Geum.ru

Урока Дата Тема урока Тип урока

Вид материалаУрок
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8




22






Имя существительное. Падежные окончания имен существительных.
Комбинированный
Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать мор-фологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения). Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях суще-ствительных в ед. ч.
Уметь ставить вопросы к существительным; опреде-лять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу 
Праздник, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай

Индив-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы, работа по алгоритму, проверочная сам-я работа
§20,

упр.91

23






Правописание падежных окончаний существительных
Комбинированный
Знать об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях суще-ствительных в ед. ч.
Уметь выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу 
Спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай



§20,

упр.97

24






Р.р. Анализ изложения.



Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая закончен-ность, порядок следования предложений в тексте).
Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план



Сам-я работа над ошибками
Мини-сочинение «Осен-

ний лес»

25






Имя прилагательное.
Комбинированный
Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными.

Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).
Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу.

Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний 
Витрина, гардероб, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева
Словарный диктант, работа с текстом, выборочный диктант, индив-е карточки
§ 21. упр.107

26-27






Мягкий знак на конце слов после шипящих.
Комбинированный
Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных, глаголов и наречий.
Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных, глаголов и наречий.
Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.
Орфографический диктант, тест

§20,

упр.94


Составить словарный диктант

28






Р/р Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А. Пластов. «Летом»)
Урок развития речи
Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине
Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине 









29






Местоимение.
Комбинированный
Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.
Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов 
Витрина, гардероб, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева
Орфографический диктант, редактирование текста, объяснительный диктант
§ 22, упр. 111

30






Повторение орфографии и морфологии. Подготовка к контрольному диктанту
Урок обобщения и систематизации знаний
Знать основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»
Уметь применять основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»
Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют.
Объяснительный диктант, орфографический диктант.
Подготовить ответы на контрольные вопросы (стр. 46)

31-32






Контрольный диктант и анализ его результатов
Урок контроля
Знать основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»
Уметь применять основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»









Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

33






Синтаксис.

Пунктуация
Урок изучения нового материала
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.
Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции
Грамматика, морфология, синтаксис
Устное высказывание на линг-ю тему, работа с учебником, инд-е карточки, работа с текстом
§ 24, 25 , упр. 117

34






Слово. Словосочетание. Предложение.
Урок изучения нового материала
Знать, чем словосочетание отличается от слова; и предложения.
Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в слово-сочетании;; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений
Грамматика, морфология, синтаксис, пунктуация, словосочетание
Устный ответ на лингв-ю тему, выборочный диктант
§ 26, упр. 121

35









Урок изучения нового материала
Знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании Знать порядок разбора словосочетания.
Уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений, разбирать словосочетание по образцу
Стремиться, беседовать, посетить, рапорт, салют, изредка, издалека.
Инд-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы, тест



36






Разбор словосочетания
Урок изучения нового материала
Знать схему разбора словосочетания
Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме
Стремиться, беседовать, посетить, рапорт, салют, изредка, издалека
Работа с учебником, тест
§ 27, упр.133

37-38






Р.р. Подготовка к написанию и написание сжатого изложения «Старый пень»
Урок развития речи
Знать способы сжатия текста.
Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст



Пересказ текста, его комплексный анализ



39






Предложение. Словосочетание в предложении.
Урок изучения нового материала
Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предло-жения).

Усвоение понятия «опознавательный при-знак» для определения границ предложения и постановки знаков за-вершения (интонация конца). Знать знаки за-вершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.
Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с опреде-ленными схемами
Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер.
Грамматический диктант, заполнение таблицы, Инд-е карточки, работа с текстом
§ 28, упр.135

40






Виды предложения по цели высказывания.
Урок изучения нового материала
Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации
Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер
Орф-й диктант, выборочное списываниесам-я работа с текстом
§ 29, упр.142

41






Восклицательные предложения.
Комбинированный
Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять
Удивление, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем, герб, флаг, гимн.
Выразительное чтение текстов, свободный диктант, инд-е карточки, работа с текстом
§ 30, упр.151

42






Р.р. Роль вопросит и восклицат. предложений в художественном тексте.
Урок развития речи
Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении восклицательных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по интонации, находить их в художественном тексте. правильно пунктуационно их оформлять
Удивление, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем, герб, флаг, гимн.
Инд-е карточки, работа с текстом, его комплексный анализ
Из басен Крылова выписать 5 воскл. предл.

43






Грамматическая основа предложения.
Урок изучения нового материала
Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, ме-стоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Знать способы выраже-ния сказуемого (глаголом, существ-ительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.
Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации
Подлежащее, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия,

дискутировать
Орф-й диктант, составление таблицы, создание мини-текста на заданную тему
§ 31, 32, упр.157

44






Сказуемое
Урок изучения нового материала
Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.
Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации
Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем
Работа с таблицей « Способы выражения сказуемого»
§ 33, упр.165

45






Р.р. Прямой и обратный порядок слов в предложении.
Урок развития речи
Знать признаки прямого и обратного порядка слов
Уметь различать прямой и обратный порядок слов
Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем
Инд-е карточки, работа с текстом
выписать 5 прим. с инверс.

46






Тире между подлежащим и сказуемым.
Урок изучения нового материала
Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции.
Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему
Ярмарка, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия,
Графический диктант, заполнение таблицы, проверочная работа
§ 34 упр.169

47






Распространенные и нераспространенные предложения.
Урок изучения нового материала
Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия).
Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами
Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем
Орфографический диктант, работа с учебником и таблицами
§35, упр.171