Миронова Елена Вадимовна Количество часов на первое полугодие: 34 на второе полугодие: 36 Всего: 70 часов; в неделю: 2 часа Плановых урок

Вид материала

Содержание

Дополнительная литература
Произведения для заучивания наизусть
Произведения для самостоятельного чтения.
Из древнерусской литературы
Из русской литературы XIX века
Из русской литературы XX века
Из зарубежной литературы
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.
Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс
Внеклассное чтение.
Развитие речи.
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение.
Развитие речи.
Развитие речи.
Развитие речи.

Подобный материал:

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено

директор МОУ «Кутеминская Заместитель директора на заседании МО

средняя общеобразовательная по учебной части Протокол № _____

школа» от «____» ____________ 20__ г.

__________ (Миронов А.В.) __________ (Зорина Е.И.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Класс: 7

Учитель: Миронова Елена Вадимовна

Количество часов на первое полугодие: 34

на второе полугодие: 36

Всего: 70 часов; в неделю: 2 часа

Плановых уроков развития речи – 3;

уроков внеклассного чтения – 4.

Планирование составлено на основе программы литературного образования под редакцией Коровиной В.Я.

Учебник: «Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия» ( в 2-х частях), В.Я.Коровина, М., «Просвещение», 2003.

Дополнительная литература:

«Читаем, думаем, спорим… Дидактический материал по литературе. 7 класс», Коровина В.Я.

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И. С. Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B. А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой.

«Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).

B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Винокуров. Москвичи).

C. А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий.«Я воспитан природой суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихаямоя родина...» (на выбор).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A. П. Сумароков. Эпиграмма.

B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

A. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

B. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику. К. Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске. А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь. Н. М. Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

Н. А. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н. Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

A. И. Куприн. Изумруд.

Из русской литературы XX века

И. А. Бунин. Лапти.

B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А, А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A. Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон Амин ад о. Четыре времени года. Н. С. Гумилев. Леопард. М. А. Осоргин. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

В. С. Высоцкий. Песня о друге.

A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы Японские трехстишия (хокку, или хайку). Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год. Дж. Лондон. На берегах Сакраменто. Р. Брэдбери. Все лето в один день.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2003.

2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

3. Турьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: «Русское слово».

4. Аникина С.М., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс – М., «ВАКО»

5. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы – М., «ВАКО»

Мультимедийные пособия.

1.«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» (7-8 классы).

2. «5 баллов. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Гуманитарные науки»

3. DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 7 классе.

Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс

№ урока	Сроки	Тема урока	Оборудование	Сопутствующее повторение	Работа по развитию речи	МПС и НРК	Планируемый результат
1		Введение. Изображение человека как важнейшая задача литературы. Личность автора, его труд, позиция и авторское отношение к героям.	Эпиграф, учебник, метод. лит-ра, выставка различных изданий авторов, которые будут изучаться в 7 классе	Произведения, изученные в 6 классе	беседа по вопросам, работа с терминами		Знать специфику учебного предмета и учебника; иметь представление о литературных родах и жанрах
2		Устное народное творчество. Исторические и художественные основы былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович».	Различные издания былин, иллюстрации к былинам	сказка	анализ былины, составление таблицы	НРК - батыр	Знать отличие былины от сказки, худ. особенности былины
3		Прославление мирного труда героя-труженика. Микула Селянинович – эпический герой.	Текст былины, иллюстрации к ней, метод. лит-ра	Герой сказки	беседа по вопросам, выразительное чтение (наизусть)	МПС – ИЗО – иллюстрации Билибина	Знать содержание былины, уметь отличать мнимые ценности от истинных
4		Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера.	Текст былины, иллюстрации к ней как известных художников, так и самих учащихся		выразительное чтение и анализ былины, творческая работа	МПС – ИЗО – картины Васнецова	Иметь расширенное представление об эпическом герое, отработка навыков работы с текстом
5		Развитие речи. Мини-сочинение. Или написание своей собственной былины. Или составление «говорящей» живой картины с использованием репродукций полотен В.Васнецова, И,Билибина	Репродукции картин Васнецова и Билибина		Развитие устных (письменных) речевых способностей учащихся, вовлечение в словарный запас слов и выражений, свойственных уст. нар. тв-ву		Уметь давать характеристику богатырям как эпическим героям с практическим использованием в своём рассказе былинных особенностей повествования о русских богатырях.
6		Русские пословицы и поговорки.	Различные издания сборников пословиц и поговорок, словарь Даля, записи на доске		работа с пословицами, творческая работа	НРК – пословицы и поговорки татарского народа	Иметь понятие о новых жанрах фольклора, развитие навыков устной речи
7		Древнерусская литература. «Повесть временных лет». «Поучение Владимира Мономаха».	Выставка книг, иллюстрации		Расширение словарного запаса, выразительное чтение, беседа по вопросам		Знать понятие летопись, происхождение азбук
8		«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (история литературного памятника и его идейно-художественное своеобразие).	Выставка книг, иллюстрации	Черты канонической лит-ры в «Поучении» Владимира Мономаха	выразительное чтение, аналитическая беседа	МПС – русский язык – типы речи: повествование, рассуждение	Знать канонические черты «Повести о Петре и Февронии» как житийного жанра
9		М.В.Ломоносов. Личность и судьба. Знакомство с творчеством Ломоносова.	Портрет Ломоносова, метод. лит-ра	Понятие о рифме	выразительное чтение отрывков, словарная работа, беседа по вопросам		Знать биографию Ломоносова, его роль в развитии русской литературы, понятие о «штилях» речи, оде
10		Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Знакомство с поэзией Державина. Её своеобразие.	Портрет Державина, репродукция с картины Ге «Пушкин читает стихи на экзамене»	Стихи, рифма	Словарная работа, выразительное чтение, анализ стих-ий	НРК – татарские корни Державина	Знать о личности и поэзии Державина, о его новаторстве в стихотворческой деятельности
11		Личность и судьба В.А.Жуковского. «Лесной царь».	Портреты Жуковского, иллюстрации к тексту баллады, раздаточный материал		работа со статьёй учебника, выразительное чтение, беседа по вопросам		Знаком. с тв-ом Жуковского, представл. о переводе, навыки раб. со справочн. материалом учебника, навыки анализа лирич. произ.
12		А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Поэма «Полтава» («Полтавский бой»).	Портреты Пушкина, членов его семьи, иллюстрации	Повторение понятий о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета	сообщения учащихся, чтение с комментариями, работа со словарём	МПС – история (личность Петра I, Северная война, Полтавская битва)	Знать о жизни Пушкина; навыки раб. по определению жанра и стихотворного размера, навыки анализа лирич. произ.
13		Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»).	Открытки с изображением Петербурга, памятника Петру, репродукции картин, иллюстрации к поэме		анализ текста, работа со словарём	МПС – история (основание Санкт-Петербурга Петром I )	Знать историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника».Уметь проследить по тексту авторское отношение к героям.
14		А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».	иллюстрации к поэме	Фольклорные традиции в изображении героев	работа со статьёй учебника, выразительное чтение, пересказ, беседа, решение кроссворда	МПС – история – эпоха княжения Олега	Выработка навыка работы с разнородными текстами и справочным материалом учебника. Знать понятие баллада.
15		А.С.Пушкин «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).	Иллюстрации к трагедии	Повторение понятия о трагедии как жанре драматургии	выразительное чтение, аналитическая беседа, чтение по ролям	МПС – история (годы правления Бориса Годунова)	Знать понятия «драматургия», «трагедия»; рассмотреть характеры Пимена, Отрепьева
