Тема урока Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов, 299.07kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Тема урока Кол-во часов, 251.76kb.
- Тема урока Кол-во часов, 84.87kb.
- Тема урока Кол-во часов, 734.87kb.
Тематическое планирование по литературе 5 класса.
I четверть.
| 1 | Введение. Книга в жизни человека | 1 | Беседа. Тестирование. | Выявление уровня литературного развития | Познакомить со спецификой нового учебного предмета. | Перечитать статью, составить ее план | | |
| 2 | Устное народное творчество. Малые жанры фольклора | 1 | Рассказ учителя. Беседа. | Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. | Знать термины «фольклор» и «фольклористика»; жанры детского фольклора | С. 9-10 | | |
| 3 | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна - лягушка» | 1 | Обучение чтению. Беседа | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна - лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой | Знать особенности художественного мира сказки, знать особенности пересказа сказки | С. 10-26 | | |
| 4 | Художественный мир сказки «Царевна-лягушка» | 1 | Обучение чтению. Беседа | Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика. | Уметь обобщать проанализированный материал. Уметь пересказывать текст сказки | С. 26 - 28 | | |
| 5. | «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания | 1 | Обучение чтению. Беседа | «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа | Знать жанровые признаки волшебной сказки. Уметь пересказывать ее фрагменты | С. 28 - 38 | | |
| 6 | Сказки о животных. «Журавль и цапля» Бытовые сказки. | 1 | Обучение чтению. Беседа | Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках | Знать художественные особенности сказок. Уметь определять главную мысль сказки | Подготовиться к внеклассному чтению «Моя любимая сказка» | | |
| 7. | Мои любимые русские народные сказки. | 1 | Урок развития речи | Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. Примерные темы: «Мой любимый герой русской народной сказки»; «Добро и зло в народных сказках» | Развивать речь учащихся | Домашнее сочинение | | |
| 8 | Возникновение древнерусской литературы. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича» | 1 | Обучение чтению. Беседа | Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи | Уметь формулировать тему произведения, делать выводы по прочитанному. Уметь составлять цитатный план | С. 39 - 43 | | |
| 9 | Из русской литературы XVIII века. М.В. Ломоносов. «Случилось вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы | 1 | Обучение чтению. Беседа | Из русской литературы XVIII века. М.В. Ломоносов. «Случилось вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы | Знать сведения о личности и жизни русского ученого – М.В. Ломоносова, уметь выразительно читать текст произведения, развивать умения находить в тексте юмористические моменты, знать роды и жанры литературы. | С. 44 - 46 | | |
| 10 | Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века) | 1 | Урок внеклассного чтения | Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века | Знать о басне как одном из старейших жанров литературы. Развивать умение составлять рассказ с опорой на план | С. 47 | | |
| 11 | И.А. Крылов. Слово о поэте. Басни: «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом» | 1 | Обучение чтению. Беседа | Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали | Знать основные принципы построения басни; знать жанровые признаки басни, понимать иносказательный подтекст басен и их мораль | С. 48, с. 53 | | |
| 12 | «Волк на псарне»как басня о войне 1812 года | 1 | Рассказ учителя. Беседа | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне»как басня о войне 1812 года. Понятие о эзоповом языке. | Знать аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне»как басня о войне 1812 года. Дать понятие о эзоповом языке. Уметь выразительно читать басни | С. 50 - 51 | | |
| 13 | В.А. Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна». «Кубок». Понятие о балладе | 1 | Рассказ учителя. Беседа. Обучение чтению | В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна» «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады | Знать об отличиях народной и литературной сказки, развивать навыки сопоставительного анализа | С. 58 - 72 | | |
| 14 | А.С. Пушкин. «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» | 1 | Рассказ учителя. Беседа. | Рассказ о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок | Знать отношение А.С. Пушкина к устному народному творчеству; помочь осознать нравственную красоту и силу героев пушкинских сказок | С. 73 - 75 | | |
| 15 | А.С. Пушкин «сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Беседа. | А.С. Пушкин «сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки | Развивать навыки выразительного чтения поэтического текста, знать художественные особенности произведения | С. 76 - 93 | | |
