W, ie | Повторить материал всего урока, знать пройденную лексику. | | 3 |
| 4.Как уточнить, переспросить? | S.15 | -учить переспрашивать, уточнять при знакомсве Ist das…? Sind das…? -познакомить уч-ся с новыми буквами и буквосочетаниями Pp, Kk, Jj, au, eu, ck.; -учить читать диалоги по ролям; | Hallo! Ist das…? Sind das…? Ja… Nein, … nicht… Freut mich! Auf Wiedersehen! | Порядок слов в вопросительном предложении. Отрицание nicht. | 1,2,3- und du bist frei! 1,2,3-Hurra! Heute sind alle da! | P,K,J,au,eu, ck. | Тренироваться в чтении (S.16,17, Ǘb.9.). Знать лексику (S.18, Ǘb.15.). | | 4 |
| 5.Поиграем? Споём? ( Повторение-Wiedrholung) | S.18 | -повторить правила написания и чтения пройденных букв и буквосочетаний: Aа,Eе,Ii, Oо, Uu, Gg, Tt, Nn, Hh,Dd, Ff,Cc,Ss,ß,ei,ch, Mm, Rr,Ll,Bb,Ww,ie,Pp,Kk,Jj au,eu,ck; -тренировать навыки диалогической речи по теме «Знакомство»; -систематизировать знания уч-ся по пройденной лексике с помощью работы со словарными тетрадями; | | Грамматическая песенка «Ist das/Sind das?» | Anna, Ada, Helga,Hans, Dieter, Uli, Petra, Franz, Toni,Lothar, Monika, Grete und Veronika. | | Закончить работу со словарными тетрадями. Повторить изученные считалки, стихи. | | 5 |
| 6.Поиграем? Споём? | S.18 | -тренировать уч-ся в употреблении лексики по теме «Знакомство»; -тренировать уч-ся в технике чтения; | | | | | | | 6 |
| 7.Как выяснить, кто это? | S.20 | -учить уч-ся выяснять, кто это, при помощи вопроса Wer ist das?, учить представлять и приветствовать взрослых: Herr, Frau, Fräulein; -познакомить уч-ся с правилами чтения и написания букв и буквосочетаний Zz,Ää,Öö,Ǘü, äu,tz; -учить считать до 8; | Wer ist das? Guten Morgen, Herr Krause! Guten Tag, Frau Krause! Guten Abend, Fräulein Krause! Also… Na dann… alle, zählen, 4,5,6,7,8 | Уменьшительно-ласкательные суффиксы -chen/-lein Грамматическая песенка «Wer ist das?» | 1,2,3,4-Alle,alle zählen wir! 5,6,7,8-Haben wir das gut gemacht? | Z,Ä,Ö,Ǘ, äu, tz. | Выучить счёт до 8; Записать новую лексику в словарики и выучить её наизусть. (S.23, Ǘb.12) | | 7 |
| 8. Спросим о возрасте и кто откуда? | S.23 | -учить выяснять возраст собеседника и кто откуда с помощью вопросов: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Woher kommst du? Woher kommen Sie?; -учить сообщать о том, откуда я прибыл Ich bin … Jahre alt. Ich komme aus ...; -познакомить уч-ся с правилами чтения и написания букв и буквосочетаний Vv,Xx,chs,th, eh,ah,oh,uh; -научить считать до 12; | Wie alt bist du? Ich bin … Jahre alt. Wie alt sind Sie? Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus Wer fehlt heute? Nicht wahr? Sehr angenehm! 9,10,11,12 | | 1,2,3,4-Wer fehlt heute? Sagt es mir! | V,X, chs,th, eh,ah,oh,uh. | S.26, Ǘb.13. Составить небольшой рассказ о себе по образцу: Ich heiße… Ich bin … Jahre alt. Ich komme aus ... | | 8 |
| 9. Что мы можем уже сообщить о себе? | S.26 | -познакомить уч-ся с географической картой Германии, с названиями её городов; -познакомить уч-ся с правилами чтения и написания букв и буквосочетаний Sch, st,sp,aa; -учить давать краткую характеристику своего города по образцу; | Wie ist Berlin? Berlin ist groß und schön. Ist Bremen schön? klein, alt, besonders, aber, Genau! | Прилагательное в качестве именной части сказуемого. | Ich heiße Evelin. Ich komme aus Berlin… | Sch, st, sp, aa Географические назва ния. | S.31, Ǘb.14 | | 9 |
