Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» 4 класс Программу разработали: учителя начальных классов моу гимназии №1
| Вид материала | Рабочая программа |
- Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» для 1- 4 классов 3 класс, 2752.23kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу гимназии №12 Краснооктябрьского района г. Волгограда, 1811.88kb.
- Кяжина Наталья Дмитриевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, 51.86kb.
- «Школа 2100», 34.09kb.
- Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Изучение литературного, 393.42kb.
- Кожанова Жанна Евгеньевна, учитель начальных классов окружающий мир. 3 Класс образовательная, 58.35kb.
- Макрищева Дина Алексеевна (Ф. И. О. учителя, составившего программу) Лобино 2011г, 310.47kb.
- Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов, 2984.16kb.
- Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться, 459.36kb.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать
- название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
^ Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу четвертого года обучения
Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе, должны овладеть базовыми знаниями и умениями, а именно:
К концу 4-го класса учащиеся должны знать (иметь первичные представления о понятиях и явлениях):
– личность, характер, эмоции, чувства;
– совесть, мораль, право;
– эпохи Всемирной истории: Первобытный мир, Древний мир, Средние века. Новое время, Новейшее время;
– расы, национальность; религии мира; атеизм; ООН, общечеловеческие ценности; основные права человека и права ребенка, глобальные проблемы современности.
Учащиеся должны уметь:
– по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
– отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
– объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов;
– объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
– замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
^
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать
- название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 4-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ
^ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ ПЕРВИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЛЕДУЮЩИХ ПОНЯТИЯХ И ЯВЛЕНИЯХ:
- личность, характер, эмоции, самооценка, общение;
- общество, мораль, право, собственность;
- эпохи всемирной истории: Первобытный мир, Древний мир,
Средние века, Новое время, Новейшее время;
- цивилизация и цивилизации, расы, национальность, монархия, республика;
- религии мира, атеизм;
- конфликты, мировые войны, ООН, общечеловеческие ценности;
- основные права человека
- глобальные проблемы современности.
^ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- осознавать проявление тех или иных черт характера, отличать черты характера от эмоций;
- узнавать эмоции по их проявлениям, оценивать свои эмоциональные состояния;
- соотносить свои поступки с нормами поведения;
- различать социальные общности внутри современного человечества;
- по отдельным признакам отличать разные эпохи всемирной истории человечества;
- ориентироваться в историческом времени (соотносить год с веком, определять последовательность событий)
^ Тематическое планирование
Окружающий мир
4 КЛАСС
Раздел 1: «Человек и природа»
(2 ч в неделю - 34 часа)
(Вариант I)
| № п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Термины | Примечания |
| ^ Раздел I КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА | |||||
| 1 | | Как устроен организм человека. Причины травматизма пешеходов и пассажиров | 1 | система органов | с.р.№1 |
| 2 | | ^ Кожа – «пограничник» организма. Практическое занятие. Выработка умений по оказанию первой помощи при ссадинах, порезах, укусах, солнечном ударе. | 1 | кожа | опыт с.17 |
| 3 | | ^ Как человек двигается. Практическое занятие. Выработка умений по оказанию первой помощи при переломах и вывихах. | 1 | скелет, позвоночник, кость, сустав, мышца | опыт с.17 с.р.№2 |
| 4 | | ^ Путешествие бутерброда. Усвоение питательных веществ. Рациональное питание, взаимосвязь здоровья и образа жизни. | 1 | пищевод, желудок, кишечник, переваривание пищи | |
| 5 | | ^ Как удаляются ненужные вещества. Начальные сведения о вредных привычках и их влияние на здоровье человека | 1 | почки, моча | опыт с.18 с.р.№3 |
| 6 | | ^ Для чего и как мы дышим .Первая помощь при простудных заболеваниях. | 1 | Носовая полость, легкие, гортань, бронхи | |