16		Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Станционный смотритель».	Текст повести, иллюстрации	Притча о блудном сыне	выразительное чтение, беседа, написание сочинения (на дом)		Знать понятие реминисценция; понятие маленького человека в литературе
17		М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.	Портрет поэта, выставка книг, иллюстрации	Ранее изученные произведения поэта	беседа		Восстановить знания, полученные о тв-ве поэта в прош. годы, ознаком. с биографией поэта
18		М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.	Репродукции картин с изображением Ивана Грозного, иллюстрации		комментированное чтение, беседа по вопросам	МПС – история (личность Ивана Грозного)	развить навык анализа лирич. произ., обучить комментированному чтению; выявить сходство «Песни…» с былиной и сказом
19		М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел». Душа и лира поэта.	Рисунки Лермонтова, романсы на стихи поэта	Средства художественной выразительности	комментированное чтение, выразительное чтение и анализ стих-ий		развить навык сопоставительного анализа стихотворений, обучить комментированному чтению
20		Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе (страницы биографии).	Портрет писателя, выставка книг		доклады уч-ся, беседа, словарная работа		Уметь работать со статьёй учебника, письменно высказываться, составлять план
21		Н.В.Гоголь. История создания повести «Тарас Бульба». Тарас Бульба и его сыновья.	Текст повести, иллюстрации, картина Репина «Запорожцы пишут письмо султану»	Эпический герой	Устное высказывание, выразительное чтение, аналитическая беседа	МПС – история (XV – начало XVI века)	Знать сведения о жизни и творчестве писателя , понятие повесть. Обучить репродуктивному высказыванию. Уметь составлять сравнительную характеристику героев.
22		Образ Запорожской Сечи в повести. Тарас Бульба и его сыновья в Запорожской Сечи. Характеры главных героев.	Текст повести, иллюстрации, картина Репина «Запорожцы пишут письмо султану»		сопоставительный анализ, составление хар-к		Выработать навык определения характеров персонажей, их развития в ходе повести. Знать средства изображения казачества.
23		Судьба двух братьев. Трагедия и гибель Тараса Бульбы.	Текст повести, иллюстрации		сопоставительный анализ, составление хар-к, чтение наизусть		Знать понятие конфликт. Выработать навык анализа эпизода, составления сравнительной характеристики, развитие творческих способностей
24		И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг».	Портрет Тургенева, различные издания произведений Тургенева	Рассказ, ранее изученные произведения писателя	Выразительное чтение рассказа		Знать основные сведения из жизни писателя. Выработать навык анализа текста
25		И.С.Тургенев. «Бежин луг».	Текст рассказа, иллюстрации, метод. лит-ра	Детский фольклор	Пересказ эпизодов, беседа по вопросам, словарная работа		Знать понятие очерк. Уметь пересказывать. Навыки анализа текста
26		И.С.Тургенев. «Бежин луг». Сравнительная характеристика героев. Роль пейзажа в повествовании.	Текст рассказа, иллюстрации, метод. лит-ра		речевая хар-ка, беседа		Уметь составлять сравнительную характеристику, выявлять роль пейзажа в повествовании, делать вывод
27		И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. Особенности жанра. Тургенев о красоте и богатстве русского языка. Мир и человек в стихотворениях в прозе.	И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе»	Эпитет, сравнение	выразительное чтение и чтение наизусть, беседа		Знать определение специфических черт жанра стихотворения в прозе
28		Внеклассное чтение. И.С.Тургенев «Бирюк». Мастерство в изображении жизни народа. Сочувственное отношение к бесправным и обездоленным.	Сборник рассказов «Записки охотника», иллюстрации		словарная работа, анализ, работа по плану, ответы на вопросы		Формирование у школьников навыков социально-психологической характеристики персонажа
29		Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о писателе. Знакомство со стихотворениями «Еду ли ночью по улице тёмной…», «В больнице».	Портрет Некрасова, сборники стихов	Ранее изученные произведения поэта	выразительное чтение, аналитическая беседа		Навыки работы со стихотворным текстом, с научно-популярными текстами, усвоение теоретических понятий
30		Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Тема подвига русских женщин.	Текст поэмы, портреты декабристов и их жён		Выразительное чтение, анализ отрывка, беседа по вопросам	МПС – история (восстание декабристов)	Знать расширенное понятие «поэма». продолжить развитие навыков анализа лирич. произ.
31		Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…».	Стихотворения, пособие «Читаем, думаем, спорим…», иллюстрации		выразительное чтение и анализ стих-ий, беседа		Знать понятие об антитезе и её художественной роли в изображении, сатира, обобщённый образ, колоритный образ.
32		М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	Портрет писателя, выставка книг, текст «Повести…»	Повесть, сказка, басня – жанровые особенности; аллегория, гипербола, фантастика	работа с учебником, словарная работа		знать творчество великого сатирика, понятие сатирическая сказка, гротеск