| 10. Как охарактеризовать кого-либо или что-либо? | S.31 | -учить уч-ся характеризовать кого-либо, что-либо, используя качественные прилагательные schön, klein, gut, böse, jung, lustig и т.д.; -познакомить уч-ся с правилами чтения и графикой буквосочетаний tsch, -ng, -ig; | Waldi ist lustig. Stimmt`s? Nicht wahr? Wirklich? gut, böse, jung, ustig, traurig, nett, klug, dumm, Prima! Fein! Tschüs! | | | tsch, -ng, -ig. | S.33, Ǘb.9 Найти картинку с изображением человека, животного и т.д. и охарактеризовать его. | | 10 |
| 11.Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.34 | -повторить пройденные буквы и буквосочетания Zz,Ää,Öö, Ǘü,äu,tz, Vv,Xx,chs,th, eh,ah, oh, uh, sch, st,sp,aa; -проконтролировать уровень развития навыков диалогической речи по теме: «Знакомство»; | | | Начало алфавитной песни. | | Повторить лексику. | | 11 |
| 12. Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.34 | -повторить пройденные буквы и буквосочетания; -активизировать употребление лексики в устной речи, тренировать уч-ся в чтении диалогов; | | | | | На выбор учащихся. | | 12 |
| 13.Also, wer ist wie? | S.36 | -учить уч-ся характеризовать сказочные персонажи, используя качественные прилагательные fleißig, faul, schmutzig, dünn, dick и др. | Wer ist fleißig? faul, schmutzig, dünn, dick, oder, tapfer,ordentlich, häßlich, wißbegierig, hilfsbereit | | Ich bin Peter. Du bist Paul. Ich bin fleißig. Du bist faul. | Pierrot Julia, Antje,Soja | S.38, Ǘb.10 Охарактеризовать сказочных персонажей с помощью новой лексики. | | 13 |
| 14. А какими нам запомнились герои других детских книжек? | S.39 | -тренировать уч-ся в умении характеризовать героев детских книжек с использованием изученных имён прилагательных; -познакомить уч-ся с личными местоимениями; -познакомить со спряжением глагола sein в настоящем времени; | Wer bist du? Wer seid ihr? Wer sind Sie? Freundlich, er, sie, es, wir, ihr, Das macht nichts. auch | Спряжение глагола-связки sein. | Ich bin groß. Du bist klein. Schön ist sie. Er ist… Wie? Wir sind lustig. Ihr seid nett. Sie sind traurig. Marsch ins Bett! | | S.41, Ǘb.8 Подготовить небольшой рассказ о себе по образцу. Ich heiße… Ich bin … Jahre alt. Ich komme aus… Ich bin … und… . Ich bin auch…, aber… . | | 14 |
| 15. Кто же будет участвовать в телемосте? | S.41 | -учить уч-ся говорить друг другу комплименты; -учить уч-ся характеризовать книжных персонажей и друг друга; -тренировать навык монологической речи; -познакомить уч-ся с прилагательными, обозначающими названия красок и цветов- schwarz, weiß, rot, blau, grűn, gelb, braun, grau; -познакомить уч-ся с правилами чтения и написания буквы Q,q и буквосочетаний Qu, qu; | Liebe Malvina! Du bist so gut! So schön! schwarz, weiß, rot, blau, grűn, gelb, braun, grau, Wie bitte? | | “Farben” Schwarz und weiß, Rot und blau, grűn und gelb, braun und grau! | Q,qu | S.44, Ǘb.14 | | 15 |
| 16. Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.44 | -повторить графику и правила пройденных букв и буквосочетаний; -повторить спряжение глагола-связки sein; -активизировать употребление лексики в устной речи; - тренировать уч-ся в умении характеризовать героев книг, одноклассников, себя; | | | “Jetzt kommt Ham-pelmann”. | | На выбор учащихся. | | 16 |
| 17. Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.44 | -тренировать и контролировать у уч-ся формирование чтения и устной речи; -активизировать употребление лексики в устной речи; | | | Продолжение алфавитной песни. | | S.47-48, Ǘb.11 Принести фото своей семьи или знакомых. | | 17 |
