Тема урока Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов, 299.07kb.
- Тема урока Кол-во часов, 1046.86kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Тема урока Кол-во часов, 251.76kb.
- Тема урока Кол-во часов, 84.87kb.
Обществознание
10 класс вечерней школы
| № п\п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Содержание | Требования к уровню подготовки | Вид контроля, измерители | Домашнее задание | Дата |
| Общество – 3 часа | ||||||||
| 1 | Что такое общество | 1 | Лекция с элементами беседы | - Общество как динамическая система - Основные сферы жизни общества, их взаимодействие - Общество и природа - Общество и культура - Важнейшие институты общества - Понятия: общество, сферы жизни общества, социальные институты | - Высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы - Давать определение понятий, выделяя их характерные признаки - Объяснять сущность основных сфер общественной жизни - Объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах - Характеризовать основные социальные институты | Беседа. Составление таблицы «Общественные науки» Проблемные задания | § 1, вопросы | |
| 2 | Общество как сложная динамическая система | 1 | Комбинированный урок | - Общество, страна, государство. Общество как социальная организация - Взаимоотношения общества и природы - Понятия: общество, государство, глобальные проблемы, новаторство и традиции в культуре | - Высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы - Давать определение понятий, выделяя их характерные признаки - Объяснять сущность основных сфер общественной жизни - Объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах - Характеризовать различные аспекты воздействия общества на природу, приводить конкретные примеры - Выполнять проблемные задания - Анализировать материалы дополнительной литературы и СМИ | Устный опрос. Проблемные задания Составление таблицы «Социальные институты» | § 2, вопросы Подготовка к к\р | |
| 3 | Общество | 1 | Повторительно-обобщающий урок | - Общество как сложная динамическая система - Основные сферы жизни общества, их взаимодействие - Общество и природа - Общество и культура | - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь отвечать на предложенные вопросы - Знать определения понятий темы - Применять социальные знания в процессе решения тестовых и проблемных заданий по актуальным социальным проблемам | Самостоятельная работа. Выполнение тестовых и проблемных заданий | | |
| Человек – 7 часов | ||||||||
| 4 | Природа человека | 1 | Лекция с элементами беседы | - Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. - Науки о человеке | - Знать определения понятия «природа» в узком и широком смысле слова - Приводить примеры вредного воздействия человека на природу, способов защиты природы - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ | Беседа. Проблемные задания Работа с текстом учебника | § 3, вопросы | |
| 5 | Человек как духовное существо | 1 | Комбинированный урок | - Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. - Мировоззрение, его роль в жизни человека - Понятия: мораль, духовные ценности, мировоззрение, менталитет | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать основные моральные ценности - Уметь классифицировать объекты по предложенным критериям | Беседа. Работа с текстом учебника Заполнение таблицы «Типы мировоззрения» | § 4 | |
| 6-7 | Деятельность – способ существования людей | 2 | Лекция с элементами беседы | - Деятельность как способ человеческого бытия. - Деятельность человека и поведение животных - Структура человеческой деятельности - Виды деятельности, их особенности - Понятия: деятельность, потребность, интерес, мотив, цель, средство, результат, творческая деятельность | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать черты разных видов деятельности - Уметь определять мотивы деятельности - Уметь определять иерархическую теорию потребностей | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Потребности человека» Решение познавательных и практических задач | § 5. вопросы | |
| 8 | Познание и знание | 1 | Лекция с элементами беседы | - Роль знаний в жизни человека - Чувственное и рациональное познание - Истина, её критерии - Особенности научного познания - Типы мировоззрения. Мировоззрение и деятельность. - Понятия: познание, чувственное и рациональное познание, агностики, рационалисты, истина абсолютная и относительная, критерии истины, научное познание, обыденное, религиозное и научное мировоззрение, убеждение, вера, здравый смысл | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Объяснять сущность рационального и чувственного познания - Характеризовать особенности научного познания - Называть и характеризовать критерии истины - Характеризовать разные типы мировоззрения - Объяснять противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Истина и её критерии» | § 6, мини-сочинение «Отношение философов к проблеме познаваемости мира» | |
