Geum.ru

Урока Дата Тема урока Количество часов

Вид материалаУрок
Подобный материал:
  1   2   3

Номер

урока
Дата
Тема урока
Количество часов
Содержание
Тип урока
Методы и приёмы
ЗУН и ОУУН
Теория литературы

№1



Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
1
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу
Урок теоретических знаний
Беседа, работа с учебником- хрестоматией, самостоятельная работа, групповая работа
Знать цели и задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к текстам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства;

понимать природу художественного образа и своеобразие художественной действительности;

уметь пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку; отличать литературу как искусство слова от других видов искусства; определять жанры изученных произведений



№2



Предания как поэтическая автобиография народа
1
Исторические события в преданиях «Воцарение /Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник»
Урок чтения и обсуждения произведений
Беседа, работа с книгой, индивидуальная работа
Знать определение понятия «предание»; понимать своеобразие преданий как поэтической автобиографии русского народа;

уметь пересказывать текст, объяснять особенности предания

Предание как жанр фольклора

№3



Былина «Вольга и Микула Селянинович»
1
Исторические и художественные основы былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила)
Урок чтения и изучения произведения
Беседа, рассказ учителя, выразительное чтение былины, самостоятельная работа
Знать определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования
Гипербола. Былина.

№4



Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
1
Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы.
Урок внеклассного чтения
Беседа, творческое задание, работа с иллюстрациями , тестирование
Знать, какие приёмы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к Илье Муромцу, подтверждать ответ текстом (выделять сцены, языковые средства, описания портрета, снаряжения и др.)




№5



Пословицы и поговорки
1
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Пословицы и поговорки народов мира. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц
Урок развития речи
Беседа, индивидуальное сообщение, работа с карточками, работа с книгой, творческое задание
Знать определение понятий «пословицы» «поговорки», пословицы и поговорки народов мира;

понимать жанровые особенности пословиц и поговорок;

уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок, воспринимать точность их оценок, безусловность суждений, свободно включать их в разговорную речь
Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки

№6



«Поучение Владимира Мономаха». Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)
1
Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы. Владимир Мономах – выдающаяся фигура Древней Руси, виднейший государственный деятель, человек «большого ума и литературного таланта». Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)
Урок чтения и изучения произведения
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, составление конспекта
Знать особенности поучения как жанра литературы;

понимать смысл поучения Владимира Мономаха;

уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе
Поучение.

Летопись.

№7



«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
1
Историческая основа повести, идейное художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности
Урок чтения и изучения произведения
Рассказ учителя, беседа, самостоятельная работа
Знать содержание повести, нравственные законы, которым следуют её главные герои;

Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и силу главных героев; какое воплощение нашёл в повести синтез фольклорных и житийных традиций



№8



Письменная работа
1
Сочинение на одну из тем

1.Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.

2.Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора.

3. Что воспевает народ в героическом эпосе?

4. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

5. В чём значение древнерусской литературы для современного читателя?
Урок развития речи
Беседа, индивидуальная работа, самостоятельная работа
Знать особенности композиции сочинения-рассуждения.

уметь выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты; оформлять устное высказывание в письменной форме (сочинение), чётко ответив на поставленный вопрос, используя текст изученных произведений



№9



М.В.Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
1
Слово о поэте и учёном. Теория «трёх штилей». «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

Уверенность Ломоносова в будущем науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важней шей чертой гражданина
Чтение и обсуждение произведений
Сообщения учащихся, слово учителя, выразительное чтение отрывков, беседа
знать факты биографии и творческого пути М.В.Ломоносова, его роль в развитии русской литературы, «теорию трёх штилей», определение оды;

понимать особенности поэтического языка М.В.Ломоносова, его роль в развитии русской литературы;

уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приёмов)
Ода

№10



Г.Р.Державин «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание»
1
Сведения о поэте. Новаторство в стихотворной деятельности. Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества
Урок чтения и обсуждения произведений
Рассказ учителя, беседа, выразительное чтение стихотворений Г.Р.Державина
Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений;

понимать философский и иносказательный смысл стихотворений;

уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы Г.Р.Державина и М.В.Ломоносова (смешение лексики разных стилей, отказ от строго деления на три «штиля»)



№11



А.С.Пушкин «Полтава» (отрывок)
1
Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. Исторические реалии поэмы. Идейно- тематическое своеобразие фрагмента «Полтавский бой».

Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр 1 и Карл12.


