Урока Дата Раздел, тема урока Кол во часов
| Вид материала | Урок |
- Урока Дата Тема урока Кол-во часов, 597.91kb.
- Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока, 251.63kb.
- Урока Раздел, тема урока Кол-во, 531.75kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Урок 35,36 Раздел: Конструирование и моделирование швейных изделий Класс: 5а Дата:, 65.83kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Урока Дата Тема урока Количество часов, 432.28kb.
| № урока | Дата | Раздел, тема урока | Кол - во часов | Минимум содержания материала | Домашнее задание | Виды контроля | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| 8 «а» | 8 «б» | |||||||
| | | | Введение в предмет МХК. Общее понятие о культуре. Формы духовной культуры. | 1 | Расширение представлений о понятии «культура», рассмотрение эволюции этого понятия в историческом аспекте, дискуссия на тему: «Культура сегодня. Нужна ли она современному человеку?» | Глава 1. стр. 4-9. Ответить на вопросы (письменно). Подготовить сообщение по теме: «Музы Аполлона» | Вопросы и задания. Работа с таблицей. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Искусство – зеркало жизни | 1 | Усвоение знаний о возможностях искусства отражать нравственные ценности различных исторических эпох; формирование представлений о трансляционной функции искусства; развитие умения терпимо относиться к противоположным взглядам, обучение культуре дискуссии; знакомство с мифологическим представлением о происхождении искусства на примере мифа о девяти музах и Аполлоне; ознакомление с основными видами искусства. | Подготовить сообщение по теме: «Чудеса Древнего Мира» | Сообщения. | |
| | | | Культура древних цивилизаций. «Семь чудес света» | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой, умение выделять из докладов одноклассников необходимую информацию для записи, убедительно излагать подготовленный материал. | Глава 2. стр. 10-13. Подготовить сообщение по теме: «Пирамиды Сообщения. в Гизе» | Сообщения. Вопросы и задания. Творческая работа. | |
| | | | «Семь чудес света». Египетские пирамиды в Гизе. | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ о Египетских пирамидах. | Подготовить сообщение по теме: «Сады Семирамиды» | Сообщения. | |
| | | | «Семь чудес света». Висячие сады Семирамиды в городе Вавилоне. | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; Усвоение знаний о возможностях искусства отражать нравственные ценности различных исторических эпох; рассказ о висячих садах. | Подготовить сообщение по теме: «Храм Богини Артемиды» | Сообщения. | |
| | | | «Семь чудес света». Храм Богини Артемиды в городе Эфесе. | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ о храме богини Артемиды. | Подготовить сообщение по теме: «Статуя Зевса» | Сообщения. | |
| | | | «Семь чудес света». Статуя Зевса в Олимпии. | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; умение выделять из докладов одноклассников необходимую информацию для записи, убедительно излагать подготовленный материал.; рассказ о статуе Зевса. | Подготовить сообщение по теме: «Гробница царя Мавзола» | Сообщения. | |
| | | | «Семь чудес света». Гробница для царя Мавзола в городе Галикарнасе. | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ о гробнице царя Мавзола. | Подготовить сообщение по теме: «Статуя бога Гелиоса» | Сообщения. | |
| | | | «Семь чудес света». Статуя греческого бога солнца Гелиоса на острове Родос. | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; Усвоение знаний о возможностях искусства отражать нравственные ценности различных исторических эпох; рассказ о Колосе Родосском. | Подготовить сообщение по теме: «Александрийский маяк» | Сообщения. | |
| | | | «Семь чудес света». Александрийский маяк на острове Фарос. | 1 | Возникновение отдельных видов искусства на примере «семи чудес света»; рассказ об Александрийском маяке. | Подготовиться к викторине «Вариации прекрасного». | Сообщения. | |
| | | | Вариации прекрасного. Самостоятельная работа. «Знаешь ли ты «Семь чудес света». | 1 | Рассказ о символическом значении числа «семь», знание отличных особенностей каждого из семи чудес света, знание процесса их создания, знание этимологии слов «колоссальный», «мавзолей», «фара». | Повторение пройденного | Творческая работа на стр. 14-18 Работа с основными понятиями. | |
| | | | У истоков искусства. Рождение человеческой цивилизации. | 1 | Формирование представлений о понятии «первобытная культура»; расширение лексики учащихся в пределах темы урока: палеолит, мезолит, неолит, энеолит; развитие навыков элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы учителя; развитие умения убедительно, ярко излагать подготовленный материал; развитие навыка самостоятельной работы со справочной литературой (выяснение значения слов «археология», «этнография», «лингвистика»). | Глава 4 стр. 20-26, выполнение творческой работы. | Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Формы первобытной религии. | 1 | Закрепление представлений о характерных особенностях живописи эпохи палеолита; расширение представлений о формах первобытной религии: тотемизме, фетишизме, анимизме, магии; пробуждение творческой фантазии - выбор и презентация тотема или фетиша; развитие способности аргументировать свой выбор. | Глава 4 стр. 20-26, Подготовить сообщение по теме: «Живопись первобытного человека» | Сообщения. Вопросы и задания. | |