| 9 | Человек в системе социальных связей | 1 | Комбинированный урок | - Биологическое и социальное в человеке - Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Самооценка. | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке - Выделять и характеризовать основные признаки понятия личность - Определять связь между самоопределением и самореализацией личности | Работа с текстом учебника Решение познавательных и практических задач | § 7. вопросы Подготовка к к\р | |
| 10 | Человек | 1 | Повторительно-обобщающий урок | - Человек, индивид, личность - Деятельность человека, её виды - Познание и знание | - Знать определения основных понятий - Знать основные положения раздела - Применять социальные знания в процессе решения тестовых и проблемных заданий по актуальным социальным проблемам | Самостоятельная работа. Выполнение тестовых и проблемных заданий | | |
| Основные сферы общественной жизни – 23 часа | ||||||||
| Духовная культура – 6 часов | ||||||||
| 11 | Культура и духовная жизнь общества | 1 | Лекция с элементами беседы | - Формы и разновидности культуры. Диалог культур - Традиции и новаторство в культуре - Проблемы современной отечественной культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать проблемы современной отечественной культуры - Объяснять сущность культурного наследия и проблемы его сохранения - Объяснять противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Функции культуры» | § 8 | |
| 12-13 | Наука. Образование | 2 | Лекция с элементами беседы | - Основная задача и исторические формы образования. - Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. - Правовые основы школьного образования - Роль науки в современном обществе | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать функции науки и образования в современном мире - Называть основные тенденции развития современного образования - Разъяснять правовой статус ученика современной школы | Беседа. Работа с текстом учебника Составление таблицы «Тенденции развития образования в современном мире» | § 9 Эссе «Школа вчера, сегодня, завтра» | |
| 14 | Мораль. Религия. | 1 | Комбинированный урок | - Категории морали. Становление нравственного в человеке - Особенности религии и религиозного мышления - Многообразие религий. Мировые религии - Роль религии в современном мире - Понятия: мораль, нравственность, категории морали, религия, вероучение. Культ, догмат, символ веры, религиозный обряд, тотемизм, фетишизм, язычество, политеизм, монотеизм, атеизм, ислам, христианство, буддизм, мировые и национальные религии | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать основные категории морали - Характеризовать основные положения мировых религий, находить общее и различия - Определять положительные и отрицательные стороны религии при её влиянии на современную жизнь | Беседа. Работа с текстом учебника Составление таблицы «Мировые религии» | § 10, вопросы | |
| 15 | Искусство и духовная жизнь | 1 | Лекция с элементами беседы | - Различные трактовки искусства. - Структура и состав искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства - Критерии произведений искусства | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Уметь анализировать произведения искусства, определяя достоинства, какими оно обладает - Характеризовать субъектов художественной культуры - Уметь аргументировать различные оценки перспектив духовного развития современной России | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Искусство и его формы» | § 11, вопросы Подготовка к к\р | |
| 16 | Духовная сфера | 1 | Повторительно-обобщающий урок | - Культура и духовная жизнь общества - Наука. Образование. Мораль. Религия. Искусство | - Знать определения основных понятий - Знать основные положения раздела - Уметь анализировать полученные знания, делать выводы, отвечать вопросы, выполнять предложенные задание | Самостоятельная работа. Выполнение тестовых и проблемных заданий | | |
| Экономика – 3 часа | ||||||||
| 17 | Роль экономики в жизни общества | 1 | Лекция с элементами беседы | - Экономика, её влияние на поведение людей - Основные ресурсы экономики - Структура экономики. - Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества - основные институты современной экономики - Понятия: экономика, ресурсы, рынок, форма собственности, производство, потребление, распределение, обмен, фирма, отрасль, промышленное предприятие, инвестирование капитала | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Знать структуру современной экономики, давать характеристику её компонентам - Характеризовать сущность информационных и человеческих ресурсов, а также других факторов производства - Уметь определять поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере - Уметь определять принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества - Решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в процессах экономической жизни | Беседа. Работа с текстом учебника Составление таблицы «Виды экономической деятельности» Выполнение творческих и проблемных заданий | § 12, вопросы | |