| 18. Рost ist da! (Почта пришла!) | S.48 | -учить употреблять имена нарицательные при назывании предметов; -познакомить уч-ся с правилами употребления определенного и неопределенного артиклей всех трёх родов в ед. и мн. числе; -познакомить уч-ся с правилами чтения и написания буквы Yy; | Hier ist eine Post karte. Die Postkarte ist schön. Die Frau, der Mann, der Junge, das Mädchen, das Kind, das Foto, der Brief, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, bunt, noch, hier, Ich glaube… Ich weiß nicht... | Употребление неопределённого, определённого и нулевого артиклей. | | | S.51, Ǘb.8. Описать 3-4 фото, картинки по приведённому выше образцу. | | 18 |
| 19. Wessen Fotos sind das? (Чьи это фотографии?) | S.51 | -познакомить уч-ся с немецкими существительными, обозначающими членов семьи; -учить представлять членов своей семьи; -познакомить уч-ся с притяжательными местоимениями в немец-ком языке; -тренировать употребление притяжательных местоимений в устной речи; -познакомить уч-ся с графикой и правилами чтения буквосочетаний Ph,pf; - тренировать в написании немецких имён собственных; | Wessen… ist/ sind das? Das ist/sind mein(e)… dein(e)… unser(e)… Inas… die Familie, der Mensch, die Mutter, der Vater, die Großmutter (=die Oma), der Groß vater (=der Opa), die Tochter, der Sohn, die Schwester, der Bruder, die Kusine, die Tante, der Onkel, die Eltern, die Geschwister | Притяжательные местоимения в 1-м и 2-м лице ед. числа и в 1-м лице мн. числа. | “Die Familie” | ph, pf Правописание имён выдающихся людей. | S.55, Ǘb.10. Подготовить небольшой рассказ о своей семье. Выучить притяжательные местоимения. | | 19 |
| 20. Noch einige Familienfotos | S.55 | -познакомить уч-ся с названиями профессий в немецком языке der Agronom, die Apothekerin, der Ingenieur; -учить рассказывать о своей семье, друзьях, о себе; -учить спрашивать о профессии членов семьи собеседника с помощью вопросов типа: Was ist er/ sie von Beruf? -познакомить уч-ся с правилами чтения буквы g и буквосочетания sh в заимствованных словах; -познакомить уч-ся с образованием числительных от 20 до 100; | Was ist er/ sie von Beruf? Er/Sie ist Ingenieur. der Agronom, die Apothekerin, der Ingenieur, der Architekt, der Rentner, der Freund, das Hobby | Нулевой артикль при обозначении профессии. | Алфавитная песенка до конца. | sh, g Алфавитная таблица. | Знать новую лексику и алфавит наизусть. Уметь считать до 100. | | 20 |
| 21. Мы готовимся к телемосту | S.59 | -повторить правила чтения и написания пройденных букв и буквосочетаний; | Wieviel ist 20+1 | | | | На выбор учащихся. | | 21 |
| 22. Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.59 | -контроль за уровнем развития навыков диалогической речи, техники чтения; -активизировать употребление пройденного лексического материала в устной речи; | | | | | На выбор учащихся. | | 22 |
| 23. Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.61 | -учить уч-ся называть действия, используя следующие глаголы: machen, lernen, schreiben, spielen, springen и т.д. -учить уч-ся рассказывать о действиях друг друга, о своих действиях; -познакомить уч-ся с формами ед. и мн. числа имён существительных; | Was machen wir? Wir lernen Deutsch. machen, lernen, schreiben,lesen, spielen, Klavier spielen, singen, springen malen, rechnen, turnen, tanzen, sehen, Deutsch, jetzt, Russisch, deutsch, russisch, der Lehrer (die=), die Lehrerin (die -innen) | Глагольное сказуемое. | “Wir lernen Deutsch” | | S.64, Ǘb.11 Выучить лексику. | | 23 |
