Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
информатики
Кафедра ______________________________________________
(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
^
Шифр и наименование дисциплины
ОПД. Ф.04. 04. Теория и методика обучения информатике
____________________________________________________________
(шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, СД), наименование дисциплины)
обязательная
Статус дисциплины_____________________________________________
(обязательная, элективная, факультативная)
Специальности
^ (
032100.00 (050201.65) «Математика» с дополнительной специальностью «Информатика»
направления)
___________________________________________________________
дневная
(коды специальностей (направлений))
Формы обучения ________________________________________________
(дневная, заочная)
102
Объем дисциплины ______________________________________________
(общий объем дисциплины, час.)
^
Распределение по семестрам
| Номер семестра | Учебные занятия | Контроль самостоятельной работы | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
| Общий объем | в том числе | ||||||||
| аудиторные | Самостоятельная работа | ||||||||
| всего | из них | ||||||||
| Лекции | Практич. | Лаборат. | |||||||
| 7 | 102 | 54 | 36 | | 18 | 46 | 2 | - | экзамен |
^
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
информатики
Кафедра ______________________________________________
(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
^
Шифр и наименование дисциплины
ОПД. Ф.04. 04. Теория и методика обучения информатике
____________________________________________________________
(шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, СД), наименование дисциплины)
обязательная
Статус дисциплины_____________________________________________
(обязательная, элективная, факультативная)
С
032200.00 (050203.65) «Физика» с дополнительной
специальностью «Информатика»
пециальности
(направления)
___________________________________________________________
дневная
(коды специальностей (направлений))
Формы обучения ________________________________________________
(дневная, заочная)
110
Объем дисциплины ______________________________________________
(общий объем дисциплины, час.)
^
Распределение по семестрам
| Номер семестра | Учебные занятия | Контроль самостоятельной работы | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
| Общий объем | в том числе | ||||||||
| аудиторные | Самостоятельная работа | ||||||||
| всего | из них | ||||||||
| Лекции | Практич. | Лаборат. | |||||||
| 7 | 110 | 54 | 36 | | 18 | 54 | 2 | - | зачет, экзамен |
Рабочая программа составлена на основании ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2005 года.
ОПД.Ф.04. "Теория и методика обучения информатике"
Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов. Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики. Структура обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Стандарт школьного образования по информатике. Содержание школьного образования в области информатики. Пропедевтика основ информатики в начальной школе. Базовый курс школьной информатики. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы. Предпрофильная подготовка. Элективные курсы. Организация проверки и оценки результатов обучения информатике. Организация обучения информатике в школе. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в реализации информационно-деятельностного подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности учащихся.
Разработчик канд. пед. наук, доцент И.В. Старовикова
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры информатики
^ Пояснительная записка
Дисциплина «Теория и методика обучения информатике» является одной из педагогических дисциплин, её важнейшая задача – формирование творческой личности будущего учителя информатики, вооружение его знаниями теоретических и методологических основ науки, а также методическими умениями, обеспечивающими выполнение различных функций учителя информатики. В курсе рассматриваются становление и развитие информатики, ее структура в настоящее время, становление и развитие информатики как одной из школьных дисциплин, предмет методики преподавания информатики, цели и задачи изучения курса информатики в школе, структура курса информатики, формы и методы обучения основам информатики в средней общеобразовательной школе.
Дисциплина ориентирует будущих учителей информатики на учебно-воспитательную, научно-методическую и культурно-просветительную, профессиональную деятельность в системе образования. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности.
^ В области учебно-воспитательной:
- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;
- использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения.
В области научно-методической:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
В области культурно-просветительной:
- формирование общей культуры учащихся.
^ Рабочая программа составлена на основании учебного плана и государственного стандарта высшего профессионального образования.
Структура курса предусматривает лекции, семинарские и лабораторные занятия.
Задачи лекционных занятий: ознакомить студентов с теоретическими основами дисциплины, с ее основными понятиями, рассмотреть цели, структуру и содержание современного курса информатики в школе.
^ Задачи семинарских занятий: проверка понимания студентами содержания рекомендованной литературы; развитие практических навыков составления планов-конспектов уроков, отбора учебного материала к уроку, выбора методов преподавания, формирования пакетов заданий к учебным темам и урокам.
