Тема урока Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов, 299.07kb.
- Тема урока Кол-во часов, 1046.86kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Тема урока Кол-во часов, 251.76kb.
- Тема урока Кол-во часов, 84.87kb.
Обществознание
11 класс вечерней школы
| № п\п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Содержание | Требования к уровню подготовки | Вид контроля, измерители | Домашнее задание | Дата |
| | Общество и общественное сознание – 1 час | |||||||
| 1 | Общество. Эволюция человеческих обществ, типы обществ и их характеристики | 1 | Актуализация знаний. Лекция с элементами беседы | - Человек и общество. - Основные функции и подсистемы общества. - Основные типы обществ - Традиционные (аграрные) общества и их характеристики; - Индустриальные общества и их характеристики; - Постиндустриальные (информационные) общества | - Называть особенности человека как биосоциального существа - Давать определение понятия «общество», выделяя его характерные признаки - Называть основные сферы общественной жизни, объяснять их сущность, давать им характеристику - Рассказывать об особенности классификации обществ - Называть основные типы обществ. - Характеризовать аграрные, индустриальные, постиндустриальные общества - Сравнивать разные типы обществ - Выделять качественные характеристики разных типов обществ - Называть и характеризовать глобальные и локальные элементы в постиндустриальном обществе | Беседа. Составление опорного конспекта. Работа с текстом учебника. Заполнение сравнительной таблицы «Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество» | § 1-2 Гл. мир | |
| | Образы человечества в культурных традициях и социально-политических теориях – 9 часов | |||||||
| 2 | История воззрений на общество. Общественные науки. | 1 | Лекция с элементами беседы | - Взгляды на общество в трудах античных философов - Средневековые мыслители об обществе и месте человека в нем - Изменение воззрений на общество в новое время - Становление общественных наук в эпоху нового времени. | - Давать характеристику взглядам на общество античных философов - Давать характеристику взглядам на общество средневековых мыслителей - Характеризовать эволюцию взглядов на общество в новое время. - Характеризовать процесс становления общественных наук. - Давать определения разных общественных наук | Составление опорного конспекта. Заполнение таблицы «История воззрений на общество» | Опорный конспект | |
| 3 | Цивилизация и общество | 1 | Лекция с элементами беседы | - Различные определения понятия «цивилизация». - Типы цивилизаций и их критерии - Теории развития цивилизации. - Факторы, определяющие сущность цивилизации - Понятия: цивилизация, менталитет, теория стадиального развития, теория локальных цивилизаций, культурно-исторические типы | - Давать определение понятия «цивилизация», выделяя его характерные признаки - Называть типы цивилизаций, исходя из различных критериев цивилизации. - Характеризовать сущность теории стадиального развития цивилизаций, называть имена ученых – сторонников этой теории - Характеризовать сущность теории локальных цивилизаций, называть имена ученых – сторонников этой теории - Характеризовать понятие «менталитет», выделяя его признаки | Составление опорного конспекта Заполнение таблицы «Типы цивилизаций» | Опорный конспект Проблемный вопрос: Тождественны ли понятия менталитет и национальный характер? | |
| 4 | Цивилизационный и формационный подходы к истории | 1 | Лекция с элементами беседы | - Формационный подход, его характерные черты - Цивилизационный подход, его характерные черты | - Характеризовать формационный подход к истории - Характеризовать цивилизационный подход к истории - Сравнивать формационный и цивилизационный подход, выделять общее и особенное. - Анализировать характерные черты формационного и цивилизационного подходов, называть преимущества и недостатки каждого из них - Делать выводы о необходимости системного подхода к изучению истории | Составление опорного конспекта Заполнение сравнительной таблицы «Цивилизационный и формационный подходы к истории» | Опорный конспект | |
| 5 | Российская государственность и российская цивилизация | 1 | Практическая работа | - Влияние принятия христианства на цивилизационные особенности нашей страны - Русские земли: от раздробленности к централизации; - Православие в России: от споров с нестяжателями до раскола; - Россия при Петре I; - Споры западников и славянофилов; - Теории единства человечества в российской традиции | - Давать характеристику основных этапов становления российской цивилизации. - Характеризовать события русской истории, оказавшие влияние на становление российской цивилизации. - Характеризовать взгляды русских философов на российскую цивилизацию, её место в мировой цивилизации | Беседа. Актуализация знаний учащихся. Работа с текстом учебника. Составление опорного конспекта Составление сравнительной таблицы «Универсальные доктрины на развитие общества» (Соловьев, Толстой, Ульянов) | § 3 Гл. мир | |
