Тема урока Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов, 299.07kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Тема урока Кол-во часов, 251.76kb.
- Тема урока Кол-во часов, 84.87kb.
- Тема урока Кол-во часов, 734.87kb.
Тематическое планирование по литературе 9 класса.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока. Основные виды деятельности | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Домашнее задание | Дата проведения План Факт |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 9 |
| 1 | Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека | 1 | Беседа. тестирование | Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся | Обзорная характеристика основных направлений русской литературы, изучаемых в 9 классе | С. 3 | |
| 2 | Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове» | 1 | Лекция. Беседа | Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове» | Обзорная характеристика древнерусской литературы; изложение истории открытия «Слова» и событий, нашедших отражение в нем; знакомство с исследованиями «Слова» и его переводами | С. 4 - 34 | |
| 3 | Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове» | 1 | Беседа | Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове» | «Слово » как высокопатриотическое и высокохудожественное произведение (идея, образная система, пейзаж, влияние фольклора | С. 33 - 34 | |
| 4 | Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…». Подготовка к домашнему сочинению | 1 | Практикум | Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…». Подготовка к домашнему сочинению | Выявить художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…». | С. 33 – 34 Сочинение | |
| 5 | Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XIII века | 1 | Лекция | Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XIII века. Подготовка к домашнему сочинению | Общий обзор «Развитие русской литературы в XIII веке»; введение понятия «классицизм» | С. 35 – 41 | |
| 6 | М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения | 1 | Лекция. Практикум | М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения | Общие сведения о М.В. Ломоносове; Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров; жанр оды | С. 42 - 51 | |
| 7 | М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы…» Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова | 1 | Беседа | М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы…» Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова | «Ода на день восшествия…». Прославление Родины, мира, науки. Просвещение в произведениях Ломоносова | С. 51 - 58 | |
| 8 | Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения | 1 | Урок внеклассного чтения | Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения | Биография Державина; Державин в оценке деятелей русской культуры | С. 59 - 64 | |
| 9 | Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина | 1 | Практикум | Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина | Проанализировать стихотворение «Памятник»; новаторство Державина | С. 64 - 67 | |
| 10 | А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения | 1 | Рассказ учителя Беседа | А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения | Биография Радищева, познакомиться с произведением «Путешествие из Петербурга в Москву» | С. 68 - 74 | |
| 11 | Н.М Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей | 1 | Лекция | Н.М Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей | Познакомиться с творчеством Н.М. Карамзина, дать понятие «сентиментализма», «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей | С. 75 - 104 | |
| | | | | | | | |
| 12 | «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы | 1 | Практикум | «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы | Охарактеризовать главных героев повести; Выявить новые черты русской литературы в творчестве Карамзина | С. 104 | |
| 13 | Домашнее сочинение «Литература XIII века в восприятии современного читателя» | 1 | Урок развития речи | Подготовка к сочинению «Литература XIII века в восприятии современного читателя» | Выведение общих закономерностей литературы XIII века; подготовить рабочие материалы к сочинению | Сочинение | |
| 14 | Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза, драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература | 1 | Лекция | Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза, драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература | Ввести понятие «Русская классическая литература»; романтизм и реализм как литературные направления | С. 105 - 113 | |
| 15 | Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения | 1 | Лекция Практикум | Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения | Знакомство с жизнью и творчеством Жуковского; Анализ стихотворений «Море», «Невыразимое» | С. 114 - 126 | |
| 16 | В.А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы | 1 | Беседа. практикум | В.А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы | Проанализировать балладу «Светлана»; выявить особенности языка баллады | С. 140 | |
| 17 | К.Н. Батюшков. Слово о поэте. «Пробуждение», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» Поэзия чувственных радостей и удовольствий. Элегическая грусть о скоротечности человеческой жизни. Развитие представлений о лирическом герое. Е.А. Баратынский. «Разуверение», «Муза», «Мой дар убог…». Разочарование в любви как черта лирики Баратынского. Элегический характер творчества. Понятие об элегии как романтическом жанре | 1 | Урок внеклассного чтения | К.Н. Батюшков. Слово о поэте. «Пробуждение», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» Поэзия чувственных радостей и удовольствий. Элегическая грусть о скоротечности человеческой жизни. Развитие представлений о лирическом герое. Е.А. Баратынский. «Разуверение», «Муза», «Мой дар убог…». Разочарование в любви как черта лирики Баратынского. Элегический характер творчества. Понятие об элегии как романтическом жанре | Обзорное знакомство с романтической лирикой начала века | Тексты стихотворений, анализ стихотворений (по выбору) | |
| 18 | А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга | 1 | Лекция | А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга | Познакомить учащихся с биографией А. Грибоедова; творческой историей комедии «Горе от ума» | С. 141 - 151 | |
| 19 | А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии | 1 | Беседа | А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии | Анализ списка действующих лиц; сюжет и герои первого действия комедии; язык комедии | Характеристики персонажей комедии (по выбору) | |
| 20 | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» | 1 | Беседа | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» | Нравственные и общественные позиции Чацкого и Фамусова; Фамусовское общество в комедии | Подготовить монологи Чацкого и Фамусова | |
| 21- 22 | Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей | 2 | Беседа | Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей | Пояснить кульминацию конфликта; Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей | Охарактеризовать гостей Фамусова на балу | |
| 23 | Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения | 1 | Урок развития речи | Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей | Выявить особенности языка комедии; Обучение анализу эпизода драматического произведения | Прочитать статью И.А. Гончарова «Мильон терзаний» | |
| 24 | И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума» | 1 | Урок развития речи | И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума» | Анализ критической статьи И.А. Гончаров. «Мильон терзаний»; подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума» | Сочинение | |
| 25 | А.С. Пушкин: жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С. Пушкина | 1 | Лекция. Беседа | А.С. Пушкин: жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С. Пушкина | Дать представление о личности А.С. Пушкина; Обучение анализу стихотворения | С. 167 - 172 | |
| 26 | Лирика петербургского периода. «Деревня», «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар» | 1 | Беседа | Лирика петербургского периода. «Деревня», «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар» | Разбор стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву»; обучение анализу стихотворения | С. 172 - 178 | |
| 27 | Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С. Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…» Адресаты любовной лирики поэта | 1 | Семинар | Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С. Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…» Адресаты любовной лирики поэта | Чтение стихотворений, обучение исполнительскому анализу стихотворения | С. 184 –188 | |
| 28 | Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» Раздумья о смысле жизни, о поэзии. Обучение анализу одного стихотворения | 1 | Практикум | Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» Раздумья о смысле жизни, о поэзии. Обучение анализу одного стихотворения | Чтение стихотворений«Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»; обучение анализу стихотворений | С. 190 - 195 | |
| 29 | Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике А.С. Пушкина | 1 | Урок контроля | Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике А.С. Пушкина. Тестирование | Проверить знания учащихся по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике А.С. Пушкина | | |
| II четверть | |||||||
| 30 | А.С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко | 1 | Урок внеклассного чтения | А.С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко | Познакомиться с романтической поэмой «Цыганы». Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко | Характеристика Алеко | |