^ Задачи лабораторных занятий: познакомить с возможностями электронных педагогических средств обучения, используемых в учебном процессе по информатике в школе.
Базой для усвоения дисциплины «Теория и методика обучения информатики» являются курсы по педагогике, психологии, программированию, программному обеспечению и другим дисциплинам, составляющим основу профессиональной подготовки специалиста.
Содержание дисциплины разбивается на разделы, по каждому из которых предусмотрена аудиторная и самостоятельная работа.
^ Работа над разделом включает обсуждение вопросов по той или иной проблеме теоретического курса. При подготовке предлагаемых вопросов студентам необходимо самостоятельно изучить рекомендуемую литературу и ознакомиться с содержанием лекции на заданную тему. Другая составная часть работы над разделом представляет собой ряд проверочных заданий, которые призваны помочь студентам акцентировать своё внимание на узловых аспектах изучаемой проблемы. Достаточно близкое знакомство студентов с проблематикой предмета необходимо, поскольку является неотъемлемой частью профессионального багажа знаний учителя информатики, обеспечивая ему нужную широту кругозора. В процессе освоения дисциплины студенты изучают и конспектируют литературу по темам курса, готовят разработки уроков, выполняют различные задания, тесты.
Преподаватель осуществляет все виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Текущий контроль осуществляется на семинарских занятиях (в форме опроса, проверки конспектов уроков по теме, составления словаря основных понятий по теме), промежуточный – по завершению изучения темы (тесты по теме); итоговый – по завершению курса (итоговые тесты).
В процессе изучения дисциплины «Теория и методика обучения информатике» студенты должны: получить знания, позволяющие осуществлять учебный процесс по информатике в школе; уметь планировать изучение курса информатики, отдельных тем и уроков; решать задачи учебно-воспитательного процесса по информатике в средней школе.
^ Итогом курса является экзамен. При проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса: один более широкий, другой – более узкий. Оба вопроса билета соответствуют различным разделам курса.
Результирующая оценка складывается из многих компонентов. В процессе освоения дисциплины преподавателем осуществляется рейтинг-контроль, который включает ответы на семинарских занятиях, выполнение различных заданий, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий. Все компоненты находят свое отражение и оценку в рейтинговой книжке студента и в итоге суммируются. На основании общей суммы выводится оценка. При условии согласия студента с оценкой студент освобождается от экзамена, если же студент претендует на более высокую оценку – он сдает экзамен. Примечание: на экзамене студент может улучшить свою оценку лишь на один балл.
^ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-НОРМАТИВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
1.1. Учебная программа
1.1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса – познакомить будущего учителя информатики с комплексом знаний и идей современной методики преподавания информатики; формирование у будущего учителя информатики познавательных интересов, организаторских способностей, способности к самообразованию, способности к самооценке педагогических результатов своей работы.
Задачи дисциплины:
- развить и дополнить знания студентов об информатике как науке, о процессе ее становления и развития, о структуре современной информатики;
- сформировать целостное представление об основных этапах становления современной методики преподавания информатики и ее структуре, основных понятиях и методах;
- изучить предмет методики преподавания информатики, цели и задачи введения в школу предмета информатики;
- рассмотреть содержание школьного образования в области информатики;
- рассмотреть вопросы организации обучения информатике;
- рассмотреть конкретные методики обучения информатике в школе.
Объект изучения – учебно-воспитательный процесс обучения подрастающего поколения основам информатики.
Предмет дисциплины «Теория и методика обучения информатике» - школьный курс информатики, его структура и содержание, а также процесс овладения учащимися содержанием образования в области информатики при взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся.
В рамках изучаемого курса необходимо знать:
- цели школьной информатики, ее вклад в общее среднее образование;
- содержание и структуру школьного курса информатики;
- системы формируемых в школе знаний, умений и навыков по информатике;
- формы и методы обучения информатике;
- основные концепции обучения информатике, программы и учебники, разработанные на их основе;
- значение и пути дифференцированного и профильного обучения основам информатики;
- требования к кабинету вычислительной техники в школе и организации работы в нем;
- содержание работы учителя по организации, планированию и обеспечению уроков информатики.