| 16 | Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты» | 1 | Урок развития речи | Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению | Знать сходство и различие литературной и народной сказки. Знать различие стихотворной и прозаической речи | С. 94 – 99 сочинение | | |
| 17 | Мои любимые сказки А.С. Пушкина. | 1 | Урок внеклассного чтения | Художественный мир пушкинских сказок | Развитие умения ориентироваться в тексте | | | |
| 18 | Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина | 1 | Урок контроля | Тестирование | Проконтролировать знания учащихся | | | |
| II четверть | ||||||||
| 19 | А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению Беседа | Русская литературная сказка. А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное фантастическое и достоверно-реальное в сказке | Знать нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Различать сказочно-условное фантастическое и достоверно-реальное в сказке | С. 114-143 | | |
| 20 | В.М. Гаршин. «Attalea princeps». | 1 | Обучение чтению Беседа | Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения | Различать героическое и обыденное в сказке. Знакомство с понятием «пафос» | | | |
| 21 | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению | Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен | Знать детские годы жизни поэта, иметь представление о своеобразии лирики Лермонтова | С. 144 - 150 | | |
| 22 | Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино» | 1 | Обучение чтению Беседа | Особенности поэтических интонаций стихотворения | Уметь разбираться в изобразительно-выразительных средствах языка стихотворения, развивать умение высказывать свое мнение о прочитанном | С. 150 | | |
| 23 | Н.В. Гоголь Слово о писателе. «Заколдованное место» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению | Поэтизация народной жизни в повести | Знакомство с биографией Гоголя, уметь находить юмористические моменты в тексте, развивать навыки беглого, выразительного чтения | С. 151 - 163 | | |
| 24 | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место» | 1 | Беседа | Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» | Знать понятия «фантастика», «юмор»; Уметь высказать свое отношение к любимой повести из сборника «Вечера..» | | | |
| 25 | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению | Раздумья поэта о судьбе народа. Понятие об эпитете | Знать биографию Н.А.Некрасова, знать произведение, в котором поэт сумел показать чудесную природу России, безрадостную тяжелую жизнь крепостных людей | С. 163 - 167 | | |
| 26 | Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» | 1 | Урок внеклассного чтения | Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» | Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей | С. 167 - 169 | | |
| 27 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению | Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна | Знать биографию И.С. Тургенева, знать историю создания повести, проникнуться атмосферой барского дома, познакомиться с судьбой главного героя | С. 170 - 202 | | |
| 28 | Нравственный облик Герасима | 1 | Беседа. Практикум | Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества | Познакомиться с духовными и нравственными качествами героя | Подготовить чтение диалогов в лицах | | |
| 29 | Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества | 1 | Беседа. Практикум | Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества | Выяснить, в чем превосходство Герасима над челядью, рассмотреть, является ли поступок крепостного шагом к избавлению от насилия | Подготовиться к сочинению-отзыву | | |
| 30 | Тургенев – мастер портрета и пейзажа | 1 | Урок развития речи | Сочинение-отзыв по рассказу И.С. Тургенева «Муму | Знать понятие «отзыв». Уметь составлять план работы над отзывом | Рассказ о жизни Л.Н. Толстого | | |
| 31 | Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева | 1 | Урок контроля | Тестирование | Проверить знания учащихся по изученным авторам | | | |
| III четверть | ||||||||
| 32 | Л. Н. Толстой Слово о писателе. «Кавказский пленник» | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы | Познакомиться с великим русским писателем, Знать историю создания произведения Знать смысл жанрового определения «рассказ-быль» | Прочитать III главу | | |
| 33 | Жилин и Костылин Классное сочинение. | 1 | Урок развития речи | Обучение сравнительной характеристике героев и сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» | Знать, кто из героев может назваться «Кавказским пленником» Знать, почему рассказ является любимым произведением автора | | | |
| 34. | А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» | 1 | Рассказ учителя Практикум | «Хирургия» как юмористический рассказ Обучение составлению киносценария по рассказу | Знать творчество А.П. Чехова, знать содержание рассказа | С. 230 - 237 | | |
