Geum.ru

Урока Дата Тема урока Тип урока

Вид материалаУрок
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

48







Второстепенные члены предложения.

Урок изучения нового материала

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия.

Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

Информация, сведения, сообщение, фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн



Графическая работа, тест

§36, упр.175

49







Дополнение

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения. Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.



Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Информация, сведения, сообщение, фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн

Синтаксическая пятиминутка, работа с текстом

§37, упр. 176

50







Определение

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.



Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания

Апельсин, натюрморт, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн

Работа с учебником, комментированное письмо

§38, упр. 182

51







Обстоятельство

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.


Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам

Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Работа с учебником, комментированное письмо, выборочный диктант

§39, упр.188

52







Предложения с однородными членами.

Урок изучения нового материала

Знать определение однородных членов предложения; знать об инто-нации перечисления в предложениях с однородными членами; пред-ложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).

Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления

Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Инд-е карточки, работа с текстом, объяснительный диктант

§40, упр.193

53-54







Знаки препинания при однородных членах предложения.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления изученного

Знать опознавательные признаки постановки запятой между одно-родными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.


Уметь по опознавательным признакам находить места́ постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами И, А, НО; составлять схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие

Автор, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Словарный диктант, инд-е карточки, работа с текстом, выборочное списывание

§41, упр.196,

198


§41, упр.201, 204

55







Обращение.

Комбинированный

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препи-нания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Автор, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Тест, устное высказывание на заданную лингв-ю тему

§42, упр.207, 212

56







Р.р. Роль обращения в художественном тексте.

Урок развития речи

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препи-нания в предложении с обращением; схемы пред-ложений с обращением.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Бассейн, фонтан, балкон, по пруду, в мелу, тоннель, регулировщик, столяр, алфавит, договор, атака.


Инд-е карточки, работа с текстом

выписать из худ. произв. 5 предл. с обращен.

57







Р/р Письмо

Урок развития речи

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.



Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме

Бассейн, фонтан, балкон, по пруду, в мелу, тоннель, регулировщик, столяр, алфавит, договор, атака.


Практическая работа

§43, упр.215

58-59







Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Комбинированный

Знать порядок пунктуационного и синтаксического разбора простого предложения.


Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения

Участвовать, капитан, рекомендация, кандидат, музей, карнавал, костюм.


Словарный диктант, работа с текстом, сам-й разбор предложений

§44, 45 упр.217,

220

60-61







Простые и сложные предложения.

Комбинированный

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми пред-ложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило по-становки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами А, И.

Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять пред-ложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами А, И

Объявление, участвовать, капитан, рекомендация, кандидат, музей, карнавал, костюм.


Заполнение таблицы, орф-й диктант, анализ стих-го текста

§46, упр.223, 226

62







Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.



Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему

Досуг, инженер, квартал, фарфор, хлопок, теннис, информация, участвовать, карнавал, магазин, профессия, почерк.


Практическая работа, редактирование текста

§47, упр.234

63







Прямая речь.

Урок изучения нового материала

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при про-изнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опо-знавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило по-становки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места́ употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

Досуг, инженер, квартал, фарфор, хлопок, теннис, информация, участвовать, карнавал, магазин, профессия, почерк.


Языковая разминка, анализ стих-го текста, конструирование предложений по схемам

§48, упр.240, 242

64







Диалог.

Урок изучения нового материала

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.


Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог


До свидания, до скорого свидания, до встречи.

Спасибо – от спаси бог.

Пожалуйста, пожалуй, будьте любезны.


Инд-е карточки, работа с текстом, выборочный диктант

§49, упр.248

65







Р/р. Диалог в художественном тексте.

Урок развития речи

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.


Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог

Фантастика, интонация, грамматическая основа, шест-вовать, шефствовать, газета, корреспондент, пролил, пролила.


Составление диалога, работа в паре по схемам, констр-е прямой речи и диалога

§49, упр.249

66







Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Урок обобщения и повторения изученного материала

Знать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация»

Уметь выполнять разные виды разбора

Фантастика, интонация, грамматическая основа, шест-вовать, шефствовать, газета, корреспондент, пролил, пролила

Тест, объяснительный диктант, подбор предложений по схемам

Вопросы на стр.105,106

Упр251,

252

67-68







Контрольный диктант и анализ его результатов

Урок контроля

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация»

Уметь применять основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация»




Диктант с грамматическим заданием




69-70







Р/р Повествование как тип речи. Выборочное изложение (упр.254)

Урок развития речи

Знать, что такое выборочное изложение

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости




Творческая работа




Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

71







Фонетика. Гласные и согласные звуки

Комбинированный

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразли-чительной роли звуков. Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков

Знать предмет изучения

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции

Орфоэпия, фонетика, компания, кампания

Устный ответ на лингвистическую тему, работа со скороговорками и загадками, фонетическая работа со словами

§50,51

Упр.258

72-73







Согласные твердые и мягкие. Позиционные чередования гласных и согласныхе.

Урок изучения нового материала

Знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([’]). Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются


Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков

Орфоэпия, фонетика, компания, кампания, газета, корреспондент,

Грамматический диктант, работа с учебником, создание транскрипции

§52, 53, 54упр.

270, 271

74







Согласные звонкие и глухие. Озвончение звонких и глухих согласных на письме.

Кмбинированный

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.

Уметь различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах

Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова

Ателье [тэ], кашне [нэ], модель [дэ], свитер [тэ], теннис [тэ], партер [тэ], шоссе [сэ], антенна [тэ], гантели [тэ], интервью [тэ].


Языковая разминка, заполнение таблицы, анализ стих-го текста, тест

§56, упр.

279

75







Р.р. Основные выразительные средства фоне-тики.

Урок развития речи

Знать основные выразительные средства фонетики

Уметь использовать основные выразительные средства фонетики при написании текстов различного типа

Звукоподражание, аллитерация, ассонанс

Инд-е карточки, работа с текстом, выборочное списывание, анализ роли выразительных средств в тексте

Индивидуальные задания

76







Графика.

Алфавит

Комбинированный

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.



Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв; уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв

Метель, эхо, якорь, каюта, лес, тепло, кольчуга, объявление, юннаты, ёлка, тихо.


Синтаксическая пятиминутка, работа с учебником