Тема урока Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов, 299.07kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Тема урока Кол-во часов, 251.76kb.
- Тема урока Кол-во часов, 84.87kb.
- Тема урока Кол-во часов, 734.87kb.
Тематическое планирование по литературе 8 класса.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока. Основные виды деятельности | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Домашнее задание | Дата проведения План Факт |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 9 |
| I четверть | |||||||
| 1 | Введение. Литература и история. | 1 | Беседа Тестирование | Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся | Кратко повторить изученное в предыдущих классах; обозначить цель курса литературы 8 класса; ознакомить учеников со структурой учебника | С. 3 - 4 | |
| 2 | Устное народное творчество. Лирические песни. Частушка как малый песенный жанр | | Рассказ учителя Беседа | Устное народное творчество. Лирические песни. Частушка как малый песенный жанр Особенности художественной формы фольклорных произведений | Повторить жанры устного народного творчества; показать особенности жанра народной песни, развивать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста | С. 5 - 9 | |
| 3 | Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком» | 1 | Беседа | Предания как жанр русской народной прозы «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком» Особенности содержания и художественной формы народных преданий | Раскрыть особенности содержания и художественной формы преданий; сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами фольклора | С. 9 - 16 | |
| 4 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы «Житие Александра Невского» | 1 | Рассказ учителя Беседа Практикум | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Особенности поэтики бытовой сатирической повести | Развить понятие о древнерусской литературе; расширить представления об особенностях житийного жанра; ознакомить текстом «Повести о житии…Александра Невского» | С. 17 - 26 | |
| 5 | «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. | 1 | Урок внеклассного чтения | «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести | Показать идейно-художественное своеобразие повести «Шемякин суд» как сатирического произведения; развивать навыки анализа текста, навыки монологической речи, выразительного чтения, описания иллюстраций | | |
| 6 | Д.И. Фонвизин «Недоросль». Слово о писателе | 1 | Рассказ учителя Беседа | Д.И. Фонвизин «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического | | | |
| 7 | Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» | 1 | Практикум | Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении | | | |
| 8 | Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе XVIII века» | 1 | Урок развития речи | Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе XVIII века» | Повторение и обобщение изученного; обучение сочинению; развитие устной и письменной речи учеников | Сочинение | |
| 9 | И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» | 1 | Рассказ учителя Беседа | И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков | Расширить знания учеников о баснописце и его баснях; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения | С. 77 - 82 | |
| 10 | И.А. Крылов – поэт и мудрец | 1 | Урок внеклассного чтения | И.А. Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа | Расширить знания учеников о баснописце и его баснях; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения | С. 82 | |
| 11 | К.Ф. Рылеев. Слово о писателе. Думы К.Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» | 1 | Рассказ учителя Беседа | К.Ф. Рылеев. Слово о писателе. Думы К.Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. ОбразЕрмака Тимофеевича. Думы Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи К.Ф. Рылеева | Ознакомить учеников с личностью К.Ф. Рылеева; дать понятие о жанре думы; развивать навыки выразительного чтения | С. 83 - 88 | |
| 12 | А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября» | 1 | Рассказ учителя Беседа | А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября. Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы | Расширить представление учеников о личности А.С. Пушкина как историка | С. 89 – 96 | |
| 13 | А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина | 1 | Семинар | А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина | Расширить представление учеников о личности А.С. Пушкина как историка | С. 96 - 99 | |
| 14 | А.С. Пушкин. «История Пугачева» (Отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора | 1 | Рассказ учителя Беседа | А.С. Пушкин. «История Пугачева» (Отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора | Расширить представление учеников о личности А.С. Пушкина как историка; ознакомить с творческой историей написания повести «Капитанская дочка» | С. 96 - 99 | |
| 15 | А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения. Истоки формирования личности Гринева | 1 | Рассказ учителя Беседа | А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения. Истоки формирования личности Гринева произведения. | Показать жанровое своеобразие повести; проследить истоки формирования личности Петра Гринева | Главы III - V | |
| 16 | Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич | 1 | Беседа. Обучение устному рассказу | Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич | Проследить путь духовного становления Гринева; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения и пересказа | Перечитать главы VI, VII | |
| 17 | Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина | 1 | Беседа | Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина | Раскрыть смысл названия повести; доказать, что образ Маши Мироновой – нравственный идеал Пушкина; развивать навыки анализа текста, умение обобщать и систематизировать материал | Главы XIII - XI | |
| 18 | Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке | 1 | Беседа Практикум | Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке | Проверить знание устаревших слов; проследить путь духовного становления Гринева; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения и пересказа | Найти в романе все эпизоды, в которых появляется Пугачев | |
| 19 | Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка» | 1 | Урок развития речи | Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману «Капитанская дочка» | Развивать навыки анализа текста, умение обобщить и систематизировать материал; учить работать над сочинением | Сочинение | |
| 20 | Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина | 1 | Урок контроля | Проверить знания учащихся по творчеству А.С. Пушкина | Проверить знания учащихся по творчеству А.С. Пушкина | | |
| II четверть | |||||||
| 21 | А.С. Пушкин «Пиковая дама» | 1 | Рассказ учителя. Беседа | Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога | Расширить представление учеников о творчестве Пушкина , познакомить с произведением «Пиковая дама» | Характеристика Германа | |
| 22 | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтоав | 1 | Рассказ учителя. Семинар | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтоав | Ознакомить с особенностями историзма, эволюции подхода к истории в творчестве Лермонтова; обобщение ранее изученного | С. 216 - 218 | |
| 23 | М.Ю. Лермонтов «Мцыри» | 1 | Беседа | М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы | Выявить структурные особенности произведения, показать их взаимосвязь | С. 219 - 244 | |
| 24 | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы | 1 | Практикум | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы | Выявить особенности композиции поэмы; уметь анализировать эпизоды поэмы | Подготовить характеристику Мцыри | |
| 25 | Классное сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» | 1 | Урок развития речи | Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, учить работать с критической литературой; учить писать сочинение | С. 244 | |
| 26 | Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя | 1 | Рассказ учителя. Семинар | Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя | Углубить знания учеников о творческой биографии писателя; закрепить знания о драматическом роде литературы; развивать навыки выразительного чтения, анализа текста | С. 245 - 250 | |
| 27 | Н.В. Гоголь «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор » в оценке современников | 1 | Рассказ учителя Беседа | Н.В. Гоголь «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор » в оценке современников | Углубить знания учеников о творческой биографии писателя; закрепить знания о драматическом роде литературы; развивать навыки выразительного чтения, анализа текста | С. 250 - 340 | |
| 28 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе | 1 | Беседа практикум | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе | Углубить понятие о сатире и ее средствах; развивать навыки анализа текста, характеристики героев, навыки выразительного чтения, закрепить знания литературоведческих терминов, относящихся к драматическому роду литературы, умение пользоваться ими, развивать творческие способности учеников | С. 344 – 345, № 1 - 7 | |
| 29 | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковшина как нравственное явление | 1 | Практикум | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковшина как нравственное явление | Развивать навыки анализа текста, характеристики героев, навыки выразительного чтения | С. 345 – 346, № 8, 9, 11-13 | |
| 30 | Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению | 1 | Урок развития речи | Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению | Развивать навыки анализа текста, выделения композиционных элементов, монологической речи; обобщить материал; учить писать сочинение | Сочинение | |
| 31 | Н.В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества | 1 | Рассказ учителя Беседа | Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества | Обзор повести «Шинель» как центральной повести цикла «Петербургские повести», тема «маленького человека» в повести, обучение монологической речи, составлению аналитических вопросов | | |