Урока Тема урока Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
СодержаниеКалендарно-тематическое планирование по литературе. |
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Урока Дата Тема урока Кол-во часов, 597.91kb.
- Урока Дата Раздел, тема урока Кол во часов, 824.72kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 819.25kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Урока Тема урока Кол-во ча-сов, 513.94kb.
- Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока, 251.63kb.
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Виды, формы контр. | Оборудование, видеоматериал | Требования к уровню подготовки. Знания, умения, навыки | Дата проведения урока | |
| | | ||||||
| 1 | Роль книги в духовной жизни человека. | 1 | Объяснить значение слов Пушкина «Чтение - вот лучшее учение» | Г. Меркин. «Литература». | Знать специфику нового учебника. Уметь пользоваться учебным пособием. | | |
| 2 | Мифы и мифология. | 1 | Что такое миф? Знать содержание статьи учебника. | Кун «Мифы Древней Греции», «Мифологический словарь». | Знать определение мифа, мифологии. Уметь составлять план Владеть навыками работы со словарями. | | |
| 3 | Античные мифы о происхождении мира и богов («Рождение Зевса», «Олимп»). | 1 | Рассказать и происхождении мира | ТСО. | Знать, какое влияние оказывают мифы на культуру человечества. Уметь анализировать мифы Владеть навыками работы с текстом. | | |
| 4 | Одиссей и Полифем в легенде Гомера. | 11 | Составить план легенды | ТСО. | Знать основные принципы мифологического мышления. Уметь пользоваться теоретическими сведениями. | | |
| 5 В. ч. | Идейный смысл мифов «Гиацинт», «Кипарис», «Сизиф». | 1 | Подробный пересказ мифа | Иллюстрация. | Уметь самостоятельно работать с текстом. | | |
| 6 | Легенды тамбовского края. | 1 | Сообщения учащихся | «Легенды Тамбовского края». | Знать легенды Тамбовщины. Уметь различать мифы и легенды. | | |
| 7 | Турнир по устному народному творчеству (пословицы, поговорки, загадки). | 1 | Игра | Рисунки. | Знать пословицы, поговорки, загадки. Уметь быстро находить правильный ответ. | | |
| 8 | Типы сказок, их особенности. Волшебная сказка «Царевна-лягушка», её сюжет и художественный мир. | 1 | Каковы особенности волшебной сказки «Царевна – лягушка» | Репродукции В. Васнецова. | Знать типы сказок, их особенности. Уметь пересказывать их. Владеть навыками пересказа сказки. | | |
| 9 | Нравственная проблематика сказки «Царевна-лягушка». | 1 | Дать характеристику главным героям | Сказка «Царевна-лягушка»; репродукции. | Знать характеристику героев волшебной сказки. Уметь мотивировать свой ответ. | | |
| 10 Т. л. | Урок сказки «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. | 1 | Каков урок сказки «Чего на свете не бывает?» | Сказка «Чего на свете не бывает». | Знать отличие волшебной сказки от бытовой. Уметь читать по ролям. | | |
| 11 | Сказки народов России. Идейный смысл сказки « Падчерица». | 1 | Раскрыть идейный смысл сказки | | Уметь анализировать сказку | | |
| 12 В. ч. | Мультипликации по мотивам сказочных сюжетов. | 1 | Выразительное чтение сказки | ТСО. | Уметь пересказать по просмотренному фильму. | | |
| 13 Рр | Обучающее сочинение «Сказка в моей жизни». | 1 | Сочинение | Образцы сочинений. | Знать требования к сочинению. Уметь писать сочинение. | | |
| 14 | Русское летописание. «Повесть временных лет» (отрывки). | 1 | Передать содержание статьи учебника | Выставка книг. | Знать о возникновении древнерусской литературы. Уметь отличать фольклорные произведения от древнерусских. | | |
