Geum.ru

Кяжина Наталья Дмитриевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории моу «Лицей N4» го саранск. Образовательная система «Школа 2100». Проект урок

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока
II. Проверка домашнего задания.
III. Работа над сказкой.
Подобный материал:
Кяжина Наталья Дмитриевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Лицей N4» ГО Саранск.

Образовательная система «Школа 2100».


Проект урока литературного чтения во 2 классе «Русская народная сказка «Мудрая дева».

Тема урока. Русская сказка «Мудрая дева».

Цели урока. Познакомить детей еще с одной сказкой о мудрости, выявить ее

сходство со сходствами сказок о мудрости других народов.

Развивать навыки чтения, навыки работы с текстом, речь и словарный запас детей (практическая работа с литературными терминами - архаизмами, сказка, бытовая сказка).

Прививать интерес к сказкам как виду фольклора.

Оборудование. Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Маленькая дверь в большой мир. Книга для чтения во 2-м классе в 2-х ч. – М.: «Баласс», 2006. – 160 с., ил. (Серия «Свободный ум»).

Тетрадь, географическая карта, проигрыватель и г/пластинка, рисунки с изображением русских народных костюмов.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Доброе утро, ребята! Сегодняшний урок чтения мы начнем с одной из замечательных песен В. Шаинского «Улыбка». Ведь приятно общаться с веселым и доброжелательным человеком. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне!

-А теперь поднимите руки те, у кого бодрое настроение, кто хочет работать с пользой на уроке. Давайте поработаем так, чтобы передать заряд бодрости друг другу и нашим гостям.

II. Проверка домашнего задания.

-Посмотрите на доску. Перед вами ключевые слова. Прочитайте их.

хан белый сокол

пастух

три загадки

бедная девушка

жена - умница

-Как называется произведение, из которого взяты эти ключевые слова?

-К какому жанру относится это произведение?

-Мы с вами уже два урока работали над этой сказкой. Откройте учебники. Мальчиков я прошу зачитать загадки хана Болотбека, а девочки прочитают отгадки Даанышман.

-Перед уроком я попросила просмотреть иллюстрации к этим загадкам. Чьи работы вам показались самыми интересными и почему?

-Оказывается, чтобы проиллюстрировать загадки, нужна выдумка, фантазия, мудрость.

-Поднимите руки, кто хочет еще читать сказки о мудрости.

-А что означает имя главной героини прочитанной сказки - Даанышман?

-На уроках русского языка мы с вами подбираем однокоренные слова, давайте и к слову мудрая их подберем (мудрость, мудрец, мудрейший, мудреный).

-Сказки каких народов мы уже прочитали?

-Мудрость ценилась не только у народов Востока. Среди русских сказок тоже есть сказки о мудрости. И я думаю, что вы уже догадались, что с одной из таких сказок мы сегодня познакомимся и посмотрим, похожа ли она на сказки других народов о мудрости.


III. Работа над сказкой.

1. До чтения.

- Откройте учебники.

-Прочитайте название сказки

-Что оно вам напомнило?

-Почему же «девушка», а не «дева»? (Обр. к Толковому словарю Ожегова)

-Рассмотрите иллюстрацию.

-Кого вы на ней видите?

-Если бы иллюстрация ожила, чтобы мы услышали? О чем они могут спорить?

-Судя по названию, кто будет главным героем этой сказки?

-Связаны ли между собой название сказки и иллюстрация?

-А о чем она будет?

-Давайте начнем читать эту сказку и проверим свои предположения.


2. Работа во время чтения.

Чтение 1 части ученицей.

-Сбылись ли наши предположения?

-Что доказывает, что эта сказка - русская?

-Да, русские национальные костюмы отличаются от татарского и киргизского.


3. Повторное чтение 1 части, словарная работа по ходу чтения.

-Из - за чего поспорили братья?

-Почему судьи не разрешили их спор?

-Какие загадки загадал царь?

-Кто и как помог богатому брату?

-Почему именно так отгадала женщина загадки?

-Можно ли назвать глупой?

-Как отгадала эти загадки дочь - семилетка?

-Чьи ответы оказались правдивее, мудрее?

-Что может произойти дальше?


4. Чтение 2 части про себя.

-Какие задания давал царь девочке?

-Можно ли было с ними справиться?

-А девочка справилась?

-Почему царь присудил отдать жеребенка бедному мужику?


5. Работа с текстом после чтения.

-Оправдались ли наши предположения относительно содержания сказки?


IV. Выборочное чтение.

-Прочитайте, какое из заданий царя показалось вам самым трудным и как выполнила девочка.

-Мы уже говорили с вами о том, что сказка написана давно, значит, в ней есть устаревшие слова. Напомните мне как в литературе называются устаревшие с лова, (архаизмы)

-Просмотрите текст с карандашом и отметьте их.

-Назовите архаизмы.


V. Работа с иллюстрацией.

-Найдите вторую иллюстрацию к сказке.

-Какой момент сказки изобразил художник? Озвучим иллюстрацию.

-Почему авторы поместили эти сказки рядом?

-А как называется раздел?

-Что общего у русских, татарских, киргизских сказок?

-Все народы во все времена ценили умных, мудрых людей. Ловко сказанное слово, житейская мудрость часто спасает людей в трудную минуту.

-Кто является носителем мудрости в этих сказках?


VI.Итог урока.

-Значит, мудрость не имеет возраста, национальности, не передается по наследству, не имеет цены.

-Давайте вспомним, какие виды сказок мы с вами уже знаем.

-К какому виду относится прочитанная сказка?

-Откроем тетрадь на с.33. Найдите задание №7 и подчеркните приметы бытовых сказок..

-Какие слова или выражения оказались лишними?

-Мы заканчиваем нашу работу. Поднимите руку кому было интересно сегодня?

-Когда было особенно интересно?

-Что показалось трудным?

-мне тоже было интересно работать с вами, спасибо.


VII. Домашнее задание.

-Дома вы еще раз перечитаете сказку, подготовите чтение по ролям.

Еще я попрошу найти сказки мордовского народа о мудрости и выяснить,

кто является носителем мудрости в них, и загадываются ли в них загадки.