| 24. Also, was machen wir jetzt? | S.65 | -тренировать использование новой лексики (глаголов, обозначающих действие) в устной речи; -познакомить уч-ся со спряжением этих глаголов в настоящем времени; -учить уч-ся сообщать о себе в форме анкеты; | A. Das ist Jan. B. Ist das Jan? C. Nein, das ist nicht Jan. D. Wer ist das? E. Schreibe bitte! der Name (-en), das Geburtsdatum, der Geburtsort, der Wohnort, der Beruf (-e), das Alter, die Schule (-en) die Klasse (-en) sprechen | Спряжение глаголов в настоящем времени ( Präsens). Спряжение глаголов sehen, lesen, sprechen. | | | Принести 2-3 картинки, на которых дети читают, рисуют, играют. | | 24 |
| 25. Was machen wir aber jetzt nicht? | S.69 | -активизировать употребление лексики (глаголов, обозначающих действие) в устной речи; -учить уч-ся возражать; -тренировать уч-ся в письме и счёте; | arbeiten, sitzen, stehen, kommen, gehen, bitten | Отрицание nicht с глаголами. Грамматическая песенка «Er schreibt» | | | S.71-72, Ǘb.12 Выучить песенку. | | 25 |
| 26. Die Fernsehbrücke ist schon nah | S.72 | -активизировать употребление лексики (глаголов, обозначающих действие) в устной речи; -познакомить уч-ся с образованием повелительного наклонения в немецком языке, его значением и переводом на русский язык; -тренировать уч-ся в чтении; | Entschuldigen Sie bitte! Wie geht`s? Danke. Es geht. dann, gleich, zusammen, gern, Auf Wiederhören! | Повелительное наклонение. | | | Повторить пройденную лексику. | | 26 |
| 27. Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.76 | -активизировать употребление пройденного лексического материала в устной речи; | | | | Чтение пись-менного шрифта. | | | 27 |
| 28. Wir spielen und singen (Wiederholung) | S.76 | -тренировать уч-ся в употреблении отрицания nicht , а также повелительного наклонения в устной речи; | | | | | S.78-79, Ǘb.8 | | 28 |
| 29. Wie machen wir alles? Was können wir schon? (Что мы уже умеем?) | S.79 | -активизировать употребление пройденного лексического материала в устной речи; -познакомить уч-ся со спряжением в настоящем времени глагола fernsehen с отделяемой приставкой; -познакомить уч-ся со спряжением и значением модального глагола können; -познакомить уч-ся с наречиями, характеризующими качество выполнения действия (falsch,richtig, schnell), тренировать в употреблении их в устной речи; | Wir lesen gern. Wir können schon viel. Ich finde das wichtig. fernsehen, finden, falsch, richtig, gar nicht, wichtig, schnell, können, viel | | “Wir lernen jetzt fleißig”. | | Подготовить небольшой монолог о себе в виде вопрос ов-ответов: Was mache ich gern? Was mache ich nicht besonders gern? Was mache ich gar nicht gern? | | 29 |
| 30. Was wir schon alles können? | S.83 | -активизировать употребление пройденного лексического материала в устной речи; -познакомить уч-ся с c существительными, обозначающими школьные принадлежности; -тренировать в употреблении их в устной речи; -познакомить уч-ся с оформлением писем, принятых в ФРГ, формировать практическое умение писать письма на немецком языке с опорой на образец, тренировать уч-ся в технике чтения и письма; | | | | Учим ся пи-сать пись-ма. | S.89, Ǘb.13 Знать новую лексику, уметь описывать свои школьные принадлежности. (Das sind meine Schulsachen. Das ist mein (meine) …) Подготовка действующих лиц к инсценировке сказки «Золотой гусь» (S.95-97). | | 30 |
| 31. Wiederholung | S.90 | -активизировать употребление пройденной лексики в устной речи; -тренировать уч-ся в чтении и письма; | | | | | | | 31 |
| 32. Wiederholung | S.90 | -практиковать в спряжении глаголов; | | | | | | | 32 |