| 6 | Единство в разнообразии: особые пути к новому мироустройству | 1 | Лекция с элементами беседы | - Вклад разных народов в становление единого человечества - Принципы ненасильственного сопротивления М. Ганди; - Факторы формирования китайской цивилизации; - «Теология освобождения» в Латинской Америке; - Возникновение исламской цивилизации; - Истоки западной цивилизации | - Характеризовать идеи ненасильственного сопротивления М. Ганди, давать оценку данной теории как особого подхода Индии к процессу интеграции человечества - Характеризовать факторы формирования китайской цивилизации - Характеризовать «Теологию освобождения» в Латинской Америке - Давать оценку «теологии освобождения» как вкладу народов Латинской Америки в становление единого человечества - Характеризовать особенности исламской цивилизации и её влияние на человечество - Называть истоки западной цивилизации - Характеризовать особенности западной цивилизации | Беседа. Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника. | § 4 Гл. мир Реферат по теме: «Конфликты и взаимодействие цивилизаций в современном мире» | |
| 7 | Западные теории мироустройства (XX век) | 1 | Лекция с элементами беседы | - Основные положения теории К. Маркса и Ф. Энгельса - Концепция И. Валлерстайна - Ф. Фукуяма о «конце истории»; - Универсальные ценности западной демократии; - Теория «столкновения цивилизаций» С. Хантингтона - Цивилизационные конфликты; - Разнообразие культур и взаимодействие цивилизаций | - Характеризовать основные положения марксистской теории. - Характеризовать основные положения концепции Валлерстайна. - Соотносить марксистскую теорию и концепцию Валлерстайна, выделять общее и особенное. - Характеризовать основные положения концепции Фукуяма. - Характеризовать основные положения концепции Хантингтона. - Анализировать основные концепция развития цивилизации, делать выводы об альтернативах путей развития отношений между западными и незападными цивилизациями | Беседа. Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника. | § 5 Гл. мир Таблица «Исторические системы Валлерстайна» (стр. 50, учебник) | |
| 8 | Культура: понятие, многообразие, формы | 1 | Лекция с элементами беседы | - Значение социализации - Виды культуры - Культурная унификация в эпоху глобализации | - Характеризовать значение социализации в сохранении культуры. - Называть виды культуры, давать их характеристику. - Характеризовать проявления культурной унификации | Составление опорного конспекта Актуализация знаний учащихся. | § 6 Гл. мир Реферат по теме: «Традиции в современном глобальном мире» | |
| 9 | Религия и язык как явления культуры | 1 | Лекция с элементами беседы | - Распространение религиозных убеждений среди людей - Религиозный фундаментализм - Духовная и светская власть - Языковые сообщества и их границы; - Причины современных «культурных» конфликтов; | - Давать определение понятия «религия» - Называть мировые религии, давать их характеристику - Раскрывать роль религии в современном мире, называть положительные и отрицательные стороны проявления религий - Характеризовать особенности языковых сообществ - Раскрывать причины современных «культурных» конфликтов - Высказывать суждения по важнейшим вопросам культурного влияния и взаимодействия религий и языков | Составление опорного конспекта Актуализация знаний учащихся Заполнение сравнительной таблицы «Теория взаимодействия культур» («плавильный котел», мультикультурализм – общее и особенное) | § 7 Гл. мир | |
| 10 | Итоговое занятие по теме: Образы человечества в культурных традициях и социально-политических теориях | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний. Круглый стол. | - Сравнение теорий общественного развития; - Основные факторы формирования цивилизаций; - Идеи универсализма в различных традициях; - Религия и общественное развитие | - Сравнивать теории общественного развития - Характеризовать основные факторы формирования цивилизации - Выявлять различия в понимании цивилизации в единственном и множественном числе - Характеризовать роль религии в общественном развитии - Анализировать документы по теориям общественного развития - Высказывать свое мнение по важнейшим вопросам взаимодействия цивилизаций, формирования общечеловеческой цивилизации. | Работа с текстом учебника, с документами Выполнение тестовых заданий | | |
| | Путь к глобализации – 7 часов | |||||||