| 15 | Высмеивание пороков басенных героев Эзопом, В.К. Тредиаковским и А.П. Сумароковым. | 1 | Каковы жанровые особенности басни? Что осуждается в них? | Портрет Тредиаковского. | Знать выдающихся баснописцев. Уметь пользоваться теоретическими сведениями. | | |
| 16 | Детство И.А. Крылова. Жанр басни в его творчестве | 1 | Рассказ о баснописце. Почему именно басни заняли | Иллюстрации к басням Крылова; ТСО, портрет. | Знать жанровые признаки басни. Уметь определять аллегорию, мораль. | | |
| 17 В.ч. | Басни Крылова в мультипликации. | 1 | основное место в творчестве Крылова. | ТСО. | Уметь входить в образ басенных героев. | | |
| 18 | Русская басня в 20 веке. | 1 | Выразительное чтение басен | ТСО. | Отработка навыков выразительного чтения басен Крылова. | | |
| 19 | Детство А.С. Пушкина. Образ Арины Родионовны в стихотворении «Няне». | 1 | Как передают впечатления от ожидания няней своего питомца эпитеты, сравнения, метафоры? | Альбом «А.С.Пушкин». | Показать влияние народного творчества на поэта. Уметь читать пушкинские стихотворения. | | |
| 20 | Пейзаж в стихотворениях А.С. Пушкина «Зимняя дорога», «Бесы». | 1 | Пересказ содержания стихотворений | Иллюстрация, ТСО. | Уметь выразительно читать поэтические произведения. | | |
| 21 | Истоки рождения сюжета «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». | 1 | Рассказ об истории создания сказки | Иллюстрации. | Знать историю рождения сказки. Уметь пересказывать фрагменты сказки. Развивать навыки сопоставительного анализа. | | |
| 22 Т.л. | Мир героев «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». Отличие литературной сказки от фольклорной. | 1 | Сравнительная характеристика мачехи, падчерицы, царицы-матери | ТСО. | Знать отличия литературной сказки от фольклорной. | | |
| 23 | Пролог к поэме Пушкина «Руслан и Людмила». | 1 | Выразительное чтение | Иллюстрация, ТСО. | Отработать навыки выразительного чтения. | | |
| 24 Рр | Письменный ответ на вопросы по творчеству Пушкина. | 1 | Письменные ответы на вопросы | | Уметь использовать полученные знания | | |
| 25 | Тамбовская тропинка к Пушкину. | 1 | Пушкин и Тамбовщина | Книга «Тамбовская тропинка к Пушкину». | Знать тамбовские корни Пушкина. | | |
| 26 Т.л. | Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа. | 1 | Чем стихотворная речь отличается от прозаической? | Карточки-схемы. | Знать теоретические сведения о стихосложении. Уметь определять рифму, ритм/тону. | | |
| 27 В.ч. | П.П. Ершов «Конёк - горбунок». Нравственная красота Ивана и коварство его братьев, царедворцев. | 1 | Каково ваше отношение к героям сказки | Иллюстрации, ТСО. | Знать уроки сказки. | | |
| 28 | Родная природа в произведениях поэтов 19 века. | 1 | Выразительное чтение | ТСО. | Развивать любовь к поэзии. Формировать навыки выразительного чтения. | | |
| 29 Т.л. | Детство М.Ю. Лермонтова.«Бородино -поэтический памятник народному подвигу. Понятие о монологе. | 1 | Что важнее для автора – передать историческую правду о сражении или дать оценку этому событию? | Портрет поэта, репродукции. | Знать о детстве поэта, исторической основе стихотворения «Бородино». Уметь анализировать поэтический текст. Отработать навыки выразительного чтения. | | |
| 30 Т.л. | Старый солдат и автор в «Бородино». Тема и идея произведения. Понятие о звукописи и метафоре. | 1 | Каким предстаёт перед нами защитник родины | Репродукции. | Знать понятия «звукопись» и «метафора». | | |
