Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
- Тематический план занятий. № Тема занятия Кол-во часов Форма отчётности, 56.07kb.
- Тематический план и сетка часов Кол-во часов, 73.73kb.
- Тематический план № Кол-во часов п/п, 178.72kb.
- Борбат Нина Александровна января 2011 г подпись И. О. Ф. число, месяц календарно-тематический, 82.51kb.
- Пояснительная записка, 100.01kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Примерный тематический план наименование разделов и тем Кол часов, 67.84kb.
- Тематический план изучения дисциплины Наименование темы Лекции (кол-во часов), 55.21kb.
- Тематическое планирование по мхк 10 11 классы, 184.24kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
Календарно-тематический план.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемый результат освоения материала | Вид контроля | Дом.задание | Дата проведения | |
| | план | факт | ||||||
| 1/ 2 | Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века). | 2 | вводный урок | Знать: Вечные темы» русской классики. | Знать лекцию | лекция ч.1. с.3-14. | | |
| 3 | .С. Пушкин. Основные этапы творческой эволюции. Социально-историческая тема в лирике поэта. Ода «Вольность». | 1 | комбинированный урок | Знать: Пушкин и Жуковский. Традиции романтической лирики в пушкинской поэзии. | лекция | сообщения, стих-я, ч.1. с.15-27, | | |
| 4 | Годы странствий: самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов. Анализ стихотворения «К морю». | 1 | комбинированный урок | Знать: Анализировать произведение и | Устный опрос, заучивание | стих-е наизусть, ч.1. с.27-36 | | |
| 5 | «Я думал стихами…» Тема призвания поэта в лирике Пушкина («Пророк», «Поэт», « Поэт и толпа»). | 1 | комбинированный урок | Знать: Анализировать произведение и | Выразительное чтение | стих-я, ч.1. с.36-40, чит. поэму | | |
| 6/ 8 | Проблема личности и государства в поэме « Медный всадник». | 3 | комбинированный урок | Историческая основа сюжета поэмы «Медный всадник». | Устный опрос | текст, ч.1. с.40-51 | | |
| 9 | Письменная работа по творчеству А.С. Пушкина. | 1 | урок развития речи | | Сочинение | | | |
| 10 | М.Ю. Лермонтов. Особенности поэтического мира. | 1 | «литер. портрет» | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, | | сообщения, стих-я, ч.1. с.53-61 | | |
| 11 | Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений « Пророк» и «Поэт») | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение и | Анализ стихотворения | дифф. зад-е, ч.1. с.62-65 | | |
| 12 | «Когда мне ангел изменил…» (Мотивы интимной лирики Лермонтова). « Я не унижусь пред тобою…», «Молитва». | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение и | Заучивание наизусть | стихотворение наизусть, ч.1. с.65-72. | | |
| 13 | Любовная лирика: «Как небеса, твой взор блистает….»… | 1 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, | Устный опрос | текст, ч.1. с.72-79 | | |
| 14 | Письменная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова. | 1 | Урок развития речи | | Сочинение | Дописать сочинение | | |
| 15 | Художественный мир Н.В. Гоголя. | 1 | комбинированный урок | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, | Знать лекцию | дифф. задание, ч.1. с.81-84, чит. расск. | | |
| 16/17 | Художник и «страшный мир» в повести « Невский проспект». | 2 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание | | текст, ч.1. с.84-89 | | |
| 18/19 | Проблематика и художественное своеобразие повести «Шинель». | 2 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия | | текст, ч.1. с.89-98. | | |
| 20 | Подготовка и проведение зачетной работы по теме «Из литературы 1-й половины XIX века» | 1 | Повторительно-обобщающий уроки | | Фронтальный опрос | ч.1. с.50-51, 78-79, 106-107 вопросы | | |
| 21 | Литература и журналистика 50-80х г.г. XIX века. | 1 | Усвоения новых знаний | Иметь представление о своеобразии литературы данного периода с точки зрения направлений, стилей, тем, идей, языка, образов, составлять тезисы статьи в учебнике | Письменный опрос | лекция, ч.1. с.125-140 | | |
| 22 | А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь драматурга. | 1 | Усвоения новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, | | сообщения, чит. д-я 1-2; ч.1. с.141-146 | | |
| 23 | Драма «Гроза». Мир города Калинова. Анализ экспозиции и образной системы. | 1 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, | Устный опрос | д-е 3, ср. хар-ка; ч.1. с.158-171 | | |
| 24 | Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния. | 1 | комбинированный урок | воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); | Устный опрос | д-е 4; ч.1. с.171-174 вопросы | | |
| 25/26 27 | Сочинение по творчеству А.Н. Островского. Урок-зачет Н.А.Добролюбов. «Луч света в темном царстве» А.Н.Островский «Лес». «Бесприданница» | 1 1 1 | Урок контроля Урок внеклассного чтения | Знать содержание и сюжет рассказа, тема и идея текста | Сочинение Устный опрос | Дописать сочинение. Знакомство с критической литературой Прочитать, подготовить сообщение | | |
| 28 | И.А. Гончаров. Личность и творчество. | 1 | Усвоения новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | | сообщения, ч.1. с.176-184. | | |