| 11 | Мировое сообщество после «холодной войны» | 1 | Лекция с элементами беседы Практическая работа. | - Ялтинская система мироустройства; - Фактор ядерного оружия в «холодной войне» - Страны «третьего мира» и их роль в «холодной войне»; - Факторы складывания нового миропорядка | - Характеризовать основные положения послевоенного мироустройства, выделять положительные и отрицательные стороны - Называть причины и последствия «холодной войны», называть локальные конфликты «холодной войны», раскрывать роль стран «третьего мира в «холодной войне» - Раскрывать роль природных ресурсов как фактора современных геополитических процессов - Характеризовать факторы складывания нового миропорядка | Беседа. Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы «Локальные конфликты XX века» | § 8 Гл. мир Сообщение на тему: «История Берлинской стены как символа «холодной войны» | |
| 12 | «Демократия» и «рынок» в глобальной перспективе | 1 | Лекция с элементами беседы | - Распад СССР и новая геополитическая ситуация - Новые «центры силы» в современном мире - Испытания демократии в современном мире; - Глобальная экономика; - Противоречия современного рынка; | - Давать оценку геополитической ситуации, сложившейся в мире после распада СССР - Называть и характеризовать развитие новых «центров силы» в современном мире – России, Китая, Индии, Бразилии, исламских стран, раскрывать их роль в современном мире - Называть и характеризовать противоречия и трудности современной демократии - Называть и характеризовать противоречия современной рыночной экономики - Соотносить понятия «ценности демократии» и «принципы рыночных отношений», выделять общее и различия | Беседа. Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника. | § 9 Гл. мир Реферат на тему: «Демократия сегодня: традиции и новые тенденции» | |
| 13 | Феномен мирового лидерства | 1 | Лекция с элементами беседы Практическая работа. | - США после «холодной войны»: стратегия национальной безопасности, основные направления внешней политики - Геополитические конкуренты и союзники США | - Характеризовать роль США в современном мире - Называть причины претензии США на роль мирового лидера, характеризовать стратегию национальной безопасности США, давать оценку данной стратегии, высказывать свою точку зрения по данному вопросу - Давать определение понятия «двойной стандарт», приводить примеры действия «двойных стандартов» в политике США - Характеризовать взаимоотношения США с их внешнеполитическими конкурентами и союзниками, приводить примеры из современной истории, давать оценку этим событиям | Беседа. Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника, материалами СМИ Составление схемы «Характеристика сверхдержавы» | § 10 Гл. мир Сочинение - размышление на тему: «Россия и США: союзники или противники» | |
| 14 | Россия в глобальной конкуренции | 1 | Круглый стол | - Понимание национальной безопасности и интересы России; - Основные задачи внутреннего развития; - Видение многополярности современного мира; - Политика на постсоветском пространстве; - Россия как энергетическая сверхдержава | - Анализировать текст учебника и документов, высказывать свое мнение по предложенной проблеме, используя текст - Характеризовать концепцию национальной безопасности РФ - Называть основные векторы и приоритеты внешней политики России, давать её характеристику в этих направлениях. - Характеризовать политику России на постсоветском пространстве, называть достижения и неудачи в политике по отношению к этим странам | Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника, документами, материалами СМИ | § 11 Гл. мир Сочинение – размышление на тему «Роль России в глобальном мире» | |
| 15 | Европейский союз и его миссия | 1 | Лекция с элементами беседы Практическая работа. | - Цели создания Евросоюза; - Страны «старой» и «новой» Европы; - Потенциал стратегического партнерства России и Евросоюза; | - Называть и характеризовать цели создания ЕС - Называть положительные и отрицательные стороны европейской интеграции - Характеризовать изменения в геополитической ситуации, которую внесло появление ЕС - Давать оценку деятельности стран «новой» и «старой» Европы - Характеризовать взаимоотношения между Россией и ЕС, отмечать положительные моменты, называть противоречия и их причины | Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника, документами, материалами СМИ Схема: «Основные положения политики ЕС» (экономика, социальная сфера, законодательство, культура, информационное пространство, внешняя политика) | § 12 Гл. мир Реферат на тему: «Единая Европа сегодня: успехи, сложности, перспективы: | |
| 16. | Китай на пути к глобальной державе | 1 | Лекция с элементами беседы Практическая работа. | - Экономические ограничения и социальные проблемы; - Территориальное единство страны и угрозы сепаратизма; - Основные задачи стратегии национальной безопасности; - Экологическая ситуация и экономическое развитие; - Приоритеты внешней политики Китая | - Давать оценку особенностей китайского пути развития и роли Китая в мировом развитии - Характеризовать факторы, которые позволяют Китаю претендовать на роль лидера в мировом развитии - Называть и давать оценку проблемам современного Китая - Характеризовать основные элементы стратегии национального развития Китая - Характеризовать приоритеты внешней политики Китая, высказывать свое мнение по данной проблеме - Сравнивать пути модернизации России и Китая, называть общие черты и ключевые отличия | Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника, документами, материалами СМИ | § 13 Гл. мир Реферат на тему: «Проблемы современного Китая и вызовы времени» | |