| 31 | Личность Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Знакомство с героями. | 1 | Передать сюжет повести | Портрет; иллюстрации. | Знать биографию писателя. Уметь отличать реальное от фантастического. Владеть навыками выразительного чтения. | | |
| 32 Т.л. | Картины народной жизни и родной природы. Понятие о юморе и сатире. | 1 | Как соединились вымысел и реальность в повести | Рисунок. | Уметь отличать юмор от сатиры. | | |
| 33 | Поэтизация вольности, чистой и светлой любви. | 1 | Моё отношение к Оксане и Вакуле | ТСО. | Уметь пересказывать отдельные эпизоды. | | |
| 34 Рр | Подготовка к сочинению-сказке. | 1 | Сочинение | Образцы сочинений. | Отработать навыки написания сочинения. | | |
| 35 | Детские впечатления И.С. Тургенева. История создания рассказа «Муму». Герасим и его окружение. | 1 | Рассказать о детстве Тургенева, истории создания рассказа «Муму» | Планшет. Иллюстрации. | Знать реальную основу рассказа. Уметь давать сопоставительную характеристику. Показать через сопоставление Герасима с другими героями его нравственное превосходство. Уметь выразительно читать по ролям. | | |
| 36 Рр | Изложение с творческим заданием «Находка Герасима». | 1 | Изложение | Текст изложения. | Уметь давать оценку героям. | | |
| 37 | Счастливый год в жизни Герасима. | 1 | Был ли счастлив Герасим в своей жизни? | Иллюстрации. | Развивать умение краткого пересказа текста и художественного пересказа эпизода. | | |
| 38 | Трагическая развязка и её смысл. Возвращение Герасима в деревню. | 1 | Как показал писатель, что в Герасиме проснулся свободный человек? | ТСО. Иллюстрации. | Уметь устно рисовать иллюстрации к эпизодам. Формирование умений анализировать текст. | | |
| 39 | Идейное богатство стихотворений в прозе «Воробей», «Русский язык». | 1 | В чём идейное богатство стихотворения в прозе? | ТСО. | Знать о жанре стихотворений. | | |
| 40 В.ч. | Милосердие главного героя ко всему живому в рассказе Тургенева «Касьян с Красивой Мечи». | 1 | Что роднит Герасима с Касьяном? | Портрет Тургенева. | Формирование навыка самостоятельного чтения. | | |
| 41 | Детство и юность Н.А. Некрасова. Отношение поэта к персонажам произведений «Тройка» и «Крестьянские дети». | 1 | Изображение жизни простого народа в стихотворении | Портрет; ТСО. | Знать биографию поэта. Уметь анализировать поэтический текст. | | |
| 42 В.ч. | Раздумья поэта о тяжёлой судьбе бурлаков в стихотворении «На Волге». | 1 | Какова история создания стихотворения? | Репродукция картины Репина «Бурлаки на Волге». | Отработка навыка выразительного чтения. | | |
| 43 Рр 44 | Сочинение по картине И.Е. Репина «Бурлаки на Волге». | 2 | Сочинение | Закрепление умений работы над сочинением по картине. | | | |
| 45 | Л.Н. Толстой - великий писатель. Творческая история рассказа «Кавказский пленник». | 1 | Какова история создания рассказа? | Портрет, планшет. | Знать биографию писателя; историю рассказа. | | |
| 46 | Две жизненные позиции. (Жилин и Костылин). | 1 | В чём различие характеров Жилина и Костылина? | Иллюстрации. | Уметь анализировать эпическое произведение. | | |
| 47 | Освобождение Жилина из плена. | 1 | Как Жилину удалось бежать из плена? | Иллюстрации. | Обучение умению отбирать материал из текста. | | |
| 48 Рр | Подготовка к сочинению-рассуждению «Почему Жилину удалось бежать из плена?» | 1 | Сочинение-рассуждение | Образцы сочинений. | Обучение умению работы над композицией сочинения. | | |