| 18 | Экономическая культура | 1 | Практическая работа | - Экономическая культура, её сущность - Структура экономической культуры - Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Определять значение экономической направленности и социальных установок личности - Характеризовать сущность и значение экономически грамотного и нравственно ценного поведения человека в экономике | Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ Решение проблемных заданий | § 13, составить памятку «Этический кодекс предпринимателя» Подготовка к к\р | |
| 19 | Экономическая сфера | 1 | Повторительно-обобщающий урок | - Экономика, её роль в жизни общества - Экономическая культура | - Знать определения основных понятий - Знать основные положения раздела - Применять социальные знания в процессе решения тестовых и проблемных заданий по актуальным социальным проблемам | Самостоятельная работа. Выполнение тестовых и проблемных заданий | | |
| Социальная сфера – 7 часов | ||||||||
| 20 | Социальная структура общества | 1 | Лекция с элементами беседы | - Элементы социальной структуры общества. Социальные статусы и социальные роли - Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека - Социальная стратификация и социальное неравенство. - Понятия: социальная структура, класс, страт, социальный статус, престиж, авторитет, социальная роль, социальная дифференциация, социальная мобильность, социальные лифты, маргиналы | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Знать, какие крупные страты существуют в современном обществе - Уметь анализировать социальный образ, имидж личности - Разъяснять, приводя примеры, социальную структуру любого общества - Объяснять, приводя примеры, как принадлежность к определенному классу или страте оказывает влияние на жизнь людей - Характеризовать факторы, влияющие на социальный статус человека, факторы, способные изменить этот статус - Анализировать положение человека в обществе с использованием изученных социологических понятий | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Социальная структура общества» | § 14, вопросы | |
| 21 | Социальное взаимодействие | 1 | Комбинированный урок | - Социальные отношения и взаимодействия - Социальный конфликт, его причины и последствия | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Называть факторы социального взаимодействия людей - Характеризовать причины социальных конфликтов - Уметь определять последствия социальных конфликтов - Анализировать различные позиции в отношении поляризации общества и причины, способствующие этому | Устный опрос. Работа с текстом учебника Решение проблемных заданий | § 15, вопросы | |
| 22 | Социальные нормы и отклоняющееся поведение | 1 | Практическая работа | - Социальные нормы, их виды - Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Приводить примеры, характеризующие виды социальных норм - Определять причины отклоняющегося поведения - Объяснять социальную опасность преступности - Называть меры социального контроля | Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ Решение проблемных заданий Составление таблицы «Виды социальных норм» | § 16 | |
| 23 | Нации и межнациональные отношения | 1 | Лекция с элементами беседы | - Нация, её признаки - Межнациональные отношения, мирные и военные формы взаимодействия народов - Национальное большинство и национальное меньшинство, их взаимоотношения | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры - Пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения разных народов - Анализировать этнические конфликты, существующие в современном обществе | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Причины межнациональных конфликтов» | § 17, вопросы | |
| 24 | Семья и быт | 1 | Комбинированный урок | - Семья как социальный институт и как малая группа - Жизненный цикл семьи. Нуклеарная семья. Эволюция форм семьи - Причины, повод, мотивы и последствия развода | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Сравнивать функции семьи как социального института и как малой группы - Описывать жизненный цикл семьи - Характеризовать различные формы семьи - Анализировать семейные взаимоотношения, находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций | Устный опрос. Работа с текстом учебника Составление схемы «Функции семьи» Решение проблемных заданий | § 18 Эссе «Культура семейных отношений» Сообщение «Молодежная субкультура» | |
| 25 | Социальное развитие и молодежь | 1 | Лекция с элементами беседы | - Социальные процессы в современной России - Молодежь как социальная группа - развитие социальных ролей в юношеском возрасте - Молодежная субкультура | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Называть актуальные проблемы молодежи - Объяснять динамику изменения социальных ролей в период юношества - Характеризовать особенности молодежи как социальной группы | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Проблемы современной молодежи в России» | § 19, Подготовка к к\р | |