| 17 | Общество в развитии | 1 | Лекция с элементами беседы | - Многовариантность общественного развития. - Целостность и противоречивость современного общества - Проблема общественного прогресса - Критерии и формы общественного прогресса | - Знать и называть проявления глобализации в экономической сфере - Называть и характеризовать основные глобальные проблемы современности - Определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития - Объяснять, что такое процесс глобализации, приводить примеры | Актуализация знаний учащихся Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника, документами, материалами СМИ | § 30 Общ. - 10 Подготовка к к\р | |
| 18 | Итоговое занятие по теме: Путь к глобализации | 1 | Урок-зачет | - Факторы складывания нового миропорядка - Новые «центры силы» в современном мире - США после «холодной войны»: стратегия национальной безопасности, основные направления внешней политики - Россия в глобальной конкуренции - Европейский союз и его миссия - Китай на пути к глобальной державе | - Характеризовать основные положения послевоенного мироустройства, выделять положительные и отрицательные стороны - Называть и характеризовать развитие новых «центров силы» в современном мире – России, Китая, Индии, Бразилии, исламских стран, раскрывать их роль в современном мире - Характеризовать концепцию национальной безопасности РФ - Называть основные векторы и приоритеты внешней политики России, давать её характеристику в этих направлениях. - Характеризовать изменения в геополитической ситуации, которую внесло появление ЕС - Характеризовать основные элементы стратегии национального развития Китая - Характеризовать приоритеты внешней политики Китая - выполнять различные виды тестовых заданий | Тестовые задания | | |
| | Право как особая система норм – 3 часа | |||||||
| 19 | Право в системе социальных норм. Источники права | 1 | Лекция с элементами беседы Практическая работа. | - Социальные нормы. - Функции и сущность права. - Представление об юридической ответственности. - Основные источники права - Виды и иерархия нормативно-правовых актов | - Знать различные подходы к определению права - Характеризовать разные виды социальных норм - Объяснять взаимосвязь права и закона, выделять общее и различия - Характеризовать разные виды источников права - Определять, какими нормами права регулируется определенная ситуация | Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника. Составление схемы «Структура права», «Источники права» Выполнение проблемных заданий | § 25-26 Общ. - 10 | |
| 20 | Правоотношения и правонарушения. Современное Российское законодательство | 1 | Комбинированный урок | - Правоотношение. Правонарушение. - Виды юридической ответственности - Система судебной защиты прав человека - Развитие права в современной России - Отрасли современного российского права | - Знать определение основных понятий: право, правоотношение, правонарушение, юридическая ответственность, норма права, источник права, нормативно-правовой акт, отрасль права. - Объяснять сущность понятия «правовая культура личности» - Раскрывать важнейшие признаки правоотношений. - Определять особенности правонарушений, объяснять различия между проступком и преступлением - Объяснять основные цели деятельности судебной системы - Объяснять общие черты и специфику отраслей российского права | Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника. Составление схемы «Виды юридической ответственности» Заполнение таблицы «Отрасли права» | §27-28 Общ. - 10 | |
| 21 | Правомерное поведение. | 1 | Комбинированный урок | - Правосознание. - Правовая культура - Правомерное поведение | - Знать что такое правосознание - Характеризовать взаимодействие права и сознания - Характеризовать основные элементы правосознания - Объяснять предпосылки правомерного поведения | Составление опорного конспекта Эссе на тему «Правомерное поведение» Понятийный диктант по теме «Право как особая система норм» Составление опорного конспекта | §29 Общ.-10 | |
| | Человек и закон – 11 чесов | |||||||
| 22 | Современные подходы к пониманию права | 1 | Лекция с элементами беседы Практическая работа. | - Право в системе социальных норм - Система российского права. Стадии законотворческого процесса в РФ | - Характеризовать современные подходы к пониманию права - Понимать необходимость регулирования общественных отношений - Характеризовать сущность социальных норм и механизмы правового регулирования | Составление опорного конспекта Работа с текстом учебника. Выполнение индивидуальных заданий | § 19 Общ.-11 Задание 1, стр.227 | |