| 49 В.ч. | Петя Ростов — любимый герой Толстого (по отрывку из романа «Война и мир») | 1 | Раскрыть образ Пети Ростова | Планшет. | Уметь раскрыть образ героя. | | |
| 50 | Детство А.П. Чехова. 2 лица России в рассказе писателя «Злоумышленник». | 1 | Объяснить смысл слов Бунина: «Грустно видеть, как много нужды на Руси» | Портрет; ТСО. | Знать о детстве писателя. Уметь видеть «смех и слёзы» автора рассказа. | | |
| 51 | Формирование личности И.А. Бунина. Тема природы в стихотворении «Густой зелёный ельник у дороги...» | 1 | Какой увидел природу Бунин в стихотворении «Густой… ельник…» | Текст стихотворения. | Знать биографию поэта. Формирование умений выразительного чтения и пересказа. | | |
| 52 | Нравственно-эмоциональное состояние персонажа в рассказе Бунина «В деревне». | 1 | Подробный пересказ рассказа | | Уметь анализировать произведение в прозе. | | |
| 53 | Основная тематика и проблематика рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче». | 1 | Каков смысл концовки рассказа | Портрет. | Знать основную проблематику рассказа. | | |
| 54 | Слияние человека с природой в рассказе А.И. Куприна «Золотой Петух». | 1 | Пересказ понравившегося эпизода | Портрет, иллюстрация. | Уметь давать характеристику персонажу. | | |
| 55 В.ч. | Сила добра в рассказе Куприна «Чудесный доктор». | 1 | Рассказать о жизни семьи | Иллюстрации. | Знать идейное содержание рассказа. | | |
| 56 | Озорное детство С.А. Есенина. Любовь поэта к родной стороне в стихотворении «Ты запой мне ту песню, что прежде...» | 1 | Каково отношение Есенина к матери? | Портрет, планшет. | Знать биографию поэта. Уметь выразительно читать стихотворения. | | |
| 57 | Родная природа, её щемящая красота, поэтичность в произведениях Есенина «Поёт зима - аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...» | 1 | Выразительное чтение | ТСО. | Знать определение эпитета, метафоры, сравнения. | | |
| 58 | По страницам поэзии тамбовского края. | 1 | Чтение наизусть стихотворения поэтов Тамбовщины | Выставка поэтических сборников. | Знать поэзию тамбовских поэтов. | | |
| 59 | А. Платонов и Тамбовщина. По страницам рассказа «Никита». | 1 | Ответы на вопросы учебника к рассказу | Портрет. | Знать биографические сведения писателя. Уметь составлять словарь для характеристики героя. | | |
| 60 | Душевный мир Никиты. Быль и фантастика в рассказе Платонова. | 1 | Работа по тексту | Иллюстрации. | Уметь художественно пересказывать текст. | | |
| 61 | Детство Б.Бажова. Сказ «Каменный цветок». | 1 | Знать сюжет сказа | Портрет, иллюстрации. | Знать биографию писателя; приемы создания художественного образа. | | |
| 62 | Жизнь Данилушки до прихода к мастеру Прокопычу. | 1 | Рассказать о жизни Данилы до приходу к мастеру | Иллюстрации. | Уметь раскрывать образ главного героя. | | |
| 63 | Человек труда в сказе «Каменный цветок». Отличие сказа от сказки. | 1 | Данила много времени, сил, труда вложил в своё творение и разбил. Почему? | Иллюстрация. | Показать красоту человека труда. Знать отличие сказа от сказки. | | |
| 64 | Е.И.Носов «Как патефон петуха от смерти спас». Воспитание чувства милосердия, заботы о беззащитном. | 1 | В чём юмор рассказа? | Портрет. | Знать краткие сведения о писателе. | | |
| 65 | Рассказ Н. Носова «Три охотника» - забавная истории. | 1 | Чтение рассказа по ролям | Портрет, иллюстрация. | Уметь инсценировать рассказ. | | |
| 66 Рр | Инсценированное чтение рассказа «Как патефон петуха от смерти спас». | 1 | Инсценирование рассказа | | Обучение умению инсценированного чтения. | | |