Урок чтения и изучения произведения
Слово учителя, беседа, сообщения учащихся, чтение отрывка из поэмы с комментариями
Знать историческую основу поэмы, содержание отрывка, своеобразие языка;

уметь анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, находить средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения)оценивать отношение автора к изображаемому,




№12



А.С.Пушкин «Медный всадник»
1
Историко-литературный материал поэмы. Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра1. Образ автора.
Урок чтения и изучения произведения
Рассказ учителя, беседа, сообщения учащихся, самостоятельная работа
Знать отрывок из поэмы, особенности композиции, уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, находить средства художественной выразительности, оценивать отношение автора к изображаемому



№13



А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
1
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности композиции «Песни…», своеобразия языка.
Урок чтения и обсуждения произведения
Беседа, работа с учебником, проблемные задания
Знать историческую основу «Песни…», определение понятия «баллада», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка;

уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады, находить средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, устаревшие слова), определять их роль в художественном тексте для описания характера Олега и волхва, оценивать отношение автора к изображаемому
Понятие о жанре баллады

№14



А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина»
1
Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям
Урок развития речи
Беседа, групповая работа, выразительное чтение отрывка по ролям
Знать причины обращения поэта к смутному времени, содержание отрывка из поэмы, особенности сюжета,

уметь анализировать поэтическое произведение, выражать своё отношение к прочитанному, оценивать отношение автора к изображаемому




№15-16



А.С.Пушкин «Станционный смотритель»
2
История Самсона Вырина и его дочери. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Судьба Дуни и притча о блудном сыне.

Автор и рассказчик. Отношение рассказчика к героям повести.

Гуманизм Пушкина в оценке «маленького человека». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести «Станционный смотритель» в истории русской литературы
Уроки чтения и изучения произведения
Беседа, проблемные вопросы, самостоятельная работа, сообщение учащегося
Знать содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе;

понимать её идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика в повести; причину трагедии Самсона Вырина;

уметь анализировать художественный текст, выражать своё отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища станционного смотрителя и т.д.)
Повесть как жанр эпоса

№17-18



М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
2
Картины быта России 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Эпические и лирические произведения и их художественная роль. Фольклорные традиции в поэме

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Степан Калашников – носитель лучших качеств русского национального характера. Защита человеческого достоинства, сила и цельность характера Калашникова. Авторское отношение к изображаемому. Язык поэмы
Уроки чтения и изучения произведения

Слово учителя, сообщения учащихся, беседа, работа в парах, выразительное чтение частей поэмы

Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни…», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу;

понимать содержание и форму произведения в соответствии с жанром, близость «Песни…» к фольклорной основе;

уметь отмечать в ней фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы.

Знать нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие «Песни...»,

понимать основной конфликт, определивший драматизм событий и характеры героев;

уметь составлять характеристику литературного героя, сравнивать главных героев, объяснять роль пейзажа, определять выразительные средства, при помощи которых автор достигает драматизма повествования, отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев поэтом и народом
Фольклоризм литературы

№19



М.Ю.Лермонтов Стихотворения: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»
1
Стихотворения: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Проблема гармонии человека и природы. Тема трагической разъединённости между миром и человеком. Стремление к уединению с природой. Своеобразие лермонтовского пейзажа
Урок-практикум
Беседа, работа в группах, самостоятельная работа
Понимать образную структуру стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», тему стихотворения, состояние лирического героя, своеобразие лермонтовского пейзажа;

Уметь анализировать лирическое произведение, особенности стихотворения «Молитва» (исчезновение «Я» лирического героя, завершение стихотворения безличными глаголами) воспринимать и анализировать поэтический текст



№20



Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова



Тестовые задания по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

Урок контроля
Тестирование
Знать хорошо материал по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

Уметь правильно выполнять тестовые задания



№21



Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев
3
Слово о писателе. Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли
Урок чтения и изучения произведения
Рассказ учителя, сообщения учащихся, беседа, самостоятельная работа
Знать факты жизни и творческой деятельности Н.В.Гоголя, место повести в творчестве, замысел писателя;

понимать роль исторического фона в повествовании;

уметь сопоставлять прочитанное с увиденным на картине, составлять план учебной статьи, выделять главное;
Историческая и фольклорная основа произведения Роды литературы

№22



Смысл противопоставления Остапа и Андрия



Остап и Андрий в начале повести Принцип контраста в изображении Остапа и Андрия, роль художественной детали. Особенности изображения природы и людей в повести


Урок чтении и изучения произведения
Беседа, работа в группах, самостоятельная работа
Знать содержание первых глав, их роль в повествовании, определение понятия «художественная деталь»;

Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа;

Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические
Литературный герой