| 23 | Гражданин РФ. Права и обязанности граждан | 1 | Лекция с элементами беседы | - Гражданство РФ. Основания для приобретения гражданства - Права и обязанности граждан | - Характеризовать основания для приобретения гражданства РФ. - Характеризовать права и обязанности гражданина РФ - Уметь работать с источниками социальной информации и критически осмысливать полученную информацию | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации | § 20 Общ. -11 Задание 1-4, стр.238 | |
| 24 | Экологическое право | 1 | Комбинированный урок | - Характеристика экологического права - Экологические правонарушения. - Природоохранные и природоресурсные нормы - Способы защиты экологических прав | - Характеризовать основные положения экологического права - Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа | § 21 Общ. -11 Задание 2, стр.249 | |
| 25 | Гражданское право | 1 | Комбинированный урок | - Субъекты гражданского права - Имущественные и личные неимущественные права. - Способы защиты гражданских прав | - Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки - Характеризовать основные положения гражданского права - Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа Решение проблемных задач Работа с нормативными документами (Гражданский кодекс) | § 22 Общ. -11 Задание к документу, стр.260 | |
| 26 | Семейное право | 1 | Комбинированный урок | - Порядок и условия заключения и расторжения браков - Правовое регулирование отношений супругов - Права и обязанности родителей и детей | - Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки - Характеризовать основные положения семейного права - Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа Решение проблемных задач Работа с нормативными документами (Семейный кодекс) | § 23 Общ. -11 Задание 1-4, стр.273-274 | |
| 27 | Правовое регулирование занятости и трудоустройства | 1 | Комбинированный урок | - Трудовое законодательство РФ - Занятость и трудоустройство. - Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора - Социальная защита населения | - Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки - Характеризовать основные положения трудового права - Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа Работа с нормативными документами (Трудовой кодекс) | § 24 Общ. -11 Задание 1-4. стр. 285-286 | |
| 28 | Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс | 1 | Комбинированный урок | - Споры, порядок их рассмотрения - Основные правила и принципы гражданского процесса, его участники - Арбитражный процесс | - Характеризовать основные правила и принципы гражданского процесса и арбитражного процесса - Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа Работа с нормативными документами | § 25 Общ. -11 Задание 3, стр.298 | |
| 29 | Процессуальное право: уголовный процесс | 1 | Комбинированный урок | - Особенности уголовного процесса - Виды уголовных наказаний и порядок их назначения - Меры процессуального принуждения | - Характеризовать основные правила и принципы уголовного процесса - Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа Работа с нормативными документами | § 26 Общ. -11 Задание 1-4, стр.310 | |
| 30 | Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство | 1 | Комбинированный урок | - Особенности административной юрисдикции - Субъекты административной ответственности - Административное правонарушение - Основные стадии конституционного судопроизводства | - Характеризовать основные правила и принципы административного процесса - Характеризовать основные правила и принципы конституционного судопроизводства - Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа Работа с нормативными документами | § 27 Общ. -11 Задание 2, стр.319 | |
| 31 | Международная защита прав человека | 1 | Комбинированный урок | - Понятие и система международного права - Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени | - Характеризовать основные правила и принципы международного права- Использовать приобретенные знания для предвидения последствий социальных действий, реализации и защиты прав граждан - Формулировать аргументы по определенным проблемам | Составление опорного конспекта Работа с источниками социальной информации Беседа Работа с нормативными документами | § 28 Общ. -11 Эссе на тему «Проблема отмены смертной казни в России» Подготовка к к\р | |
| 32 | Человек и закон | 1 | Контрольный урок по теме | - Современный подход к пониманию права - Современный механизм защиты прав человека - Основные принципы правовой системы в РФ | Применять социальные знания в процессе решения тестовых и проблемных заданий по актуальным социальным проблемам | Выполнение различных видов тестовых и проблемных заданий | | |
| 33-34 | Взгляд в будущее | 2 | Итоговое повторение | - Проблемы глобализации в современном мире | Применять социальные знания в процессе решения тестовых и проблемных заданий по актуальным социальным проблемам | Выполнение различных видов тестовых и проблемных заданий | | |