| | | | Периоды первобытной культуры. | 1 | Закрепление понятий «археология», «этнография», «лингвистика»; углубление представлений о достижениях первобытного искусства, его временной периодизации; закрепление и расширение знаний о достижениях материальной культуры эпохи палеолита, мезолита, неолита, энеолита; развитие навыков элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы учителя. | Глава 5, стр. 27-33. Ответить на вопросы, заполнить таблицу. Подготовить сообщение по теме: «Искусство первобытного человека» | Сообщения. Вопросы и задания. Работа с таблицей. Работа с основными понятиями. | |
| | | | По следам первобытных художников. Живопись эпохи палеолита. | 1 | Углубление представлений о характерных особенностях изобразительного искусства эпохи палеолита; расширение лексики учащихся в пределах темы урока: синкретизм, охра; развитие умения выделять общее в представленных образцах живописи эпохи палеолита; развитие навыка самостоятельной работы со справочной литературой | Глава 6, стр. 34-37. Выполнить творческую работу. | Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Живопись эпохи мезолита. Пиктограмма. | 1 | Сформировать представление о характерных особенностях живописи эпохи мезолита; ввести понятие «пиктограмма»; проследить эволюцию художественного сознания первобытного человека на примере живописи эпохи мезолита; развивать навыки элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы педагога. | Глава 6, стр. 34-37. Подготовить сообщение по теме: «Кромлех Стоунхенджа» | Сообщения. Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Истоки архитектуры. | 1 | Формирование представлений о развитии строительного искусства по периодам первобытной культуры; овладение теоретическими понятиями в пределах темы урока: городище, мегалитическая архитектура, менгир, дольмен, кромлех. | Глава 7. стр. 38-41. Выполнение творческой работы. Сообщения на темы: «Живопись эпохи палеолита и мезолита», «Мегалитическая архитектура». | Сообщения. Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Вариации прекрасного. Самостоятельная работа. «Знаешь ли ты первобытное искусство?» | 1 | Глава 8. Выполнение творческой работы. | Повторение пройденного | Творческая работа на стр. 42-48. Кроссворд. | |
| | | | В стране сфинксов и пирамид. Древний Египет. Этапы развития. | 1 | Обобщение знаний о достижениях древнемесопотамской цивилизации; ознакомление с геополитическими особенностями Древнего Египта, с основными историческими этапами его развития. | Глава 9, стр. 52-58. Вопросы и задания. Подготовить сообщение по теме: «Культ животных», «Бык Апис – символ плодородия». | Сообщения. Работа по вопросам. | |
| | | | География и история Древнего Египта | 1 | Сравнение географических особенностей двух цивилизаций, выявление зависимости особенностей их культуры от географических условий. | Глава 10, стр. 57-66. Вопросы и задания. | Работа с текстом. Работа по вопросам. | |
| | | | Канон и изобразительном искусстве Древнего Египта. | 1 | Овладение теоретическими понятиями: канон. Формирование представлений о «распластывании» египетских фигур на плоскости, основные правила искусства Древнего Египта. | Глава 11, стр. 67-75. Выполнение практической работы. | Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Религиозные представления древних египтян. Пантеон богов. | 1 | Усвоение основополагающих принципов, составляющих суть религиозных представлений древних египтян: культ животных и культ природы; знакомство с древнеегипетской «эннеадой»: имена богов, их значение и символика; закрепление понятий «политеизм», «тотемизм», «пантеон». | Глава 12, стр. 76-81. Подготовить сообщение по теме: «Египетский миф о сотворении мира». | Сообщения. Вопросы и задания. Творческая работа. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Мифы Древнего Египта. | 1 | Закрепление исторической и географической терминологии Древнего Египта; углубление значения понятия «миф»; дальнейшее ознакомление с религиозными представлениями египтян на примере космогонического мифа; развитие умения записывать информацию в виде схемы; развитие умения сравнивать различные варианты одного мифа; расширение лексики в пределах темы урока: бог-демиург, космогония. | Глава 12, стр. 81-84. Выполнение практической работы. Составить кроссворд из имен богов. | Вопросы и задания. Составление кроссворда. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Мифы страны пирамид. | 1 | Углубление представлений о религиозных воззрениях египтян на примере солярных мифов и мифа об Осирисе и Исиде; расширение знаний о понятии «символ», расшифровка языка символов древнеегипетской религии - «око», «урей», «скарабей»; осознание отражения социально-политических процессов и природно-климатических явлений в религиозной системе египтян; раскрытие мифологической основы механизма обожествления власти фараона; закрепление терминологии: «фараон», «демиург», «космогония». | Прочитать мифы: «Происхожде-ние мира», «Возвращение Тефнут», «Истребление людей», «Осирис и Исида», «Возвращение Осириса». | Вопросы и задания. Работа с основными понятиями. | |