33		М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Паразитизм генералов. Трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение его покорности.	Текст сказки, иллюстрации уч-ся		беседа по вопросам, написание эссе		Знать понятия сатира и юмор, их отличительные признаки. Уметь анализировать сказку, развитие творческих способностей уч-ся
34		Внеклассное чтение. М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Текст сказки, иллюстрации уч-ся	Юмор и сатира, их отличие; аллегория, гипербола, гротеск как средства художественной выразительности	комментированное чтение, анализ		Знать идейно-художественный смысл сказок писателя, литературные приёмы, свойственные сатирическому произведению
35		Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна, «Maman» и другие.	Портрет Толстого, различные издания его книг		чтение статьи, словарная работа, комментированное чтение		Восстановить и углубить сведения о биографии писателя. Знать понятие автобиографическая повесть.
36		Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство». Детство как открытие мира, самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни. Нравственное становление героя.	Иллюстрации к повести «Детство»; текст повести		Пересказ, работа со словарём, рецензирование		Знать понятия самоанализ и самооценка персонажа. Обучение навыкам рецензирования.
37		А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Осмеяние трусости и угодничества.	Портрет Чехова, выставка книг, иллюстрации к рассказам		работа с терминами, выразительное чтение и анализ текста, чтение по ролям		Знать сведения из жизни писателя, как создаётся комический эффект в рассказе (приёмы комического); уметь определять главную мысль рассказа
38		Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Авторская позиция; юмор в рассказе. Развитие речи. Ролевое чтение рассказа.	Иллюстрации к рассказам самих уч-ся	Характеристика литературного героя	чтение по ролям, анализ текста, словарная работа, творческое задание, обобщающая беседа		Уметь выявлять юмористические приёмы в рассказе
39		И.А.Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Обретение доброты и гармонии.	Портрет Бунина, текст рассказа, иллюстрации	Герой-повествователь	Работа над статьёй учебника, выразительное чтение, анализ текста		Знать о детстве и юности Бунина. Знать понятия лирическое «я», лирические переживания, строфа, стих. Уметь анализировать статью учебника
40		Стихотворения И.А.Бунина (по выбору учителя и учащихся). Рассказ «Лапти». Самоотверженная любовь Нефёда к больному ребёнку. Особенность языка и построения рассказа.	Рассказы и стихи Бунина, иллюстрации уч-ся	Роль пейзажа в повествовании	Аналитическая беседа, выразительное чтение		Уметь давать оценку героям, анализировать их поступки, определять роль пейзажа в повествовании
41		«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.	Записи популярной классической музыки («Времена года» П.И.Чайковского), репродукции картин, портреты поэтов, стихи	Эпитет, метафора, олицетворение.	Выразительное чтение и обсуждение стихов, словарная работа		Уметь анализировать особенности стихотворений о родной природе русских поэтов XIX века
42		Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство», её автобиографический характер. Знакомство с героями. Первые детские впечатления.	Портреты Горького, повесть «Детство», выставка книг, иллюстрации	Понятие повесть	работа с теорией, выразительное чтение текста, беседа	НРК – юность Горького в Казани	знать о противоречивой позиции Горького в советской литературе, биографический характер повести
43		«Свинцовые мерзости» жизни, изображённые в повести. Дед Каширин и его сыновья. Зависть и злоба – основа вражды.	Текст повести, иллюстрации		Пересказ, работа с текстом, беседа, словарная работа		Знать причины поступков героев. Уметь выявить характер взаимоотношений в семье Кашириных, анализировать образы бабушки и деда
44		М.Горький «Легенда о Данко». Отрывок из рассказа «Старуха Изергиль». Подвиг во имя народа.	текст рассказа, иллюстрации		выразительное чтение фрагментов, беседа, анализ		Уметь давать оценку поступку литературного героя и нравственному мотиву
45		В.В.Маяковский. Краткий рассказ о поэте. «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».	Фотографии или портреты поэта и его близких, репродукции художников, сборники стихов	Реальное и фантастическое, метафора	Словарная работа, выразительное чтение, беседа,		Знать необычность лирики и характера Маяковского, иметь опережающее представление о футуризме, знать текст стих-я
46		Ранние стихотворения В.Маяковского как отражение души поэта. «Хорошее отношение к лошадям».	Изображение лошадей: фото, иллюстрации к худ. произ. и т.д.	Лирическое стихотворение	выразительное чтение, словарная работа		Проанализировать стихотворение Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
47		Л.Н.Андреев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кусака».	Портрет Андреева, выставка книг	Цитатный план	аналитическая беседа, устное высказывание		Знать о личности писателя, уметь анализировать статью учебника и рассказ «Кусака». Сформировать отношение к событиям и героям рассказа.
48		А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.	Портрет Платонова, его книги, эпиграфы на доске	Сострадание, милосердие	беседа, выполнение творческого задания		Знать о личности писателя, уметь анализировать. Знать: изображение мира и человека в рассказе Платонова
