Geum.ru

Яруллина Альфира Гумеровна Количество часов Всего 102 часа; в неделю 3 часа Плановых урок

Вид материалаУрок
Подобный материал:
  1   2   3

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

_______/Яруллина А.Г/ руководителя по УР «Верхнеуслонская

МОУ «Верхнеуслонская гимназия» гимназия»

Протокол №_____ от ________/Фаткуллина Л.А./ ________/Жукова Н.А./

. «____»__________2010г. Приказ №_____ от

«____»________2010г.

«____»_________2010г.


Рабочая программа

учителя

муниципального общеобразовательного учреждения

«Верхнеуслонская гимназия»

Яруллиной Альфиры Гумеровны,

высшей квалификационной категории

по литературе в 10 классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________ от

«_____» ___________2010 г.


Учебно-тематичеекое планирование

по литературе


Классы – 10

Учитель – Яруллина Альфира Гумеровна

Количество часов

Всего – 102 часа; в неделю – 3 часа

Плановых уроков:

  • на изучение произведений в классе – 85
  • внеклассное чтение – 4
  • развитие речи – 10
  • контрольные уроки – 2
  • тесты -1


Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение», 2008.


Учебник: ЛебедевЮ.В., Русская литература 10 класс: учебник для общоебразовательных учреждений в 2-х частях, М. Просвещение 2008.


Дополнительная литература:

  • И.В.Золотарёва, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе. 10 класс. М.: «ВАКО», 2006г.
  • Г.И.Беленький. Литература. 7 класс. М.: «Просвещение», 2007г.
  • Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «ВАКО», 2006г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­ли идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·        воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова­нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·        развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита­тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте­тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети­ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст­ной и письменной речи учащихся;

·        освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред­ставления об историко-литературном процессе;

·        совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху­дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова­ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

 

          Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федера­ции, которая предусматривает 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе средне­го (полного) общего образования, в 10-11 классах выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

         При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание «Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред. В.Я.Коровиной (2006г.),  «Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006, место предмета в Базисном учебном плане МОУ Кожановская средняя общеобразовательная школа; предусмотрены в рамках отведенного вре­мени часы на развитие письменной речи учащихся (11 часов), зачетные и контрольные работы – 5 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при­оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв­ляются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• рас­крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур­ных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче­ские и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера­турного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера­турные темы;

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-тематическое планирование



№ урока
Тема урока


Кол-во ча-сов

Тип урока
Характеристи-ка деят-ти уч-ся или виды учебной дея-

тельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты усвое-ния материала
Домаш-нее

задание
Дата

про-веде-ния



1
Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века).
1
Вводный урок
План-конспект статьи учебника
Лекция, тестирование
Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой
лекция

ч.1. с.3-14.







Из литературы 1-й половины XIX века


















2
А.С. Пушкин. Основные этапы творческой эволюции. Социально-историческая тема в лирике поэта. Ода «Вольность».
1
Комбиниро-ванный урок
Лекция
Индивидуаль-ное сообщение о поэте, презен-тация


Сюжетно-композицион-ный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике


Анализ лирического текста с выразительным чтением
Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их смысл и философскую глубину
Сообще-ния,

стих-я,

ч.1. с.15-27,






3
Годы странствий: самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов. Анализ стихотворения «К морю».
1
Комбиниро-ванный урок
Беседа
Знать основные мотивы, «вечные темы», романти-ческую лирику.

Уметь анализировать стихотворения с учётом худ. приёмов поэта, идеи и темы
стих-е наизусть,

ч.1. с.27-36






4
«Я думал стихами…» Тема призвания поэта в лирике Пушкина («Пророк», «Поэт», « Поэт и толпа»).

1
Комбинирован-ный урок
Анализ лирического

текста
Анализ стихотворений, худ. приёмов поэта
стих-я,

ч.1. с.36-40,

чит. поэму






5
Проблема личности и государства в поэме « Медный всадник».

1
Комбинирован-ный урок
Анализ текста
Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения
Знать жанрово-композиционную основу произведения.

Уметь при анализе текста раскрыть проблему конфликта личности и государства
текст,

ч.1. с.40-51






6
М.Ю. Лермонтов. Особенности поэтического мира.

1
«Литературный портрет»
Систематизация материала, составление плана-конспекта
План-конспект, презентация.


Анализ лирических стихотворений на тему поэта и поэзии


Анализ стихотворений о любви
Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.

Уметь анализировать романтические стихотворения
сообщения,

стих-я,

ч.1. с.53-61






7
Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений « Пророк» и «Покэт»)
1
Комбинирован-ный урок
Анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт»
Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Пушкина и Лермонтова
дифф. зад-е,

ч.1. с.62-65






8
«Когда мне ангел изменил…» (Мотивы интимной лирики Лермонтова). « Я не унижусь пред тобою…», «Молитва».

1
Комбинирован-ный урок
Анализ лирических пр-ий
Знать интимную лирику Лермонтова.

Уметь анализировать стихотворения по этой тематике
стихотворение наизусть,

ч.1. с.65-72.







9
Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».

1
Комбинирован-ный урок
Анализ лирических стихотворений и поэмы «Демон»
Анализ произведений
Знать демонические мотивы в лирике поэта.

Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы
текст,

ч.1. с.72-79






10
Художественный мир Н.В. Гоголя.

1
Комбинирован-ный урок
Лекция, беседа. Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, конспектирование материала. Выявление частного и общего
Выборочный анализ, конспектирование материала
Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры.