| | | | В мире мифов Древнего Египта. | 1 | Проверка усвоения содержания мифов и воплощенных в них представлений о природно-климатических и социально-политических явлениях Древнего Египта: формирование творческой активности; развитие умения включаться в процесс кругового общения. | Прочитать отрывки из Геродота «О бальзомиро-вании» и отрывки из «Книги мертвых». | Вопросы и задания. Анализ мифов. | |
| | | | Скульптура Древнего Египта. | 1 | Формирование знаний о скульптуре Древнего Египта, круглая скульптура, рельеф, период Эхнатона в пластике, освоение теоретическими понятиями: рельеф, бюст, статуя, статуэтка. | Глава 13, стр. 85-90. Выполнение практической работы. | Отзывы о прочитанном. Вопросы и задания. Работа с таблицей. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Архитектура Древнего Египта. Музыка и литература Древнего Египта. | 1 | Подтверждение тезиса о зависимости искусства от религиозных убеждений на примере архитектуры Древнего Египта эпохи Раннего и Древнего царств; ознакомление с теорией «звездного соответствия»; развитие умения выделять основные черты внешней формы погребальных сооружений; развитие умения прослеживать эволюцию строительного искусства по периодам истории Древнего Египта. Формирование знаний о музыке и литературе Древнего Египта, влияние музыки и литературы на развитие Древних цивилизаций, Связь музыки и литературы с религией. | Глава 14, стр. 91-103. Выполнение практической работы. | Вопросы и задания. Работа с таблицей. Творческая работа. | |
| | | | Вариации прекрасного. Самостоятельная работа. «Знаешь ли ты искусство Древнего Египта. | 1 | Глава 15. Беседа об искусстве Древнего Египта. | Повторение пройденного. | Творческая работа на стр. 104-108. Кроссворд. | |
| | | | Искусство скифов. | 1 | Закрепление знаний об эволюции архитектурного искусства по периодам первобытной культуры; формирование представлений о характерных особенностях искусства скифов; специфика выразительных средств «звериного стиля»; развитие навыка самостоятельной работы с дополнительной литературой. | Подготовить сообщение по теме: «Достижения культуры древнего Двуречья». | Сообщения. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Религиозно-мифологические представления народов Междуречья. | 1 | Закрепление представлений о географических особенностях Древней Месопотамии; рассмотрение основополагающих принципов, составляющих суть мифологических представлений народов Древнего Междуречья; обогащение лексики в пределах темы урока: адорант, имена месопотамских богов; развитие умения фиксировать новую информацию в виде схемы. | Глава 16. стр. 112-120 Ответить на вопросы. Стр. 120-124 | Вопросы и задания. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Культура древних цивилизаций. Древнее Междуречье. Переплетение культур. | 1 | Углубление понятия «древние цивилизации» и обозначение их роли в системе современных ценностей; расширение представлений о географических особенностях Древней Месопотамии; знакомство с основными периодами истории и достижениями культуры Древнего Двуречья; обогащение лексики в пределах темы урока: ассирология, Ойкумена, Шумер, Аккад, Ур, Финикия, Ханаан, Урарту. | Глава 17, стр. 125-16 | Вопросы и задания. Работа со схемой. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Шумеро-аккадская культура. | 1 | Закрепление знаний о географических и геополитических особенностях Древнего Междуречья и природных ресурсах данной территории; формирование представлений об основных исторических событиях периода Шумеро-Аккадского царства. Понятия: глиптика, зиккурат. | Глава 17, Стр. 126-130. Подготовить сообщение по теме: «Письменность Древней Месопотамии»«Пирамиды Междуречья». | Сообщения. Вопросы и задания. Работа с картой. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Ассиро-вавилонская культура | 1 | Формирование представлений об основных исторических событиях периода Старо- и Нововавилонского царств, разъяснение их роли и значения для становления культуры данного периода; ознакомление с характерными чертами ассиро-вавилонской культуры на примере памятников архитектуры и скульптуры; овладение теоретическими понятиями в пределах темы урока: цитадель, гиеду; развитие навыков элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы учителя; развитие навыков самостоятельной работы со справочными источниками. | Глава 17, Стр. 130-132. Выполнение практической работы | Вопросы и задания. Работа с таблицей. Работа с основными понятиями. | |
| | | | Самостоятельная работа «Культура древнего востока. Из жизни народов Двуречья». | 1 | Рассказ о жизни народов Междуречья. | Выполнение творческой работы. | Творческая работа на стр. 134-145. Кроссворд. | |
| | | | Итоговый урок | 1 | | | | |
| | | | Итого: | 35 | | | | |