| 7 | | ^ Волшебная восьмерка. Инфекционные заболевания и их профилактика. | 1 | сердце, артерии, вены, капилляры | |
| 8 | | ^ Что такое кровь. Практическое занятие Выработка умений по оказанию помощи при носовом кровотечении. | 1 | кровь | с.р.№4 |
| 9 | | ^ Почему наш организм работает слажено. Гормоны – помощники нервной системы. Инструктаж перед каникулами о правилах поведения на улице | 1 | головной мозг, большие полушария, спинной мозг, нервы, гормоны | с.р.№5 |
| 10 | | ^ Окна в окружающий мир. Транспорт – угроза безопасности человека. | 1 | орган зрения, хрусталик, сетчатка | опыт с.19 с.р.№6 |
| 11 | | ^ Многогранный мир чувств. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Взаимосвязь здоровья и образа жизни | 1 | органы слуха, равновесия, обоняния, вкуса, осязания | |
| 12 | | ^ Родители и дети. Практическое занятие. Понятие о само- и взаимопомощи. | 1 | обучение потомства, вынашивание, выкармливание молоком | |
| 13 | | ^ Отчего мы иногда болеем. Инфекционные заболевания их профилактика | 1 | травма, возбудитель болезни, невоспри-имчивость к болез-ни, прививка | с.р.№7 |
| 14 | | ^ Наши предки – древесные жители. Экскурсия в Мурманский краеведческий музей. Практическое занятие. Ориентирование на местности. | 1 | предки, разум, речь, прямохождение | |
| 15 | | ^ На заре человечества. Инструктаж перед каникулами о правилах поведения на дорогах в условиях полярной ночи. | 1 | орудия труда, человек разумный | с.р.№8 |
| 16 | | ^ Контрольная работа №1 по теме: «Как работает организм человека». | 1 | | |
| ^ Раздел II. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА | |||||
| 17 | | Работа над ошибками. Рукотворная жизнь. Стоящий (остановившийся) транспорт – как его обходить. | 1 | культурные растения, домашние животные, сорт, порода | |
| 18 | | ^ На службе у человека. Интенсивность и скорость движения городского транспорта. | 1 | сельское хозяйство, земледелие, животноводство | с.р.№9 |
| 19 | | ^ Покорение силы. Может ли машина сразу остановиться. Тормозной путь. Тормозное расстояние. | 1 | рычаг, колесо, наклонная плоскость | опыт с.19 с.р.№10 |
| 20 | | ^ Как человек использует свойства воды. Меры безопасности при пользовании гребными лодками. | 1 | свойства и признаки воды | опыт с.20 |
| 21 | | ^ Как человек использует свойства воды. Основные и подручные средства спасения на воде. НРК Гидроэлектростанции Кольского полуострова | 1 | растворитель, паровая машина, | опыт с.21 с.р.№11 |
| 22 | | ^ Как человек использует свойства воздуха. Правила купания в водоемах и меры безопасности. НРК Водоемы нашей местности, | 1 | свойства и состав воздуха | опыт с.22-23 с.р.№12 |
| 23 | | ^ Горные породы и минералы. Экскурсия в музей камня. Езда на велосипеде. Основные правила езды и меры безопасности. НРК Кроссворд «Богатства нашего края» | 1 | горные породы, минералы, свойства горных пород и минералов | опыт с.24-25 с.р.№13 |
| 24 | | ^ Металлы. Как металлы обрабатывают. Чрезвычайная ситуация на дорогах – что делать? | 1 | свойства металлов | опыт с.26 с.р.№14 |
| 25 | | ^ Приручение огня. Детские шалости с огнем. | 1 | ископаемое топливо | с.р.№15 |
| 26 | | ^ Невидимая сила. Основные причины бытового травматизма, связанные с электричеством. | 1 | электричество, магнетизм | опыт с.27 |
| 27 | | ^ Контрольная работа №2 по теме: «Рукотворная природа». | 1 | | |
| 28 | | ^ Работа над ошибками. Чудо-волны. «Химические эксперименты» с карбидом, серой. | 1 | звук, свет, радиоволны | опыт с.27 |
| 29 | | ^ Человек проникает в тайны природы. Соблюдение правил дорожного движения велосипедистом. | 1 | синтетические вещества, искусственный спутник, компьютер, робот | |
| 30 | | ^ Как нам жить? К чему приводит баловство на стройке и в местах ремонта дорог, коммуникаций. НРК Работа с докладами «Экология нашего края». | 1 | экологическое хозяйство | с.р.№16 |
| 31 | | ^ Повторение по теме: « Природа, вещества, явления». Виды транспортных средств. Любой движущийся транспорт – угроза безопасности человека. | 1 | | |
| 32 | | ^ Контрольная работа №3 по теме «Человек и природа». | 1 | | |
| 33 | | ^ Работа над ошибками. Повторение по курсу: «Человек и природа». Причины дорожно-транспортного травматизма пешеходов и пассажиров | 1 | | |
| 34 | | ^ Повторение по темам: «Земля – планета жизни. Растения и животные». Поведение школьников вблизи железнодорожных путей. Правила перехода и переезда через них. | 1 | | экологический проект «Мир, в котором я живу». |