| 35 | Рассказы Антоши Чехонте | 1 | Внеклассного чтения | Рассказы А.П. Чехова | Дать представление о юморе, о сатире, о приемах комического, Уметь анализировать художественный текст, Развивать навыки выразительного чтения | | | |
| 36 | Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. | 1 | Урок – концерт Практикум | Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова | Развитие любви к поэзии, навыков выразительного и внимательного чтения, устного словесного рисования | Наизусть стихотворение | | |
| 37 | Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века) | 1 | Урок развития речи | Обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения | Знать план анализа лирического произведения; Уметь по плану составлять связный текст | Сочинение | | |
| 38 | И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы» | 1 | Урок внеклассного чтения | И.А. Бунин. Слово о поэте. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа | Уметь словесно рисовать, развивать аналитические навыки, уметь выразительно читать лирическое произведение | С. 3 - 9 | | |
| 39 | В.Г. Короленко. Слово о поэте. «В дурном обществе» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению | Вася и его отец. Развитие их отношений | Познакомиться с жизнью и личностью В.Г. Короленко, Развивать навык выразительного чтения и аналитического пересказа | С. 10 - 42 | | |
| 40 | Жизнь семьи Тыбурция. | 1 | Беседа. Практикум | Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев | Развивать навык комментированного чтения | Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой» | | |
| 41 | Изображение города и его обитателей в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Классное сочинение | 1 | Урок развития речи | Изображение города и его обитателей в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести «В дурном обществе» | Развитие речи и навыков работы над сочинением | Иллюстрации к произведению | | |
| 42 | А.И. Куприн. Слово о писателе. «Тапер» | 1 | Рассказ учителя. беседа | Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых. Музыка в рассказе. Особое восприятие прекрасного | Развивать навык комментированного чтения, уметь работать с художественной деталью | С.43 - 57 | | |
| 43 | С.А. Есенин. Слово о поэте. «Синий май. Лазоревая теплынь…» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению. | Поэтическое изображение родной природы в стихотворении «Синий май. Зоревая теплынь…» Своеобразие языка произведения | Развитие навыков чтения наизусть; видеть поэтическое изображение родной природы, своеобразие языка стихотворения | Стихотворение наизусть | | |
| 44 | П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа | Трудолюбие и талант Данилы- мастера. Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка | Познакомиться с жанром сказа, развивать навык аналитического чтения, уметь пересказывать сказ | Нарисовать иллюстрации, подготовить выразительное чтение описания портрета хозяйки Медной горы | | |
| 45 | К.Г. Паустовский. Слово о писателе. «Теплый хлеб» | 1 | Рассказ учителя. Беседа | Герои и поступки в сказке «Теплый хлеб» | Развитие навыков комментированного чтения, работа с понятием «эпитет» | С. 79-88 | | |
| 46 | Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб» | 1 | Практикум | Нравственные проблемы произведения | Развивать навыки аналитического чтения, уметь составлять характеристику главного героя и работать с ним | Прочитать Рассказ «Заячьи лапы» | | |
| 47 | К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» | 1 | Урок внеклассного чтения | Природа и человек в произведениях К.Г. Паустовского | Расширить представление учащихся об отражении темы природы в художественной литературе, Уметь самостоятельно готовить сообщение о жизни и творчестве писателя | Иллюстрации к произведениям | | |
| 48 | С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа | Драма как род литературы Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла | Информировать учащихся о новом виде литературного произведения – пьесе-сказке; показать многогранность человеческого характера | С. 94 - 107 | | |
| 49 | Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» Классное сочинение | 1 | Урок развития речи | Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе-сказке Подготовка к классному сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» | Уметь дать характеристики героем пьесы-сказки. Помочь осмыслить сказку как художественное произведение. | Иллюстрации к произведению | | |
| 50 | А.П. Платонов Слово о писателе «Никита» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа | А.П. Платонов Слово о писателе «Никита» Быль и фантастика. Душевный мир героя. Оптимистическое восприятие окружающего мира | Увидеть в рассказе грани соприкосновения были и фантастики; Развивать навыки беглого чтения | С. 109 - 117 | | |