В рамках изучаемого курса необходимо уметь:
- формулировать цели урока;
- планировать учебный процесс исходя из поставленных целей темы или урока, прогнозировать познавательную деятельность учеников;
- отбирать учебный материал и средства обучения к уроку в соответствии с его целями;
- планировать изучение учебного материала в течение года, темы;
- разрабатывать системы проверочных вопросов и заданий;
- выбирать учебники и рационально использовать их в учебном процессе;
- организовывать фронтальную, индивидуальную, групповую и коллективные формы учебной деятельности;
- осуществлять межпредметные и внутрипредметные связи;
- вести внеклассную работу по предмету.
^ Требования к зачету и экзамену
При проведении зачетов в 6 и 7 семестрах (соответственно учебных планов специальностей) учитываются результаты выполнения заданий к семинарским занятиям, выполнение лабораторных работ, результаты тестов промежуточного и итогового контроля. При проведении экзамена учитывается результат ответа на два вопроса билета. Содержание материала, выносимого на экзамен, охватывает весь курс, изучаемый в течение двух семестров.
Структура экзаменационного билета
- Теоретический вопрос, требующий сообщения сведений и фактов, согласно представленным модулям дисциплины.
- Проблемный теоретический вопрос.
1.1.2. Требования ГОС к содержанию курса
ОПД.Ф.04. "Теория и методика обучения информатике"
Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов. Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики. Структура обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Стандарт школьного образования по информатике. Содержание школьного образования в области информатики. Пропедевтика основ информатики в начальной школе. Базовый курс школьной информатики. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы. Предпрофильная подготовка. Элективные курсы. Организация проверки и оценки результатов обучения информатике. Организация обучения информатике в школе. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в реализации информационно-деятельностного подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности учащихся.
1.1.3. Содержание дисциплины
ОПД.Ф.04. "Теория и методика обучения информатике"
1. Введение
Информатика как наука. Информатика как учебный предмет в школе.
Предмет методики преподавания информатики и ее место в системе профессиональной подготовки учителя информатики.
Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.
^ 2. Цели и задачи обучения информатике в школе
Анализ исторических предпосылок формирования целей и задач введения в школу самостоятельного учебного предмета ОИВТ.
Цели и задачи обучения основам информатики в школе, педагогические функции курса информатики.
Компьютерная грамотность как исходная цель введения курса ОИВТ в школу; информационная культура учащихся как перспективная цель обучения информатике в школе.
^ 3. Содержание школьного образования в области информатики
Общие требования к содержанию образования в области информатики. Структура и содержание первого учебника по информатике. Машинный вариант курса ОИВТ. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы. Структура обучения основам информатики в средней общеобразовательной школе.
Стандартизация школьного образования в области информатики. Назначение и функции общеобразовательного стандарта в школе. Базисный учебный план школы и место курса информатики в системе учебных дисциплин.
^ 4. Организация обучения информатике в школе
Формы и методы обучения информатике. Выбор форм обучения, новые формы учебного процесса, использование метода учебных проектов. Самостоятельная работа школьника.
Рабочая программа, календарный план, тематическое и поурочное планирование учебного процесса, конспект урока. Особенности подготовки учителя к уроку информатики. Схема самоанализа урока.
Средства обучения информатике.
Школьный кабинет информатики. Основные требования к кабинету информатики в школе. Санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере. Требования техники безопасности. Организация работы в кабинете, гигиенические требования к оборудованию и организации работы в кабинете.
^ 5. Пропедевтика основ информатики в начальной школе
Цели и задачи обучения пропедевтическому курсу информатики. Специфика методов и форм обучения информатике на пропедевтическом этапе.
Анализ содержания существующих курсов информатики для начальной школы.
Методика применения программных средств и их воздействие на познавательную деятельность школьников в процессе обучения.
^ 6. Базовый курс информатики
Основные компоненты содержания базового курса информатики, определенные стандартом. Анализ основных существующих программ базового курса. Учебные и методические пособия по базовому курсу информатики.
