Урока Дата Тема урока Тип урока

Вид материалаУрок

Содержание


Рабочая программа
Пояснительная записка
Содержание программы
Программа содержит
Программа построена с учетом принципов
Особенности программы для V класса обусловлены
Программа реализована в УМК
Повторение изученного в начальных классах
Синтаксис. пунктуация. культура речи
Фонетика. орфоэпия. графика. орфография. культура речи
Лексика. культура речи
Морфемика. орфография. культура речи
Морфология. орфография. культура речи
Имя прилагательное
Повторение и систематизация изученного в v классе
По лексике
По орфоэпии
По морфологии
По синтаксису
По пунктуации
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6   7   8




урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Лексика


Виды контроля


Домаш

нее задание




п

ф

Знать

Уметь




1.







Язык – важнейшее средство общения


Урок изучения нового материала

Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка.

Знать, чем отличается письменное общение от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации

Общение, устный, письменный, лингвистика

Беседа на лингвистическую тему; анализ пословиц

§ 1-3, упр.7





2.







Язык и его единицы

Урок изучения нового материала

Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке.

Уметь находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове

Общение, устный, письменный, лингвистика, предложение, слово, всегда, иногда

Работа с текстом, его анализ

§ 4, упр. 14




3







Р.р. Стили речи

Урок развития речи

Знать основные стили речи (разговорный, научный, художественный).

Уметь различать основные стили, находить в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе художественные тексты. Уметь использовать слова и выражения речевого этикета.

Общение, устный, письменный, лингвистика, предложение, слово, всегда, иногда

Работа с учебником, беседа.

§ 5, упр. 15




Повторение изученного в начальной школе




4







Состав слова. Однокоренные слова.


Комбинированный

Знать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными.

Уметь выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Диво, удивление, удивляться, морфема, суффикс

Работа с текстом, самост-й разбор слов по составу

§6, упр.24




5







Приставка. Суффикс.


Комбинированный

Знать, что приставка, суффикс — значимые части слова (морфемы).

Уметь выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Устный, удивление, письменный, слово, всегда, иногда

Индив-я работа, тест

§ 7, упр. 27




6-7







Орфограмма. Правописание гласных в корне слова

Комбинированный

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоение поня-тия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме.

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем

Орфограмма, устный, удивление, письменный, слово, всегда, иногда, гладиолус, аромат, парад, солдат, гигант, громадный, оранжевый, директор, кабинет, здесь, здание, вестибюль, облако, яблоко.


Карточки, работа с текстом, выборочное списывание

§ 7, упр. 26


§ 8, упр.36, 38




8-9







Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные.


Комбинированный

Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова.

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.


Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором одно-коренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная Л, М, Н, Р); пользоваться орфографиическим словарем.

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне

Блеснуть, сверкать, вести, (ведет), везти (везет), вокзал, рюкзак, шествовать, шефствовать (шефы), спортсмен, отсюда, баскетбол.


Орфографический диктант, работа с текстом, заполнение таблицы

§ 9, упр. 45


§10, упр. 49




10







Буквы и, у, а после шипящих.

Комбинированный

Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения.


Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Брошюра, жюри, парашют, содрогнуться.

Карточки, работа с текстом, выборочный диктант

§11, упр.50




11







Разделительные ъ и ь.

Комбинированный

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.


Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; разграничивать Ь раздели-тельный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора

Брошюра, жюри, парашют, содрогнуться., объединить, спортсмен, отсюда, баскетбол.


Орфографический диктант, работа с текстом, устное высказывание на лингвистическую тему

§12, упр. 57




12







Двойная роль букв е, е, ю, я.


Комбинированный

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.


Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих

Вьюга, серьезный, барьер, серебро, огород, спортсмен, вокзал, матч, хризантема,

Тест, работа с текстом, сам-я работа над орфограммами

§12, упр. 55




13-14







Раздельное написание предлогов с другими словами

 

Комбинированный

Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог — слово, приставка — часть слова. Знать правило написания предлогов со словами.

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму — слитное и орфограмму — раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания; уметь писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи

Маршрут, масштаб, кочевник, гимнаст, трамвай, велосипед, винегрет.


Упражнения, практикум

§ 13, упр. 59


§ 13, упр.61




15







Р/р Текст. Тема текста. Основная мысль текста.

Урок развития речи

Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая закончен-ность, порядок следо-вания предложений в тексте). Знать понятия широкая и узкая тема.

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план; определять тему текста.




Устное высказывание на лингвистическую тему, работа с текстом, анализ стихотворения

§14, упр.63




16-17







Р.р. Обучающее изложение «Хитрый заяц»


Урок развития речи

Знать определение темы, основной мысли текста, требования по написанию изложения.

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план




Пересказ, работа с текстом

Составить словарный диктант




18







Части речи и члены предложения.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена су-ществительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неиз-меняемой частью речи.

Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.


Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.


Выборочный диктант, индивидуальные карточки, работа с текстом

§ 15, упр.69




19







Глагол. Правописание -тся и -ться на конце глаголов.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают глаголы. Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Знать опознавательный признак орфограммы ; способ определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов I и II спряжения

Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени

Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом опреде-ления написания -ТСЯ или -ТЬСЯ; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ.

Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов;

Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.


Словарный диктант, работа с текстом, сам-я работа

§ 16, упр. 76, 78

20-21







Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Комбинированный

Знать о раздельном написании НЕ с глаголами.


Уметь писать раздельно НЕ с глаголами; разбирать глаголы по образцу

Слышит, видит, смотрит, дрожит, вверху, внизу.

Выборочное списывание, графический диктант,заполнение таблицы инд-е карточки

§ 17, упр. 87


§19, упр.85