| 29/30 | Роман «Обломов». Утро Обломова. | 1 1 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); | | текст, ч.1. с.184-190. | | |
| 31 | Обломов и Штольц: два вектора русской жизни. | 1 | Урок-семинар | Анализировать произведение и | Ответить на вопросы | текст, ч.1. с.201-208. | | |
| 32 | Н.А.Добролюбов «Что такое обломщина?» | 1 | Урок-практикум | Анализировать произведение и | Ответить на вопросы | дифф. зад-е | | |
| 33/34 | Письменная работа по проблематике изученной темы. И.А.Гончаров. Очерки «Фрегат «Паллада» | 1 1 | Урок развития речи Урок внеклассного чтения | Дописать сочинение Чтение и анализ | Сочинение Ответы на вопросы | | | |
| 35 | Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. | 1 | комбинированный урок | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Устный опрос | сообщения | | |
| 36/37 | Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети». | 2 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); | Устный опрос | Речевая характеристика героев | | |
| 38 | Мир «отцов» в романе. | 1 | Урок-практикум | Анализировать произведение и | Устный опрос | Стр. 254, вопр. 8 | | |
| 39 | Евгений Базаров: протагонист или антигерой? | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение | Устный опрос | Стр. 254, вопросы; инд. задания | | |
| 40 | Д.И.Писарев. «Базаров»; Н.Н.Страхов «Асмодей нашего времени» | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать | Устный опрос | Стр.250-253, подг. к внекл. чтен. | | |
| 41 | Урок внеклассного чтения. Гимн вечной жизни: поэтика стихотворений в прозе Тургенева. | 1 | Урок внекл.чтения | | Анализ произведения | Подготовиться к след.внек.чт | | |
| 42 | Сочинение по творчеству И.С.Тургенева. | 1 | Урок развития речи | | Сочинение | | | |
| 43/44 | Личность Н.Г. Чернышевского и история создания романа «Что делать?» | 2 | Усвоение новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Ответить на вопросы | Вопросы к дискуссии | | |
| 45 | Письменная работа по роману Н.Г. Чернышевского «Что делать?». | 1 | комбинированный урок | | Доклад | | | |
| 46 | Н.А. Некрасов. Основные вехи жизни и творчества. | 1 | Усвоение новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | анализ | Анализ стихотворения (по выбору) | | |
| 47 | Народные характеры и типы в лирике Некрасова («В дороге», «Огородник», «Тройка»). | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать | Наизусть | Стихотворение наизусть | | |
| 48/49 | Поэма « Кому на Руси жить хорошо». Жанр и проблематика. | 2 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); | Устный опрос | Вопросы к поэме | | |
| 50 | Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. Анализ отдельных глав. | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать | Устный опрос | Образ Гриши Добросклонова | | |
| 51 | Контрольная работа (тестирование). | 1 | контроль ЗУН | | | | | |
| 52 | Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова. | 1 | Урок развития речи | | сочинение | | | |
| 53 | Ф.И. Тютчев. Жизнь и поэзия. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | лекция | Анализ стихотворения | | |
| 54 | Мир природы в лирике Тютчева (« Не то, что мните вы, природа…», «Полдень», «Тени сизые смесились»). | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать | заучивание | Чтение наизусть | | |
| 55 | А.А. Фет. Жизнь и творчество. | 1 | Усвоение новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | лекция | Анализ стихотворения | | |
| 56 | Природа и человек в лирике Фета (« Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них – у дуба, у березы…»). | 1 | комбинированный урок | Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать | заучивание | Чтение наизусть | | |
| 57 | А.К.Толстой. Слово о поэте. Стихи о любви и природе. | 2 | комбинированный урок | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно прочитать стихотворение | Фронтальный опрос | Подг. к внеклассн. чт. | | |
| 58 | Урок внеклассного чтения. Любимые стихотворения Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. | 1 | Урок внекл.чт | | Устный опрос | Сообщения, презентации | | |
| 58 | Н.С. Лесков. Жизненный и творческий путь. | 1 | Усвоение новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Ответить на вопросы | Пересказ с цитированием | | |
| 58/60 | Тема «очарованной души» в повести «Однодум». | 2 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); | Устный опрос | Подготовить отзыв | | |
| 61 | Сочинение/ Письменная работа по прозе Н.С. Лескова. | 1 | Урок развития речи | | Фронтальный опрос | | | |
| 62 | От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика. | 1 | комбинированный урок | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | лекция | Вопросы учебника | | |
| 63 | « История одного города». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи. | 1 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); | Устный опрос | Подготовиться к дискуссии | | |
| 64 | Урок-дискуссия. Судьба глуповцев и проблема финала романа. | 1 | Урок-дискуссия | | Ответить на вопросы | Презентация сказки | | |