| 51 | Контрольная работа по творчеству писателей первой половины XIX века | 1 | Урок контроля | Контрольная работа по творчеству писателей первой половины XIX века | Проконтролировать знания учащихся по творчеству Контрольная работа по творчеству писателей первой половины XIX века | | | |
| IV четверть | ||||||||
| 52 | В,П, Астафьев. Слово о писателе «Васюткино озеро» | 1 | Рассказ учителя. Обучение чтению. | В,П, Астафьев. Слово о писателе «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу | Знакомство с писателем, Рассмотреть условия, в которых пребывает герой, Поразмыслить над поведением ребенка, попавшего в тяжелые условия | С. 118 - 144 | | |
| 53 | «Открытие Васюткой нового озера» | 1 | Беседа | «Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков устного словесного рисования и комментированного чтения | С. 144 | | |
| 54 | Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе XX века» | 1 | Урок развития речи | Развитие речи учащихся | Развитие речи учащихся | | | |
| 55 | Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон Аминадо, А.А. Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов | | Урок-концерт | Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем. Образ Родины в стихах о природе | Обучение комплексному анализу стихотворения, работа над выразительным чтением | С. 152 - 160 | | |
| 56 | Классное сочинение по анализу лирического произведения | 1 | Урок развития речи. практикум | Развитие речи учащихся | Развитие речи учащихся | | | |
| 57 | Саша Черный. Слово о писателе «Кавказский пленник», «Игорь - Робинзон» | 1 | Рассказ учителя Беседа | Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь - Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах | Знакомство с творчеством Саши Черного; обучение сжатому пересказу, инсценированию; устное рисование | С. 161 - 176 | | |
| 58 | К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете» | 1 | Рассказ учителя Беседа | К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети. | Знакомство с жизнью К. Симонова; работа над выразительным чтением; наблюдение над сюжетом в лирическом произведении | С. 150 - 151 | | |
| 59 | А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста» | 1 | Рассказ учителя Беседа | Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны | Знакомство с творчеством А.Т. Твардовского, работа над выразительным чтением; развитие навыков анализа; знакомство с жанровыми особенностями баллады | С. 146 - 149 | | |
| 60 | Р. Стивенсон. «Вересковый мед» | 1 | Рассказ учителя Беседа | Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер | Знакомство с творчеством Стивенсона; работа над выразительным чтением; работа по теории литературы | С. 177 - 179 | | |
| 61 | Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» | 1 | Урок внеклассного чтения | «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека | Развивать навыки самостоятельной работы с учебником, познакомиться с темой путешествия в литературе, развитие речи | С. 180 - 191 | | |
| 62 | Х.К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева» | 1 | Беседа. Рассказ учителя | «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда | Знакомство с жизнью, судьбой и творчеством писателя; развитие навыков комментированного, выразительного и аналитического чтения | С. 192 - 222 | | |
| 63 | В поисках Кая. | 1 | Обучение чтению. беседа | В поисках Кая. Друзья Герды. Внутренняя красота героини | Развивать творческие и аналитические способности учащихся; обучение аналитическому чтению текста; работа с понятием подтекст | С. 222 | | |
| 64 | Наши любимые сказки Х. К. Андерсена | 1 | Урок развития речи | Наши любимые сказки Х. К. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Х.К. Андерсена | Развитие речи учащихся | Сочинение | | |
| 65 | Ж. Санд. «О чем говорят цветы» | 1 | Урок внеклассного чтения | Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном | Развитие речи учащихся | С. 235 | | |
| 66 | М. Твен. Слово о писателе. «приключения Тома Сойера» | 1 | Урок внеклассного чтения | «Приключения Тома Сойера». Том и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе. Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена | Знакомство с жизнью и творчеством М. Твена, обучение самостоятельной работе с учебником, развитие творческих способностей и навыков выразительного чтения | С. 236 - 252 | | |
| 67 | Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише» | 1 | Урок внеклассного чтения | «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении северного народа | Знакомство с жизнью и творчеством Д. Лондона, Обучение анализу темы и идеи произведения, развитие навыков чтения | С. 253 - 262 | | |
| 68 | Итоговый урок – праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса» | 1 | Урок развития речи | Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения | Выявить уровень литературного развития учащихся, выяснить, какие произведения оказались важными в нравственном взрослении ребят, прививать любовь к литературе как науке и виду искусства | | | |