| 67 В.ч. | Рассказ Ю.Яковлева «Рыцарь Вася» - урок добра. | 1 | Почему Васю можно назвать рыцарем? | Портрет, иллюстрации. | Уметь отличать сравнения. | | |
| 68 В.ч. | Богатый духовный мир главного героя рассказа «Багульник». | 1 | Каков духовный мир Косты? | Иллюстрации. | Уметь раскрыть духовный мир героя. | | |
| 69 | Поэты 20 века о родной природе. | 1 | Выразительное чтение | Портреты, ТСО. | Уметь выразительно читать стихотворения наизусть. | | |
| 70 | В мире художественного слова В.И. Белова. | 1 | Знать статью учебника | Портрет. | Уметь раскрывать роль художественных деталей и особенностей речи. | | |
| 71 | Судьба малой родины в прозе Распутина « Век живи – век люби». | 1 | Каков идейный смысл произведения «Век живи – век люби». | Портрет. | Уметь понимать идейно-тематическую направленность произведения. | | |
| 72 | Тестирование по русской литературе. | 1 | Тестирование | Тесты. | Обучение тестированию. | | |
| 73 | Д.Дефо «Робинзон Крузо». Злоключение главного героя. Устройство жизни на острове. | 1 | Как оказался Крузо на острове? | Портрет; ТСО. | Знать краткие сведения писателя. Уметь определять сюжетные линии. | | |
| 74 | Сила духа, трудолюбие, оптимизм Робинзона. | 1 | Что привлекает и удивляет в Робинзоне? | Иллюстрации. | Развивать навыки аналитического чтения. | | |
| 75 | Спасение Крузо. | 1 | Рассказать о спасении Робинзона | Иллюстрации. | Уметь давать характеристику литературному герою. | | |
| 76 Рр 77 | Сочинение-рассказ «Как бы я жил на необитаемом острове» и его анализ. | 2 | Сочинение | Иллюстрации. | Уметь писать сочинение - рассказ. | | |
| 78 | Удивительный сказочник Х.К. Андерсен. Сказка «Соловей». | 1 | Подробный пересказ сказки | Иллюстрации, ТСО. | Знать краткие биографические сведения. Развитие навыка комментированного чтения. Знать о понятии «подтекст». | | |
| 79 В.ч. | Литературный покер по сказкам Андерсена. | 1 | Игра | Карточки-задания, рисунки. | Знать о творчестве писателя. | | |
| 80 | М. Твен «Приключение Тома Сойера». Знакомство Тома с Бекки. | 1 | Чтение по ролям разговора Тома с Бекки | Портрет. | Знать понятие о приключении как форме детской фантазии. | | |
| 81 | Мир детства и взрослых в книге Твена. | 1 | Отзыв о книги | Иллюстрация. | Знать биохронику Твена, мир его книг. | | |
| 82 | Человек и природа, борьба за выживание в повести Ж.Рони-Старшего «Борьба за огонь». | 1 | Почему повесть называется «Борьба за огонь»? | Рисунки. | Уметь раскрывать идейный замысел писателя. | | |
| 83 | Д. Лондон «Сказание о Кише». Взросление подростка в трудных жизненных обстоятельствах. | 1 | Рассказ о Кише по плану | Рисунки, портрет. | | | |
| 84 | А. Линдгрен « Приключения Эмиля…» | 1 | Каков идейный замысел произведения? | Портрет. | | | |
| 85 | Проверка беглости и выразительности чтения. Горизонты будущих книг. | 1 | Проверка беглости и выразительности чтения | Текст. | Уметь бегло и выразительно читать. | | |
Календарно-тематическое планирование по литературе.
Класс 5 « а »
Учитель Глушкова Г.В.
Количество часов в год – 85
Количество часов в неделю – 2,5
Административных контрольных уроков –2
Планирование составлено на основе учебной программы.
Учебник – хрестоматия «Литература» 5 кл. (1,2 ч.) под редакцией Меркина Г.С.,
Москва, «Русское слово», 2009 г.
Дополнительная литература.
1.Журнал «Литература в школе».
2.Коршунова Н.Н., Липена Е.Ю. Литература. Тесты.5 – 8 кл.
Москва, «Дрофа», 2008г.