| 65 | Сочинение / Письменная работа по прозе Щедрина. | 1 | Развитие речи | | сочинение | | | |
| 66 | А.К. Толстой. Мир природы в его лирике («Прозрачных облаков спокойной движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др.). | 1 | комбинированный урок | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Устный опрос | Выучить наизусть стихотворение по выбору | | |
| 67 | Интимная лирика А.К. Толстого (« Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» и др.). | 1 | комбинированный урок | анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения | Устный опрос | Анализ стихотворения | | |
| 68 | Письменная работа по лирике А.К. Толстого. | 1 | | | тестирование | | | |
| 69 | Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. | 1 | Усвоение новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Лекцию | Индивидуальные задания | | |
| 70/71 | История создания и авторский замысел романа-эпопеи « Война и мир». | 2 | комбинированный урок | Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); | Устный опрос | Главы из романа | | |
| 72 | «Мысль семейная» в романе. | 1 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Вопросы учебника | | |
| 73/74 | Этапы духовного становления Андрея Болконского и Пьера Безухова. Анализ избранных глав. | 2 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Составить план к образу Наташи | | |
| 75 | Наташа Ростова и женские образы в романе. | 1 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Сравнительная характеристика | | |
| 76 | Проблема личности в истории: Наполеон и Кутузов. | 1 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Том 3, вопросы | | |
| 77 | Уроки Бородина. Анализ сцен сражения. | 1 | комбинированный урок | анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения | Устный опрос | Образы представителей народа | | |
| 78 | «Мысль народная» в романе. Анализ отдельных «военных» глав романа. | 1 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Рассказ о Платоне Каратаеве | | |
| 79 | Нравственно-философские итоги романа. Подготовка к сочинению. | 1 | комбинированный урок | анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения | Устный опрос | Подготовиться к сочинению | | |
| 80 | Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого. | 1 | Развитие речи | | сочинение | | | |
| 81 | Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь. | 1 | Усвоение новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Знать лекцию | Вопросы учебника | | |
| 82/83 | Роман « Преступление и наказание». Авторский замысел. Образ Петербурга в романе. | 2 | комбинированный урок | | Устный опрос | Групповые задания | | |
| 84 | Мир «униженных и оскорбленных» в романе. | 1 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Составить план к образу Раскольникова | | |
| 85 | Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. | 1 | комбинированный урок | | Устный опрос | Подготовиться к семинару | | |
| 86/87 | Урок-семинар. «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова. | 2 | Урок-семинар | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Рассказ о Соне Мармеладовой | | |
| 88 | Сонечка как нравственный идеал автора. | 1 | комбинированный урок | | Устный опрос | | | |
| 89 | Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского. | 1 | Развитие речи | | сочинение | | | |
| 90 | Жизнь и творчество А.П. Чехова. | 1 | Усвоение новых знаний | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Знать лекцию | «Человек в футляре» | | |
| 91/92 | Трагикомедия «футлярной» жизни (« Человек в футляре», «Крыжовник») | 2 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | «Крыжовник» | | |
| 93/94 | Своеобразие образной системы и конфликта комедии « Вишневый сад». | 2 | комбинированный урок | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, | Устный опрос | Вопросы учебника | | |
| 95 | Сочинение по творчеству А.П. Чехова. | 1 | Развитие речи | Уметь анализировать произведение | Сочинение | | | |
| 96/97 | Зарубежная литература. МюСервантес «Дон Кихот» | 2 | Изучение новой темы | дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия | Устный опрос | Ответить на вопросы | | |
| 98/99 | В.Шекспир «Гамлет» | 2 | Лекция | Дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия | Устный опрос | Подготовить пересказ текста | | |
| 100 | Д.Г.Байрон «Корсар» | 1 | Комбинированный урок | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Знать текст, содержание | Ответы на вопросы | | |
| 101 | И.В.Гете «Гамлет» | 1 | Урок-беседа | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение | Устный опрос | Подготовить сообщение | | |
| 102 | О.де Бальзак | 1 | Практикум | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя | Опрос, тестовые задания | Ответы на вопросы, чтение и анализ | | |
| 103 | Сочинение «Зарубежная литература и литература 19 века» Сопоставительный анализ | 1 | Урок развития речи | Знать основные факты о жизни и творчестве писателя | Сочинение | Дописать. Подготовить сообщение | | |
| 104 | Нравственные уроки русской литературы 19 века | 2 | Итоговый урок | Обобщение ЗУН | Устный опрос | | | |