Научно-методические основы реализации содержательной линии «Информация и информационные процессы». Методика изложения учебного материала по вопросам, связанным с информацией, информационными процессами. Формирование представлений о сущности информационных процессов в системах различной природы.
Научно-методические основы реализации содержательной линии «Представление информации». Содержание и методика изучения способов представления информации. Развитие понятия о языке как средстве представления информации. Формирование представлений о кодировании информации. Различные подходы к определению количества информации.
Научно-методические основы реализации содержательной линии «Системы счисления и основы логики». Формирование представлений о системах счисления: понятие системы счисления, двоичная система счисления, системы счисления, используемые в компьютере. Методические особенности формирования у учащихся основных понятий формальной логики. Операции формальной логики. Изучение основных логических элементов компьютера.
Научно-методические основы реализации содержательной линии «Компьютер»: формирование у учащихся представлений о функциональной организации компьютера, принципах работы, его основных устройствах и периферии; изучение основные компонентов и команд операционной системы.
Научно-методические основы реализации содержательной линии «Основы алгоритмизации и программирования». Анализ структуры и методика изложения раздела «Алгоритмы» в базовом курсе информатики. Учебные исполнители как средство формирования базовых понятий алгоритмизации; ППС по разделу «Основы алгоритмизации». Методика изучения языков программирования: обзор языков программирования, изучаемых в школе; связь языков программирования с учебным алгоритмическим языком; типовые алгоритмы школьного курса информатики; методика изучения темы «Основные этапы решения задач на ЭВМ».
Научно-методические основы реализации содержательной линии «Моделирование и формализация». Методика формирования представлений о моделях и формализации: формализация, основные типы моделей, информационные модели и их исследование; ознакомление учащихся с основными понятиями системного анализа (система, связь, структура, среда и др.).
Научно-методические основы реализации содержательной линии «Информационные технологии». Задачи, содержание и структура раздела «Информационные технологии», основные виды программных средств. Методические особенности изучения технологии обработка текстовой информации. Методические особенности изучения технологии хранения, поиска и сортировки информации. Методические особенности изучения технологии обработки числовой информации. Методические особенности изучения технологии обработки графической информации.
Методические особенности изучения учащимися компьютерных телекоммуникаций. Виды сетей, и основные информационные ресурсы. Сеть Интернет. Организация и разработка учебных телекоммуникационных проектов. Координация проектной деятельности учащихся. Реализация личностно-ориентированных технологий обучения при работе учащихся в компьютерных сетях.
^ 7. Дифференцированное обучение информатике
на старшей ступени школы
Научно-методические основы дифференциации обучения информатике на старшей ступени школы: дифференциация обучения как способ реализации личностно-ориентированной парадигмы школьного образования; особенности профильной уровневой дифференциации содержания обучения информатике; возможные варианты классификаций профильных курсов информатики; оценка результатов профильного обучения информатике.
Научно-методические основы, профильных курсов информатики, ориентированных на моделирование: основные дидактические задачи и содержательные линии курсов; формы и методы обучения компьютерному моделированию; варианты тематического планирования курсов; методика преподавания отдельных тем.
Научно-методические основы профильных курсов информатики, ориентированных на программирование: разновидности программирования и их отражение в специальных курсах информатики; дидактический анализ учебно-методического и програмного обеспечения; методические особенности обучения структурному, объектно-ориентированному и логическому программированию.
Научно-методические основы профильных курсов информатики, ориентированных на информационные технологии: обработки текстовой, графической и числовой информации; методика обучения работе с базами данных. Методические аспекты изучения компьютерных телекоммуникаций.
^ 8. Методические аспекты использования информационных
и коммуникационных технологий в реализации
информационно-деятельностного подхода в обучении информатике
и активизации познавательной деятельности учащихся
Методы построения информационно-деятельностных моделей в обучении.
Электронные средства учебного назначения. Методические цели использования электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств учебного назначения.
Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения.
Методы оценки дидактической целесообразности и эффективности применения ИКТ в обучении. Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических подходов к изучению учебного предмета.
Таблица 1
^ 1.1.4. учебно-методическая КАРТА дисциплины