Уметь анализировать прозаические произведения.
дифф. задание,

ч.1. с.81-84, чит. расск.






11
Художник и «страшный мир» в повести « Невский проспект».
1
Комбинирован-ный урок
Анализ стиля, монологическая речь, проблемное изложение материала
Анализ эпизода, монолог
Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя.

Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы
текст,

ч.1. с.84-89






12
Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос».

1
Комбинирован-ный урок
Анализ текста, особенностей композиции и авторского замысла, проблемное изложение
Анализ текста и выявление позиции автора
Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя.

Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы
текст,

ч.1. с.89-98.






13
Подготовка к зачетной работе по теме «Из лите-ратуры 1-й половины XIX века»

1
РР,

контроль ЗУН
Подготовка к контрольной работе по литературе первой половины XIXвека
Ответы на вопросы учебника, анализ тематики, проблематики, основных образов произведений
Корректировка и контроль ЗУН
ч.1. с.50-51, 78-79з, 106-107 вопросы






14
Зачетная работа по теме «Из литературы 1-й половины XIX века»
1
Контроль ЗУН
Зачётная работа по теме «Из литературы 1-й половины XIX века»
Тест, анализ произведений, знание литературоведческих терминов
Контроль ЗУН
План и таблица по биографии Островско-го и жур-налистике 50-х г.г.






Из литературы 2-й половины XIX века


















15
Литература 50-80х г.г. XIX века.
1
Усвоение

новых знаний
Обзор русской литературы второй половины XIX века.
Особенности литературного процесса (план и рассказ0
Знать основные проблемы русской литературы, традиции и новаторство русской поэзии

Уметь определять мировое значение русской классической литературы
лекция,

ч.1. с.125-140






16
Журналистика 50-80х г.г. XIX века.
1
Усвоение

новых знаний
Обзор русской журналистики второй половины XIX века.
Основные проблемы журналистики
Знать основные проблемы русской журналистики, традиции и новаторство.

Уметь определять мировое значение русской классической литературы и журналистики
Ч.1 с. 235-140






17
А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь драматурга.

1
Усвоение

новых знаний
Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе
Рассказ биографии, сообщения, презентации
Знать основные моменты биографии Островского, его вклад в развитие русского национального театра.

Уметь готовить сообщение о писателе
сообщения, чит. д-я 1-2;

ч.1. с.141-146






18
Драма «Гроза». Мир города Калинова. Анализ экспозиции и образной системы.

1
Комбинирован-ный урок
Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ.

Речевая характеристика образов


Аналитический пересказ


Анализ текста
Знать законы «Домостроя как законы жизни Замоскворечья, содержание драмы.

Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа ( речь, ремарка)
д-е 3, ср. хар-ка;

ч.1. с.158-171






19
Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния.

1
Практикум
Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привле-чением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе
Знать содержание текста пьесы, самодурство как национальное явление, роль религиозности в духовном мире человека.

Уметь работать с текстом. Составлять подробную характеристику Катерины
д-е 4;

ч.1. с.171-174 вопросы







20
Трагедия совести и ее разрешение в пьесе.

1
Комбинирован-ный урок
Обобщение материала по образу Катерины.
Знать содержание текста пьесы

Раскрыть нравственную проблематику
дифф. з-е






21
Урок-семинар. Образ Катерины в свете критики.

1
Комбинирован-ный урок
Обобщение материала по образу Катерины, анализ критических

статей
План статьи
Знать словесную литературную критику по драме «Гроза».

Уметь правильно оформлять речь при составлении плана
дифф. зад






22
Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».

1
Комбинирован-ный урок
Работа с текстом, подготовка к сочинению
Ответ на вопрос : «Почему были споры вокруг драмы «Гроза»
Знать словесную символику драмы, литературную критику.

Уметь объяснять образную символику драмы.


ч.1. с.175

подгот. к соч.






23-24
Классное сочинение по пьесе “Гроза»
2
Развитие речи
Сочинение
Сочинение
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять её границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь.
дифф. задание






25

И.А. Гончаров. Личность и творчество.

1
Усвоение

новых знаний
Конспектирование-схематизация материала, сообщения учащихся
Аналитический пересказ, презентации


Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода
Знать факты биографии писателя.

Уметь готовить сообщения об основных фактах творчества писателя.
сообщения,

ч.1. с.176-184.






26
Роман «Обломов». Утро Обломова.

1
Комбинирован-ный урок
Беседа
Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика».

Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера.
текст,

ч.1. с.184-190.






27
К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»).

1
Комбинирован-ный урок
Анализ эпизода
Ответы на вопросы по содержанию
Знать значение сна Обломова в раскрытии идейного содержания романа.

Уметь составлять характеристику героям
текст,

ч.1. с.190-200.






28

Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.

1
Комбинирован-ный урок
Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развёрнутое обоснованное суждение
Устные ответы


Характеристика героев
Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика».

Уметь давать характеристику героям, видеть сложность и противоречивость их характеров.
текст,

ч.1. с.201-208.






29
Любовная тема в романе (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).

1
Комбинирован ный урок
Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода
Знать содержание романа «Обломов».

Уметь составлять сравнительную характеристику героев.
дифф. зад-е






30
Письменная работа по проблематике изученной темы.
1
Развитие

речи
Письменная работа
Проверка знаний учащихся по пройденной теме.
Знать понятие «обломовщина».

Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.
ч.1. с.208-209 вопросы, сообщения