49		А.Платонов. Человеческие ценности в рассказе «Неизвестный цветок».	Текст рассказа		Выразительное чтение, аналитическая беседа, рассуждение		Уметь анализировать сказку-быль, прийти к выводу о том, в чём заключается ценность человека
50		Развитие речи. Сочинение-рассуждение (устно) по рассказам А.Платонова и Л.Андреева.	Портреты писателей, иллюстрации к их рассказам		Развитие письменной речи уч-ся,		сформировать навык написания сочинения-миниатюры по худ. произведению
51		Развитие речи. Итоговый тест по творчеству В.Маяковского, М.Горького, Л.Андреева, А.Платонова.	Тест				Проверить знания уч-ся по пройденным темам
52		Ф.А.Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чём плачут лошади».	Портрет писателя, выставка книг		чтение рассказа, беседа по тексту, пересказ		Знать о личности писателя, уметь, комментировать
53		Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа.	Выставка книг, портрет писателя, текст рассказа	Повторение понятия о рассказе и антитезе	анализ рассказа с выразит. чт. фрагментов		Уметь анализировать рассказ «О чём плачут лошади»
54		Е.И.Носов «Кукла». «Радуга»- сюжет, завязка, развязка.	Выставка книг, портрет писателя		чтение рассказа, словарная работа, беседа по тексту		Знать о личности писателя, уметь, комментировать рассказ
55		Е.И.Носов. «Живое пламя». «Радуга».	Пособие «Читаем, думаем, спорим…»		словарная работа, беседа по тексту		Уметь анализировать рассказ «Живое пламя»
56		Ю.П.Казаков. О писателе и его рассказе «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности. Взросление героев.	Портрет писателя, его книги		беседа, составление плана		Знать о личности писателя, уметь анализировать статью учебника, комментировать рассказ «Тихое утро».
57		А.Т.Твардовский. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Братья», «На дне моей жизни».	Иллюстрации к стихам и поэмам Твардовского, его портреты		сам. раб. с учебником, ответы на вопросы, творч. работа		Знать творчество Твардовского, развитие навыков анализа лирического стихотворения
58		А.Т.Твардовский. Пейзажная лирика (стихотворения «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета»).	Стихи Твардовского, его портрет, иллюстрации		Выразительное чтение, анализ		Проанализировать стихотворения «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета»
59		На дорогах войны. Стихи А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова и других.	Книги стихов о войне разных авторов, записи песен о войне, репродукции картин		Словарная работа, составление интервью, составление плана, выразительное чтение		Иметь представление о Великой Отечественной войне и особенностях её изображения в стихах
60		А.Вампилов. Свидание. Сценка из нерыцарских времён.	Выставка книг драматургов, портрет Вампилова		чтение по ролям, работа над теорией, беседа		Знакомство с теорией драмы, навыки работы со справочным материалом, навыки выразительного чтения
61		«Тихая моя Родина…» Стихотворения о родной природе поэтов XX века. Стихи В.Брюсова, Ф.Сологуба, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого.	Песни на стихи Н.Рубцова, музыка П.И.Чайковского, репродукции русс. худ-ов		выразительное чтение, работа со статьёй учебника, анализ стих-ий		Навыки выразительного чтения; понимания лирического бессюжетного стихотворения
62		«Кто честным кормится трудом – таких зову я знатью». Роберт Бёрнс «Честная бедность».	Портрет Бёрнса, толковый словарь, стихи Бёрнса	Антитеза, метафора	выразительное чтение, словарная работа, беседа		Знакомство со стих-ем; знать понятия образ-настроение, образ-представление, рефрен; развитие навыков устной речи и выразительного чтения
63		Дж.Г.Н.Байрон – «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта. Героические мотивы в лирике Байрона. Стихотворение «Ты кончил жизни, герой!..»	Портрет Байрона, различные издания его книг		выразительное чтение, беседа		Знакомство с личностью поэта, введение русской поэзии в контекст мировой (Пушкин, Лермонтов)
64		Японские хокку (хайку) (трёхстишия).	Репродукции с японских миниатюр, книги		выразительное чтение, словарная работа, беседа		Познакомиться с японской поэзией, выявить её своеобразие
65		Джеймс Олдридж «Отец и сын» из повести «Последний дюйм». Взаимоотношения родителей и детей – одна из острых проблем века. Сила личного примера.	Книга Олдриджа; справочный материал: фут, дюйм	Герой литературного произведения	беседа по тексту		Навыки выразительного чтения; навыки пересказа и внимательного чтения текста, выявление идейного содержания произведения
66		О.Генри. «Дары волхвов».	Портрет, иллюстрации		выразительное чтение, работа со статьёй учебника, беседа		Навыки вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, навыки художественного пересказа
67		Л.Пиранделло «Черепаха». В чём измеряется счастье?	Произведения писателя с его портретом		словарная работа, беседа, сам. чтение		Познакомить учеников с образцом творчества Л.Пиранделло и вызвать интерес к чтению его произведений
68		Итоговый урок	Учебник, таблица				Не только повторение учениками пройденного материала, но и сопоставление своих знаний с достижениями других учеников
69-70		Резервные уроки

Blog

Миронова Елена Вадимовна Количество часов на первое полугодие: 34 на второе полугодие: 36 Всего: 70 часов; в неделю: 2 часа Плановых урок

Содержание