| 26 | Социальная сфера | 1 | Повторительно-обобщающий урок | - Социальная структура общества - Взаимодействие больших и малых социальных групп в обществе | - Знать определения основных понятий - Знать основные положения раздела - Применять социальные знания в процессе решения тестовых и проблемных заданий по актуальным социальным проблемам | Самостоятельная работа. Выполнение тестовых и проблемных заданий | | |
| Политическая сфера – 7 часов | ||||||||
| 27 | Политика и власть | 1 | Лекция с элементами беседы | - Формы проявления влияния: сила, власть, авторитет - Власть как политический институт общества - Разделение властей - Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Называть и характеризовать формы проявления влияния в обществе - Называть виды власти - Анализировать конкретные ситуации, связанные с борьбой за власть | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Политические институты» «Власть и её виды» | § 20 | |
| 28 | Политическая система | 1 | Комбинированный урок | - Структура и функции политической системы - Государство в политической системе. Признаки государства. Внешние и внутренние функции государства. - Политические режимы, их сущность и классификация - Парламент как защитник политических свобод. Структура парламента | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать структуру и функции политической системы - Называть основные признаки государства и причины его возникновения - Характеризовать функции государства - Характеризовать различные типы политических режимов, приводя конкретные примеры из истории | Беседа. Работа с текстом учебника Составление схемы «Политическая система» | § 21 Мини-сочинение «Особенности формирования политической элиты в современной России» | |
| 29 | Гражданское общество и правовое государство | 1 | Лекция с элементами беседы | - Значения понятия «гражданское общество» - Признаки гражданского общества - История развития и сущность гражданства - Понятие о правовом государстве, история становления и признаки правового государства | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Характеризовать институт гражданства и правовой статус граждан - Называть признаки правового государства - Называть признаки гражданского общества - Анализировать взаимоотношения государства и общества | Беседа. Работа с текстом учебника Составление кластера «Правовое государство» | § 22 Эссе «…но гражданином быть обязан» | |
| 30-31 | Демократические выборы и политические партии | 2 | Лекция с элементами беседы | - Избирательная система. Типы избирательных систем. - Многопартийность и партийные системы - Становление многопартийности в России | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Называть типы политических партий, раскрывать их сущность - Сравнивать мажоритарную и пропорциональную избирательную системы, выделять сходство и отличия - Объяснять противоречия реальной жизни, находить возможные варианты их разрешения | Беседа. Работа с текстом учебника, дополнительными источниками, материалами СМИ. Составление таблицы «Типы политических партий» | § 23 | |
| 32 | Участие гражданина в политической жизни | 1 | Практическая работа | - Голосование как форма участия граждан в политической жизни - Активность электората. Политические предпочтения людей - Роль референдума в политической жизни | - Знать определения основных понятий - Уметь работать с текстом учебника, дополнительной литературой, материалами СМИ - Уметь высказывать свое мнение по предложенным проблемам - Называть формы участия граждан в политической жизни страны, приводить примеры - Характеризовать механизм голосования - Объяснять сущность активного и пассивного избирательного права - Анализировать факторы, способствующие политической активности населения | Работа с текстом учебника, дополнительными источниками, материалами СМИ. Решение проблемных заданий | § 24, Подготовка к к\р | |
| 33 | Политическая сфера | 1 | Повторительно-обобщающий урок | - Политическая система общества, её структура - Государство как основной институт политической системы - Формы участия граждан в политической жизни | - Знать определения основных понятий - Знать основные положения раздела - Уметь анализировать полученные знания, делать выводы, отвечать вопросы, выполнять предложенные задание | Самостоятельная работа. Выполнение тестовых и проблемных заданий | | |
| 34 | Итоговое повторение | 1 | Урок систематизации и закрепления знаний | - Общество и основные сферы общественной жизни | - Знать определения основных понятий - Знать основные положения курса - Применять социальные знания в процессе решения тестовых и проблемных заданий по актуальным социальным проблемам | Самостоятельная работа. Выполнение тестовых и проблемных заданий | | |